PLANO DE AULA ensino fundamental/FAEL

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PLANO DE AULA 1
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Juliana Oliveira da Costa;
	DISCIPLINA: Linguagem; ciências; geografia; história;
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Série;
	DURAÇÃO: 2 Horas;
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	-Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
Participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem
se destinam.
-Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes
de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde.
	-Leitura/escuta;
-Oralidade;
-Analise linguística;
-Vida e evolução;
-Mundo e trabalho;
-A comunidade e seus registros;
	Sensibilização: Dispostos em círculos, será realizada uma hora do conto: "Meu herói és tu.” de IASC MHPSS RG e Helen Patuck, e conversa orientada sobre o COVID-19.
Desenvolvimento: 
Será apresentado para as crianças um cartaz com imagens 
explicativas sobre o vírus do COVID-19 e seus principais sintomas;
Atividade de fixação:
Reprodução da aplicação de máscara e procedimento correto de lavagem das mãos.
	Sensibilização: 30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação às atividades propostas;
	- Adesivos;
-Quadro de pregas;
-Gravuras impressas;
-Cartaz;
-Máscara de tecido;
-Bandeja;
-Glitter;
	https://interagencystandingcommittee.org/
https://revistacrescer.globo.com/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Em círculo, a professora demarcará com adesivos o chão aonde as crianças irão se posicionar para ouvir a história, com a utilização do quadro de pregas e gravuras, a professora realizará uma hora do conto "Meu herói és tu.” de IASC MHPSS RG e Helen Patuck, sobre o COVID-19, seguindo de uma conversa orientada, sobre os fatos no mundo, contágio, distanciamento social e medidas de prevenção.
Desenvolvimento: Em seguida apresentará um cartaz para as crianças mostrando imagens do vírus e seu significado, sempre explicando sobre a OMS e a importância da quarentena. Também aparecerão imagens de pessoas apresentando vários sintomas da doença.
 Atividade de Fixação: A professora de forma explicativa demonstrará o passo a passo da colocação da máscara de proteção, em seguida apresentará para as crianças uma bandeja com glitter onde os mesmos colocarão as mãos para perceberem que os micro-organismos se espalham em um aperto de mão, no toque no rosto e até mesmo em maçanetas. Em seguida levará as crianças ao banheiro para orientá-los a lavar as mãos de forma adequada.
PLANO DE AULA 2
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Juliana Oliveira da Costa;
	DISCIPLINA: Matemática; arte; geografia; português; educação física; história; ensino religioso;
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Série;
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivos:
-Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
-Estabelecer pontos de referência para localização e deslocamento de pessoas e objetos.
	-Oralidade;
-Leitura/escuta;
-Geometria; 
-Localização espacial;
-Artes integradas;
- Probabilidade e estatística;
-Formas de representação e pensamento espacial;
-Brincadeiras e jogos;
-A comunidade e seus registros,
-Identidades e alteridades;
	Sensibilização: Em círculo, conversa divertida sobre como foi o período de pandemia nas casas das crianças;
Desenvolvimento: Desenho livre em um quadrado de papel cartão, sobre uma atividade que realizou na sua na quarentena; após construção da representação gráfica em um cartaz; Atividade de fixação: Brincadeira dirigida “COVID não me pega”.
	Sensibilização: 30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação às atividades propostas;
	-Papel cartão;
-Lápis de cor;
-Cola;
-Cartaz;
-Bambolês;
	ARAÚJO, AM. Danças, recreação e música. São Paulo: Melhoramentos. v.II
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Em círculo, conversa divertida sobre como foi o período de pandemia... Ficou em casa, com quem ficou e que ocasiões especiais passaram no período de quarentena;
Desenvolvimento: A professora entregará para cada criança um quadrado de papel cartão, para que os mesmos desenhem um momento que mais gostaram de passar ao lado da família no período da quarentena; depois de realizados todos os desenhos, a professora construirá com as crianças um cartaz em forma de gráfico aonde registrará todas as atividades, questionando-os e representando os dados para as crianças.
