PORTFOLIO GRUPO - 7 ° SEMESTRE - UNOPAR

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LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO
FERRAMENTAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR APLICADAS NA SAÚDE, DESENVOLVIMENTO E DESEMPENHO MOTOR
Cachoeiro de Itapemirim – ES
2019
 FERRAMENTAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR APLICADAS NA SAÚDE, DESENVOLVIMENTO E DESEMPENHO MOTOR
Produção Textual Interdisciplinar em Grupo, apresentada ao Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Norte do Paraná – UNOPAR – como requisito obrigatório para a conclusão do Semestre. Professor: Mª Luzia Silva Mariano; Márcio teixeira; Lucia Flávio Soares Caldeira; Eloise Werle de Almeida; Mario Carlos Welin Balveride; Prudêncio Cosmos.
Cachoeiro de Itapemirim – ES
2019
SUMÁRIO
 1. FERRAMENTAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR APLICADAS NA SAÚDE, DESENVOLVIMENTO E DESEMPENHO MOTOR.....................................................1
Introdução....................................................................................................1
2. PRODUÇÂO TEXTUAL......................................................................................2
2.1. A INICIAÇÃO ESPORTIVA E O DESENVOLVIMENTO MOTOR DE CRIANÇAS................................................................................................................................2
	2.2.	A natação como atividade lúdica que influencia o desenvolvimento motor através de uma prática prazerosa.....................................................................................................................4
	2.3.	A influência da maturação biológica sobre os parâmetros da avaliação da aptidão física em escolares
......................................................................................................................................5
3.	Considerações Finais...........................................................................................................................................7
4. Referências.................................................................................................................7
FERRAMENTAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR APLICADAS NA SAÚDE, DESENVOLVIMENTO E DESEMPENHO MOTOR
Introdução
A aptidão física é um importante elemento da Educação Física Escolar, sendo que os seus componentes são organizados em duas categorias. O primeiro corresponde à aptidão física relacionada à saúde e envolve basicamente as seguintes capacidades físicas: resistência cardiorrespiratória, força/resistência muscular e flexibilidade. O segundo componente diz respeito à aptidão física relacionada ao desempenho motor, e abrange as seguintes habilidades: potência (ou força explosiva), velocidade, agilidade, coordenação e equilíbrio (GUEDES, 2007).
	Os benefícios do desenvolvimento da aptidão física sobre a saúde estão bem evidenciados na literatura científica. Dentre eles, destacam-se: menor a incidência dos fatores de risco para doenças crônicas, redução da adiposidade total e abdominal, melhora da saúde mental e corporal e aumento do desempenho acadêmico (GUEDES; GUEDES,1993). No entanto, há vários estudos mostrando que os níveis de aptidão física têm declinado ao longo das últimas décadas (GALLAHUE E OSMUN, 2005).
Estimativas provenientes dos Estados Unidos apontam que a prevalência de aplicação de testes de aptidão física no ano 2000 foi de 65% em escolas de todos os níveis (GALLAHUE E OSMUN, 2005)
Considerando o curto espaço de tempo que marca esse período da vida, as variações da aptidão física associadas à maturação biológica são importantes, e não dependem exclusivamente da idade cronológica. A velocidade, com a qual os caracteres sexuais alcançam o estado adulto maduro (maturação biológica), faz a diferença entre escolares que apresentam a mesma idade cronológica (GUEDES; GUEDES,1993).
Para Gallahue e Osmun (2005) é necessário considerar valores do indivíduo (hereditariedade, biologia), a relação deste com o ambiente (fatores de experiências ou de aprendizagens) e a tarefa em si (fatores físicomecânicos), para determinar as diferenças com relação ao desenvolvimento motor.
Em geral as crianças já possuem um grau de desenvolvimento na execução das habilidades motoras básicas, semelhante a um adulto hábil, assim devem passar a trabalhar com habilidades complexas mais específicas ou desportivas na adolescência. Além disto, há o processo de educação e formação de hábitos saudáveis e atitudes positivas para com a atividade física, numa perspectiva de educação para a saúde. Sendo então, papel da escola em geral, e principalmente à Educação Física formar hábitos e motivar para a prática desportiva e/ou motora na vida adulta, já que conforme avança a idade os níveis de atividade física espontânea decrescem (GUEDES; GUEDES,1993).
