Didatica AD1_2015.1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
Disciplina: Didática
Coordenadora: Débora Barreiros
PRIMEIRA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD1
Aluna (o): 
Polo: São Pedro da Aldeia
Prezada (o) aluna (o);
Esta é a sua primeira avaliação. A AD1 traz 3 questões que englobam os conteúdos das aulas 01 a 08. 
Lembre-se de que levaremos em consideração na elaboração das respostas os critérios abaixo:
A. coerência da resposta em relação ao objetivo da questão demonstrando nível de compreensão de leitura;
B. coesão: utilização adequada da estrutura frasal, concatenação e relevância das ideias, validade dos argumentos;
C. utilização dos recursos da língua padrão culta para a construção de um texto gramaticalmente correto;
D. utilização dos padrões acadêmicos: qualquer material pesquisado e utilizado como base para elaboração da sua resposta deve ser indicado nas referências bibliográficas. 
Para elaborar sua resposta tenha como base:
Fonte Times ou Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5.
 
 INTRODUÇÃO
O professor é um agente de memória e como tal é capaz de realizar interações e intercâmbios entre linguagens, espaços, tempos e conhecimentos, porém suas reflexões estão muito relacionadas ao processo ensino-aprendizagem, desconsiderando, por vezes, o próprio processo de aprendizagem na profissão. 
O olhar sobre a experiência passada era considerado algo não científico e ultrapassado, a memória individual e social não era considerada. A partir da década de 80 investigações sobre as histórias de vida de professores, autobiografias, representações e os memoriais passaram a ser compreendidos não só como um instrumento de investigação, mas também importante aliado à formação desse profissional.
 Nesse sentido e para provocar a reflexão perguntamos: Como podemos aproveitar esses fatos vividos, histórias passadas em orientações efetivas para uma prática pedagógica ajustada e futura? Para responder a esse questionamento, propomos, então, as 3 seguintes atividades:
	
1ª Questão:
Remexa o seu “baú de memórias escolares” e descreva duas (2) práticas profissionais de antigos professores (as) em salas de aulas que revelem uma (1) Pedagogia Não crítica e uma (1) outra, Progressista ou Crítica. (4,0 pts)
Prática pedagógica Não crítica (2,0 pts)
R: Em meu baú de memórias escolares guardo algumas lembranças boas, outras nem tanto. No quinto ano do ensino fundamental lembro-me do suplício que eram as aulas de biologia. A professora, muito desinteressada, entrava na sala de aula, não dava um bom dia, simplesmente fazia a chamada, abria seu livro, escrevia muito e desenhava algumas células no quadro negro, quando terminava escrevia ainda um grande questionário e estava dada sua aula! Tínhamos que copiar correndo aquilo tudo que estava sendo reproduzido naquele quadro. Aquilo era como os textos cartilhados, nada fazia sentido para nós. Ela muito metódica, cumpria seu protocolo, sua rotina e nada mais. Aquela professora era o centro da aula, não podíamos dar um bocejo, falar então era caso de diretoria. Foi uma experiência muito negativa que ficou marcada para todos os colegas daquele ano.
Prática pedagógica Progressista ou Crítica (2,0 pts)
R: Recordo-me de uma professora de língua portuguesa que lecionava com muita flexibilidade e suas aulas eram bastante lúdicas. Nas aulas de redação, por exemplo, ela nos aguçava a mente antes de ir pra aula propriamente dita. A professora nos reunia em pequenos grupos de 4 ou 5, bagunçava toda a sala, e nos dava livros de literatura infantil para que pudéssemos ler entre nós do grupo. Mas havia a condição de lermos apenas até a metade do livro e a outra metade da história tínhamos de construir nós mesmos. Dessa maneira enquanto elaborávamos o final daquela história, sem perceber, nos relacionávamos uns com os outros e mergulhávamos naquela brincadeira gostosa de criar com nossa leitura de mundo aquilo que imaginávamos ser a nossa história! Ao final comparávamos o nosso final com o final original do livro, era muito legal e divertido escrever naquele ambiente.
 
2ª Questão:
Aponte uma (1) característica básica de cada prática pedagógica descrita por você acima (letras A e B). (2,0 pts)
	
Característica básica da prática pedagógica docente referente à Pedagogia Não Crítica: (1,0 pt)
R: Esta Prática pedagógica super valorizava o método, colocando o professor como o centro do processo ensino-aprendizagem, pois via o aluno como um sujeito passivo, uma tabula rasa. 
Característica básica da prática pedagógica docente referente à Pedagogia Crítica ou Progressista: (1,0 pt)
R: Nesta prática o ensino-aprendizagem é centrado na realidade social do educando, valorizando seu cotidiano e colocando o aluno como sujeito de sua própria história. 
3ª Questão:
Com base na sua descrição e exemplo sobre a prática pedagógica Não Crítica (Letra A), como você compreende essa postura profissional apresentada diante de um dos conceitos práticos de Shön – A reflexão sobre a reflexão na ação (Aula 7)? (4,0 pts)
R: Infelizmente essa compreensão não é uma prática reflexiva, na qual o professor se vale dela para a construção de sua própria forma de conhecer. Na situação descrita acima o educador sequer abre o espaço para ser surpreendido e, juntamente com seus alunos criar a teia que vai tecendo o nosso aprendizado como uma ramificação coletiva de criação de conhecimentos. A reflexão na ação nos proporciona exatamente essa junção para que o educador possa avaliar-se, questionar-se, a forma como ele se posiciona diante de uma situação problema. Reflexão essa que ajuda a estabelecer as atividades posteriores e a perceber problemas futuros ou ainda presumir novas soluções.