Trabalho de Psicologia da Educação III

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Período Sensório- Motor 0 a 2 anos
Trabalho de Psicologia da Educação III
Piaget
Piaget nomeou o estágio de vida dos bebês de 0 à 2 anos de sensório motor.
 Estudou o desenvolvimento cognitivo da criança e, segundo o autor, a inteligência constrói-se progressivamente ao longo do tempo, por estágios ou etapas constantes e sequenciais, ou seja, de ordem invariável. Defende uma posição construtivista/integracionista: as estruturas do pensamento são produto de uma construção contínua do sujeito que age e interage com o meio, tendo um papel ativo no seu próprio desenvolvimento cognitivo.
 Embora possa haver uma variação na 
 idade em que diferentes 
 pessoas atingem cada estágio, sua ordem sequencial se mantém sempre a mesma, porque a cada um é necessário à construção do seguinte. Cada estágio inicia por um período de preparação antes de atingir o período de efetivação ou de equilíbrio. Durante o período de preparação, as estruturas características do estágio encontram-se em processo de formação e organização.
Estágios do período 
Sensório motor segundo 
Piaget
Os primeiros reflexos simbolizam a primeira relação entre o bebê e o ambiente. Esses reflexos são realizados de forma inata, como uma reação provocada pela mãe, e como uma sensação, como o ato de sugar, que são parte de nossa herança genética. Neste período de vida, a criança ainda não consegue assimilar que um objeto que fora tirado de seu campo de visão ainda existe isso acontece, por exemplo, quando a mãe o deixa dormindo e então quando ele acorda, chora, pois precisa do calor da mãe e não a vê por perto. 
Vídeo Recém nascido e reflexos. 
1
O segundo sub-estágio acontece normalmente desde o primeiro mês até o quarto mês de vida do bebê. Neste estágio, o bebê nota que ao realizar uma ação e ver que ela satisfaz a sua vontade, basta fazer a mesmo ação de novo quando sentir necessidade, e ele torna a repetir muitas vezes essas ações, essa etapa é identificada como “reação circular”. Durante os primeiros meses de vida, quando o objeto de coordenação ainda é o corpo do bebê, temos a reação circular primaria que seria quando o bebê leva inúmeras vezes ambas as mãos até a boca, ou os pés, ou as mãos até os pés. Neste sub-estágio a criança já começa a se alertar para os sons do ambiente. Também acontece o desenvolvimento da visão e a assimilação da visão com o mundo tátil.
Bebê -Vídeo 2
O terceiro sub-estágio se dá entre os quatro até oito meses do bebê. Nesta fase acontecem as reações circulares secundárias, que é quando o bebê já consegue pegar os objetos que estão por perto e fazer escolhas, como quando colocamos dois objetos por perto e a criança pega apenas um e começa a revezar o objeto de mão em mão e em seguida o leva à boca. Para Piaget, a mudança entre a reação circular primária para a secundária simboliza que os bebês percebem que os objetos são mais do que extensões de suas ações, e eles começam a perceber isso muitas vezes por ações acidentais, pois não possuem noção do espaço a sua volta. Já vemos também que a criança é capaz de reconhecer os pais pela sua voz, então ela não chora mais quando acorda e vê que está sozinha em um quarto, pois ela escuta os pais e sabe que não está sozinha. 
Vídeo 3- 
Davi 4 meses
O quarto sub-estágio vai do oitavo mês até o primeiro ano da criança. A partir de agora, os bebês já estão aptos a realizar mais de uma ação, coordenando um esquema elementar para conseguir atingir um objetivo. Como por exemplo, para pegar um brinquedo que está longe, o bebê percebe que precisa chegar até lá e para isso coordena suas ações. O bebê possui mais controle sobre seus atos, que se tornam atos intencionais. Também nesse período a criança tem mais noção de tempo e permanência dos objetos, passa a procurar por objetos desaparecidos. 
Rafaela- 9 meses. 
