Discursivas Orientação e Práticas de Projetos na Infância

Prévia do material em texto

Discursiva: Orientação e Práticas em projetos na Infância
Embora alguns graduandos acreditem que o estágio seja um transtorno, um obstáculo às demais atividades de sua vida, ele é importante para que se conheçam os vários tipos de contextos escolares reais, comparando-os e refletindo sobre suas características e diferenças. Assim, qual é a importância do estágio supervisionado na formação do professor de Educação Infantil?
É a oportunidade de associar a teoria e prática, é nesse momento que o futuro profissional tem oportunidade de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será inserido, proporcionando a troca de experiências com os alunos e professores que já atuam nas Instituições. No estágio supervisionado se conhece os vários tipos de contextos escolares reais, comparando-os e refletindo sobre suas características e diferenças. Com o estágio, aluno compreende como as práticas e vivências da escola podem enriquecer suas aprendizagens.
As aprendizagens ocorrem em um processo contínuo e complexo, a avaliação deve levar em conta que, especialmente com crianças pequenas, não há como mensurar com exatidão certas aprendizagens dentro de um processo, devendo-se ter, como objetivo principal o sucesso delas na aprendizagem e jamais a seleção daquelas que irão ou não para o Ensino fundamental. Sendo assim, de acordo com as orientações do RCNEI, a avaliação deve ter como foco a criança, e não o grupo. De acordo com essas ideias, como o professor deve proceder ao avaliar seus alunos na educação infantil? 
A avaliação deve ser realizada em forma de observação e contínua durante o processo de trabalho, com olhar voltado ao contexto da aprendizagem e das atividades realizadas, tendo como objetivo o desenvolvimento do aluno em todos os aspectos. O professor deve fazer registros, levantar os progressos das crianças e organizar procedimentos para novas conquistas. Cada aluno se desenvolve de uma maneira diferente, tratase de um campo de investigação, não de julgamento, que contribui decisivamente para a busca de uma proposta pedagógica precisa.
As aprendizagens infantis se dão pela exploração do espaço e pela interação entre as crianças e adultos, portanto, em seu planejamento diário, o professor precisa prever situações que envolvam conversa, jogos, brincadeiras livres ou orientadas por ele, para que a interação entre as crianças se intensifique. Nessa interação, divergem e estabelecem trocas bastante ricas. Contudo, apesar de ser algo bastante positivo, as interações também levam a divergências de opinião e conflitos entre as crianças e é muito desejável que isso aconteça. Por que os conflitos são benéficos para a formação e desenvolvimento da criança?
Os conflitos são naturais, desejáveis e importantes nas interações, pois a divergência de opiniões serve para a criança aflorar o diálogo, a negociação, fortalecer a identidade, defender suas posições, a argumentar e a ceder para viverem democraticamente em sociedade.
No decorrer da história foram várias as concepções sobre criança, que antigamente era vista como um adulto em miniatura, até a atualidade, que, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, é um sujeito social, histórico, capaz de construir conhecimento pela interação com o meio. Em seu planejamento pedagógico, o professor deve refletir essa ideia de alunoativo e intelectualmente capaz de primar pela intencionalidade no ato de planejar.O que significa ter intencionalidade no planejamento pedagógico?
Reflete o desejo do professor de elaborar sua aula de maneira consciente, planejada, criativa e de qualidade, que vise ampliar as aprendizagens infantis. As atividades devem ser preparadas visando objetivos concretos relacionados aos estágios de desenvolvimentos das crianças, sem a intencionalidade não há como o professor avaliar seu trabalho, onde o foco é a qualidade de ensino a seu aluno.
Atualmente, o trabalho pedagógico na escola de Educação Infantil visa articular o cuidar e o educar, sem dicotomizá-los, e uma estratégia interessante é o uso de projetos, porém, para que esse modo de organização do planejamento não sirva como mais um modelo engessado, do tipo de receita culinária ou modismo, são necessárias algumas conceituações. Existem características bastante distintas entre os Projetos de Trabalho e o Projeto Político Pedagógico. Explique as diferenças entre eles e dê um exemplo para cada um dos tipos. 