	A prática da natação infantil, surge como alternativa a ser implantada nas escolas,visando a inserção das crianças na atividade física. A estimulação aquática é uma atividade física no ambiente aquático realizado com as crianças desde os primeiros anos de vida até o final da infância, e promove uma abordagem lúdica e prazerosa através de brincadeiras e jogos cooperativos utilizados pelos professores de Educação Física proporciona um ambiente que possibilita à criança seu desenvolvimento integral (DURAN, 2005).
As estratégias do ensino da natação infantil têm como base três habilidades fundamentais que são o equilíbrio, sendo estático ou dinâmico e em várias posições, e segundo Gama e Carracedo (2010), a respiração sofre alterações no meio aquático, onde a inspiração é realizada pela boca e a expiração pelo nariz ou boca e a propulsão de braços e pernas.
Para Fonseca (2008), a criança aprender a se comunicar através da fala, a motricidade é a característica existencial e social que ela tem, é a resposta das suas necessidades básicas, é a primeira forma que ela tem de expressão corporal e comportamento. A criança exprime as suas necessidades neurovegetativas de bem-estar ou mal-estar através da motricidade, pois muito antes da comunicação verbal com as palavras eles têm uma comunicação somática não verbal (FONSECA, 2008).
No que se refere ao meio aquático,de acordo com Fonseca (2008) relatam que a natação traz inúmeros benefícios para os bebês, podendo melhorar a coordenação motora, proporcionar noções de espaço e tempo, etc. 
Através da aprendizagem da natação, é interessante oferecer aos alunos tipos de exercícios e estratégias coerentes com os níveis pedagógicos e de maturação, tentando identificar a importância das atividades recreativas e a ludicidade para a aprendizagem destas atividades neste período tão importante da vida, de simples assimilação.
A recreação é um processo fundamental e determinante na vida e em todo processo de aprendizagem, e fundamental o disfrute da pessoa e mais que todo tenha desejo de fazê-la frequentemente. O tempo faz com que a criança fique entusiasmada porem com desejos de aprender. Importante demais a função do professor que deve ter conhecimento de todas as crianças e ter a capacidade de colocar todos na água. Existem pessoas já idosas que não conseguem ter contato com a água.
A mensuração da aptidão física em jovens consiste em uma importante ferramenta disponível aos professores de Educação Física para avaliar e monitorar o desempenho dos seus alunos. Além disso, as informações servirão como indicadores para o planejamento de atividades mais adequadas as reais necessidades e possibilidades dos alunos. O profissional de educação física que atua nas escolas tem o papel não somente de orientar as técnicas esportivas, mas de conscientizar o aluno na busca do melhor aproveitamento das suas práticas motoras.
PRODUÇÂO TEXTUAL
	A INICIAÇÃO ESPORTIVA E O DESENVOLVIMENTO MOTOR DE CRIANÇAS
Diante da evolução tecnológica de maneira acelerada e expsansiva que vivemos nos dias atuais, o sedentarismo tem se tornando uma condição cada dia mais real, principalmente, pela ausência e desinteresse da iniciação esportiva por parte das crianças, que cada vez mais tem se interessado por atividadestecnológicas, como a opção por games e celulares.
A aprendizagem, segundo Farias (2004), “é o resultado da estimulação do ambiente sobre o indivíduo já maduro que se expressa diante de uma situação problema, sob a forma de mudanças de comportamento em função da experiência.”
Para Farias (2004) o aprendizado das práticas esportivas está centrado nas assimilações em três esferas de evolução as quais estão intrinsecamente ligadas a qualquer organização lúdica esportiva. Essas esferas circundam os componentes Físicos, Psíquicos e Sociais que como importantes fundamentos da formação integral do indivíduo não podem estar dissociados dos objetivos, metodologias e resultados; principalmente em ambientes escolares.
