APOL GESTAO EDUCACIONAL

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Questão 1/5 - Gestão Educacional 
Atente para a seguinte citação: 
“Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional [...]: [...] Art. 15. Os sistemas de ensino 
assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus 
de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de 
direito financeiro público”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRSIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
<http://www.cp2.g12.br/alunos/leis/lei_diretrizes_bases.htm>. Acesso em 25 jan. 2016. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Gestão Educacional sobre a autonomia da gestão, 
enumere, na ordem sequencial, as autonomias administrativa e pedagógica às suas respectivas 
características. 
 
1. Autonomia Administrativa. 
2. Autonomia Pedagógica. 
( ) Representa a possibilidade de os profissionais da escola girarem os planos, o programa e os 
projetos, adequando-os à estrutura da instituição, à realidade na qual se inserem e ao contexto 
histórico e social. 
( ) Compreende um espaço de negociação e garantia do direito de a comunidade escolar eleger seus 
dirigentes, constituir conselhos escolares com funções deliberativas, consultiva e fiscalizadora. 
( ) Tem a ver com as normas, encaminhamentos e procedimentos das questões pedagógicas. 
( ) Compreende a elaboração e explicitação de objetivos pedagógicos, científicos, tecnológicos, 
artísticos, culturais. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A 1 – 2 – 2 – 1 
 B 1 – 2 – 1 – 2 
 C 2 – 1 – 1 – 2 
 D 2 – 2 – 1 – 1 
 E 1 – 1 – 2 – 2 
Autonomia Administrativa: 
Representa a possibilidade de 
os profissionais da escola 
girarem os planos, o programa 
e os projetos, adequando-os à 
estrutura da instituição, à 
realidade na qual se inserem e 
ao contexto histórico e social. 
Compreende um espaço de 
negociação e garantia do 
direito de a comunidade 
escolar eleger seus dirigentes, 
constituir conselhos escolares 
com funções deliberativas, 
consultiva e fiscalizadora. 
Autonomia Pedagógica: Tem a 
ver com as normas, 
encaminhamentos e 
procedimentos das questões 
pedagógicas. Elaboração e 
explicitação de objetivos 
pedagógicos, científicos, 
tecnológicos, artísticos, 
culturais (livro-base, p. 100). 
 
 
Questão 2/5 - Gestão Educacional 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O modelo GQT (Gestão da Qualidade Total), versão mais recente da concepção técnico-científica, é 
originário da administração japonesa e tem o foco na participação dos colaboradores, resultando em 
altos índices de produtividade e de eficiência das tarefas propostas. Tal modelo passou a ser adaptado 
por outras nações, embora em ambiente cultural diferente, mas seguindo as tendências do setor de 
manufatura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 
77. 
Tendo em vista o dado trecho de texto e os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, responda à 
seguinte questão: quais características estão vinculadas à administração japonesa? Analise as 
afirmativas a seguir. 
I. Produtividade desordenada. 
II. Prevalência do coletivo. 
III. Limpeza, arrumação. 
IV. Cultura organizacional. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 20.0 
 A I, II e III. 
 B I, II e IV. 
 C I, III e IV. 
 D II, III e IV. 
Você acertou! 
Entre as características 
vinculadas à administração 
japonesa, destacam-se: a busca 
pela qualidade total e pela 
produtividade, prevalência do 
coletivo, limpeza e arrumação 
(livro-base, p. 77). 
 E I e II. 
 
 
Questão 3/5 - Gestão Educacional 
Atente para a seguinte citação: 
“O conselho escolar e o conselho de classe [são] mecanismos de participação e sustentação do projeto 
político-pedagógico capazes de se problematizarem e buscarem uma escola que, efetivamente, 
responda aos interesses de sua coletividade, rompendo com a lógica do individualismo e da 
competição”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico, 
conselho escolar e conselho de classe: Instrumentos da organização do trabalho. <http://www.anpae.org.br/congressos_antigos/simposio2007/176.pdf>. 
Acesso em 25 jan. 2016. 
 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Gestão Educacional sobre o conselho de classe e o conselho escolar, 
enumere, na ordem sequencial, cada um dos referidos conselhos às suas respectivas características. 
 
