CAIC ESTÁGIO GESTÃO EDUCACIONAL FINAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
FABIANA VERZA DA ROSA , 1722335, 2017/02
ESTÁGIO SUPERVISONADO - GESTÃO EDUCACIONAL
VIDEIRA
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
FABIANA VERZA DA ROSA, 1722335, 2017/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado - Gestão Educacional apresentado ao curso de Licenciatura de Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter.
VIDEIRA
2019
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
 Denomina-se estágio o período de tempo em que um grupo ou uma pessoa visita uma instituição com intuito de observar e desenvolver atividades solicitadas com finalidade de aprendizado e conhecimento profissional, neste caso de acordo com a proposta da Unidade Temática de Aprendizagem em Gestão Educacional.
Dessa forma, esse trabalho se constitui de grande relevância no sentido de contribuir para o conhecimento e reflexão da realidade educacional brasileira e também o desempenho e a formação dos membros que fazem parte da instituição de ensino. Este estágio visa fortalecer a relação entre teoria e a prática baseando-se nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional e a compreensão da estrutura escolar. 
 Diante disso, para a realização desse trabalho foram utilizados vários instrumentos, tais como: observação participativa na escola pesquisada, tele aulas, leitura de livros e entrevistas. As partes que compõe esse trabalho são: identificação da escola estagiada, concepção pedagógica da mesma, descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado, considerações finais e referências.
Na instituição de ensino foi possível observar que a gestão democrática é desenvolvida através do dialogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e alunos pois, existe espaço para discussões e troca de ideias.
O estágio supervisionado foi realizado nos dias 22 á 26 de abril de 2019, na Escola de Educação Básica Municipal Criança do Futuro.
Os resultados positivos de uma escola terão sucesso através do trabalho coletivo coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos da gestão escolar, que são os professores, conselho escolar, pais e corpo administrativo da instituição.
Para o desenvolvimento da capacidade de aprender na formação profissional do acadêmico em Pedagogia, tende-se como meio básico o pleno domínio da leitura, assim como da escrita e do cálculo, também a compreensão do ambiente social e natural, do sistema político e tecnológico, e das artes e valores que se fundamentam uma sociedade.
A educação brasileira, tal como estabelece a Constituição Federal de 1988, nos artigos 205, 206, visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o trabalho. Para atendimento desses objetivos, o ensino deve ser ministrado com base nos seguintes princípios (art. 206): I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III- pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e consistência de instituições públicas e privadas de ensino; VI- gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; V- valorização dos profissionais do ensino, garantindo, na forma da lei, planos de car- reira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, assegurando regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União; VI – gestão democrática do ensino público, na forma da lei; VII- garantia de padrão de qualidade (LIBÂNEO, 2007, p. 251).
A metodologia utilizada no estagio e relatório foram as seguintes: visita na instituição, observação participativa, entrevista com a equipe diretiva (direção e coordenação), análise da documentação escolar com ênfase no Projeto Político Pedagógico. 
2.GESTÃO ESCOLAR NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA MUNICIPAL CRIANÇA DO FUTURO 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
	O Estágio supervisionado: gestão educacional foi realizado na Escola de Educação Básica Municipal Criança do Futuro - CAIC, situada á rua Luiz Strapazzon, número 822. no bairro Campo Experimental, CEP 89564464, localizada na cidade de Videira, no estado de Santa Catarina. O contato com a escola pode ser realizado por meio do telefone (49) 3566 0227 e do email educacao.caic@videira.sc.gov.br .
A instituição atende a um total de 612 alunos, desse total 4% são alunos em processo de inclusão. A escola atende crianças do pré ao 9° ano. O horário de funcionamento é das 7:30 as 11:30 no período matutino e das 13:00 ás 17:00 no período vespertino.
O estágio foi realizado no período de 22 de abril á 26 de abril de 2019 no período vespertino, sendo observado a gestão da escola.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO MUNICPAL CRIANÇA DO FUTURO - CAIC
Por meio da consulta do Projeto Político Pedagógico da escola, observou- se que a educação da escola prioriza a valorização do ser humano incentivando-o na busca do conhecimento, através da pesquisa e, de critérios científicos na construção de um novo saber, relevante para a comunidade escolar em seu contexto social e cultural, levando em consideração as diferenças de classe social, etnia, sexo, religião e cultura. 