O Projeto Político Pedagógico é aquele de amplitude, normalmente sugeridos pela direção ou coordenação das escolas, que envolvem todos os níveis da instituição. São propostos a fim de trabalhar questões sociais ou políticas importantes no que tange à formação da cidadania, como por exemplo, a preservação ambiental, responsabilidade de todo cidadão. A partir desse tema pode ser trabalhada a reciclagem, a despoluição dos rios entre outros. 
Já os Projetos de Trabalho pertencem a cada grupo particularmente, pois se refere à sua história, seus interesses e necessidades especificas, esses projetos podem ser passageiros, como exemplo um livro de receitas, ou aqueles que durem por um longo tempo como uma horta por exemplo. A professora deve observar o interesse das crianças e explorar o conteúdo para que ocorra uma aprendizagem prazerosa e significativa para as crianças.
Em seu planejamento diário, o professor precisa prever situações que envolvam conversas, jogos, brincadeiras livres ou orientadas, a fim de promover a interação entre as crianças, porem torna-se inevitável que, nesse processo, nasçam conflitos e disputas entre elas. Qual deve ser a conduta do professor para mediar os conflitos infantis e ensinar as crianças a resolvê-los? 
O professor não deve eliminar os conflitos, mas ajudar as crianças a resolve-los sem violência, se dispor a ajudar sem tomar partido, ensinando cada parte a argumentar. Os conflitos são importantes, pois a divergência de opiniões serve para a criança fortalecer sua identidade, defender suas posições, e a ceder para viverem democraticamente em sociedade. O professor deve ouvir os argumentos de todos e utilizar de regras de afeto e respeito, para ajuda-los a entrar num acordo.
No planejamento das atividades, o professor deve lembrar-se de que todos os momentos e espaços são pedagógicos e aproveita-los, porém é de sua responsabilidade elaborar propostas que auxiliem as crianças na aprendizagem de conceitos específicos. No eixo de matemática, os conteúdos estão divididos nos seguintes blocos: numeração, grandezas, espaço e forma. Escolha um dos blocos, descreva um de seus conteúdos específicos e dê uma possibilidade de atividade com as crianças de Educação Infantil. 
Grandezas e medidas: experiência com tamanhos. Comparar objetos fazendo a relação de maior ou menor, utilizando como unidade e instrumento de medidas como um lápis. Trabalhando dessa forma os alunos irão perceber que só será possível dizer se algo é menor ou maior que outro se fizer uma relação, ou seja, um lápis é menor se pegarmos como referência um caderno e já seria maior se fosse comparado com uma borracha. Trabalhar conteúdos na educação infantil, é necessário colocados em prática, mostrar as situações, assim o estudo fará sentido para os pequenos. 
Em seu planejamento, além da elaboração de atividades, da organização da rotina e da previsão do tempo necessário para desenvolvê-las, o professor deve também pensar na organização do espaço. O espaço físico da escola é muito mais que uma simples construção arquitetônica, pois o ambiente reflete as concepções do professor sobre criança e educação. Explique a relação que se estabelece entre a organização do espaço e as concepções de criança e educação defendidas atualmente.
O ambiente assume a identidade do grupo, espaço deve ser flexível, remanejado de acordo com a necessidade de movimentação das crianças, de modo a possibilitar a exploração e a aprendizagem. Essa organização física é muito importante no trabalho pedagógico, pois o professor é o mediador do conhecimento.Histórias e conversas tornam-se mais prazerosas junto a cantos temáticos, pois proporciona o acesso direto da criança aos materiais, ao mesmo tempo em que desperta o seu interesse pela variedade de propostas. 
O planejamento das ações relacionadas ao cuidar não são os únicos, mas, inicialmente, os primeiros critérios de qualidade em uma instituição. O profissional que se prepara para atuar nas escolas de Educação Infantil deve lembrar que um dos aspectos importantes em sua formação é o conhecimento teórico sobre o crescimento, o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Explique esses 3 aspectos de acordo com o livro d texto da disciplina de OPPI. 
O crescimento está relacionado ao aumento físico, quantitativo do corpo, o desenvolvimento refere- se ao aumento das capacidades de realizar funções cada vez mais complexas, e a aprendizagem são as habilidades adquiridas em função da interação com o meio, dos estímulos apresentados às crianças. No exercício de suas funções, o professor deve ficar atento a esses três aspectos.