Nesse contexto, Farias (2004) e Greco (1998) afirmam que a função primordial é assegurar a prática no processo ensino-aprendizagem, com valores e princípios voltados para uma atividade gratificante, motivadora e permanente, reforçada pelos conteúdos desenvolvidos pedagogicamente, respeitando-se as fases sensíveis do desenvolvimento, com carga horária suficiente para não prejudicar as demais atividades como o descanso, a escola, a diversão, dentre outras; caso contrário, será muito difícil atingir os objetivos em cada fase do período de desenvolvimento infantil. 
A educação física escolar tem função primordial nessa fase, aumentando a quantidade e a qualidade das atividades, visando a ampliar a capacidade motora das crianças, a qual poderá facilitar o processo de ensino-aprendizagem nas demais fases. De qualquer modo, seja na escola ou no clube, a efetividade da preparação e da formação geral que constituirão a educação geral dos atletas no futuro só poderá ser maximizada na interação professor/técnico, escola, aluno/atleta e demais indivíduos que têm influência no desenvolvimento dos jovens.
A iniciação esportiva de crianças nas escolas, tem se mostrado uma ferramenta fundamental no desenvolvimento motor das crianças, combatendo o sedentarismo infantil e melhorando os níveis fisiológicos, psicológicos e sociais das crianças. Segundo Santos et al., (2013), ao comparar o desenvolvimento motor de crianças de escolas particulares e públicas, identificou que havia diferenças na aptidão física, enquanto que o percentual de gordura das meninas apresentaram diferenças. A prática de atividade física torna-se uma ferramenta indispensável para o desenvolvimento físico e motor de crianças e adolescentes, mas poucos estudos relatam à diferença no estilo de vida em diferentes classes socioeconômicas. 
Neste sentido Santos (2009) realizou estudo com 325 alunos de 8ª série do ensino fundamental da rede pública com idades entre 14 e 15 anos avaliando nível de atividade física regular utilizando questionário de Crocker (PAQ-C), encontrou baixos níveis de atividade física em ambos os sexos, embora, em média, os meninos tenham sido mais ativos que as meninas, que assistem mais horas de televisão por dia. No presente estudo foi relatado, durante as entrevistas por todos os alunos, que no seu tempo livre costumam assistir televisão ou utilizar o computador e videogames.
A escola juntamente com o professor de Educação Física deve determinar ações com esses alunos, podendo oferecer atividades de conscientização que melhorem seu estado nutricional e sucessivamente suas habilidades e desempenho nas aulas de Educação Física. Como o desenvolvimento de hábitos saudáveis vai além das aulas de Educação Física, os pais devem ser informados da atenção que devem ter com alimentação e estímulos para atividades físicas, também fora da escola.
Fuhrmann e Panda (2015) ao analisarem aptidão física à saude e ao desempenho em diferentes escolar, cerca de 60% dos alunos com faixa etária de 7 a 10 anos se apresentaram com sobrepeso, e cerca de 10% com níveis de obesidade.
Indicadores satisfatórios dos aspectos de aptidão física relacionados à saúde proporciona proteção ao aparecimento e desenvolvimento de distúrbios orgânicos. De maneira que, bons índices cardiorrespiratórios, de força/resistência muscular, flexibilidade, assim como níveis adequados de gordura corporal, estão associados diretamente com um menor risco para o desenvolvimento de doenças degenerativas. Portanto, a obtenção de hábitos positivos para a prática de atividade física na infância pode refletir de forma positiva no estado de aptidão física e saúde durante a vida adulta (NAHAS, 2001).
No Brasil, altas prevalências de sedentarismo em crianças e adolescentes tem sido revelada. Em uma pesquisa foram encontradas uma prevalência de 93,5% de escolares sedentários (SILVA, et al., 2012), e outro estudo com o mesmo objetivo foram apontadas que dois terços dos adolescentes apresentavam níveis insuficientes de atividade física (FARIAS JÚNIOR; LOPES, 2004).
