ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL UNI II

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ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
UNIDADE II
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL											AULA 1
A escola é o lugar central do processo educativo, local em que se dá a formação da cidadania (entendida como exercício pleno pautado na democracia, por parte da sociedade, de seus direitos e deveres) e a mudança na unidade escolar, ou seja, lugar onde se concretiza o esforço de ensino-aprendizagem. (SILVA apud PADILHA, 2002)
Pensar em planejar a educação a partir da cidadania ativa é parte da reflexão sobre como realizar e organizar as atividades no âmbito escolar e educacional.
Realizar os diversos planos e planejamentos educacional e escolar, organizando a educação, significa exercer uma atividade intencional e científica.
Assim, planejar é um processo que visa a dar respostas a um problema, estabelecendo fins e meios que apontem para sua superação.
PLANEJAR – O QUE É?
Planejar é:
Levantar a situação atual;
Estabelecer o que se deseja mudar;
Organizar a ação futura.
Para se obter:
Maior eficiência;
Maior exatidão e determinação;
Maiores e melhores resultados;
Maximização dos esforços e dos gastos.
PRÁTICA PLANEJADA – AÇÃO DO PEDAGOGO
Construir e estabelecer a relevância do seu trabalho.
Garantir a natureza específica da prática do profissional pedagogo.
Estabelecer uma imagem positiva.
Dar à prática profissional um caráter sistemático e contínuo.
Demonstrar a importância e a relevância do pedagogo para o desenvolvimento da prática pedagógica da escola como um todo.
Planejar é analisar e traçar objetivos sobre a realidade e sua transformação.
PLANEJAR O QUE? COMO? PARA QUEM?
Identificação da situação inicial (problema).
Caracterização da situação.
Estabelecimento dos objetivos.
Verificação de mudanças – resultados – melhorias que se pretendem atingir.
Metodologia, instrumentos, recursos.
Atividades. 
Cronograma.
FUNÇÕES DO PLANEJAMENTO
Esboça situação futura a partir da atual.
Prevê: o que, como, onde, quando e por que se quer realizar.
Garante: objetividade, operacionalidade, funcionalidade, exequibilidade, produtividade e continuidade da ação.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL TIPOS E NÍVEIS (PADILHA, 2002)
Global ou de conjunto - Para todo o sistema.
Setorial - Graus do sistema escolar. 
Regional - Por divisões geográficas.
Local - Por escola.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL COMO PROCESSO
Técnico - Utiliza metodologia de análise, previsão, programação e avaliação.
Político - Permite a tomada de decisão.
Administrativo - Coordena as atividades administrativas.
Sistêmico ou estratégico - Tem visão total do sistema (recursos e oportunidades).
Tático (ligado ao estratégico) - Abrange todos os projetos.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL PRAZOS E MÉTODO
Prazo
Curto, médio e longo.
Método.
Demanda - Tem base nas demandas individuais da educação.
Mão de obra - Tem base nas necessidades de mercado.
Custo e benefício - Tem base nos recursos disponíveis.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL ENFOQUE
Sociológico – ênfase nos valores culturais e políticos. Tem visão interdisciplinar.
Desenvolvimentista – ênfase para atingir objetivos econômicos e sociais.
Comportamental – resgate da dimensão humana, ênfase psicológica.
Jurídico – práticas normativas e legalistas.
Tecnocrático – predomínio dos quadros técnicos.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
Organizar e planejar as atividades no âmbito escolar e educacional significa compreender as relações institucionais, interpessoais e profissionais que ocorrem na escola, ampliando e avaliando a participação dos diferentes segmentos em sua administração e gestão.
O planejamento organiza, sistematiza, disciplina a liberdade: em nível individual e coletivo. Ele dá os paradigmas para o exercício da prática pedagógica. (FREIRE, Madalena. 1997)
O ato de planejar é sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação, processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à concretização de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas, a partir do resultado das avaliações. (PADILHA, 2002)
Realizar os diversos planos e planejamentos educacionais e escolares significa exercer uma atividade engajada, comprometida e intencional.
O planejamento é uma ação inerente ao ser humano em suas atividades diárias.
O planejamento escolar constitui uma forma de ação que busca organizar coletivamente os espaços educativos em organizações escolares e não escolares.
O PEDAGOGO – SEU PAPEL NO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
Ao pedagogo, na função de supervisão escolar, coordenação pedagógica e orientação educacional, cabe a sistematização e a integração do trabalho no conjunto, caminhando na linha da interdisciplinaridade.