2 Vídeos com obstáculos e brincando de esconde.
Vídeo 4
O quinto sub-estágio ocorre entre os doze aos dezoito meses da criança. Nesta etapa a criança desenvolve a reação circular terciária, onde começam a testar e não mais apenas repetir as ações. Como quando a criança percebe que um objeto soltado no ar cai ao chão, e passa a repetir essa ação para testar se todas as vezes que soltar se vai realmente cair, passa a jogar todos os brinquedos no chão para testar a lei da gravidade, mesmo sem saber o que é a gravidade. Nesse período também as crianças começam a desenvolver imagens mentais, o pensamento simbólico.
Davi com brinquedo- 
Vídeo 5
E finalmente o sexto sub-estágio, que ocorre dos dezoito meses até os vinte e quatro meses da criança. Começa a manipulação de símbolos, como os numerais, ocorre o desenvolvimento da memória, onde a criança já é capaz de se lembrar onde determinado objeto está. Também a criança já é capaz de idealizar o mundo e atuar melhor nele. A fase final do estágio sensório motor se dá pela criança que já é capaz de idealizar o mundo e que pode pensar sobre ele sem ter que partir para a tentativa e erro.
Vinicius de 1,5 ano- 
Procura a Bola sem vê-la....já consegue simbolicamente pensar e procurar o objeto.
Vídeo 6
Propostas de atividades para desenvolvimento sensório motor.
· Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias). 
· Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca. 
· Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto 
. Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos. 
· Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo. 
· Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil. 
· Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas. 
· Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados). 
· Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade. 
· Incentivo a fala. 
bater em objetos suspensos (mãos e pés);
soltar objetos dentro de caixas;
rasgar;
Para os pequenos cestos cheios de objetos para exploração.
Massinha de modelar comestível:
As crianças adoram brincar com massinhas de modelar, 
mas o receio de que os pequenos acabem colocando 
na boca diminui essa diversão ou até mesmo os papais ou 
professores optam por excluir essa brincadeira do 
repertório até que as crianças fiquem maiores. Mas agora as
massinhas podem sim fazer parte das brincadeiras dos 
pequenos, existem receitas caseiras e comestíveis para 
alegrar os papais e os filhotes. As massinhas não são saborosas 
e também não podem ser servidas como lanche, porém se a 
criança ingerir não haverá problema, de qualquer forma não 
estimule a ingestão por conta do sal utilizado no preparo.
Ingredientes
massinha comestivel03- 4 xícaras (chá) de farinha de trigo
– 1 xícara (chá) de sal
– 1½ xícara (chá) de água
– 1 colher (sopa) de óleo (soja, girassol, ou outro comestível)
– corante comestível, gelatina em pó, suco em pó ou anilina. (A gelatina ou suco, além da cor, deixam a gelatina com cheirinho).
Dica: Para cores mais vivas utilize corante comestível ou anilina.
De zero a seis meses: Brinquedos que ajudem a descobrir seu corpo e distinguir diferentes texturas, formas, temperaturas e cores tais como mordedores, chocalhos, livrinhos de pano ou plástico, bolas com texturas diferentes para serem agarradas com as duas mãos e etc.
De sete a doze meses: Nessa fase as crianças iniciam a exploração de objetos e reconhecimento de vozes, portanto adoram brinquedos falantes que emitem sons e que estimulem a curiosidade tais como bonecos de plástico coloridos, tapetes de atividades, livros de banho e figuras coloridas. Durante todo o primeiro ano de vida, os interesses da criança se centralizam nos alimentos e nos prazeres e exigências da fase oral; chupar, morder, beijar, lamber, explorar os objetos com a boca e etc.
De treze
a dezoito meses: Nessa etapa da vida a criança começa a dar os primeiros passos e reconhecer as formas e objetos. Dessa forma, como sugestão de brinquedos há os cubos de encaixar, caixas com objetos de formas geométricas, brinquedos de empurrar ou puxar e de montar e desmontar.
De dezenove a vinte e quatro meses: Sabendo já falar e entender a criança necessita de brinquedos que estimulem os sentidos da visão, audição e tato. Sendo assim, os brinquedos que mais fazem sucesso entre os pequenos são os carrinhos e caminhões, bonecas de tecido, bichos de pelúcia, livros e álbuns de fotografia com ilustrações de objetos conhecidos, brinquedos musicais e etc.
Desenvolvendo o equilíbrio 
Mural de contação de história.
Saco de surpresas.
Garrafas sensoriais
Vídeo 
Contação de história