A preocupação com a melhoria da qualidade de vida das pessoas vem se tornando uma questão de grande importância social, que leva ao aparecimento de pesquisas com o propósito de investigar a aptidão física de crianças e adolescentes, bem como estudos populacionais, que meçam a eficiência cardiovascular-respiratória e neuromuscular de crianças e adolescentes na perspectiva de saúde e, consequentemente, estabelecer comparações intra e inter populações, permitindo ações intervencionistas (LUGUETTI; RÉ; BÖHME, 2010).
Resultados negativos quanto ao desenvolvimento motor das crianças, podem estar relacionados à prática de atividade física ineficiente e uma alimentação inadequada. A escola tem um papel importante na orientação dos alunos e dos familiares na busca de uma vida saudável, uma vez que diversos comprovam que a iniciação esportiva das crianças, favorecem o seu desevolvimento motor, social, e na criação de hábitos saudáveis.
2.2.	A natação como atividade lúdica que influencia o desenvolvimento motor através de uma prática prazerosa
Para Murcia e Siqueira (2016), a natação baseia-se no fundamento da psicomotricidade, dirigindo-se a um conceito em que é racionalizado no movimento não impedindo a criatividade, a espontaneidade, a liberdade dos movimentos e seus significados. Ao brincar nas aulas de natação estas brincadeiras devem ter relação com ação e com a cultura infantil, com as fantasias e imaginação das crianças. 
Estas atividades devem conter motivações, para que as crianças possam se interagir uma com as outras, promovendo assim um bom relacionamento com a água e possibilitando um convívio melhor dentro do meio liquido(FREIRE, 2005). 
De acordo com Murcia e Siqueira (2016), a natação é considerada uma atividade completa, pois permite à criança um melhor desenvolvimento psicomotor, além da comunicação e a socialização. Assim, a água contribui para o aprendizado de novos movimentos e possibilidades de desafios que fortalecem a musculatura e as relações comportamentais do aluno, tornando-o mais independente, autônomo e sociável. As estratégias do ensino da natação infantil têm como base três habilidades fundamentais que são o equilíbrio, sendo estático ou dinâmico e em várias posições, e segundo Gama e Carracedo (2010), a respiração sofre alterações no meio aquático, onde a inspiração é realizada pela boca e a expiração pelo nariz ou boca e a propulsão de braços e pernas.
A prática da natação é uma ferramenta estratégica que ajuda a criança juntar elementos fundamentais como fortalecimento moral, da afetividade, e do desenvolvimento psicomotor e sobre todos, valores humanos. São fundamentais o conhecimento e a criatividade dos professores que busquem meios produtivos para obterem aulas excelentes, com a finalidade de despertar estes aspectos em seus alunos.
Para diferentes autores após estudos com crianças na pré-escola indicaram que é fundamental o desenvolvimento das crianças com idade de dois anos usando a natação como meio na criação de habilidades e hábitos a traves desta modalidade esportiva. O estudo de Vieira (2014) em Brasília comcrianças de 3 a 7 anos sobre a percepção dos pais quanto ao desenvolvimento afetivo-social da criança a partir da prática da natação, coincide com a presente pesquisa pois, verificou que, as crianças antes de praticarem a natação eram menos sociáveis.
O estudo de Silva e Lamp (2015) realizado na cidade de Cacoal em Roraima com crianças praticantes e não praticantes de natação concorda com a presente pesquisa, pois, eles observaram que de maneira geral o grupo de praticantes de natação teve desempenho melhor que o grupo de não praticantes, visto que, não obtiveram saldo negativo em nenhum teste enquanto os nãos praticantes obtiveram saldo negativo em diversos testes.
A natação é considerada por muitos autores como um dos exercícios mais benéficos e como um dos esportes mais completos que existem. Todos são unânimes em afirmar que a natação proporciona oportunidade para melhorar a força e a resistência do sistema cardiovascular respiratório, assim como a resistência e a força dos músculos em geral. 
