planos de aula

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Você poderá utilizar este arquivo para digitar os seus Planos de Aula. 
NOTAS EXPLICATIVAS:
Lembre-se de produzir e postar 5 planos de aula.
Atente-se para elaborar os planos de aula conforme a faixa etária que o estágio que você está matriculado(a) exige.
Utilize este arquivo como modelo para a construção dos planos. Nele contém os 5 planos de aula que devem ser preenchidos e postados na sala de aula em ferramenta própria de postagem.
A postagem dos planos de aula deve ser feita em arquivo único, ou seja, todos os planos no mesmo arquivo em formato Word ou PDF, como consta neste modelo de arquivo.
Antes de postar o arquivo para correção, confira se você contemplou todos os itens solicitados nos planos de aula. Caso algum item tenha ficado de lado, volte ao seu trabalho, complete-o antes de realizar a postagem ao professor.
ATENÇÃO: ESTA PÁGINA DE ORIENTAÇÃO GERAL DEVERÁ SER EXCLUÍDA ANTES DO ENVIO DOS PLANOS DE AULA PARA A CORREÇÃO.
PLANO DE AULA 1
	DATA DE APLICAÇÃO: 08/05/2019
	ESCOLA: Escola Municipal Francisco Ananias
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Elison Saldanha Araújo
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo Geral: 
Identificar elementos de um conjunto.
Objetivos Específicos: 
Representar conjuntos através de diagramas e chaves;
Identificar e nomear conjunto unitário, vazio, finito e infinito.
	
Conjuntos.
	Sensibilização:
Explicar aos alunos o que são conjuntos.
Desenvolvimento:
Colocar bambolês no chão e pedir que os alunos formem conjunto dentro deles.
Mostrar o que é um conjunto unitário e vazio.
Mostrar exemplo de conjunto finito.
Mostrar exemplos de conjunto infinito.
Atividade de Fixação:
Atividades impressas em papel A4 onde o aluno deverá classificar e ligar conjuntos.
	Sensibilização: 30 minutos;
Desenvolvimento: 60 minutos;
Atividade de fixação: 30 minutos.
	Verificar por meio de atividades, observações e perguntas, se o aluno identifica os elementos de um conjunto, representa conjuntos em diagramas e chaves e classifica conjuntos como vazio, unitário finito e infinito.
	Cartazes;
Bambolês;
Objetos variados: lápis, borracha, tampinhas de garrafa;
Atividades impressas em papel A4.
	Dante, Luiz Roberto. Matemática (coleção do 1º ao 5º ano). São Paulo: Ática, 2013.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: O professor irá explicar o que é um conjunto, e seus tipos: conjunto vazio, unitário, finito e infinito. Logo após, apresentará cartazes mostrando conjuntos formados por um objeto, dois objetos, três objetos e assim por diante, falando em voz alta com os alunos o total de objetos formado pelo conjunto apresentado.
Desenvolvimento: Serão colocados Bambolês no chão e após, pedido aos alunos que formem conjuntos só de borrachas, só de lápis, só de tampinhas de garrafa pet e etc. Com auxílio dos bambolês, mostrar o que é um conjunto unitário e um conjunto vazio. Apresentar o cartaz das vogais e dizer que elas formam um conjunto finito. Mostrar o cartaz dos números e dizer que eles formam um conjunto infinito.
Atividades de fixação: Atividades impressas em papel A4, onde os alunos deverão ligar cada conjunto ao numeral que corresponde a quantidade de elementos contidos no conjunto; atividade onde os alunos deverão classificar os conjuntos em unitário, vazio, finito e infinito.
PLANO DE AULA 2
	DATA DE APLICAÇÃO: 09/05/2019
	ESCOLA: Escola Municipal Francisco Ananias
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Elison Saldanha Araújo
	DISCIPLINA: Ciências
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo Geral: 
Diferenciar objeto de material
Objetivos Específicos: 
Reconhecer que diferentes objetos podem ser feitos de um mesmo material e que diferentes materiais podem ser usados na fabricação de um mesmo objeto;
Identificar de que materiais (metal, madeira, vidro ou plástico) são fabricados os objetos que fazem parte da vida cotidiana.
	
Objetos e Materiais.
	Sensibilização:
Organizar os alunos em um semicírculo e comentar que eles irão discutir sobre o significado de objeto e material;
Desenvolvimento:
Apresentar, aos alunos, diferentes objetos e discutir quais objetos são feitos do mesmo material;
Diálogo sobre qual a utilidade dos objetos apresentados;
Perguntar quais objetos eles conhecem que são fabricados com os materiais apresentados.