Atividade de fixação: Será realizada uma brincadeira dirigida com as crianças: “COVID não me pega”, num espaço livre do pátio, a professora colocará os bambolês como no distanciamento social, aonde fará os questionamentos sobre a localização de cada um apontando como referência 1.5 m utilizando os termos perto, longe, frente, atrás, centro, direita, esquerda, para direcionar as crianças, conforme a localização eles entrarão em cada um, uma ficará de fora do bambolê’, pois será o COVID, ao sinal da professora que gritará: “COVID não me pega” todos devem correr e procurar outro bambolê para entrar dentro ( com cuidado, pois é proibido se encostar), a criança que ficar de fora dos bambolês será o novo “COVID” (Variação da brincadeira “Coelho sai da toca”) . 
PLANO DE AULA 3
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Juliana Oliveira da Costa
	DISCIPLINA: Geografia; educação física; português;
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Série;
	DURAÇÃO: 2 Horas;
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivos: 
- Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
Identificar e valorizar o papel de diversas profissões;
-Escrever palavras, frases, textos
curtos nas formas imprensa e cursiva.
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e
valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
	-Brincadeiras e jogos;
-Leitura oral e escrita;
-Brincadeiras e jogos;
-O sujeito e seu lugar no mundo;
-Mundo do trabalho,
-Leitura/escuta;
-Oralidade;
-Linguagem;
	Sensibilização: Em círculo, a professora apresentará uma caixa com objetos, onde as crianças terão que adivinhar a profissão pelo objeto.
Desenvolvimento:
Jogral da poesia "O que é que eu vou ser?" de Pedro Bandeira. Em seguida será realizado um desenho sobre a profissão que cada um deseja ser.
Atividade de Fixação: Brincadeira de mímica das profissões, cada criança representará em forma de gestos a profissão que escolheu.
	Sensibilização: 30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação às atividades propostas;
	-Caixa de papelão;
-Objetos como caixa de remédios, saco de arroz, frutas e etc...
-Folhas de ofício;
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Para a realização dessa atividade, a professora apresentará uma caixa com objetos, (caixas de remédios, sacos dearroz, frutas, ração para animais, chapéus, jalecos e uniformes), onde as crianças terão que adivinhar a profissão pelo objeto. Em seguida fará questionamentos como: Que tipo de comércio que trabalha essa determinada profissão? Quais estabelecimentos? Lojas, fábricas? Qual a importância destes comércios e serviços para nossa vida? O que são as atividades essenciais? Para que as crianças entendam realmente quem são as pessoas que trabalham na linha de frente de uma pandemia.
Desenvolvimento: A professora realizará uma poesia em forma de jogral com as crianças de Pedro Bandeira: "O que é que eu vou ser?”. Dividindo-os em grupos para recita-la. Após fazer a interpretação da poesia, a professora perguntará para cada um que profissão gostaria de exercer no futuro e entregará uma folha, para que cada criança faça o seu desenho e escreva uma frase sobre a profissão que escolheu.
Atividade de Fixação: Brincadeira de mímica das profissões, cada criança representará em forma de gestos a profissão que escolheu para o restante da sala tentar descobrir qual é.
	
PLANO DE AULA 4
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Juliana Oliveira da Costa;
	DISCIPLINA: Arte, matemática, geografia; educação física;
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º série;
	DURAÇÃO: 2 Horas;
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	-Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão
musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos
de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
-Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
	-Música,
-Geometria;
-Artes integradas;
-Vida e evolução;
-Brincadeiras e jogos;
	Sensibilização: Dispostos em círculos, onde a professora apresentará para as crianças a música ”Vai Passar” de Di Ferrero. Após conversa informal sobre a interpretação da música;
Desenvolvimento:
Atividade com o jogo de Blocos Lógicos;
Atividade de Fixação:
Colagens e criação com as peças dos Blocos Lógicos.