“Um bom planejamento das atividades de cuidado favorece a formação de competências para um autocuidado e o aprendizado de regras sociais pelas crianças, que podem assim ampliar as possibilidades de controle sobre suas condições de saúde...imagem e possam também prevenir-se de doenças pelas práticas de higiene. Essa ideia não está relacionada apenas a um tipo de cuidado assistencialista, que permeou a pratica das instituições de educação infantil por muitos anos, mas a um equilíbrio entre o cuidar e o educar. Explique essa afirmação de acordo com os princípios definidos no livro texto da disciplina OPPI. 
Cuidar e educar são indissociáveis. Ao cuidar para que uma criança não se resfrie, ajudandoa colocar um agasalho, o adulto está educando, ensinandolhe noções de prevenção a doenças, importantes para a manutenção da saúde. Ao educala, envolvendoa com noções matemáticas, por exemplo, o adulto está cuidando para que a ela desenvolva suas potencialidades e possa ser um cidadão cada vez mais seguro e desenvolto na sociedade em que vive. Assim, o professor deve ficar atento as necessidades de cuidados nos aspectos físicos e biológicos, sociais, educativos, econômicos e afetivos. Nessas ações conjuntas a criança se sentirá acolhida, amada e entenderá que sua existência é importante para outras pessoas.
O desenvolvimento infantil dá-se por evolução progressiva. Para evoluir afetivamente, são necessárias evoluções cognitivas e vice-versa; portanto, a afetividade evolui junto a outras conquistas cognitivas e físicas... A noção de identidade, a construção do eu demorada, ocorrendo por etapas. Explique como essa construção sucede durante o período da Educação Infantil.
O desenvolvimento infantil, segundo as teorias construtivistas, sofre uma evolução progressiva, mas não linear, em fases nas quais as crianças avançam e retrocedem. O desenvolvimento afetivo depende da construção da identidade sofridos no início da vida. A noção de identidade, a construção do eu é demorada e ocorre por etapas, durante o primeiro ano de vida, marcada pela apropriação corporal, que ocorre pelo reconhecimento de sua imagem em espelhos, fotografias entre outras representações. No decorrer do processo, a criança percebe-se integrada ao ambiente, que envolve o espaço físico, os objetos e outras pessoas, essa construção depende da conquista da consciência social. Ela passa a negar o outro e se opor a ele, construindo sua autonomia, como um indivíduo que participa de um grupo, que tem sua identidade. Dessa forma, elas se deparam precocemente com rígidos padrões de comportamento, desapegar-se de seus materiais pessoais e escolares.
O desenvolvimento infantil, segundo as teorias construtivistas, sobre uma evolução progressiva, mas não linear, em fases nas quais as crianças avançam e retrocedem. A noção de identidade, a construção do eu é demorada e ocorre por etapas... É o que se chama superação da sociabilidade sincrética. Pode-se afirmar que em muitas escolas de educação infantil o trabalho pedagógico não está em sintonia com essas ideias e, em vês de auxiliar a criança na apropriação do eu, acaba por dificultá-la. Em quais momentos escolares cotidianos ficam evidenciados os descompassos entre a prática e a teoria do desenvolvimento infantil? 
A oposição é importante para a criança firmar-se como um indivíduo. É opondo-se que ela vai construindo sua autonomia, e essa etapa ocorre em torno dos três anos de idade. Por volta de quatro anos, apesar de ainda não ter seu “eu” completamente dissociado, apresenta-se com características mais positivas, manifestando atitudes de boa vontade com os outros. Diante dessas ideias e comparando-as com as primeiras experiências escolares das crianças, percebe-se um grande descompasso, afinal, num momento importante de diferenciação entre o “eu e o outro”, os materiais no ambiente escolar são de todos, durante o tempo todo. Dessa forma, elas se deparam precocemente com rígidos padrões de comportamento e têm de atender prontamente aos comandos da professora, desapegar-se de seus materiais pessoais e escolares.
A adaptação da criança à escola pode ser mais ou menos dolorosa, conforme o modo como a instituição encaminhar esse processo. Mesmo que a criança ja frequente a escola, existem situações às quais ela precisa readaptar-se, como a mudança de um professor, ou seu afastamento da escola, em decorrência de um período mais longo de feriados, ou ainda, por problemas de saúde. Quais os procedimentos adequados no caso de afastamento de uma professora gestante? 