Atividade de Fixação:
Os alunos deverão responder a um questionário sobre a aula apresentada.
	Sensibilização: 05 minutos;
Desenvolvimento: 55 minutos;
Atividade de fixação: 60 minutos.
	A avaliação será
realizada por
meio da
observação, interesse,
participação e
compreensão dos alunos com
relação ao conteúdo ministrado e as
atividades
propostas;
	Objetos variados feitos dos seguintes materiais: madeira, plástico, vidro e metal;
Atividades impressas em papel A4.
	Disponível em https://www.infoescola.com/física/matéria, acessado em 22/04/2019.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Organizar os alunos em um semicírculo. Ler o tema da aula e comentar que eles irão discutir sobre o significado de objeto e de materiais
Desenvolvimento: Serão apresentados, aos alunos, vários objetos como: colher de metal, lápis, sacolas plásticas, copo de vidro e etc..., de modo que eles saibam identificar de que material são feitos esses objetos (metal, madeira, vidro ou plástico). Dialogar sobre a utilidade desses objetos para o dia a dia, dando espaço para que os alunos demonstrem seus conhecimentos. Perguntar aos alunos que outros objetos, diferentes dos que foram apresentados, também são fabricados com os mesmos tipos de material. Exemplo: metal/prego, madeira/guarda-roupa, plástico/brinquedo, vidro/garrafa. Indagar sobre quais objetos apresentados podem ser feitos do mesmo material. Exemplo: Colher pode também ser feita de madeira, o copo pode também ser feito de plástico e etc....Após, explicar aos alunos que durante a aula foi possível distinguir objeto de material, identificando alguns objetos e o material de que eles foram produzidos. Em seguida, será apresentada aos alunos uma atividade onde se espera que eles respondam qual a compreensão que eles tiveram sobre a definição de objeto e de materiais. Posteriormente, o professor irá apresentar sua definição sobre a questão levantada. Mostrar as vantagens e desvantagens que os mesmos objetos feitos de materiais diferentes oferecem em relação ao outro. Exemplo: copo de vidro: a vantagem em relação ao de plástico é que ele suporta bebidas quentes e a desvantagem é que ele pode quebrar e podemos nos cortar com o vidro. Já o copo de plástico tem a vantagem de ser mais prático, leve e reciclável e a desvantagem é que o copo de plástico não suporta bebidas muito quentes e é menos durável.
Atividades de fixação: Atividades impressas em papel A4, onde os alunos deverão responder a um questionário sobre o que eles compreenderam sobre a definição de objeto e materiais. Atividade impressa em papel A4 onde conterá algumas imagens de objetos fabricados com os materiais apresentados durante a aula onde os alunos deverão responder aos seguintes questionários: Que objetos são esses? De que materiais esses objetos são feitos? Qual seria a utilidade desses objetos? Qual desses objetos podem ser feito de outro material? Que material é esse?
PLANO DE AULA 3
	DATA DE APLICAÇÃO: 10/05/2019
	ESCOLA: Escola Municipal Francisco Ananias
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Elison Saldanha Araújo
	DISCIPLINA: Português
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOSREFERÊNCIAS
	Objetivo Geral: 
 Reconhecer o alfabeto
Objetivos Específicos: 
Reconhecimento da letra inicial de cada imagem
	
O Alfabeto
	Sensibilização:
Conversa com os alunos a respeito do alfabeto.
Contar a história intitulada “A Magia do Alfabeto”.
Desenvolvimento:
Apresentar aos alunos um cartaz contendo todas as letras do alfabeto.
Pedir aos alunos que repitam em voz alta as letras conforme vão sendo apresentadas.
Encenar a história “ A Magia do Alfabeto”.
Apresentar um tabuleiro com blocos, fora de ordem, representando todas as letras do alfabeto, para colocação das letras em ordem
Atividade de Fixação:
Atividade impressa em papel A4 onde os alunos devem ligar a figura a letra que a inicia
	Sensibilização: 20;
Desenvolvimento: 80 minutos;
Atividade de fixação: 60 minutos.
	A avaliação será
realizada por
meio da
compreensão dos alunos com
relação ao conteúdo ministrado e as
atividades
propostas;
	História Infantil;
Cartazes;
Blocos em EVA;
Tabuleiro de madeira.