A proposta está voltada a educação para a cidadania. Suas metas básicas são a cooperação e a autonomia. Os educandos são tidos como cidadãos e, o trabalho é entendido como instrumento que deve garantir o acesso aos conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade e formar simultaneamente, indivíduos críticos. 
Ao se fazer uma proposta de trabalho, deve-se ter como parâmetros alguns eixos norteadores que conceituem homem, sociedade e educação. Na Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, o homem é considerado um ser histórico que se constrói nas diversas relações que estabelece com os outros homens e com o meio ambiente. No seu âmbito teórico, isso significa ser resultado de um processo sócio - histórico, conduzido pelo próprio homem. Essa compreensão não consegue se dar em raciocínios lineares, somente com um esforço dialético. É possível entender que os seres humanos fazem a história, ao mesmo tempo que são determinadas por ela. A socialização do conhecimento implica em garanti-lo a todos. Não se socializa nada entre alguns. 
O homem cria a cultura à medida que, integrando-se nas condições de seu contexto de vida, reflete sobre ela e dá respostas aos desafios que encontra. 
Cultura é todo o resultado da atividade humana, do esforço criador e recriador do homem, de seu trabalho por transformar e estabelecer relações dialéticas com os outros homens. 
A participação do homem como sujeito na cultura e na história, se faz na medida de sua conscientização. Daí a necessidade do trabalho humanizante ser inicialmente de desmistificação, permitindo a conscientização num processo de tomada de consciência crítica de uma realidade que se desvela progressivamente.
O homem não participará ativamente da história, da sociedade, da transformação da realidade, se não tiver condições de tomar consciência da realidade e, mais ainda, da sua própria capacidade de transformá-la. Assim sendo, é preciso que se faça essa tomada de consciência de que o objetivo primeiro de toda a educação é provocar e criar condições que se desenvolva uma atitude de reflexão crítica, comprometida com a ação. É política da escola contribuir para a superação de qualquer tipo de discriminação, por isso recebem e atendem alunos portadores de necessidades educacionais especiais conforme prevê a legislação vigente no pais.
A escola entende a concepção de criança desde o inicio de sua existência, onde gradativamente irão interagir e refletir no mundo em que estão vivendo. Tomando e formando consciência, durante as etapas do seu desenvolvimento, onde sabe-se que a criançaé fruto das relações sociais e do meio em que vive. É vista como parte de uma totalidade, que determina e é determinada por esta é um ser humano em um processo de humanização permanente, um cidadão com lugar definido na sociedade desde que nasce. 
Portanto, afirmam que é preciso conhecer a criança com que trabalham, entendê-la como um ser social e histórico que apresenta diferenças de procedência sócio - econômico – cultural, familiar, racial, de gênero e de faixa etária entre tantos outros que necessitam ser conhecidos e valorizados. 
Buscar novas práticas de aprendizagem para que os alunos construam conhecimentos e desenvolvam suas habilidades de forma ampla, tanto no modo de pensar, quanto no modo de agir, é o grande desafio lançado atualmente a todos os educadores. 
A aprendizagem exige do professor / educador um enfoque baseado nas Diretrizes Curriculares do estado e do seu município, sempre buscando adequar os conteúdos com as condições locais de ensino bem como o contexto de vida em que os alunos estão inseridos. 
Professor e aluno devem ser parceiros no processo “ensino – aprendizagem”, cabendo ao professor a tarefa de instigar, orientar, facilitar e mediar a apropriação do conhecimento para que o aluno tenha e busque alternativas para superar suas dificuldades. 
A aprendizagem é um processo pelo qual o individuo adquire diferentes saberes em contato com a sua realidade, com o seu meio e com as outras pessoas. 
A concepção de gestão adotada pela escola é proporcionar ao aluno uma educação com vistas a tornar-se um cidadão mais consciente de suas atitudes em relação a si, aos outros , ao meio ambiente, participando ativamente da construção de seu processo histórico dentro da sociedade.
A escola, acredita muito que como instituição social deve possibilitar o crescimento humano nas relações interpessoais, bem como propiciar o conhecimento historicamente construído, tendo como referência a realidade do aluno. 
Neste contexto, deve possibilitar ao aluno a aquisição de uma consciência crítica que lhe amplie a visão do todo. O que deve dar-lhe condições de uma leitura interpretativa dos fatos saciais, das relações intra e interpessoais, bem como, dos homens com a natureza. 