1. Conselho de Classe. 
2. Conselho Escolar. 
( ) Tem a função de analisar o desempenho dos alunos e acompanhar as atividades pedagógicas da 
escola. 
( ) É uma instância avaliativa que requer a reflexão de diferentes ideias para a construção de um 
conhecimento mais abrangente da prática pedagógica e de encaminhamentos e decisões mais 
acertadas na busca de alternativas adequadas ao desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. 
( ) Esse conselho envolve a representação de diferentes segmentos da comunidade escolar e se 
configura como um órgão colegiado que tem como objetivo promover a participação da comunidade 
escolar nos processos de administração e gestão da escola. 
( ) Nesse tipo de conselho, as pessoas trabalham juntas, em reuniões especificas, para pensar, discutir, 
avaliar e deliberar sobre problemas da escola, visando assegurar a qualidade do trabalho escolar em 
termos administrativos, financeiros e pedagógicos. Para tanto, esse tipo de conselho desempenha 
funções normativas, deliberativas, e de fiscalização das ações globais da escola. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A 1 – 2 – 2 – 1 
 B 1 – 2 – 1 – 2 
 C 2 – 1 – 1 – 2 
 D 2 – 2 – 1 – 1 
 E 1 – 1 – 2 – 2 
Conselho de Classe: Tem a 
função de analisar o 
desempenho dos alunos e 
acompanhar as atividades 
pedagógicas da escola. É uma 
instância avaliativa que requer 
a reflexão de diferentes ideias 
para a construção de um 
conhecimento mais 
abrangente da prática 
pedagógica e de 
encaminhamentos e decisões 
mais acertadas na busca de 
alternativas adequadas ao 
desenvolvimento e 
aprendizagem dos alunos. 
Conselho Escolar: O conselho 
escolar envolve a 
representação de diferentes 
segmentos da comunidade 
escolar e se configura como um 
órgão colegiado que tem como 
objetivo promover a 
participação da comunidade 
escolar nos processos de 
administração e gestão da 
escola, visando assegurar a 
qualidade do trabalho escolar 
em termos administrativos, 
financeiros e pedagógicos. Para 
tanto, desempenha funções 
normativas, deliberativas, e de 
fiscalização das ações globais 
da escola. São espaços 
democráticos, uma vez que 
possibilitam a participação de 
pessoas diferenciadas entre si; 
nesse tipo de conselho, as 
pessoas trabalham juntas, em 
reuniões especificas, para 
pensar, discutir, avaliar e 
deliberar sobre problemas da 
escola (livro-base, p. 138-141). 
 
 
Questão 4/5 - Gestão Educacional 
Leia a citação a seguir: 
“Enquanto a administração de empresas desenvolve as teorias sobre a organização do trabalho nas 
empresas capitalistas, a administração escolar apresenta proposições teóricas sobre a organização do 
trabalho na escola e no sistema escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FELIX, M. F. Administração Escolar: Um problema educativo ou 
empresarial? São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1985. p. 71. 
 
Há diversos elementos que diferenciam a gestão empresarial da gestão escolar, entre eles estão os objetivos de cada uma das duas gestões em questão. A esse 
respeito, tendo em vistaos conteúdos do livro-base Gestão Educacional, relacione cada uma das referidas gestões aos 
seus respectivos objetivos. 
1. Gestão Empresarial. 
2. Gestão Escolar. 
( ) Lida no seu cotidiano com bens materiais. 
( ) Tem como foco de gestão, o lucro e a produtividade. 
( ) Tem como foco a formação de ideias, na construção do conhecimento, no desenvolvimento de 
competências e na formação de atitudes. 
( ) Tem como especificidade do objeto de trabalho cotidiano a produção de ideias, conceitos, valores, 
símbolos, hábitos, atitudes e habilidades. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A 1 – 1 – 2 – 2 
Você acertou! 
Gestão Empresarial: Lida no 
seu cotidiano com bens 
materiais. Tem como foco de 
gestão, o lucro e a 
produtividade. Gestão Escolar: 
Os métodos de gerência e 
controle e a divisão 
pormenorizada do trabalho 
para atingir seus objetivos. Tem 
como especificidade do objeto 
de trabalho cotidiano a 
produção de ideias, conceitos, 
valores, símbolos, hábitos, 
atitudes e habilidades (livro-
base, p. 48). 
 B 2 – 2 – 1 – 1 
 C 2 – 1 – 2 – 1 
 D 1 – 2 – 1 – 2 
 E 2 – 2 – 1 – 2 
 
