Psicomotricidade Relacional

Prévia do material em texto

Questão 1/5 - Psicomotricidade Relacional e suas Implicações na Educação 
Inclusiva 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Os estudos sobre a Psicomotricidade chegaram ao Brasil no final dos anos 1960 
e hoje integram o currículo de muitas graduações. A formação profissional se dá 
principalmente a partir de cursos de pós-graduação [...]. O ponto de partida é uma 
visão global da pessoa e busca entender especialmente três aspectos: o 
movimento do corpo, o desenvolvimento intelectual e o lado afetivo e emocional. 
A base científica da Psicomotricidade é construída sobre conhecimentos de 
disciplinas como Biologia, Psicologia, Psicanálise, Sociologia, Linguística e outras. 
O surgimento foi na França, há mais de um século”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUIA DA CARREIRA. 
Descubra como é a carreira em Psicomotricidade. https://www.guiadacarreira.com.br/carreira/psicomotricidade/. 
Acesso em 07 abr. 2019. 
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do livro-base 
Psicomotricidade Relacional e suas implicações na educação inclusiva, é 
correto afirmar que as linhas de atuação do psicomotricista são: 
Nota: 20.0 
 A Educativa, reeducativa, 
terapêutica, relacional, 
aquática. 
Você acertou! 
Comentário: “Desde a 
década de 1960, 
pesquisadores se dedicam 
a estudar a 
psicomotricidade no Brasil, 
pesquisa essa construída 
com base em 
conhecimentos em biologia, 
psicologia, pedagogia, 
sociologia, linguística, entre 
outros. As principais linhas 
de atuação do 
psicomotricista são: 
educativa, reeducativa, 
terapêutica, relacional, 
aquática” (livro-base, p. 
56,57). 
 B Psicológica, terapêutica, 
aquática, educativa, motora. 
 C Educativa, pedagógica, 
reeducativa, relacional, 
terapêutica. 
 D Terapêutica, aquática, 
pedagógica, motora, 
educativa. 
 E Educativa, motora, 
reeducativa, relacional, 
psicológica. 
 
 
Questão 2/5 - Psicomotricidade Relacional e suas Implicações na Educação 
Inclusiva 
Leia a seguinte citação: 
“A Psicomotricidade relacional foi criada por André Lapierre, educador francês, 
na década de setenta. É uma prática educativa, de valor preventivo e terapêutico, 
que permite crianças, adolescentes e adultos, expressarem seus conflitos 
relacionais, superando-os por meio do brincar, do jogo simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAMPAIO, Sonia. A 
Psicomotricidade Relacional. http://www.psicomotricidaderelacional.com/a-psicomotricidade-relacional. Acesso 
em 26 abr. 2019. 
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base 
Psicomotricidade Relacional e suas implicações na educação inclusiva 
sobre André Lapierre, analise as seguintes afirmações: 
I. ( ) Lapierre considera que a Psicomotricidade Relacional é um método, uma 
maneira de atuar, uma possibilidade de se estabelecer uma comunicação mais 
humana, mais verdadeira com qualquer pessoa. 
II. ( ) Lapierre é considerado o pai da Psicomotricidade Relacional, vertente da 
Psicomotricidade que enfatiza os aspectos afetivo-emocionais e relacionais do ser 
humano. 
III. ( ) A Psicomotricidade Relacional, para Lapierre, é uma técnica que se pode 
aprender intelectualmente nos livros. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A F – V – F 
 B V – F – V 
 C F – F – V 
 D F – V – V 
 E V – V – F 
Você acertou! 
Comentário: Somente as 
afirmativas I e II são 
verdadeiras. “Depois de 
Wallon, André Lapierre 
talvez seja o teórico que 
mais representa a 
Psicomotricidade. É 
considerado o pai da 
Psicomotricidade 
Relacional, vertente da 
Psicomotricidade que 
enfatiza os aspectos afetivo-
emocionais e relacionais do 
ser humano [...]. André 
Lapierre e sua filha Anne 
Lapierre [...] afirmam que a 
Psicomotricidade Relacional 
‘não é uma técnica que se 
possa aprender 
intelectualmente nos livros. 
É mais um método, uma 
maneira de atuar, uma 
possibilidade de se 
estabelecer uma 
comunicação mais humana, 
mais verdadeira com 
qualquer pessoa, até mesmo 
com as crianças, desde a 
creche e a escola’” (livro-
base, p. 88,89). 
 