A escola tem como concepção, organizar situações, tarefas e atividades que facilitem a vida em comum, que ajudem os alunos a criar um sentido de ordem, de uso significativo do tempo e do espaço, a desenvolver um espírito de cooperação e de solidariedade e um sentimento de agregação aos seus grupos de convivência. 
O trabalho escolar é organizado em torno de atividades que proporcionem o prazer de conhecer, o desejo de descobrir , fazer e aprender.
2.3 CARACTERIZAÇÃO ETRUTURAL 
A escola estagiada tem uma estrutura de qualidade, o prédio tem muitas salas, essas são suficientes e adequadas para receber todos alunos. O CAIC – “Centro de Atenção Integral á Criança” foi resultado de um projeto do Governo Federal, que na época instalou escolas semelhantes em todo o país. Máquinas modificaram o terreno que era alagadiço, a escola foi erguida com material pré – moldado. As condições estruturais do prédio são boas, a iluminação ótima, as paredes são pintadas de branco desta forma da mais claridade e conforto ao ambiente. O número de janelas também é ótimo, em todas as salas tem três janelas grandes onde pegam toda a parede que da para o pátio da frente ou de trás da instituição. A escola conta com recursos tecnológicos de qualidade e atualizados para atender professores e alunos. A escola tem um ginásio grande para prática de esportes e eventos, e também um pátio com parque legal para os alunos se sentirem bem. 
2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA
Dos profissionais que atuam na escola 95% são habilitados na área e tem no mínimo uma pós graduação. Outros 5% ainda não se formaram na área mas estão estudando. A grande parte dos professores que atuam nesta escola estão trabalhando há mais de 3 anos na instituição, 40% dos professores estão a mais de 16 anos na mesma. 
Ao participar da reunião pedagógica tive a oportunidade de ouvir de cada professor o que achava da escola, por ser ainda início do ano letivo a diretora pediu a cada um que falasse os pontos negativos da escola. As respostas foram surpreendentes, porque todos os professores responderam que gostavam de estar ali pois, se sentiam bem acolhidos, podiam contar com a colaboração de seus colegas a qualquer momento. E não ouve nenhum ponto negativo. Os professores que trabalham meio período na escola citaram que gostariam que as outras escolas também fossem acolhedoras e tivessem um ambiente tão bom quanto esta.
As atitudes dos professores com os alunos é surpreendente, porque os mesmos se preocupam em estar passando conhecimento de maneira que eles venham aprender, também procuram estar participando de projetos que tragam um diferencial para seus alunos como o Coper Jovem, que é um projeto onde se pesquisa um problema encontrado na escola e busca-se resolver através de todo um processo que é contínuo. 
A escola também trabalha com o Mais Educação que é um projeto para os alunos ficarem em tempo integral na escola, com atividades variadas e garante a alimentação durante todo o período para os alunos que frequentam, principalmente os alunos que tem menos condições financeiras. Os orientadores educacionais estão sempre atentos no que diz respeito a frequencia e comportamento dos alunos.
3 PLANO DE AÇÃO
 3.1 TEMA
Biblioteca, um espaço repleto de descobertas
3.2 JUSTIFICATIVA
A organização da biblioteca nas escolas, seguem sendo de extrema importância em todos os ciclos , pois é nesse ambiente que estudantes e professores terão acesso aos mais diversos conteúdos relacionados ás diferentes disciplinas.
3.4 OBJETIVOS
Adaptar o ambiente para que seja mais lúdico, prazeroso e confortável para o aprendizado.
Ampliar e diversificar o acervo de livros com a contribuição de toda comunidade escolar
Promover um dia especial para realização de atividades referente a leitura
3.6 PROPOSTA DE TRABALHO
Organizar ou reorganizar o espaço da biblioteca para deixá-lo mais atrativo, onde todos que assarem por ele se sintam instigados a usufruir do mesmo. 
Organizar significa de forma ordenada, dar uma estrutura, planejar uma ação e prover as condições necessárias para realizá-la. Assim a organização escolar refere-se aos princípios e procedimentos relacionados a ação de planejar o trabalho da escola, racionalizar o uso de recursos (materiais, financeiros, intelectuais) e coordenar e avaliar o trabalho das pessoas, tendo em vista a consecução de objetivos. ( LIBÂNEO, 2007, p.316).