Logo, a ação do pedagogo no planejamento educacional tem papel importante no processo de ensino e aprendizagem.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL OBJETIVOS GERAIS
Estabelecer condições necessárias à eficiência do sistema educacional.
Conciliar e aperfeiçoar a eficiência interna e externa do sistema educacional.
Alcançar maior coerência nos objetivos específicos e nos meios mais adequados para atingi-los
O pedagogo deverá centrar sua atenção em: questões centrais no processo, verificar o que os alunos já sabem, o que deve ser ensinado, o modo como ensinar, quando e onde ensinar.
INTERATIVIDADE
A escola é uma organização social e o lugar central do processo educativo e, para isso, o planejamento é:
RESPOSTA:
PLANEJAMENTO: TIPOS E NÍVEIS E SUAS RELAÇÕES									AULA 2
Qual o significado do verbete planejamento?
Planejamento: ato ou efeito de planejar. Trabalho de preparação para qualquer empreendimento, segundo roteiro e métodos determinados.
Planejar: fazer plano de...; traçar, projetar, fazer o planejamento de...
Planejamento é um processo contínuo e sistematizado de previsão de necessidades, de reflexão e análise crítica para tomada de decisão.
Como processo é permanente...
Visa a dar respostas a um problema, estabelecendo fins e meios para sua superação, levando em conta os contextos e os pressupostos filosóficos, culturais, econômicos e políticos de quem planeja e com quem se planeja.
Já o produto desse planejamento, o plano, é provisório.
Para que o planejamento e os planos sejam efetivamente instrumentos para ação, devem:
Ser um guia de orientação;
Apresentar uma ordem sequencial;
Ter objetividade;
Ter coerência;
Apresentar flexibilidade.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
“Significa a elaboração de um projeto contínuo que engloba uma série de operações interdependes, [...] com determinação de objetivos e de recursos disponíveis, a análise das consequências que advirão das diversas atuações, a determinação de metas a atingir em prazos bem definidos e o desenvolvimento dos meios mais eficazes para implantação da política escolhida.” (Menegolla e Sant’Anna apud PADILHA, 2002, p. 32)
Planejamento de sistema de educação:
Aquele que se refere às políticas educacionais em níveis nacional, estadual e municipal. (VASCONCELLOS, 1995)
Planejamento escolar ou projeto educativo:
Aquele que pode ser concebido como processo que envolve a prática docente no cotidiano escolar, fruto do exercício contínuo da ação-reflexão-ação. (Fusari apud PADILHA, 2002, p. 34)
PLANEJAMENTO ESCOLAR – FUNÇÕES
Diagnóstico e análise da realidade da escola:
Busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades existentes, causas que as originam, em relação aos resultados obtidos até então.
Definição de objetivos e metas, compatibilizando a política e as diretrizes do sistema escolar com as intenções, as expectativas e as decisões da equipe da escola.
Determinação de atividades e tarefas a serem desenvolvidas em função de prioridades postas pelas condições concretas e compatibilização com os recursos disponíveis (elementos humanos e recursos materiais e financeiros).
Avaliação dos processos e dos resultados previstos no projeto, tendo em vista a análise crítica e profunda do trabalho realizado e a reordenação de rumos. (LIBÂNEO, 2004, p. 150-151)PLANEJAMENTO CURRICULAR
Aquele que define e expressa a filosofia de ação da escola, seus objetivos e toda a dinâmica escolar, os quais estão fundamentados na filosofia da educação nacional, sendo a partir dele planejada e elaborada toda a ação escolar de modo sistemático e global. (Menegolla e Sant’Anna apud PADILHA, 2002)
Planejamento curricular:
Tem a função de ir formando, progressivamente ou por meio das instâncias que o decidem e moldam, o currículo em diferentes etapas, fases.
Gimeno Sacristán (1998) - Envolve os fundamentos das áreas que serão estudadas, a proposta metodológica escolhida e a forma como se dará a avaliação.
PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
É o processo que envolve a atuação concreta da prática do professor no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo todas as suas ações e situações. (Fusari apud PADILHA, 2002)
Aquele que diz respeito ao aspecto didático e é subdividido em plano de curso, plano de ensino e plano de aula. (VASCONCELLOS, 1995)
PLANO DE CURSO
É a organização do conjunto de matérias que vão ser ensinadas e desenvolvidas durante o período de duração de um curso/ano/série.
Esse plano serve para sistematizar a proposta de trabalho do professor.