	Sensibilização: 30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação às atividades propostas;
	-Radio;
-Blocos Lógicos;
-Folhas de Ofício;
-Folhas coloridas;
-Cola;
-Tesoura,
 
	https://www.letras.mus.br/di-ferrero/vai-passar/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
https://www.youtube.com/86fa1abb-7a82-4142-b7e1-fd1dbcb1c16d
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Propor os alunos a sentarem em círculo no chão, à professora apresentará música ”Vai Passar” de Di Ferrero. “... Um som pra acalmar, pra crescer e se aceitar, e se pra cuidar um do outro, hoje estamos longe de todos, pra amanhã nos vermos de novo, vai passar...” Após conversa informal sobre a interpretação da música; propor uma reflexão sobre o momento que vivemos nessa pandemia .
Desenvolvimento: A professora apresentará o jogo Blocos Lógicos às crianças, que no primeiro momento sem qualquer orientação manipularão livremente o jogo. Em seguida ela explicará os atributos das peças e deixará que as crianças formem figuras, como casas, carros, animais, torres e tentem fazer pequenas organizações. Depois realizará comandos para as crianças como:
· Encontrar peças grandes e vermelhas;
· Encontrar peças pequenas e finas;
· Encontrar peças quadradas e azuis;
· Encontrar somente os círculos...
Atividade de Fixação: Será entregue uma folha para as crianças construírem, utilizando cola e papel colorido, uma produção com as figuras dos Blocos Lógicos.
	
PLANO DE AULA 5
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Juliana Oliveira da Costa
	DISCIPLINA: Geografia, ciências, português, história; ensino religioso;
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Série;
	DURAÇÃO: 2 Horas;
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	 Objetivos: -
-Planejar e produzir pequenos
relatos de observação de processos, de
fatos, de experiências pessoais, mantendo
as características do gênero, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
-Comparar, diferenciar e identificar as fases da vida na construção da história pessoal. 
	-O sujeito e seu lugar no mundo;
-Noções de temporalidade;
-Artes integradas;
-Oralidade,
-Leitura/escuta;
-Conexões e escalas,
-A comunidade e seus registros;
-Identidades e alteridades
	Sensibilização:
Dispostos em círculo, cada criança mostrará sua foto de algum período da sua vida e contará para os colegas como foi essa fase!
Desenvolvimento:
Será realizada uma produção artística utilizando uma garrafa PET, para construção de uma “Capsula do Tempo”.
Atividade de Fixação: Escolha e colocação dos objetos na “Capsula do tempo”, e decisão coletiva da abertura da capsula.
	Sensibilização: 30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação às atividades propostas;
	-Fotos; 
-Adesivos; 
-Cola Colorida;
 -Glitter; 
-Tesoura; 
-Fita adesiva; 
- Etiquetas;
-Papeis coloridos;
	https://novaescola.org.br/plano-de-aula
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: A professora solicitou previamente, fotos e objetos que traziam memórias e lembranças significativas para as crianças, onde dispostos em círculo, cada um narrará uma lembrança que contenha o objeto de representação ou mostrará uma foto de algum período da sua vida e contará para os colegas como foi essa fase!
Desenvolvimento: Serão apresentados questionamentos as crianças sobre como registramos as lembranças em nossas memórias. O que fizeram? Do que brincaram? O que é memória? Por que esquecemos algumas coisas que nos acontecem? Existem brincadeiras que não brincamos mais? Que memórias nós queremos guardaremos dos nossos brinquedos e brincadeiras? Podemos guardar nossas memórias numa garrafa e enterrá-la, para abrir posteriormente?
Após essas indagações, será realizada uma produção artística utilizando uma garrafa PET, Garrafa PET; adesivos; cola Colorida; glitter; tesoura; fita adesiva; etiquetas e folhas coloridas; para construção de uma “Capsula do Tempo”.
Atividade de Fixação: Depois de compartilhada as memórias e recolhido todos os registros das crianças, já com a capsula construída, chega o momento de fecha-la definitivamente. A decisão da abertura foi escolhida coletivamente. Após, todos levaram sua capsula do tempo para casa.