PROJETO EU E MINHA FAMILIA

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PROJETO
EU E MINHA FAMÍLIA
Público Alvo: Crianças de 2 e 3 anos (creche)
Duração: 2 meses
Justificativa:
O desenvolvimento deste projeto propiciará as crianças a ampliação de seus conhecimentos a respeito de si mesmo, de sua família e dos outros.
A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola de educação infantil é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A autoimagem também é construída a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive.
Um ambiente rico em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui para a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma autoimagem positiva.
Neste âmbito, este projeto tem como objetivo, o conhecimento global do ser humano: conhecendo o seu corpo, ampliando conceitos sobre sua identidade, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente onde vive e identificando e analisando diferenças, conceitos pré-conceitos, características, valores de toda uma sociedade a qual está inserido.
Lembrando também que a família é o primeiro ponto de referência para a criança, assim também a sua casa. A escola entra na vida dela ampliando sua noção de espaço e seu sentimento de integração ao mundo. Este tema também visa promover a interação escola/família, a fim de estimular o desenvolvimento de sentimentos como carinho, amor e respeito ao próximo, tanto em casa, como na escola.
Consideramos que as situações educativas que a criança vive na escola e a maneira como os educadores tratam essas atuações serão muito importantes na formação dos conceitos de si mesmas.
Objetivos 
Proporcionar ao aluno a apropriação da sua identidade;
Conhecer a história da vida da criança, identificar os dados pessoais e familiares;
Desenvolver a autonomia, a autoconfiança e autoestima da criança;
Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;
Identificar e reconhecer aspectos do seu próprio corpo;
Compreender o crescimento humano (ciclo de vida)
Respeito e valorização por si e pelos outros (respeitar as diferenças);
Pesquisar a história do seu nome e contar para os colegas salientando que pessoas tem nome e sobrenome;
Reconhecer suas preferências e as de seus colegas;
Estimular nas crianças o gosto pelo fazer artístico levando-as à reflexão sobre questões artísticas e estéticas de forma significativa;
Identificas os membros de sua família, considerando os diferentes papéis por eles desempenhados;
Identificar as pessoas de sua família e a profissão de cada uma;
Orientar as crianças sobre os direitos e deveres de cada um (na família e na escola);
Promover eventos entre as famílias e a escola para que os vínculos se fortaleçam.
ETAPAS:
Eu: trabalhar a questão do nome, idade, características físicas (respeitando as diferenças) e preferências pessoais (coleta de dados junto aos pais) de cada criança; 
Corpo: aprender e reconhecer as partes do corpo; noções de higiene (cuidar de si mesmo – piolhos, dentes e unhas);
Família: reconhecer os membros de sua família, os que moram em sua casa (coletar uma foto da família para o mural); aprender sobre a profissão de cada membro; conhecer os tipos de moradias destacando a sua.
Organização e exposição dos trabalhos desenvolvidos durante o projeto – para o dia da culminância.
CONTEÚDOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Conversações com colegas, junto ao professor;
Escutar as experiências vividas pelos colegas;
Expressar estados emocionais;
Participar de situações de leitura de textos de diferentes gêneros;
Ampliar progressivamente a capacidade de manter-se atento durante a leitura do professor e dos relatos dos colegas;
Tentar encontrar o próprio nome dentre os demais nomes do grupo;
Recontar, da forma que conseguir, histórias e contos conhecidos
Escrever o próprio nome do jeito que souber;
Expressar-se por meio de desenhos, pinturas, colagens e modelagem.
CONHECIMENTOS GERAIS E DA NATUREZA
Observar e identificar animais de estimação e aprender os cuidados com os mesmos;
Observar a transformação da mistura de cores durante as vivências com pinturas;
Contribuir para manter o espaço da creche organizado após cada atividade;
Perceber progressivamente o próprio corpo como um todo integrado: membros, sensações, emoções, sentimentos e pensamento. 