PLANO DE ENSINO
É o plano de disciplinas, de unidades e experiências propostas pela escola, professores, alunos ou pela comunidade, é específico e concreto.
PLANO DE AULA
É o plano mais próximo da prática do professor e da sala de aula. 
Refere-se totalmente ao aspecto didático.
O plano de aula é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um caráter bastante específico.
SÍNTESE DO PLANEJAMENTO
Objetivos:
Competências.
Habilidades.
Conteúdo programático.
Estratégia de trabalho.
Avaliação.
INTERATIVIDADE
Para se planejar, algumas informações são importantes para identificar o problema e as questões a serem respondidas são:
RESPOSTA:
PROJETO PEDAGÓGICO PROPOSTA PEDAGÓGICA									AULA 3
Planejamento escolar deve ser pautado na legislação que rege a educação nacional vigente, destacando-se:
A garantia da função social da escola;
A gestão democrática;
A construção participativa da proposta pedagógica.
A equipe gestora da escola, como articuladora, coordenadora e implementadora dos princípios democráticos referendados pela Constituição Federal de 1988 e pela LDBEN n. 9394/96, deve organizar o planejamento escolar em um processo de ação participativa dos diferentes segmentos da comunidade escolar e seu entorno na construção documental da proposta pedagógica e do projeto político-pedagógico.
A proposta pedagógica é o documento guia para a elaboração de todos os outros documentos escolares como:
Regimento escolar; 
Plano escolar; 
Plano de gestão; 
Plano de curso; 
Plano de ensino; 
Plano de aula; 
Entre outros.
O que é o projeto político-pedagógico?
É um documento teórico-prático que pressupõe relações de interdependência e reciprocidade entre os dois polos, elaborado coletivamente pelos sujeitos da escola e que aglutina os fundamentos políticos e filosóficos em que a comunidade acredita e os quais deseja praticar; que define os valores humanitários, princípios e comportamentos. (GRACINDO, 2007, p. 55)
PROJETO PEDAGÓGICO FUNÇÃO
Função do projeto pedagógico: organizar o trabalho da unidade escolar, perscrutar caminhos para que os objetivos sejam delineados e realizados em um processo coletivo.
Sua construção requer uma análise minuciosa das questões a serem consideradas em todos os prismas da gestão:
Aspectos administrativos;
Aspectos pedagógicos; 
Aspectos financeiros.
PROJETO PEDAGÓGICO
Ação intencional definida coletivamente que expressa as atividades pedagógicas e que leva ao alcance dos objetivos educacionais propostos. 
O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. E, por isso, todo projeto pedagógico da escola é também um projeto político, por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária.
PROJETO PEDAGÓGICO CARACTERÍSTICAS
Ser processo participativo de decisões; 
Preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições; 
Explicitar princípios baseados na autonomia da escola, na solidariedade entre os agentes educativos e no estímulo à participação de todos no projeto comum e coletivo; 
Conter opções explícitas na direção de superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para uma realidade específica;
Explicitar o compromisso com a formação do cidadão;
Nascer da própria realidade, tendo como suporte a explicitação das causas dos problemas e das situações nas quais tais problemas aparecem; 
Ser exequível e prever as condições necessárias ao desenvolvimento e à avaliação;
Ser uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola; 
Ser construído continuamente, pois, como produto, é também processo.
PLANEJAMENTO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO – 3 ETAPAS
1ª etapa – marco referencial 
Retrato das dimensões pedagógica, administrativa, social e financeira.
 2ª etapa – conhecimento da realidade 
Retrato das dimensões da própria escola. 
3ª etapa – proposta de ação 
O projeto político-pedagógico é importante para o processo de gestão educacional por ser um norteador das ações da organização e da educação, deve estar articulado ao compromisso sociopolítico e aos interesses reais e coletivos do grupo.
INTERATIVIDADE
Observamos que usamos a palavra planejamento para diferentes situações de planejar no cotidiano educacional e envolve.
RESPOSTA:
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA (PDE-ESCOLA)								AULA 4
É um processo gerencial de planejamento estratégico de trabalho para definição de diretrizes, objetivos e metas estabelecidas pela Unidade Escolar.
Pilares de sustentação: 
Visão sistêmica da educação; 
Territorialidade, desenvolvimento; 
Regime de colaboração;
Responsabilização; 
Mobilização social.
Objetivos:
Responder ao desafio de reduzir desigualdades sociais e regionais na educação, por meio de uma estratégia de ação que contemple as dimensões: educacional e territorial. 
Fortalecer a autonomia da gestão escolar a partir de um diagnóstico dos desafios de cada unidade educacional.