Ao ensinar natação às crianças, é preciso ministrar aulas recreativas e não apenas ensinar a criança a nadar, mas também deve-se contribuir para ativar o processo evolutivo psicomorfológico delas, ressaltando que as brincadeiras utilizadas são apenas métodos de ensinamento na natação infantil.
2.3.	A influência da maturação biológica sobre os parâmetros da avaliação da aptidão física em escolares
A maturação biológica tem sido amplamente estudada na literatura, devido a sua forte influência sobre o desempenho fisicomotor em jovens, e é um processo biológico em direção ao estado maduro, que se dá por meio de mudanças fisiológicas e morfológicas que acontecem durante as duas primeiras décadas de vida e tem sido amplamente estudada na literatura, devido a sua forte influência sobre o desempenho fisicomotor em jovens atletas.
Crescimento, desenvolvimento e maturação são processos complexos que levam, no ser humano, cerca de 20 anos antes de se completarem. O primeiro diz respeito a mudanças no tamanho do indivíduo, considerando o corpo como um todo ou partes dele; o segundo, a alterações nas funções orgânicas; e o terceiro, a variações na velocidade e no tempo em que o indivíduo atinge a maturidade biológica. 
Como mencionado por Murcia e Siqueira (2016), o crescimento, nos primeiros anos de vida, é grandemente dependente da nutrição; na idade pré-escolar, particularmente dependente da quantidade de hormônio de crescimento; e na puberdade, resultante da integração entre a ação do hormônio de crescimento e os esteróides sexuais
A maturação sexual pode realçar mais essas diferenças, que tem um reflexo direto no desempenho das atividades de força, resistência e velocidade, requerendo do professor uma adoção de estratégias e metodologias de ensino dos esportes mais adequada e ajustada ao contexto.
A adolescência é uma fase em que ocorrem diversas mudanças. Se comparada com o crescimento humano, o período fetal seria o mais significativo, seguido pela adolescência. Para acompanhar o crescimento, nesta fase, são realizadas avaliações das mamas, no sexo feminino, e dos genitais no sexo masculino (quanto ao tamanho, forma e características); e dos pêlos púbicos (conforme características, quantidade e distribuição), para ambos. 
Estudos recentes compararam a relação entre o desempenho fisicomotor e diferentes métodos de avaliação da maturação em 209 jovens futebolistas do sexo masculino, apontando que, o método de avaliação da maturação por meio da estimativa do PVC se mostrou uma melhor ferramenta para a explicação do desempenho, superando os resultados obtidos pela idade milesimal e maturação sexual. 
Outro estudo analisou o efeito da maturação somática em variáveis antropométricas e fisicomotoras em jovens futebolistas, mostrando que o desempenho em testes de avaliação de desempenho motor, como salto vertical com contra movimento, salto horizontal e a flexibilidade são influenciados pelo estágio maturacional, o que não ocorreu no teste de potência aeróbia (BARBOSA, 2018).
Enquanto outro associou maturação, experiência, características antropométricas e habilidades técnicas em 119 futebolistas das categorias sub-15 e sub-17, constatando que a maturação se associa positivamente com o teste de drible e negativamente com o teste de controle de bola, e explica que a maior parte da variação nos testes não é resultado somente da maturação biológica (BARBOSA, 2018).
As alternativas práticas esportivas no contra turno escolar também tem contribuído para o desenvolvimento motor e das habilidades nas tarefas esportiva, motivando cada vez mais os alunos. No entanto, lidar com a heterogeneidade no desenvolvimento e crescimento das crianças e jovens não é tarefa fácil. 
A maturação sexual pode realçar mais essas diferenças, que tem um reflexo direto no desempenho das atividades de força, resistência e velocidade, requerendo do professor uma adoção de estratégias e metodologias de ensino dos esportes mais adequada e ajustada ao contexto, portanto, a maturação biológica influencia em aspectos antropométricos bem como em características fisicomotoras e funcionais de jovens, influenciando diretamente na avaliação da aptidão física dos jovens.