É preciso integrar o novo profissional à rotina em alguns meses antes, para que, aos poucos, aconteça a substituição. Preparando as crianças para essa situação, pois há vínculos estabelecidos entre alunos e professor nessa faixa etária, a substituição deve ser pensada e planejada com atenção e antecedência. O professor deve pensar em sua responsabilidade quando decide se afastar do trabalho, fazendo-o de acordo com normas que não afetem emocionalmente as crianças, cedendo gradativamente o lugar para o novo docente.
No espaço da escola de Ensino Infantil, há inúmeras alternativas de trabalho por meio das quais as crianças podem construir seus conhecimentos de forma ativa... Articular tudo isso parece tarefa difícil, mas quando se assume uma visão de situações significativas em substituição aos momentos de aprendizagem, compreende-se que todo evento do dia escolar é pedagógico, sem dicotomia entre cuidar e educar. Uma forma bastante interessante de fazê-lo é pelo trabalho com projetos. Defina e explique o que é um projeto de trabalho. 
O projeto de trabalho com crianças de Educação Infantil é um tipo de trabalho cientifico e investigativo, que deve focar os assuntos e vivências que são familiares as crianças. Nesse tipo de trabalho, o professor é parte do grupo e a criança é construtora de seu conhecimento. As experiências da criança e suas interações com o ambiente, vão gerando dúvidas que precisam ser respondidas para que ela conheça melhor o mundo em que vive. A partir de uma pergunta dentro do grupo, o professor procede a um levantamento dos conhecimentos das crianças sobre o assunto e sente o interesse acerca dele, se for alto, levanta as hipóteses de resposta e solicita a busca de informações sobre o assunto, escolhendo com os educandos os meios e materiais para pesquisa.
Luciana Esmeralda Ostetto, em um dos capítulos de seu livro Encontros e Encantamentos na Educação Infantil, faz uma análise e tece uma série de críticas sobre os tipos de planejamento habitualmente usados nas escolas de educação infantil. Quais as considerações negativas feitas pela autora sobre o planejamento baseado em datas comemorativas?
As datas comemorativas não devem ser trabalhadas somente naquela data especifica em que se comemora, devem ser aproveitadas sempre que a criança despertar o interesse sobre aquela ocasião. O professor utilizando de material didático deve aprofundar suas pesquisas e análises, enquanto houvero interesse nos alunos. Isso amplia o repertorio cultural da criança desenvolvendo a capacidade de irem alem daqueles conhecimentos fragmentados e infantilizados, trabalharem o conteúdo com projetos, aumenta a aprendizagem das crianças. 
Uma escola voltada para o pleno desenvolvimento do educando valoriza a transmissão de conhecimento, mas também enfatiza outros aspectos: as
formas de convivência entre as pessoas, o respeito, as diferenças, a cultura escolar (PROGETÃO, 2001, p. 45). O plano de desenvolvimento da escola
(PDE) não é um substituto da proposta ou do projeto político-pedagógico (PPP) da escola e com ele não se confunde. Defina planejamento, estabeleça a
função do planejamento escolar e defina PDE e seus objetivos.
O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. Há três modalidades de planejamento: plano da escola, plano de ensino e o plano de aulas. O PDE Escola é um programa de apoio à gestão escolar baseado no planejamento participativo e destinado a auxiliar as escolas públicas a melhorar sua gestão. Para as escolas priorizadas pelo programa, o MEC repassa recursos financeiros visando apoiar a execução de todo ou de parte do seu planejamento. O PDE Escola é uma ferramenta de gestão da escola e para a escola. Objetivos: Índice de qualidade, Provinha Brasil, Transporte escolar, Olimpíada Brasileira da Língua Portuguesa, Brasil Alfabetizado, Luz para todos... Etc...
A organização do espaço em cantos temáticos visa facilitar a construção de aprendizagens das crianças, na medida em que lhe permite explorar com segurança e liberdade, propiciando a ação, dando à criança a possibilidade de escolha, proporcionando a tomada de decisões e as iniciativas, tão importantes ao desenvolvimento autonomia. Não há uma regra preestabelecida para a organização desses cantos, mas alguns pontos devem ser observados e utilizados como critério. Cite-os e explique.
