10 lingua e ensino

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A Língua e o Ensino
 
 
 
 
 Finalmente, após exercitarmos nossos conhecimentos sobre a
nossa língua, resta-nos refletir sobre o ensino dela, já que o curso oferece
habilitação para a licenciatura.
Nesse sentido, quanto ao ensino de Língua Portuguesa, encontramos
no texto introdutório dos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997:26),
a seguinte afirmação:
“A questão não é falar certo ou errado, mas saber qual forma de fala utilizar,
considerando as características do contexto de comunicação, ou seja, saber adequar o registro
às diferentes situações comunicativas. É saber coordenar satisfatoriamente o que falar e como
fazê-lo, considerando a quem e por que se diz determinada coisa. É saber, portanto, quais
variedades e registros da língua oral são pertinentes em função da intenção comunicativa, do
contexto e dos interlocutores a quem o texto se dirige. A questão não é de correção da forma,
mas de sua adequação às circunstâncias de uso, ou seja, de utilização eficaz da linguagem:
falar bem é falar adequadamente, é produzir efeito pretendido.”
 
Os mesmos PCN apresentam, ainda, como objetivos gerais do ensino
de Língua Portuguesa na Educação Fundamental:
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• expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias
públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos — tanto orais como escritos —
coerentes, coesos, adequados a seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos
assuntos tratados;
• utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade linguística valorizada
socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que
participam;
• conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado;
• compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações
de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os
produz;
• valorizar a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pela
literatura e possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos
em função de diferentes objetivos;
• utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para ter
acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos
relevantes; organizar notas; elaborar roteiros; compor textos coerentes a partir de trechos
oriundos de diferentes fontes; fazer resumos, índices, esquemas etc.;
• valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capazes
de expressar seus sentimentos, experiências,idéias e opiniões, bem como de acolher,
interpretar e considerar os dos outros, contrapondo-os quando necessário;
• usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre a língua para
expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica;
• conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos
de classe, credo, gênero ou etnia 
 
 
 
Partindo-se dos vários conceitos de gramática, o intuito é despertar um
novo olhar para o ensino da nossa língua, tendo em vista uma metodologia
que não despreze o conhecimento que o indivíduo já traz para a escola. 
Esperamos ao menos ter despertado o interesse em analisar a
metodologia tradicional que há anos instaurou-se na escola de educação
básica.
 Há vários autores que tratam da questão do ensino da língua
portuguesa e da reflexão sobre sua importância, o contexto de comunicação
em que se insere o uso dela, entre outras questões.
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 Sugerimos algumas obras que você pode consultar para ampliar seus
conhecimentos sobre o assunto:
 IRANDÉ, Antunes. Muito Além da gramática: por um ensino de línguas
sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
 
 
 
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática ensino plural. 3 ed. São Paulo: Cortez,
2007. 
 
 VALENTE, André (org.). Aulas de Português – perspectivas
inovadoras. 6 ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2008. 
 
 Agora, tente responder à seguinte questão: 
 
 A partir dos estudos realizados,entende-se por gramática normativa:
 
a) a que é considerada uma disciplina , didática por excelência, que tem por
finalidade codificar o uso idiomático, dele induzindo, por classificação e
sistematização, as normas que, em determinada época, representam o ideal
da expressão escrita.
b)a que é considerada uma disciplina científica e que não sobrepõe um uso
comum à toda a área geográfica
c) a que registra e descreve um sistema lingüístico em todos os seus
aspectos ( fonético- fonológico, morfossintático e léxico).
d)aquela que não interessa à comunidade, pela sua utilização imediata de
código de bem falar.
e)aquela que não recomenda como se deve falar e escrever segundo o uso e
a autoridade dos escritores corretos e dos gramáticos e dicionaristas
esclarecidos.
 
 
A resposta correta é a alternativa a
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Exercício 1:
O Objetivo do ensino da língua materna é
I desenvolver a competência comunicativa dos usuários da língua. 
II desenvolver a capacidade do usuário em empregar adequadamente a língua nas diversas situações de
comunicação. 
III possibilitar aos usuários da língua modificar um texto sem julgar se o produto dessa modificação é
adequado ao texto.
Está correto o afirmado em
 
A)
I, somente.
 
B)
II, somente.
 
C)
III, somente.
 
D)
I e III.
 
E)
I e II.
 
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 2:
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais:
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I na seleção dos conteúdos de análise linguística, a referência não pode ser a gramática tradicional. 
II o modo de ensinar a gramática deve corresponder a uma prática que parte da reflexão produzida pelos
alunos e aproximar-se, pela mediação do professor, do conhecimento gramatical produzido. 
III mais do que se pensar sobre a necessidade de ensinar gramática na escola, é preciso que se pense
sobre o que, para que e como ensiná-la.
 Está correto o afirmado em 
 
A)
I, somente.
 
B)
II e III.
 
C)
I e III.
 
D)
I, II e III. 
 
E)
I e II.
 
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 3:
O ensino da Língua Portuguesa deve considerar a gramática em uma perspectiva 
 
A)
de classificação e descrição da língua escrita como certo vs errado.
 
B)
de variação da modalidade oral em detrimento da modalidade escrita.
 
C)
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descritiva com base nas situações de uso das estruturas linguísticas.
 
D)
exclusiva do uso das formas escritas classificadas como culta e padrão.
 
E)
descritiva-normativa das estruturas linguísticas consideradas culta, padrão.
 
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