 
Questão 5/5 - Gestão Educacional 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“[De acordo com] Paro [...], ao contrário das empresas que buscam a produção de um material 
tangível, a escola visa um fim de difícil mensuração, pois seu caráter é de certa forma abstrato, outra 
especificidade da escola é que esta é uma instituição prestadora de serviços e lida diretamente com o 
elemento humano. O aluno não é apenas beneficiário dos serviços, mas também participante de sua 
elaboração. E esta ‘matéria-prima’ deve receber tratamento especial, diferente dos materiais que 
participam do processo de produção nas empresas em geral”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAYER, Polyane Passos; CANOPF, Liliane. A correlação entre a 
administração geral e a administração escolar. 
<http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:fVn30s4pZv4J:revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/SysScy/article/download/421/197+&cd=7&hl=p
t-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 22 dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, há uma dicotomia entre a gestão 
empresarial e a gestão escolar. Em relação a essa dicotomia, analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras, e F para as falsas. 
 
I. ( ) A gestão empresarial, marcada pelos reflexos da sociedade atual, tende, diferentemente da 
gestão escolar, a atribuir quase que exclusivamente à administração os problemas que se apresentam 
nas organizações, desvinculando-os da interferência do contexto social. 
II. ( ) A natureza e a especificidade da ação educativa diferem dos processos desenvolvidos nas 
empresas, que direcionam seus esforços para um produto pronto e acabado e fácil de ser observado 
e avaliado. 
III. ( ) A gestão educativa supera a simples produção de objetivos da gestão empresarial na medida 
em que a gestão educativa assume uma ação transformadora. 
IV. ( ) Em relação à gestão escolar, pode-se afirmar que os problemas enfrentados no cotidiano da 
escola decorrem somente da incompetência dos gestores educacionais. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A V – V – V – F 
“A gestão empresarial, 
marcada pelos reflexos da 
sociedade atual, tende a 
atribuir quase que 
exclusivamente à 
administração os problemas 
que se apresentam nas 
organizações, desvinculando-
os da interferência do contexto 
social. [...] No entanto, isso não 
se aplica diretamente à gestão 
escolar. Não podemos afirmar 
que os problemas enfrentados 
no cotidiano da escola 
decorrem apenas da 
incompetência dos gestores 
educacionais. É preciso 
considerar que a natureza e a 
especificidade da ação 
educativa diferem dos 
processos desenvolvidos nas 
empresas, que direcionam seus 
esforços para um produto 
pronto e acabado. A gestão das 
empresas, em geral, objetiva a 
busca de um produto fácil de 
ser observado e avaliado, conta 
com a intensa participação das 
máquinas e dos demais meios 
de produção e possui um 
objeto de trabalho constituído 
de matéria-prima a qual 
‘sofrerá um processo de 
transformação, a fim de se 
tornar produto elaborado’ para 
que, ‘assim, possa ser 
oferecido ao mercado 
consumidor como um bem’ 
(Alonso, 1983, p. 12,13). 
Portanto, a ação educativa 
supera a simples produção de 
objetivos da gestão 
empresarial na medida em que 
assume uma ação 
transformadora. Félix (1985) 
afirma que a gestão do 
trabalho educativo, apesar de 
apresentar características 
específicas, historicamente 
tem utilizado como base os 
princípios da administração 
geral, centrando suas ações” 
(livro-base, p. 45,46). A 
afirmativa IV não é verdadeira, 
pois “não se pode afirmar que 
os problemas enfrentados no 
cotidiano da escola decorrem 
apenas da incompetência dos 
gestores educacionais. É 
preciso considerar que a 
natureza e a especificidade da 
ação educativa diferem dos 
processos desenvolvidos nas 
empresas, que direcionam seus 
esforços para um produto 
pronto e acabado” (livro-base, 
p. 46). 
 B V – F – V – F 
 C V – V – F – F 
 D F – F – V – V 
 E F – F – F – V