Atividades impressas em papel A4
	
	
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Conversar com os alunos a respeito do alfabeto (o que é, quais são as letras, quais os sons, a importância para a leitura e escrita das palavras e a utilização enquanto meio de comunicação), dando espaço para que os alunos possam se expressar. Perguntar com qual letra começa o nome deles. A seguir contar a história intitulada “A Magia do Alfabeto” , do livro Alfabeto dos pingos, que tem como autores: Eliardo França e Mary França, Editora Àtica. 
Desenvolvimento: O professor irá apresentar cartazes contendo todas as letras do alfabeto e falará cada uma delas pedindo aos alunos que repitam em voz alta. Em seguida, irá encenar a história intitulada “A Magia do Alfabeto”, que será feita da seguinte forma: Dividirá a sala de aula em “dois castelos” e escolherá, dentre os alunos, duas fadas para reinar nesses castelos: A fada do reino azul e a fada do reino rosa. Posteriormente, colocará, nos outros alunos, um cartaz, onde cada aluno, será identificado com uma letra do alfabeto. Continuando, irá narrar a história: “No castelo encantado da fada rosa moravam todas as letras do alfabeto. Viviam felizes e brincavam muito”. Nesse momento, os alunos, identificados pelas letras do alfabeto deverão fingir que estão brincando. “Um belo dia, a fada azul do castelo dos números convidou as letras para uma festa, mas a fada rosa não deixou elas irem porque iria chover”. A fada do reino azul deve se dirigir até a fada do reino rosa e convidar as letras para a festa. Mas a fada rosa responderá que não vai deixar por causa da chuva. Então a fada do reino azul deverá retornar para seu reino. “Algumas saíram escondidas e foram à festa, e outras ficaram (as vogais)”. Ao ouvir o comando, os alunos identificados pela consoante deverão sair do “castelo” rosa e se dirigir ao “castelo” azul. “Quando voltavam para o castelo, caiu uma tempestade com raios e trovões. Um raio acertou a letra h e ela ficou muda, as outras letras ficaram muito assustadas e com medo”. Nesse momento, os alunos devem aparentar que estão com medo e assustados. “Ao chegarem no castelo, levaram uma bronca da fada rosa que lhes deu um castigo: nunca mais teriam som próprio, sempre teriam que ter uma vogal acompanhando-as”. E assim foi que surgiram as vogais e as consoantes. Terminada a história o professor irá dialogar a respeito da mesma, perguntando se gostaram de ouvi-la; se a compreenderam e etc... Em seguida, o professor irá apresentar um tabuleiro medindo 30cmX30cm, e blocos em EVA medindo 2cmX2cm, identificados com as letras do alfabeto, onde os alunos deverão colocar em ordem alfabética, no tabuleiro, as letras identificadas nos blocos.
Atividades de fixação: Atividades impressas em papel A4, onde os alunos deverão ligar as letras do alfabeto com a figura que a identifica. Exemplo: a letra A deverá ser ligada na imagem do avião.
PLANO DE AULA 4
	DATA DE APLICAÇÃO: 13/05/2019
	ESCOLA: Escola Municipal Francisco Ananias
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Elison Saldanha Araújo
	DISCIPLINA: Ciências
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo Geral: 
Compreender a importância da alimentação saudável para o correto funcionamento do nosso organismo.
Objetivos Específicos: 
Identificar alimentos saudáveis e não saudáveis;
Estimular o consumo de frutas e verduras;
Identificar frutas, verduras e legumes.
	
Alimentação e Saúde
	Sensibilização:
Conversar sobre os alimentos;
Cantar com os alunos a música “A hora da refeição”.
Desenvolvimento:
Dialogar sobre os alimentos e sobre a importância de uma alimentação saudável para o nosso organismo;
Esclarecer que é através dos alimentos que comemos que nosso corpo retira energia para andar, correr, falar, estudar e até mesmo para dormir;
Realizar a leitura do livro “A cesta da Dona Maricota”.
Atividade de Fixação:
Recorte e colagem de revistas, panfletos de supermercados e jornais, de imagens de alimentos saudáveis e não saudáveis.
	Sensibilização: 20 minutos;
Desenvolvimento: 60 minutos;
Atividade de fixação: 40 minutos.
