Projeto Político Pedagógico e Currículo

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Currículo, Programas 
e Projetos 
Pedagógicos
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
O projeto pedagógico deve contemplar
a realidade que o aluno vive ou vai
viver: as mudanças e exigências
tecnológicas, os valores e práticas, a
necessidade de construir um mundo
solidário e humano em que todos
tenham lugar, sem exclusões e
preconceitos. Para projeto de tal
envergadura, é necessário:
Envolver toda 
comunidade 
escolar, tendo 
como referência a 
realidade em 
busca de 
aperfeiçoamento e 
de mudança 
necessários a uma 
educação de 
melhor 
qualidade.
Participação da 
universidade e de 
órgãos administrativos 
e técnicos do sistema de 
ensino para mediação 
dos conflitos existentes 
entre escola e 
comunidade escolar.
Partir das 
angústias, 
desejos e 
anseios dos 
estudantes a 
serem incluídos 
no contexto 
escolar.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Cada setor da instituição deve ser envolvidos na elaboração do PPP, cada um tem o seu 
papel e contribuem de forma diferente.
Cabe ao Gestor Escolar, a condução do processo de elaboração do PPP.
O PPP deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no 
contexto escolar.
O documento deve seguir as orientações emanadas do MEC e do CEE, porém deve ter as 
suas especificidades de acordo com a realidade da instituição.
Definições de Currículo
Alguns relacionam currículo 
como plano de ensino que 
seriam os conteúdos que 
deveriam ser ensinados dentro 
de uma série ou nível 
Alguns o define como sendo a 
grade curricular da escola 
(quantidade de horas de cada 
matéria), outros, como os 
conteúdos (disciplinas) 
adotados pela escola.
Relacionado com a rotina 
diária dos seus programas 
escolar.
Relacionado a plano de ensino.
Pluralidade de 
definições
O importante é o professor 
compreender que o ensino 
educativo não é 
simplesmente a aplicação 
do currículo, mas a 
contínua invenção, 
renovação e improvisação 
do currículo, ajustando-o à 
realidade do aluno.
Definições de Currículo
O currículo representa muito mais do que um programa de estudos, um texto em sala de 
aula ou o vocabulário de um curso. Mais do que isso, ele representa a introdução de uma 
forma particular de vida; ele serve, em parte, para preparar os estudantes para posições 
dominantes ou subordinadas na sociedade existente.
Não há uma única 
definição do termo 
currículo. Essa 
pluralidade de 
concepções de ideias 
torna o termo currículo 
impreciso em sua 
compreensão.
Currículo pode ser 
entendido como sendo o 
conjunto daquilo que se 
ensina e daquilo que se 
aprende, de acordo com 
uma ordem de 
progressão 
determinada, no 
quadro de um dado 
ciclo de estudos. 
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Avaliação da Aprendizagem
Segundo Perrenoud (1999),
“a avaliação da aprendizagem, no novo paradigma, é um processo mediador na
construção do currículo e se encontra intimamente relacionada à gestão da
aprendizagem dos alunos. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir
que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam
supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.
O professor, que trabalha numa didática interativa, observa gradativamente a
participação e produtividade do aluno, contudo é preciso deixar bem claro que a prova é
somente uma formalidade do sistema escolar e não ser simplesmente usada como
avaliação.
Avaliação da Aprendizagem
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A avaliação da aprendizagem dos estudantes: em que o
protagonismo central é do professor.
A avaliação da instituição como um todo: na qual o protagonismo é
do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem um
processo complexo de formação na escola, guiados por um projeto
político-pedagógico coletivo.
A avaliação do sistema escolar: na qual a responsabilidade
principal é do poder público.
Lei 10.639/03
A Lei traz aspectos importantes de serem trabalhados e que devem, portanto, orientar a 
elaboração dos currículos nas escolas. As diretrizes apontam três princípios para 
orientar, de forma geral, as ações dos sistemas de ensino e dos professores
Consciência 
política e 
histórica da 
diversidade
Fortalecimento 
de identidades e 
de direitos
Ações educativas 
de combate ao 
racismo e 
discriminações
História e cultura afro-brasileira e africana 
no Brasil
O ensino da história e cultura afro-brasileira e africana no Brasil sempre 
foi lembrado nas aulas de História com o tema da escravidão negra 
africana.
os professores devem ressaltar 
em sala de aula a cultura afro-
brasileira como constituinte e 
formadora da sociedade 
brasileira, na qual os negros são 
considerados como
como sujeitos históricos, 
valorizando-se, portanto, o 
pensamento e as ideias de 
importantes intelectuais negros 
brasileiros, a cultura (música, 
culinária, dança) e as religiões de 
matrizes africanas.
Com base nas resoluções, as 
escolas brasileiras assumem uma 
cultura da diferença, capaz de 
ampliar as práticas pedagógicas 
dos professores numa ação 
dialética e capaz de combater os 
preconceitos que ainda existem 
no cotidiano brasileiro.
Título e layout de conteúdo com lista
O cenário educacional apresenta hoje, uma nova geração, uma geração mais dinâmica e 
exigente, o que faz com que repensemos as práticas exercidas nas salas de aula.
As metodologias hoje trabalhadas em sala 
de aula, não atendem mais as realidades 
dos alunos.
Os currículos hoje propostos em nossas 
instituições de ensino, na maioria das 
vezes, não se preocupam no trabalho com a 
realidade.
Os professores precisam cada vez mais 
entender as necessidades de seus alunos.
As tecnologias são grande aliadas para a 
dinamização do processo educacional.
Base Nacional Comum Curricular
A Base Nacional Curricular Comum, vem trazendo a tona os Eixos norteadores comuns para todas as 
áreas do conhecimento, as competências a serem desenvolvidas e as habilidades a serem trabalhadas 
especificamente em cada área.
Podemos então destacar que os eixos norteadores propostos as áreas são:
I Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e 
científica.
II Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos 
naturais de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes 
formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
IV Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em 
situações concretas, para construir argumentação consistente.
V Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária 
na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Planejamento Curricular
De acordo com Luckesi (2006, p.112), o planejamento curricular é uma tarefa multidisciplinar que 
tem por objetivo a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou 
vários campos de conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o processo ensino-
aprendizagem. É, dessa forma, a previsão de todas as atividades que o educando realiza sob a 
orientação da escola para atingir os fins da educação.
Diante da importância de se planejar o currículo, faz-se necessário que obedeçamos as etapas que 
são estabelecidas, para que sua organização alcance o êxito esperado e assim possamos obtersucesso em todo processo de ensino aprendizagem.
❑objetivos, avaliação, conteúdos, seleção e organização dos conteúdos, seleção e organização das 
experiências de aprendizagem, avaliação e diagnose.