RESUMO PSICOLOGIA INTERACIONISTA

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RESUMO CLARISSA – NP2
HENRI WALLON (1879-1962)
Para Wallon, o desenvolvimento psíquico é determinado por dois fatores fundamentais, que são:
ORGÂNICO: se refere ao desenvolvimento biológico.
SOCIAL: se refere as relações sociais da pessoa. A linguagem é importante neste fator. De acordo com Wallon, o materialismo dialético é o único meio da pessoa desenvolver o seu social.
*PSIQUE: é formada por conjuntos/campos funcionais com funções distintas e especificas integradas.
IMPORTANTE: Wallon nunca usa outro termo para designar o homem. Para ele, sempre será a PESSOA. Outro ponto a destacar é que os fatores/campos/conjuntos são INSEPARAVEIS E INTEGRADOS. A pessoa sempre será pessoa independente do estágio de desenvolvimento que se encontra. O ser humano está sempre se transformando e agindo. A sua construção é continua e ininterrupta.
E embora Wallon não aborde as psicotapatologias, se questiona sobre o surgimento delas e se estão relacionadas quando há alguma interferência/crise nesta construção do eu psíquico.
Os campos funcionais se caracterizam por:
MOTOR: diz do movimento corporal da pessoa e é o 1º sinal de vida. Os movimentos se dividem em INSTRUMENTAIS e EXPRESSIVOS. Os movimentos instrumentais são uteis, objetivos (para fazer algo) e também comunicam algo. Exemplo: comer, andar, qualquer outra ação desta natureza. Já os expressivos são usados mais para comunicar. Exemplo: feições, gestos, sorrisos etc.
EMOCIONAL: diz do afetivo ou que afeta a pessoa e é o 2º sinal de vida. Se divide em sensações, exterocepção (sentidos de fora), interocepção (sentidos de dentro, ligado aos fisiológico, exemplo: frio, fome etc.) e por fim a propriocepção (a noção de eu no mundo, importante para a construção da subjetividade e consciência). 
COGNITIVO: se refere a inteligência. Como organizamos nossas experiências por meio de todos processos mentais. Ligado ao verbal (palavra, linguagem), raciocínio. 
CONJUNTO DA PESSOA: ligado a personalidade, subjetividade. É o campo dos resultados do processo de constituição da pessoa. É a LIGA de todos os campos funcionais.
Todos os campos funcionais fazem parte do processo de INTEGRAÇÃO DA PESSOA.
IMPORTANTE: a PROPRIOCEPÇÃO é a busca do equilíbrio do corpo. Diz do conhecimento do corpo (espaço, limites etc.) no ambiente e como ele é sentido no mundo. Consciência de si, noção do eu, construção da personalidade. Quem sou eu? Exemplo: como é entrar no mar para você? Como isso te afeta? Quais são as sensações? Proporciona prazer? Seu corpo fica mais “leve” na água?
Outro ponto importante é que nem sempre a INTEGRAÇÃO de todos estes fatores ocorrem de maneira tranquila. Pode haver momentos de crises/quebras.
PSICOGENESE DA PESSOA COMPLETA
Teoria do Wallon que diz da evolução/construção do psiquismo da pessoa, contextualizada na cultura, cujo processo de aprendizado e adaptação é continuo e integralizado.
CAMINHO DO DESENVOLVIMENTO
É a jornada/historia de desenvolvimento que nos diferencia do demais, que vai do SINCRETISMO a DIFERENCIAÇÃO.
IMPORTANTE: cada campo funcional passa pelo processo/caminho do desenvolvimento e que cada passagem de um estagio de desenvolvimento a outro passa por conflitos/crises/quebras e posteriormente se reorganiza. Exemplo: birra permanente.
Sincretismo: situação global, sem diferenciação.
Em suma, Wallon explica que, de acordo com o estágio de desenvolvimento, a pessoa vai do sincretismo (onde não há diferenciação entre uma pessoa a outro) e vai em rumo da diferenciação (pessoas diferentes)
ESTAGIOS DE DESENVOLVIMENTO SEGUNDO WALLON
Impulsivo Emocional (0-1 ano)
Sensório Motor e Projetivo (1-3 anos)
Personalismo (3-6)
Categorial (6-11 anos)
Puberdade e adolescência (11 anos...)
AS DUAS FORÇAS
Há duas forças que segundo Wallon determinam as direções de desenvolvimento do processo da psicogênese da pessoa, são elas:
Centrípeta: direção para dentro. O interesse é voltado no EU. Voltado para o interno. Ligado ao EMOCIONAL. Exemplo: a fase impulsivo emocional é marcada por essa força.
Centrifuga: direção para fora. Interesse no mundo exterior, para o outro e para o mundo. Ligado ao COGNITIVO. Exemplo: a fase sensório motor e projetivo é marcada por essa força.
AS LEIS FUNCIONAIS
Além das forças, existem as LEIS FUNCIONAIS que atuam juntas e comandam o desenvolvimento, que são:
LEI DA ALTERNANCIA: ora o conflito é interno ora é externo, constituindo-se num motor propulsor ao desenvolvimento.
LEI DA PREDOMINANCIA FUNCIONAL: determinado por fatores orgânicos e sociais. O que predomina mais durante o desenvolvimento ao longo do estágio em relação aos outros.Exemplo: o que predomina mais na fase doo personalismo: o afetivo ou o intelectual?
LEI DA INTEGRAÇÃO FUNCIONAL: quando as conquistas nos estágios anteriores se integram e unem as próximas fases.
