A IMPORTANCIA DO ALFABETIZAR LETRANDO

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CURSO: Licenciatura em Pedagogia MODALIDADE: Presencial
DISCIPLINA: Alfabetização e Letramento I 
PROFESSOR (A): Sandra Maria Cunhasque
SEMESTRE/ANO: 2017.2 SEMESTRE DO CURSO: 4º semestre
A importância do Alfabetizar Letrando
Felipe Willian Alves¹
Para elaboração deste trabalho, escolhi um tema bastante discutido e muito observado por todos que são envolvidos a área da educação. A importância do alfabetizar letrando. Sabemos que a alfabetização não é um processo de mera percepção e memorização. Para se aprender a ler e escrever é necessário que o aluno compreenda não somente o que a escrita representa, mas também de que forma ela representa graficamente a linguagem.
Soares (2004) explicita que é preciso repensar as práticas de ensino que têm predominado em muitas escolas, esclarecendo a distinção entre o que é letramento e o que é alfabetização, e desvendando as principais facetas de cada um desses termos. Segundo a autora, letramento diz respeito à imersão do indivíduo na cultura escrita, à sua participação em eventos diversos que envolvem a leitura e a escrita, bem como ao contato e à interação com diferentes tipos e gêneros textuais. Já a alfabetização envolve o processo da consciência fonológica e fonêmica, a construção das relações som e letra e o aprender a ler e a escrever alfabeticamente.
	Durante um determinado período em que cumpri uma das exigências para a obtenção do título de licenciatura em pedagogia, “as observações” deparei-me com situações de alfabetização onde o professor utilizava somente a cartilha para este processo. De fato, a cartilha pode funcionar como um apoio ou norteador do desenvolvimento do conteúdo, principalmente para nós, professores sem experiência em alfabetização, mas devemos ter em mente que não devemos nos limitar ao uso dela, e sim levar em consideração os diferentes recursos e métodos para alfabetização existentes.
A política de expansão adotada limitou também o tipo de atendimento para cada grupo social. Assim, para os grupos de maior poder reivindicatório, foram oferecidos os graus mais elevados de ensino; para os de menor poder de pressão, uma escola básica, dos rudimentos da leitura, escrita e aritmética (BARBOSA, 1994, p. 26).
	Lembramos que não há um método de alfabetização único e dito como certo, aquele que dará certo em qualquer turma. Cada turma, assim como cada aluno possui suas especificidades, e cabe ao professor saber utilizar seus métodos de acordo com as necessidades destes, sendo, portanto, imprescindível levar em consideração o contexto social em que está inserido o aluno, e utilizar tal contexto para que o aluno possa ver significado em sua aprendizagem.
Analisar a alfabetização e refletir sobre a educação brasileira na perspectiva do letramento são práticas relativamente recentes. Magda Soares afirma: 
Porque alfabetização e letramento são conceitos frequentemente confundidos e sobrepostos, é importante distingui-los, ao mesmo tempo que é importante aproximá-los: a distinção é necessária porque a introdução, no campo da educação, do conceito de letramento tem ameaçado perigosamente a especificidade do processo de alfabetização; por outro lado, a aproximação é necessária porque não só o processo de alfabetização, embora distinto e específico, alterasse e reconfigura-se no quadro do conceito de letramento, como também este é dependente daquele.	
Alfabetizar na perspectiva do letramento é propiciar a aquisição da base alfabética por meio da multiplicidade de gêneros discursivos, para que as crianças entrem em contato com diferentes usos sociais da língua ao mesmo tempo em que se alfabetizam, levando-as a perceber porquê e para que se usa a escrita. 
As vivências com diversos textos vão ajudá-las a compreender, a interagir com distintos modelos, possibilidades e manifestações da língua escrita. Assim, acredita-se que os alunos irão desenvolver progressivamente competências em relação aos usos linguísticos que lhes deem condições de resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a liberdade de participação no mundo letrado. 
Alfabetizar letrando é ensinar a criança a ler e a produzir textos em uma situação real de comunicação, que pressupõe algo que se quer comunicar a um interlocutor real com objetivos específicos dentro de um determinado tema.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SOARES, M. A reinvenção da alfabetização. Revista Presença Pedagógica, v.9, n.52, p.15-21, jul.-ago./2003.
BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1994.
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n.25, jan.-abr./2004.
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¹Felipe Willian Alves, acadêmico do curso de Licenciatura em Pedagogia, do Instituto Federal Catarinense – Campus Camboriú. Felipe.willyan@hotmail.com