Educação: Competência, Inteligência Múltipla e Preservação Cultural

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UNIVERSIDADE DE UBERABA
CURSO DE LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA
RA: xxxxxxxxx
XXXXXXXXXXX
UBERABA – MG
2019
ATIVIDADE 1 
Competência: 
A competência está ligada diretamente a pessoas, sendo estas pessoas competentes em uma área especifica, associada a uma ação para realizar o objetivo desejado. A competência tem o significado de integralização, seja de conhecimento ou equipe. Pois para que as mesmas sejam praticadas precisam de pessoas habilidosas para realização das ações. A competência é a capacidade de se mobilizar que envolve o fato, o que está feito a partir disso, desenvolve o que não existe, isto é competência.
Logo a competência é a possibilidade de se expressar, compreendendo de modo geral determinado assunto ou objeto de estudo, com argumentos devidos com ações necessárias para agregar valor ao objeto ou área de investigação, sendo um mediador de interesse de ambas as partes envolvidas. 
Diante disso, cabe ao educador a responsabilidade de conhecer o conteúdo, no qual exige uma habilidade para unificar os interesses do aluno com o professor, mapeando os pontos essenciais para o desenvolvimento da competência interligando o conhecimento escolar com o extraescolar. Viabilizando as ações tomadas pelo educador, caracterizando um ensino competente. 
ATIVIDADE 2 
Inteligência múltiplas:
Inteligência múltiplas segundo Gardner, “é a capacidade de resolver problemas, de ter projetos e desenvolver coisas, projetos uteis e realiza-los”, sendo aplicado em qualquer área de interesse do indivíduo, e segundo seus estudos podem ocorrer em muitas partes diferentes do cérebro, definindo como inteligência múltipla. 
No início das pesquisas foram pontuadas 7 inteligências, a inteligência logica matemática, que são habilidades utilizando a logica, inteligência espacial, que é a capacidade de entender o espaço, a inteligência corporal sinestésica que utilizam o corpo para manifestar o pensamento e criação, a inteligência interpessoal que capta o outro na sua essência, ou seja sensação, inteligência intrapessoal que envolve o autoconhecimento ao autocontrole, a inteligência musical que permite criar sons e ritmos e pôr fim a inteligência naturalista que inclui os estudiosos ambientalistas, que pensa no meio que se vive. Já para Antunes, define inteligência múltipla como potencial biopsicologico que nasce programado no ser humano com dimensão exponencial, que permite construir a arte e desenvolver a tecnologia é a competência age como operacionalização da inteligência, sendo a maneira como o cérebro organiza a maneira para resolver problemas no qual são estimuladas através de treinamento ampliando os limites de cada inteligência. 
Portanto, as inteligências múltiplas tornam-se 8 e até mais como a inteligência espiritualista ou existencialista que é a capacidade de lidar com as questões de vida e morte, no entanto o Gardner não concorda com argumentos com que estuda a área, já no Brasil vem sendo estudada a inteligência pictórica que trata do desenvolvimento da imagem pictórica para resolver problemas, que estão sendo pesquisados pelo professor Nilson Machado. 
ATIVIDADE 3 
Preservação da identidade Étnico-Cultural Brasileira: 
Quais os pontos positivos do projeto apresentado? 
Pontos positivos: Trata do ensino da história e da cultura africana afro - descendente indígena na escola, levando os alunos a reconhecer e valorizar a contribuição de outras culturas na nossa identidade nacional visando o respeito as demais culturas desenvolvendo a formação do cidadão como parte de diversas culturas. 
Quais os pontos negativos? 
Pontos negativos: A ampliação do projeto para outras escolas, pois é regido pela lei 10. 639 e a lei 11.645 que ampara o ensino da cultura africana afro - descendente indígena na escola criando valor a história e as demais culturas. E pela amplitude do projeto o mesmo merece uma expansão que permita que não uma escola, mas várias escolas se envolvam para promoção do conhecimento acerca da origem da formação da cultura dos povos no Brasil. 