A organização dos cantos deve contar com espaços semiabertos para facilitar que a criança possa ver o professor e ser vista por ele. Como sugestão, a proposta e utilizar as informações dos eixos de desenvolvimento de mundo e favorecer o faz-de-conta, mas lembrando sempre de que essa não é a única maneira possível e adequada. Os cantos devem ser dinâmicos, podendo inclusive se misturar em seus materiais trazendo mais dinamismo, considerando sempre o cuidado em não misturar atividades agitadas com aquelas que requerem um clima mais tranquilo. Enfim, são inúmeras possibilidades, desde que se permita a plena participação da criança e que se acatem suas sugestões de materiais e brincadeiras. 
A organização do espaço em cantos temáticos é bastante interessante, pois viabiliza a movimentação... de mundo do referencial curricular nacional para a educação infantil. Escolha 3 cantos, apresente seu principal objetivo e descreva alguns materiais que possam compô-lo. 
Canto do movimento: espaço deve propiciar à criança a exploração do corpo e seus movimentos com jogo de boliche, cordas, bambolês, bolas, jogos para acertar o alvo, amarelinha, etc.
Canto das artes: o espaço deve expor materiais relacionados à linguagem artística, como: papéis, tintas, cola, tesoura, revistas, massa de modelar. Esses materiais devem ser separados por tipos para facilitar a escolha das crianças e favorecer o desenvolvimento da organização física. 
Canto da leitura: para esse canto, o cuidado especial fica no ambiente acolhedor e aconchegante. Pode ser organizado com livros de vários gêneros textuais, aventais, fantoches, etc. Seu objetivo é possibilitar a criança o manuseio desses materiais e estimular o prazer pela leitura.
A organização do espaço é um importante elemento do planejamento do professor. o arranjo desse espaço, bem como a disposição dos materiais pode facilitar ou dificultar as aprendizagens infantis... Muitas vezes, o professor acredita que um espaço rico seja aquele decorado com personagens infantis, com cores alegres entre outros elementos, porem esses não são critérios relevantes. Assim, o que esse espaço deve propiciar em termos de desenvolvimento infantil? Quais são os elementos importantes na organização do espaço pedagógico? 
Buscando uma perspectiva de sucesso para o desenvolvimento e aprendizagem do educando no contexto da educação infantil o espaço físico torna-se um elemento indispensável a ser observado. Sua organização deve ser pensada tendo como princípio oferecer um lugar acolhedor e prazeroso para a criança, de modo que motive a exploração de interesses, um lugar onde as crianças possam brincar e criar, sentindo-se assim estimuladas e independentes. As atividades devem ser envolvidas num contexto lúdico, que permita a criança perceber o prazer em aprender.
A organização física, o arranjo que se faz no espaço, deve ser considerado um aspecto importante no planejamento do professor na escola de Educação infantil... De acordo com essa consideração, utilize as questões abaixo para direcionar uma dissertação a respeito da Importância da Interação na escola de educação infantil. 
- Quais atividades o professor deve prever em seu planejamento para propiciar aprendizagens significativas através de interações? 
- Porque a interação é importante para o processo de aprendizagem das crianças? 
- Como o professor deve lidar com as divergências que surgem entre as crianças quando há interação?
O professor precisa desenvolver situações que envolvam conversas, jogos e brincadeiras, promovendo a interação em um ambiente acolhedor e convidativo, deixar materiais à disposição das crianças para que as mesmas interajam entre si. Nessas relações as crianças se expressam e se comunicam de várias formas, estabelecendo trocas de linguagens expressivas, principalmente em jogos e brincadeiras é que as crianças conversam, divergem e negociam regras. Com elementos afetivos e recursos de comunicação, o professor consegue colocar limites e negociar regras com respeito e afeto. O professor não deve ter por objetivo eliminar os conflitos, mas ajudar as crianças a resolve-los. Sempre que precisarem, o professor tem de se dispor a ajudar, ensinando cada parte a argumentar em seu favor.