 
Questão 3/5 - Psicomotricidade Relacional e suas Implicações na Educação 
Inclusiva 
Atente para o seguinte trecho de texto: 
“Jean Le Boulch, professor de Educação Física, médico e psicólogo francês, teve 
grande influência nos trabalhos de Educação Física, pois, além de sua formação 
inicial nesta área, seus estudos caminharam na construção do conhecimento 
sobre o movimento humano, considerando sua importância no desenvolvimento 
da pessoa e contrário à visão fragmentada do corpo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Christyan Giullianno 
de Lara Souza. Corpo, movimento e aprendizagem na psicogenética de Jean Le Bouch. 
https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/20519/1/ChristyanGiulliannoDeLaraSouzaSilva_DISSERT.p
df. Acesso em 23 mar. 2019. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base 
Psicomotricidade Relacional e suas implicações na educação inclusiva 
sobre as funções pertinentes à educação psicomotora, analise as seguintes 
afirmações: 
I. A função da comunicação centra-se na liberação das emoções, capacidade que 
caracteriza o ser humano. 
II. A capacidade de a criança explorar seu corpo, objetos e materiais é 
possibilitada pela função lúdico-educativa. 
III. A socialização, é a função que permite ao ser humano vivenciar, por meio do 
simbólico, a liberação das emoções e resolução de conflitos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 20.0 
 A I 
 B II 
 C III 
 D I e II 
 E II e III 
Você acertou! 
Comentário: A “prática da 
educação psicomotora tem 
as seguintes funções: 
lúdico-educativa – 
possibilitar à criança 
expressar-se por meio do 
jogo e do exercício físico, 
promovendo a exploração 
corpórea, dos objetos e dos 
materiais; comunicação – 
facilitar a comunicação das 
crianças por intermédio da 
expressividade motriz; 
socialização – potencializar 
as atividades em grupos e 
favorecer a liberação das 
emoções e conflitos, por 
meio do vivenciamento 
simbólico, capacidade que 
caracteriza o ser humano, 
diferenciando-o das demais 
espécies de seres vivos” 
(livro-base, p. 98,99). 
 