Você achou os projetos relevantes? Sim ou Não? Por que? 
Sim, pois o projeto tem sua relevância para o ensino, visto que trata da compreensão das outras culturas, principalmente relacionadas a nossa formação nacional, pois ainda há preconceito com nossa origem, sendo que o Brasil foi formando por várias culturas e nacionalidades de diversos países. Diante, da magnitude do tema, o projeto é de extrema importância para formação dos alunos como cidadão brasileiro. 
Projeto Queremos Respeito Portanto Respeitamos o Outro!
Quais os pontos positivos do projeto apresentado? 
Pontos positivos: no Projeto Queremos Respeito, portanto respeitamos o outro! Que ensina as crianças do 4º ano em uma escola Municipal a respeitar o próximo de forma dinâmica tudo foi decido em comum acordo, sendo construindo um contrato ético entre alunos e professores, com analise de consciência, sendo assim o projeto criou um livro com o tema respeito ao próximo sendo autoria dos próprios alunos. Um ponto significativo foram a participação dos pais dos alunos no projeto assim como toda a escola. 
Quais os pontos negativos? 
Pontos negativos: Que foram realizados somente em duas turmas do 4º ano, poderia ter sido implementado como projeto interdisciplinar para abranger todas as turmas, incluindo cada turma nos seus r4espectivos turnos. 
Você achou os projetos relevantes? Sim ou Não? Por que? 
Sim, muito relevante devido ser um fato que ocorre diariamente nas escolas, prejudicando o processo de ensino e gerando a violência entre eles. Tratando do respeito e do preconceito, gerando conhecimento do mal que causam até nas brincadeiras e de forma dinâmica os alunos forma orientados a desenvolver a escrita para escrever um livro que trate do assunto, transformando os relacionamentos na escola. 
ATIVIDADE 4
Sugestão de Aula:
A sugestão de aula é de fácil acesso, pois permite visualizar todos os itens com praticidade logo no primeiro acesso, quanto aos planos de aula são de grande relevância, pois trata de todo o planejamento de aula durante o decorrer do curso. Possibilitando a consulta sempre que o aluno necessitar conforme sua utilidade.
Quanto aos projetos, até o momento somente as orientações para o projeto do TCC, quanto ao projeto especificamente não foi constatado nenhum para consulta, mais quanto as orientações foram bastante significativas, pois foram essenciais para elaboração do TCC. Tonando-se significativo para o meu desenvolvimento acadêmico. 
ATIVIDADE 5
Diferença entre projeto Inter disciplinada e o projeto realizado na disciplina: 
Projeto Inter disciplinar é trabalhar mais de uma matéria com um assunto em comum que envolve várias disciplinas que objetiva resolver um problema que abrangem todos os interessados permitindo uma visão holística sobre o projeto Inter disciplinar com foco na interação entre as disciplinas e entre as pessoas envolvidas como os coordenadores, professores e alunos de diferentes turmas. 
Já o projeto envolve o centro de interesse o foco principal de interesse de um aluno ou um grupo e criar atividades e estratégias voltadas para esse tema, com o objetivo de ensinar de forma singular e de maneira fragmentada.
ATIVIDADE 6
PROJETO: O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
Série ou ano dos alunos: 8º ano
1. Tema: Leitura Espontânea 
2. Objetivos:
Estimular a leitura espontânea 
O projeto tem como objetivos específicos:
Constatar quais os motivos da escolha do material indicado;
Analisar a oratória;
Averiguar o conhecimento dos alunos acerca do material escolhido;
3. Recursos:
Para a realização do projeto é necessária uma biblioteca com diversos acervos disponível para empréstimo domiciliar, para que o aluno leve para sua casa realize a leitura e faça sua apresentação em sala de aula sobre o livro escolhido. 
