Apol CURRÍCULO E SOCIEDADE

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Questão 1/5 - Currículo e Sociedade
Leia o seguinte fragmento de texto:
"Foi somente nos anos 70 que se abriram novas perspectivas para os estudiosos do campo do currículo, com o surgimento de uma abordagem mais crítica das questões curriculares e a superação do caráter técnico prescritivo até então dominante. Tanto na Inglaterra como nos Estados Unidos, o conhecimento escolar tornou-se foco central das análises".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: MOREIRA, Flávio Barbosa (org.). Currículo: Questões atuais. Campinas: Papirus, 1997. p. 13,14.
Considerando o trecho dado e os conteúdos estudados no livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre a Teoria Crítica de Currículo, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Pensando na abordagem técnica de currículo, e satisfeitos com essa, procuram revelar a função ideológica do currículo.
II. A teoria crítica de currículo começa a surgir na década de 1970, a partir dos estudos de Bordieu, Passeron e Althusser.
III. Passa-se a considerar a escola como reprodutora e marginalizadora, atendendo a interesses das classes que detêm o poder.
IV. Os teóricos dessa linha analisam e apoiam o currículo vigente nos EUA, por considerá-lo o modelo ideal.
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
	
	B
	Afirmativa II, apenas.
	
	C
	Afirmativas II e III, apenas.
Você acertou!
As afirmativas II e III estão corretas. A teoria crítica de currículo é influenciada diretamente pelos estudos sociológicos de Bordieu, Passeron e Althusser, que enfatizam o papel da escola e do currículo na reprodução da estrutura social, em prol da classe dominante que detém o poder. Esses estudos desenvolvem-se nos Estados Unidos e Inglaterra; suas críticas são diretamente direcionadas à realidade marcada por injustiças e desigualdades sociais que permeiam esses países (Livro-base, p. 63,64).
	
	D
	Afirmativas III e IV, apenas.
	
	E
	Afirmativa I, II e IV, apenas.
 
Questão 2/5 - Currículo e Sociedade
Atente para a seguinte citação:
“As indagações sobre o currículo, presentes nas escolas e na teoria pedagógica, mostram um primeiro significado: a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas. Conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. As indagações revelam que há entendimento de que os currículos são orientados pela dinâmica da sociedade. Cabe a nós, como profissionais da Educação, encontrar respostas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: ARROYO, Miguel Gonzáles; BEAUCHAMP, Jeanete (Org.). Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 9.
Após a leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base A função do currículo no contexto escolar, com relação à elaboração curricular, analise as afirmativas a seguir:
I. O currículo escolar não pode ser pensado distante da práxis pedagógica.
II. O fazer pedagógico está submetido ao currículo, sendo sua aplicação direta, sem passar pela análise e reflexão dos profissionais envolvidos na sua práxis.
III. Os conteúdos curriculares devem distanciar-se do aspectos sociais e culturais, são selecionados pela escola de acordo com seus interesses políticos- partidários.
IV. A práxis pedagógica precisa ser pautada nos princípios estabelecidos pelo Projeto político-pedagógico (PPP) da instituição, sendo que o currículo se concretiza no fazer.
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	Afirmativas I e III, apenas.
	
	B
	Afirmativa I, apenas.
	
	C
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	D
	Afirmativas I e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I e IV são verdadeiras. O currículo escolar está intrinsecamente relacionado à práxis pedagógica e se concretiza nesta, por isso, o fazer pedagógico deve ser pautado no PPP. A afirmativa III é falsa, pois o currículo possui uma dimensão ampla que o entende em sua função socializadora e cultural, trazendo em sua essência questões dessa natureza. A afirmativa II é falsa, já que, mesmo a práxis pedagógica estando submetida ao currículo, a seleção dos aspectos sociais e culturais que envolvem sua aplicabilidade estão condicionados à escolha e seleção da escola (Livro-base, p. 22 e 26).
	
	E
	Afirmativa I, II e IV, apenas.
Questão 3/5 - Currículo e Sociedade
Leia o seguinte extrato de texto:
“Rompendo com essas visões [ora psicologizante, ora uma visão empresarial], no final da década de 1960 e na década de 1970, desenvolvem-se, nos Estados unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica, ou seja, a negação das perspectivas behavioristas e empiristas, rejeitando o caráter instrumental, apolítico e ateórico da teoria curricular que se vinha até então desenvolvendo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 6.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base A função do currículo no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir sobre a Teoria Crítica:
I. Denunciaram a utilização da escola e do currículo para a reprodução da estrutura social.
II. Nortearam a construção de uma escola e um currículo de acordo com o interesse dos oprimidos.
III. Apontaram a seleção, organização e distribuição do conhecimento como não sendo neutras e desinteressadas, mas sim obedecendo a interesses dos grupos dominantes.
IV. O currículo deve visar à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
As Afirmativas I, II e III são verdadeiras. A teoria crítica empenhou-se em denunciar o papel da escola e do currículo na reprodução da estrutura social e apontaram caminhos para a construção de uma escola e um currículo afinados com os interesses dos oprimidos, porque compreendiam que a seleção, organização e distribuição do conhecimento não são ações neutras e desinteressadas, mas que atendem aos grupos que detém o poder econômico, que, por sua vez, viabilizam, por meio de imposição cultural, formas de opressão e dominação dos grupos economicamente desfavorecidos. A afirmativa IV está incorreta, pois uma das influências da teoria crítica é a escola de Frankfurt, que defende que o currículo deve ser elaborado visando à emancipação e à libertação (Livro-base, p. 63; p. 92,93).
	