Para se tornar o ambiente interessante, necessita de organização como cita Libâneo.
Fazer o canto da leitura em um espaço que seja visível pra quem entra na porta da biblioteca, a intenção é que este já sinta desejo de estar lá sentado ou deitado, da forma que desejar. Pode ser construído uma prateleira pequena com caixas de madeira coloridas, como se fossem Nichos para guardar alguns livros de literatura nesse pequeno espaço. Também colocar na parede uma pequena lousa e nela escrever todos os dias frases de inspiração, essa lousa pode ser decorada para se tornar mais chamativa. No chão um tapete para que os leitores se sintam aconchegados, nos arredores puff e almofadas para um ambiente diferenciado. Em um canto pode ser colocado uma mesinha feita com caixa de madeira pintada ou rústica e um vaso de flor para embelezar e transformar um ambiente, esse vaso pode ser de garrafa de vidro ou pet. A intenção é que o aluno enquanto estiver nesse espaço, se concentre na sua leitura se sentindo confortável e satisfeito.
Para ampliar o acervo dos livros, pode estar sendo realizado na escola um trabalho com toda a comunidade escolar, onde será comunicado aos pais através de bilhete que, a escola tem desejo de comprar livros novos, para incentivar a leitura e aumentar o conhecimento dos alunos, e para isso precisa da ajuda da comunidadecom dinheiro. Pode ser pedido o valor de 1 real por aluno para contribuição. Após a escola receber valor e fazer a compra de novos livros, enviar outro bilhete á família desses alunos agradecendo a contribuição e convidando os mesmos para estarem prestigiando o novo espaço e também se possível usufruí-lo.
Promover um dia especial para incentivo da leitura, nesse dia pode ser realizadas atividades diversas. Uma idéia para os anos iniciais seria a construção de uma história por turma, onde todos os alunos expõe suas idéias e criatividades, constroem a história e após façam as ilustrações. O livro dessas história pode ser exposto na biblioteca para todos os alunos presenciar. Já para o 5° ao 9° ano seria interessante trazer um escritor bem visto para relatar sua história e passar uma mensagem positiva.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado em gestão educacional, trás para nós estudantes de pedagogia um grande aprendizado, pois pude acompanhar de perto todo o processo da gestão, sua organização, seus compromissos, a questão de estar sempre preparado para qualquer situação que surgir, para que esta seja resolvida da maneira mais adequada. 
Pude presenciar conflitos entre professor e aluno, onde a diretora com as palavras adequadas resolveu com poucas palavras, também a questão de pais preocupados com a saúde e aprendizado dos filhos, onde tem vários alunos com problemas de saúde, onde foi realizado cirurgia a pouco tempo e a escola precisa acompanhar com a medicação e a alimentação adequada para aquela criança. Uma ação muito bonita observada foi quando professores e gestores se uniram para comprar alimentos certos para essa criança ter em casa também, onde a necessidade financeira da família era grande. 
Foi observado também durante o estágio, a grande responsabilidade na questão da documentação, tanto da escola quanto dos alunos, a organização dos papéis, para fácil localização, desde um pedido para manutenção do prédio, tudo arquivado.
Analisou-se durante este estágio que muitas leis que estudamos, assim como, o que muitas vezes é falado em um curso ou livros de escritores e pesquisadores famosos que na escola deve ser dessa forma, deve-se de agir dessa maneira, proceder desse modo, não acontece, Acredito que falta muito ainda para a educação chegar a ponto de cumprir com 90% do que é esperado, mas já está no caminho certo.
Este estágio foi de extrema importância para mim, pois através do mesmo pude observar o que está por trás do ato docente, toda a organização pedagógica, o que realmente se faz necessário para a aprendizagem dos alunos, pude fazer uma ligação do que foi estudado e na prática como realmente é.
Este estágio para mim foi uma experiência valiosa, pois ao acompanhar todo o processo da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é importante. Pode-se dizer que este estágio foi gratificante, mesmo sendo realizado em um período de tempo curto, aprendi muito com os profissionais que convivi, onde os mesmo me acolheram muito bem e me deram muito apoio, fazendo com que meu estágio fosse tranquilo e de grande aprendizado.
Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo. 
REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, José Carlos. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 5 ed. São Paulo: Cortez 2007.
LUCK, Heloísa. A gestão Participativa na Escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017. Série Caderno de Gestão. 
ANEXOS