Considerações Finais
Torna-se necessário um olhar atento dos profissionais de educação física sobre o nível de atividade física realizado por crianças e adolescentes, visto que esta pode ser uma hipótese para o baixo desempenho observado nos contatos inciais da criança com a atividade física.
A prática da natação pelas crianças melhoraram a socialização, o respeito aos professores e colegas, aprimorando a perseverança, comprometimento e disciplina. A natação nos primeiros anos de vida é um dos esportes mais indicados por estimular a ampliação do repertório motor e valorização das relações sociais entre as crianças possibilitando o pleno respeito aos valores atitudinais e como meio para melhorar a interação e socialização de maneira lúdica e conhecendo seu corpo de maneira harmoniosa.
O período de adaptação das crianças com o meio aquático e fundamental, mais muito complicado, o professor encargado de adaptar as crianças com este meio tem que ser muito paciente e ser muito cuidadoso pois, ele vai trabalhar e desenvolver habilidades em crianças com idade, sexo e caraterísticas individuais psicomotoras diferentes.	
Por ser uma prática que desenvolve o comportamento motor, físico e social, a natação desperta na criança habilidades motoras com capacidades de trabalhar não somente a técnica, mas sim exercícios recreativos, conhecendo seu corpo e buscando um desenvolvimento melhor para sua capacidade motora afetiva e cognitiva.
Diversas evidências na literatura a hipótese de que indivíduos em estágio maturacional mais avançado tendem a ter maior sucesso esportivo que indivíduos atrasados maturacionalmente, portanto, estudos vem para contribuir na prevenção de um julgamento precipitado e possível exclusão dos atletas atrasados, além de servir de ferramenta para auxiliar treinadores, professores e pessoas ligadas a iniciação de escolares na atividade física, em uma melhor preparação das sessões de treinamento.
REFERÊNCIAS
BARBOSA, D. M. Influencia da maturação biologica sobre parametros biometricos.2018GALLAHUE, D.; OZMUN, J. Compreendendo o desenvolvimento motor de bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005.
GUEDES, D.P. Implicações associadas ao acompanhamento do desempenho motor de crianças e adolescentes. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 21, p.37-60, Número especial, 2007
GUEDES D.P, GUEDES JERP. Crescimento e Desempenho Motor em Escolares. Londrina. Cadernos de Saúde Pública. Paraná, Brasil. 1993, p 58-70.
Lopes, V. P. Análise dos Efeitos de dois Programas Distintos de Educação Física na Expressão da Aptidão Física, Coordenação e Habilidades Motoras em Crianças do Ensino Primário. Dissertação - Doutorado em Ciência do Desporto. Porto. 1997.
DURAN, M. Aprendendo a nadar em ludicidade. São Paulo: Phorte. 2005.
GAMA,R. I. R. B.; CARRACEDO, V. Natação: estratégia para o ensino do nadar para crianças – o desenvolvimento de aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais. In: LOBO DA COSTA, P.H. Natação e atividades aquáticas. São Paulo: Manole, 2010.
FONSECA, V. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2008.
FARIAS JÚNIOR, J. C.; LOPES, A. S. Comportamentos de risco relacionados à saúde em adolescentes. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, v. 12, n. 1, p. 7-12, 2004.
GRECO, P. J.; BENDA, R. N. Iniciação esportiva universal: da aprendizagem motora ao treinamento técnico. Belo Horizonte: UFMG, 1998.
LUGUETTI, C.N., RÉ, A.H.N., BÖHME, S.T.M. Indicadores de aptidão física de escolares da região centro-oeste da cidade de São Paulo. Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano, vol.12, no.5, p.331-337. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1980- 00372010000500004&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Acesso em: 05 nov. 2019.
MURCIA, J. A. M.; SIQUEIRA, L. P. B. Estimulação Aquática para bebês: atividades aquáticas para o primeiro ano de vida. 1. ed. São Paulo: Phorte, 2016.
Santos, L. L. Desempenho motor de crianças de diferentes contextos sócioculturais. 2009. Artigo (Especialização) – Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Universidade Federal de Pelotas, Pelotas.