	B
	Afirmativa IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativa I e II, apenas.
 
Questão 4/5 - Currículo e Sociedade
Atente para a seguinte citação:
“Os efeitos da atuação de Pombal, sobretudo em função da expulsão dos jesuítas e do confisco de todas as suas propriedades, alteraram profundamente o panorama da educação no Brasil [...]. De acordo com Fernando de Azevedo: ‘“quando o decreto do Marquês de Pombal dispersou os padres da companhia, expulsando-os da colônia e confiscando-lhes os bens, fecharam-se de um momento para outro todos os colégios, de que não ficaram senão os edifícios’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: MOURA, Laércio Dias de. A educação católica no Brasil: passado, presente e futuro. São Paulo: Loyola, 2000. p. 64.
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, sobre a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês de Pombal, analise as proposições abaixo:
I. A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológicae curricular foi embora com eles.
II. Marquês de Pombal combateu o enciclopedismo, marca dos jesuítas, e articulou um sistema de ensino robusto para o Brasil.
III. Após Pombal intervir a educação melhorou significativamente, diminuindo os índices de analfabetismo devido à implantação da política de aulas régias.
IV. O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas por diferentes professores, eram aulas avulsas e isoladas, cada aluno podia cursar as aulas de seu interesse.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	Afirmativa II, apenas.
	
	B
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	C
	Afirmativas III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas I e IV, apenas.
Você acertou!
 as Afirmativas I e IV estão corretas. A educação brasileira vivenciou uma grande ruptura com a expulsão dos jesuítas, sendo que, com eles, a organização metodológica e curricular foi junto; Marques de Pombal instalou o sistema de aulas régias ministradas sem articulação entre si por diferentes professores. A afirmativa II e III estão incorretas, pois o Marquês prevaleceu com uma educação enciclopédica, sendo que suas propostas educacionais eram desconexas e fragmentadas, pois seu interesse com a expulsão dos jesuítas não estava na educação. Assim, a educação ficou à deriva, permanecendo o analfabetismo e o ensino precário a uma pequena fração da população (Livro-base, p. 82-84).
	
	E
	Afirmativa I, II e IV, apenas.
Questão 5/5 - Currículo e Sociedade
Observe a imagem abaixo:
Fonte: Estadão. Disponível em: <http://educacao.estadao.com.br/blogs/a-educacao-no-seculo-21/piadinha-3-sistema-educativo-atual/>. Acesso em: 20/12/2014.
Levando em consideração a imagem acima, os conteúdos abordados no livro-base A função do currículo no contexto escolar e nas aulas, assinale a alternativa que melhor descreve a situação da educação atual e suas necessidades:
Nota: 0.0
	
	A
	A educação está em busca de uma proposta pedagógica revolucionária que possa atingir a todos os alunos da mesma forma, levando ao alcance de uma educação de qualidade.
	
	B
	Há um novo paradigma social emergindo, e, no seu cerne, estão questões sobre as diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas e de gênero.
Há um novo paradigma surgindo com força e intensidade. As diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas, de gênero, entre outras, estão no cerne dessa nova organização social, e, por tal motivo, o nosso modelo educacional precisa ser revisto e reelaborado. Para tanto, a preocupação com a elaboração curricular deve estar associada à função social e política da escola, bem como, deve valorizar a diversidade de indivíduos, garantindo a cada um deles, em sua especificidade, uma formação sociocultural (Livro-base, p. 105-111)..
	
	C
	A visão atual de currículo deve se distanciar da função política e social da escola, pensando num currículo mais engajado com os processos de tecnicos de aprendizagem.
	
	D
	A educação deve caminhar para o retorno a uma estrutura curricular que vislumbre apenas a aquisição de informações, por compreender esta como a maneira mais eficaz de formar cidadãos.
	
	E
	Na atual realidade educacional, ambiciona-se proporcionar a todos os alunos o acesso à mesma aprendizagem e ao mesmo sistema de ensino, uma escola única.