Definir um plano de gestão para melhoria dos seus resultados, tendo como foco principal a aprendizagem dos alunos.
Princípios de fundamentação:
Liderança efetiva do diretor. 
Trabalho em equipe. 
Decisões com base em fatos e dados. 
Capacitação da equipe para trabalhar com a metodologia. 
Suporte técnico da Secretaria. 
Transferência de recursos financeiros para as escolas.
Finalidade: diagnosticar problemas, metas e planos de ação para as escolas das redes públicas de educação básica.
Sua execução será realizada por meio de processos gerenciais de:
Auto avaliação da escola; 
Definição de sua visão estratégica; 
Elaboração de plano de ação.
O PDE é uma ferramenta gerencial utilizada com o propósito de auxiliar a escola a realizar melhor o seu trabalho:
Focalizar sua energia; 
Assegurar que sua equipe esteja trabalhando para atingir os mesmos objetivos; 
Avaliar e adequar sua direção em resposta a um ambiente em constante mudança.
Visão estratégica: 
A escola identifica os valores que defende; 
A sua visão de futuro ou o perfil de sucesso que deseja alcançar no futuro; sua missão, que constitui a sua razão de ser; 
Seus objetivos estratégicos.
Plano de suporte estratégico: A escola define, a partir de seus objetivos estratégicos, o conjunto de estratégias, metas e planos de ação que transformarão a visão estratégica em realidade.
Coordenação e elaboração: Coordenadas pela liderança da escola (equipe composta de diretor, assistente de direção, coordenação/supervisão escolar e orientador educacional) e elaboradas de maneira participativa pela comunidade escolar.
Características das metas:
Estarem relacionadas claramente a um problema que se quer resolver,identificado na análise situacional; 
Atender às necessidades/expectativas dos beneficiários, principalmente o aluno; 
Serem específicas, ou seja, sem ambiguidade;
Serem mensuráveis, isto é, serem quantificáveis; 
Serem realistas, isto é, estar na esfera de possibilidades da escola, em termos humanos e materiais; 
Terem um responsável; 
Terem um prazo de execução
Etapas de elaboração
Preparação. 
Análise situacional. 
Coleta de dados. 
Elaboração do plano de gestão. 
Implementação dos planos de gestão. 
Acompanhamento e controle.
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA (PDE-ESCOLA) CRITÉRIOS PARA EFICÁCIA ESCOLAR
Ensino e aprendizagem – principal processo da escola, diz respeito à aquisição de conhecimentos e habilidades por parte dos alunos, por meio da proposta pedagógica, planejamento, metodologia utilizada, estratégias de ensino, práticas educacionais, avaliação da aprendizagem, material didático e pedagógico em quantidade e qualidade suficientes. 
Clima escolar – liderança, compromisso, motivação, ordem, disciplina, segurança e atmosfera geral da escola.
Pais e comunidade – participação e cooperação institucional dos pais e da comunidade na escola, contribuição dos pais e de outros parceiros no sucesso acadêmico dos alunos, no melhor desempenho da escola. 
Gestão de pessoas – excelência da equipe para o desempenho das funções, profissionais habilitados e capacitados.
Gestão de processos – clara compreensão da missão da escola, objetivos claros e amplamente definidos, planejamento estratégico, método gerencial definido, gerenciamento da rotina, trabalho em equipe, informações gerenciais organizadas, existência de indicadores e de avaliação da gestão. 
Infraestrutura – condições materiais de funcionamento (instalações e equipamentos) para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de maneira adequada.
Resultados – desempenho geral da escola: taxas de promoção, retenção, abandono, evasão, distorção idade-série, satisfação dos alunos, pais, colaboradores e sociedade, indicadores de melhoria das práticas da gestão, cumprimento das metas estabelecidas.
PDE INTERATIVO
Ferramenta de apoio à gestão escolar. 
Concebido a partir da metodologia de planejamento estratégico utilizado pelo PDE Escola. 
É autoinstrucional. 
Todas as escolas públicas podem utilizar o PDE interativo.
INTERATIVIDADE
Plano de Desenvolvimento da Escola é definido como um processo gerencial de planejamento estratégico e é:
a) Coordenado pela comunidade.
b) Coordenado pela liderança da escola (equipe composta de diretor, assistente de direção, coordenação/supervisão escolar e orientador educacional). 
c) Coordenado pela supervisão escolar. 
d) Coordenado pelo orientador escolar. 
e) Coordenado pela diretoria de ensino.