OS ESTAGIOS DE DESENVOLVIMENTO SEGUNDO WALLON
IMPULSIVO EMOCIONAL (0-1 ANO)
Direção interna/centrípeta: predominância motora e afetiva (sensações internas)
Caracterizado pela INAPTIDÃO e o SINCRETISMO pois necessita do meio social para dar significado/interpretar e trazer respostas as suas necessidades e ainda não há noção de DIFERENCIAÇÃO.
Passa por 2 fases:
1ª FASE: IMPULSIVA (0-3 MESES)
Organismo puro: atividades reflexas, movimentos impulsivos, descargas motoras indiferenciadas.
Sensações de bem e mal estar: tem efeito no meio ambiente, coloca o outro em comunicação, reflexo condicionado.
Funções tônicos posturais: tônicos – emocionais. Movimentos – expressões – comunicação.
2ª FASE: EMOCIONAL (3 MESES – 1 ANO)
Marcada por gestos, atitudes, vocalização = expressão
Linguagem: primitiva e voltada para a emoção.
A linguagem é usada para afetar o outro, contágio afetivo, inicio da vida psíquica (ações + intencionais)
SENSORIO MOTOR E PROJETIVO (1 – 3 ANOS)
Direção externa/centrifuga: predominância intelectual.
Passagem: antes -atividade automática e afetiva agora – atividade relacional e exploratória da realidade externa e pelo inicio da representação
Uma das principais conquistas ao final deste estágio é a constituição do EU CORPORAL (fase do espelho)
Divide-se em:
Sensorio Motor (1-2anos)
- Andar e linguagem se ampliam e há mais possibilidades de exploração.
- Ajustamento do gesto ao efeito (maior sofisticação dos movimentos corporais).
- Organização dos movimentos são mais uteis.
- Intencionalidade voltado a inteligencia pratica (sem representação) ou inteligencia das situações.
Projetivo (2-3anos)
- inicio da representação (função simbólica)
- o ato mental projeta-se em atos motores
- imitações – incubação de gestos
- SIMULACRO: exercício ideomotor (pensamentos apoiados em gestos).
PERSONALISMO (3 – 6 ANOS) –se reconhece, identifica, formação da imagem de si.
IMPORTANTE: a BIRRA é necessária para a formação da personalidade pois é uma forma da criança se identificar. Ao negar a vontade do outro, ao se contrapor ao outro, me constituo enquanto pessoa (única, diferente).
Direção interna/centrípeta: predominância afetiva (o que eu sinto/quero)
Principal Tarefa: inicio da constituição do “eu psíquico” (consciência de si)
PROCESSO DE DIFERENCIAÇÃO “EU-OUTRO”
INICIO: uso do pronome pessoal eu/mim e do possessivo meu
HÁ 3 FASES:
Oposição: recusa (não quero, birra) e reivindicação (eu quero)
Sedução: “idade da graça”- exibição – sistema motor + desenvolvido (quer mostrar suas habilidades, ser reconhecida). AFIRMA O “EU” PELAS SUAS QUALIDADES, PELO QUE SABE FAZER.
Imitação: de personagens/pessoas que admira – movimento incorporação e exteriorização do outro. IMPORTANTE: não limitar a criança, deixe-a experimentar. O imitar/viver o personagem/pessoa é uma tentativa de compreender o que aquilo significa, experimentar outra forma de ser.
Importância dos papeis: na família, escola, etc – papéis reais (posição da família, na escola etc) e imaginários/faz de conta (no lugar do “professor”, da “mãe”, etc).
“SOCIUS” – o outro nunca é totalmente expulso de nós.SUPER-EGO: relação direta comas regras sociais de nossas vivências: o outro – mundo social
CATEGORIAL (6-11 ANOS) – a criança organiza o mundo por categorias pelo intelectual
Direção externa/centrifuga: predominância intelectual.
INICIO: adquire nova capacidade (neurológica, amadurecimento biológico) – a AUTODISCIPLINA MENTAL (concentração, atenção)
Se divide em 2 etapas:
Pensamento dos pares ou pré-categorial (6 a 9 anos)
Pensamento sincrético: não há nexos lógicos (não consegue separar os objetos entre si, somente pro associações). Exemplo: a arvore no mar.
Um objeto ou situação só podem ser pensados em relação a outro que lhe dê identidade (não consegue abstrair uma qualidade de um objeto, desassociar).
Pensamento categorial (9 anos aos 11)
Pensamento por relações lógicas: consegue pensar separado, compreender a qualidade de um objeto
Consegue realizar diferentes operações mentais
Formação de categorias intelectuais
Pensamento se organiza em torno das noções fundamentais de tempo, espaço e casualidade.
PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA (11 ANOS...)
Direção interna/centrípeta: predominância afetiva (redescobrindo o corpo, grande alteração corporal: tamanho, peso, proporção, mamilos, pelos etc)
INICIO: CRISE DA PUBERDADE (fato biológico extremamente marcante, corpo estranho) – jovem adquiri função reprodutora, corpo muda radicalmente (não reconhece o corpo – “signo do espelho”)
Há necessidade de reorganização do esquema corpora: condição de estruturação da persinalidade
Ambivalência de atitudes e sentimentos: riqueza AFETIVA e IMAGINATIVA (interesse em investigar a sua origem) – serve de trampolim aos progressos intelectuais.
Escolha de valores morais
Importância dos GRUPOS
Necessidade de AUTOREFLEXÃO e DISCUSSÃO para diferentes relações na e com a SOCIEDADE (construção da autonomia)
TOMADA DE “CONSCIENCIA TEMPORAL DE SI”: quer saber sobre sua origem e destino
Surgem as questões filosóficas, metafisicas, cientificas etc.
IMPORTANTEA RAZÃO (INTELECTUAL, CAPACIDADE DE PENSAR, DO QUE É REAL E POSSÍVEL) adquire a posse de seus recursos