	A avaliação será realizada por meio da observação e compreensão dos alunos com relação ao conteúdo e as atividades propostas;
	Música;
Cartaz;
Panfletos de supermercado, revistas, jornais;
Cola;
Tesoura;
Cesta com frutas, legumes e verduras.
	Coleção amarelinha. Blumenau, bicho Esperto, 1ª edição: 2013.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Conversar com os alunos de forma descontraída sobre os alimentos saudáveis e não saudáveis. Explicar a diferença entre frutas, verduras e legumes. Em seguida cantar a música “A hora da refeição”.
Desenvolvimento: Dialogar sobre os alimentos e sobre a importância de uma alimentação saudável para o nosso organismo. Esclarecer que é através dos alimentos que comemos que nosso corpo retira energia para andar, correr, falar, estudar e até mesmo para dormir. Em seguida fazer as seguintes indagações.
1)- Por que temos que comer?
2)- Quem gosta de comer furtas? Qual a sua fruta preferida?
3)- O que você mais gosta de comer: verduras ou legumes?
4)- O que é preciso para comer para ficar saudável?
5)- O que você come?
Em seguida, realizar a leitura do livro “A cesta da dona Maricota” e, para ilustrar, utilizar uma cesta com frutas, verduras e legumes.
Atividades de fixação: Recortar dos panfletos os itens que tem na cesta da dona Maricota e colar no cartaz de acordo com seu tipo: frutas, verduras e legumes. Recortar dos panfletos, jornais e revistas imagens de alimentos e, em seguida, colar na cartolina de acordo com seu grupo: saudáveis e não saudáveis. Cantar novamente a música “A hora da refeição”.
PLANO DE AULA 5
	DATA DE APLICAÇÃO: 14/05/2019
	ESCOLA: Escola Municipal Francisco Ananias
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Elison Saldanha Araújo
	DISCIPLINA: Educação Física
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL: 
Desenvolver a ludicidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Despertar a atenção; 
Desenvolver e ampliar a oralidade; 
Permitir a integração entre os alunos.
	Linguagem oral; linguagem corporal;
	Sensibilização:
 Saudação aos alunos; 
Dialogo sobre as brincadeiras que mais gostam; 
Falar sobre as brincadeiras que seus pais brincavam; 
Colocar uma música.
Desenvolvimento: 
Desenhar vários círculos no chão; 
Explicar a brincadeira;
Iniciar a brincadeira.
Atividade de fixação:
 Brincadeira “Cada macaco no seu galho”; 
Pintura de desenhos para colorir.
	Sensibilização: 30 minutos.
Desenvolvimento: 60 minutos.
Atividade de Fixação: 30 minutos.
	Observar se osalunos foram capazes de compreender a brincadeira e de desenvolver sua oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que tiveram para realizarem a brincadeira.
	Os próprios alunos;
Papel A4;
Giz de cera;
Giz de quadro branco;
Aparelho de som;
Pendrive.
	VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Iniciar a aula cumprimentando os alunos. Em seguida, rodinha de conversa sobre as brincadeiras que eles mais gostam de brincar, quem ensinou essa brincadeira para eles, se gostam de conhecer brincadeiras novas. Comentar com os alunos que as crianças de antigamente usavam a criatividade para brincar, utilizando na maioria das vezes o próprio corpo. Perguntar se os alunos conhecem a brincadeira “Cada macaco no seu galho”, que eles irão brincar. Colocar a música “Cada macaco no seu galho”, de Caetano Veloso e Gilberto Gil. Motivar as crianças a dançar livremente e imitar o macaco. 
Desenvolvimento: Fazer vários círculos pequenos no chão e um grande círculo no centro da sala. Explicar aos alunos as regras da brincadeira. O caçador escolhido pela professora “cochila” dentro do grande circulo, enquanto as crianças giram em sua volta. De repente, o caçador acorda e grita: “cada macaco no seu galho!” Assim as crianças deverão correr para os círculos menores e quem ficar para trás será pego pelo caçador. Quando o professor achar que as crianças já estão a bastante tempo num galho pedirá que o caçador der novamente a ordem, para que todos procurem outro galho, assim sendo possível capturar mais “macacos”.
Atividade de fixação: Iniciar a brincadeira “Cada macaco no seu galho”, e ao terminar, realizam uma contagem de quantos macacos foram pegos na brincadeira. Em seguida, o professor irá distribuir folhas de papel A4, contendo desenhos de vários macacos para colorir, em que os alunos têm que pintar a quantidade de macacos que foram pegos pelo caçador.