4. Justificativa:A língua portuguesa é muito complexa, devido a isso o contato dos alunos do 8º ano precisam de alternativas de ensino visando a compreensão dos alunos quanto sua língua materna de maneira espontânea. Logo o projeto busca ressaltar a importância da leitura e escrita considerando o planejamento pedagógico incentivando o aluno a valorizar a leitura e a escrita, tornando-se um cidadão consciente. 
6. Desenvolvimento
O conteúdo estudado é realizado pelo aluno, de forma voluntário escolhem o livro do seu perfil, realizando a apresentação desse livro na sala de aula e por que recomendam a leitura. 
O projeto para ser implementado será representado por uma responsável da área da educação como a representante eleita do projeto, a primeira ação será planejar um plano de aula com foco no incentivo à leitura, sensibilizando os alunos dentro da sala de aula com leituras dos livros e sendo realizada uma a biblioteca uma vez por semana, de forma autônoma o aluno escolhe livros ou revistas, e posteriormente fazem a exposição na sala de aula do material que escolheram e por que indicam a leitura. 
7. Cronograma
	
Cronograma do Projeto
	Semanas
	Seg
	Ter
	Qua
	Qui
	Sex
	Tempo de aula 
	1
	2
	1
	2
	2
	3
	4
	5
	4
	5
	Sensibilização a leitura 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Visita a biblioteca 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Escolha do material de leitura 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Solicitar o material na biblioteca 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Renovar o material na biblioteca
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Atividade de exposição para a sala
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
8. Avaliação 
O processo é dinâmico, sendo avaliado cada fase do projeto, sendo no primeiro momento ouvir sobre o que aluno leu e analisar suas colocações acerca do material escolhido, fazendo o aluno desenvolver sua percepção sobre o material. Considerando a leitura coletiva como avaliação individual. 
ANEXO
	ENTREVISTA
	Qual o nível (Séries finais do Ensino Fundamental ou do Ensino médio)? 
R= Ensino Fundamental
	Qual a série ou ano dos alunos?
R= 8º ano
	Qual a faixa etária dos alunos?
R= 12 a 14 anos 
	Qual o nome da disciplina?
R= Língua Portuguesa 
	Descreva a ementa da disciplina.
R= Estudo de texto através da leitura, contendo textos narrativos, descritivos e dissertativos com Revisão da morfologia: classes gramaticais. Revisão da sintaxe: análise dos termos essenciais, integrantes e acessórios da oração. Estudo do período simples e do período composto. Diferenciação entre orações coordenadas e subordinadas. Estudo da semântica: sinônimos, antônimos, homônimos, parônimos, polissemia, sentido próprio e sentido figurado, denotação e conotação. Estudo da estilística: Figuras de linguagem. Produção de textos narrativos, descritivos e publicitários. 
	Quais os conteúdos que os alunos estão estudando no momento?
R= Estudo de texto através da leitura, contendo textos narrativos, descritivos e dissertativos com Revisão da morfologia: classes gramaticais.
	Quais as articulações do conteúdo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)?
R= O conteúdo programático segue os parâmetros Curriculares Nacionais como referência para aplicar o ensino da Língua Portuguesa. 
	Quais suas principais dificuldades?
R= Reter a atenção dos alunos por um determinado tempo sem que os deixe entediado. 
	Quais conteúdos poderiam ser trabalhados em um projeto?
R= A leitura 
	O que eles gostariam de saber e de estudar?
R= Saber como obter uma postura diante do público e estudar como ter uma dicção e articulação em uma apresentação. 
REDAÇÃO DAS 6 ATIVIDADES
Para a concretização das atividades e aquisição de notas parciais voltadas para o conteúdo do respectivo curso, foram realizadas 6 atividades, sendo as seguintes: Atividade 1, síntese sobre a importância da competência; Atividade 2, síntese sobre inteligência múltipla; Atividade 3, respostas sobre o vídeo do projeto Étnico Cultural Brasileiro voltado para a cultura afro descendente e indígena dentro das escolas; Atividade 4, sugestão de aula; Atividade 5, síntese sobre a diferença entre projeto interdisciplinar e projeto realizado na disciplina; e Atividade 6, discriminação do projeto de ensino da língua portuguesa no ensino fundamental.