 
Questão 4/5 - Psicomotricidade Relacional e suas Implicações na Educação 
Inclusiva 
Leia a seguinte afirmação: 
“A Declaração de Incheon foi aprovada em 21 de maio de 2015 no Fórum Mundial 
de Educação (FME 2015) ocorrido em Incheon, na Coreia do Sul. A Declaração 
de Incheon constitui o compromisso da comunidade educacional com a Educação 
2030 e a Agenda de Desenvolvimento Sustentável 2030 e, assim, reconhece o 
importante papel da educação como principal motor do desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Unesco. Educação 
2030: Declaração de Incheon e Marco de Ação; rumo a uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e à 
educação ao longo da vida para todos.http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/about-this-office/single-
view/news/education_2030_incheon_declaration_and_and_framework_for_ac/. Acesso em 30 abr. 2019. 
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do livro-base 
Psicomotricidade Relacional e suas implicações na educação inclusiva 
sobre a Psicomotricidade Relacional poder contribuir para uma educação inclusiva 
de qualidade para todos, é correto afirmar que: 
Nota: 20.0 
 A A Psicomotricidade 
Relacional, por meio de 
elaboração de diagnósticos, 
contribui de modo paliativo 
no atendimento dos alunos.B A contribuição da 
Psicomotricidade Relacional 
centra-se na pré-escola 
para prestar atendimento 
exclusivo às crianças que 
não apresentam 
dificuldades do seu 
desenvolvimento global. 
 C A contribuição da 
Psicomotricidade 
Relacional acontece de 
forma efetiva de forma a 
garantir a permanência da 
criança com alguma 
deficiência ou transtorno 
na escola, diminuindo 
suas dificuldades e 
garantindo sua cidadania 
plena. 
Você acertou! 
Comentário: O “acesso à 
escola de qualidade é um 
direito inalienável de todos 
os cidadãos brasileiros. 
Assim, falar de uma escola 
inclusiva significa falar de 
garantir esse direito a todos; 
trata-se, portanto, de um 
desafio aos governantes, 
aos legisladores e aos 
profissionais de educação. 
É nesse campo tão 
complexo que a 
Psicomotricidade Relacional 
pode contribuir de forma 
efetiva, buscando garantir a 
permanência da criança 
com deficiência na escola e 
a oferta de um ensino com 
qualidade, diminuindo suas 
dificuldades e assegurando-
lhe uma cidadania plena. O 
diagnóstico inicial de uma 
deficiência, transtorno ou 
necessidade educativa 
especial é fundamental para 
que a escola (todas, 
inclusive as de educação 
infantil — creche e pré-
escola) possa receber essa 
criança e desenvolver 
atividades adequadas em 
classes cada vez mais 
heterogêneas. Quando a 
criança apresenta 
dificuldades de postura, 
estruturação espaço-
temporal e praxia fina, 
insegurança, passividade e 
dificuldades motoras em 
relação ao deslocamento e 
ao equilíbrio dinâmico, o 
ambiente escolar pode 
aplicar metodologias 
desenvolvidas pela 
Psicomotricidade 
Relacional, de modo a 
possibilitar seu 
desenvolvimento em todos 
os sentidos. É importante 
não perder de vista o 
princípio de que cada 
pessoa tem seu tempo, e o 
momento de chegada pode 
não ser o mesmo para 
todos, devendo-se respeitar 
as individualidades, mas 
garantir as mesmas 
possibilidades a todos. 
Como mencionamos, a 
psicomotricidade permite a 
obtenção do equilíbrio entre 
as capacidades da mente e 
do corpo, entre psique e 
movimento. Os profissionais 
da educação devem ter uma 
visão interdisciplinar, 
atuando em conjunto, por 
exemplo, com profissionais 
da educação física, 
pedagogos, 
psicomotricistas, psicólogos 
e fisioterapeutas [...]. A 
Psicomotricidade Relacional 
tem utilidade não só para 
crianças que apresentam 
dificuldades elou atrasos no 
desenvolvimento global. 
Pode ser utilizada para o 
trabalho de manutenção e 
favorecimento do 
desenvolvimento regular, 
proporcionando benefícios 
sobretudo nos casos de 
necessidades especiais, 
como deficiências 
sensoriais, motoras e 
cognitivas. Como 
destacamos anteriormente, 
o diagnóstico inicial 
realizado com as crianças 
que chegam à escola pela 
primeira vez é fundamental 
para identificar suas 
dificuldades” (livro base, p. 
66-68). 
 D A Psicomotricidade 
Relacional busca contribuir 
com a homogeneidade no 
ambiente escolar, 
garantindo o nivelamento 
das crianças e a privação 
de estímulos aos alunos 
que se enquadram nos 
casos de necessidades 
especiais, como deficiências 
sensoriais, motoras e 
cognitivas. 
 E Para crianças que se 
enquadram nos casos de 
necessidades especiais, 
como deficiências 
sensoriais, motoras e 
cognitivas, as atividades 
previstas pela 
Psicomotricidade Relacional 
não são recomendadas, 
pois podem prejudicar seu 
desenvolvimento global. 
 
 
Questão 5/5 - Psicomotricidade Relacional e suas Implicações na Educação 
Inclusiva 
Considere as seguintes definições: 
“Motricidade: por definição conceitual, é a propriedade que tem certas células 
nervosas de determinar a contração muscular. Psico (grego psyquê): vem 
representar a alma, espírito, intelecto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NICOLA, Mônica. 
Psicomotricidade: manual básico. Rio de Janeiro: Revinter, 2004. p. 5. 
De acordo com as definições acima e com os conteúdos do livro-base 
Psicomotricidade Relacional e suas implicações na educação inclusiva 
sobre o conceito de psicomotricidade, é correto afirmar que o termo psicomotor: 
Nota: 20.0 
 A Trata exclusivamente do 
envolvimento da lógica, da 
abstração e da 
memorização no 
desenvolvimento do ser 
humano. 
 B Significa exclusivamente o 
pilar da Psicomotricidade. 
 C Remete ao processo em 
que a criança, por meio do 
movimento, evolui física, 
psicológica e socialmente. 
Você acertou! 
Comentário: “Como já 
destacamos, o termo grego 
psyché significa ‘alma’ ou 
‘atividade mental’. Assim, 
psicomotor se refere à 
atividade psicológica 
considerando-se os níveis 
cognitivo, afetivo e motor — 
o qual diz respeito ao 
movimento. Remete-se, 
portanto, ao processo em 
que a criança, por meio do 
movimento, evolui física, 
psicológica e socialmente” 
(livro-base, p. 29). 
 D Diz respeito exclusivo às 
atividades de 
autoconhecimento que 
buscam a evolução 
psicológica da criança. 
 E Trata exclusivamente do 
estudo do inconsciente da 
criança.