Caro aluno, esta questão é de caráter reflexivo, um estudo de caso a ser desenvolvido individualmente por você. A nota será referente à sigla RF (cujo peso consta no manual de informações acadêmicas, das disciplinas de Pratica Docente e Docência Supervisionada) e computada com peso de 0 a 10. Ressaltamos que essa é uma das “atividades” que comporão a avaliação da disciplina A cena a seguir se passou em uma escola no período de adaptação. “A professora conversa na porta da sala com a mãe de Juliano, que se recusa a entrar na sala. A mãe, que o segura no colo, entrega-o a professora. Ele chora copiosamente... Organize um texto contendo estratégias que favorecerão a adaptação da criança na escola, levando em consideração que de acordo com nossos estudos, a professora das cenas descritas de forma inadequada. Utilize alternativas para a adequação do ambiente da classe entendendo-o como o conjunto que compreende o espaço físico, os objetos e as outras pessoas e, através do qual será promovido o conhecimento atrativo nos alunos. 
Quando a criança se inicia na escola, há uma insegurança por parte da criança e da família, cabe ao professor se organizar para o acolhimento, mostrando a eles que o objetivo é a parceria de cuidados e educação visando o bem estar da criança. Um professor acolhedor, um ambiente aconchegante, agradável para as crianças, representará uma imagem positiva para a escola e facilitará sua adaptação. O professor pode planejar uma forma de organizar o ambiente levando em consideração os gostos e preferências das crianças, oferecendo atividades atrativas, material de pintura, desenhos, modelagem e brinquedos são boas estratégias para a adaptação das crianças.
Quais são os 3 aspectos importantes paraa formação do professor? 
Os três aspectos importantes são: conhecimento teórico sobre crescimento, desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Elabore um texto dissertativo argumentativo sobre o que leva a escolha e a produção de um brinquedo. 
Enquanto brinca, a criança cria e recria, usa o brinquedo com outras funções. O processo de brincar inclui ações sem caminho pré-estabelecido, é por natureza, um ato incerto, o prazer de brincar vem dessas escolhas. A riqueza do brinquedo está em sua capacidade de instigar a imaginação infantil, proporcionando à criança a possibilidade de participar do processo de criação dos objetos com os quais irá brincar.
 No relatório da comissão.... É preciso que a escola transmita aos alunos o impulso para aprendizagens futuras, o gosto e o prazer de aprender, ou seja, aprender a conhecer. Faça a relação entre os quatro pilares e os jogos e a brincadeira. 
O primeiro pilar menciona que não basta à pessoa acumular no começo da vida uma quantidade de conhecimentos que permanecerão indefinidamente. É preciso que a escola transmita aos alunos o impulso para aprendizagens futuras.
O segundo pilar: aprender a fazer, aponta a ideia de que ensinar os alunos a pôr em prática os seus conhecimentos é juntar o “saber” ao “saber fazer”, a fim de adquiram competências para enfrentar situações ao longo de suas vidas.
O terceiro pilar: aprender a viver juntos tornase o desafio neste novo século, pois a descoberta do outro, passa pela descoberta de si mesmo. 
O quarto pilar: aprender a ser designa à educação é a tarefa de contribuir para o desenvolvimento total da pessoa, proporcionando a todo ser humano condições para elaborar pensamentos autônomos e críticos. Utilizarse dos jogos e brincadeiras, a criança transforma o aprender em um ato prazeroso onde o descobrir, construir e reconstruir o conhecimento não se torne efêmero, mas se mantenha através do tempo.
Na tirinha da Mafalda inserida a cima, podem-se observar várias crianças chorando por não conseguirem enfrentar com tranquilidade o primeiro dia de aula... Cite três medidas a serem tomadas na escola a fim de facilitar a adaptação da criança e explique suas importâncias. 
No primeiro dia da criança na instituição, a atenção do professor deve estar voltada para ela de maneira especial, outros membros como o pai, irmãos, avós poderão estar envolvidos no processo de adaptação. Acolher os pais com suas dúvidas, angústias e ansiedades, oferecendo apoio e tranquilidade, contribui para que a criança também se sinta menos insegura nos primeiros dias na instituição. É importante que deixe a criança levar objetos que ela se apega se sente bem, adequando também o ambiente, material, horários de rotina às necessidades, emocional, física e lúdica. O professor pode planejar a melhor forma de organizar o ambiente nestes primeiros dias, levando em consideração os gostos e preferências das crianças, repensando a rotina, oferecendo atividades atrativas, ambientes organizados com material de pintura, desenho e modelagem, brinquedos de casinha, tc., são boas estratégias.