Referente à atividade 1, trata-se da síntese sobre o termo competência, A competência está ligada diretamente a pessoas, sendo estas pessoas competentes em uma área especifica, associada a uma ação para realizar o objetivo desejado. A competência tem o significado de integralização, seja de conhecimento ou equipe. Pois para que as mesmas sejam praticadas precisam de pessoas habilidosas para realização das ações. A competência é a capacidade de se mobilizar que envolve o fato, o que está feito a partir disso, desenvolve o que não existe, isto é competência.
Na atividade 2, foi abortado a descrição da Inteligência múltipla que segundo Gardner, “é a capacidade de resolver problemas, de ter projetos e desenvolver coisas, projetos uteis e realiza-los”, sendo aplicado em qualquer área de interesse do indivíduo, e segundo seus estudos podem ocorrer em muitas partes diferentes do cérebro, definindo como inteligência múltipla. 
Na atividade 3, trata-se de uma sequência de perguntas e respostas voltadas para a dois projetos no qual um trata da Preservação da Identidade Étnico – Cultural Brasileira, quanto aos pontos positivos da inclusão da abordagem de conteúdos que trata da cultura africada afro-descendente indígena na escola Senador Ramos de Lima, levando o conhecimento da valorização dos antecedentes de um determinado povo. É o outro trata do Respeito e preconceito, tendo como fruto do projeto livros produzidos pelos próprios alunos do 4º, desenvolvendo suas habilidades de escrita, leitura e o social. 
Sobre ainda essa Lei foram abortados os pontos negativos que estão voltados para a falta de amplitude do projeto para outras escolas do Brasil todo, fazendo com que todas as crianças tenham conhecimento dos antecedentes afros e indígenas do país, fator importante para a modelagem da visão não discriminatória do índio e do negro dentro de sala de aula, mostrando para os alunos a importância das raças para a coletividade e como elas são importantes.
Na atividade 4, foram discriminados a importância da sugestão de aula para a praticidade metodologia contribuindo com a construção de planos de aulas, levando em consideração que atualmente a única ação voltada para sugestões de aula são as orientações voltadas para o projeto do TCC, que por sua vez leva ao acadêmico a importância de tal sugestão para o melhor planejamento do conteúdo de planos de aula para o professor. 
Voltando para a atividade 5, aborda-se diferenciação entre projeto interdisciplinar e um projeto realizado na disciplina, que conforme a compreensão sobre o assunto pode –se entender que o projeto interdisciplinar envolve um conhecimento que possa fazer diversas disciplinas interagirem, oferecendo uma visão mais ampla e completo de um determinado assunto. Quanto ao projeto dentro da disciplina é voltado para um determinado assunto dentro de uma única disciplina. 
A atividade 6, trata-se da construção de um projeto voltado para a aplicação da língua portuguesa no ensino fundamento, descrevendo o objetivo geral e específicos, os recursos empregados, a justificativa, que justamente envolve a importância do ensino da língua portuguesa para o conhecimento do indivíduo nessa fase que acompanha até o fim de sua vida, fazendo com o mesmo tenha domínio na escrita e na leitura, fator primordial para a vida acadêmica e profissional desse indivíduo. 
Todas as atividades realizadas servem para a melhor compreensão da prática do ensino dentro de sala de aula, fazendo com que seja relevante a atuação do projeto para a vida acadêmica e compreensão do aluno de língua portuguesa que pretende atuar nessa esfera, conhecendo a importância de ser competente, de obter inteligência sobrediversos assuntos que possam contextualizar em suas aulas, não deixando de lado as origens do povo brasileiro incluindo negros e indígenas nos conteúdos explorados.