Aprender os nomes das partes do corpo de forma contextualizada, em de situações reais vivenciadas no cotidiano.
Observar sua imagem no espelho, identificando, com ajuda do professor, cor dos olhos, cabelos, tamanho das pernas, braços, dentes, língua, formato do nariz.
Participar de brincadeiras nas quais possa perceber as semelhanças e as diferenças com outras crianças por meio da apreciação de suas imagens no espelho.
Participar de roda de conversa sobre cuidados com o corpo e a saúde, tais como: lavar as mãos antes das refeições e após o uso do banheiro, cuidar dos dentes após as refeições etc.
Participar de rodas de conversa em que possa falar sobre o que gosta de brincar, comer, quais animais gosta mais etc, observando a diferença de opiniões que existe no grupo.
Conhecer melhor a própria história e da sua família a partir da apreciação de fotografias suas e de seus familiares e por meio de conversas com pessoas da família – mãe, avó etc – que contam como brincavam quando eram crianças e outros assuntos que possam interessar às crianças.
Conhecer as mais diversas profissões.
MATEMÁTICA
Utilizar, com ajuda do professor, a contagem oral nas brincadeiras;
Aprender a contar a quantidade de objetos coletados pelas crianças;
Brincar de medir o tamanho e tentar descobrir quem é maior e quem é menor do grupo;
Brincar de comparar tamanhos dos pés, mãos e tentar descobrir qual é maior e menor;
Participar da produção do cartaz contendo a altura de cada criança;
Com aa ajuda do professor, localizar no calendário a data do seu aniversário;
Perceber a passagem do tempo seguindo a sequência das atividades (ontem, hoje, amanhã);
Com a ajuda do professor, contar a quantidade de membros da família, a quantidade de cômodos na sua casa, a quantidade de membros em determinadas partes do corpo;
ARTES VISUAIS
Explorar e manipular diferentes materiais para desenhar, pintar e modelar;
Produzir imagens por meio de desenho, pintura, colagem, modelagem e construção;
Realizar trabalhos individuais e coletivos, experimentando formas de utilização de materiais, meios e suportes variados tanto no formato como no tamanho.
Explorar cores.
Pintar e desenhar utilizando papéis, panos, paredes grandes que permitam a liberdade do gesto, o movimento amplo e a exploração da dimensão espacial;
Desenhar a partir de uma imagem, retirada de revistas ou outros materiais e colada previamente sobre um suporte;
Desenhar a figura humana: a si mesmo, os colegas, o professor, a família;
Ter cuidado com o próprio corpo e o dos colegas ao manusear diferentes materiais, instrumentos e objetos;
Cuidar dos materiais e dos trabalhos e objetos produzidos pelo grupo;
Observar e apreciar as próprias produções e as produções de outras crianças;
CORPO E MOVIMENTO
Participar de brincadeiras e jogos em que seja necessário utilizar diferentes possibilidades de movimentar-se como: correr, saltar, dançar, balançar-se, pendurar-se, escorregar, subir, descer etc;
Perceber e valorizar as próprias conquistas corporais;
Brincar de cantar e dançar, explorando-se os movimentos adequados, o ritmo da música etc;
Participar de circuitos54 (orientados e acompanhados pelo professor) elaborados com diferentes materiais;
Conhecer as partes do corpo;
Brincar de jogos de imitação.
MÚSICA
Cantar e brincar com música;
Imitar, inventar música;
Brincar de fazer vozes diferentes, mais finas, mais grossas, mais nasais;
Participarde brincadeiras em que possa distinguir som e silêncio, como por exemplo: ouvir os sons do próprio corpo e dos colegas;
Cantar com acompanhamento de sons produzidos por batidas ritmadas em várias partes do corpo (mãos, dedos, barriga, etc);
Fazer brincadeiras com a voz: imitar sons dos animais, de automóveis, de chuva etc;
Cantar músicas diversas, construindo um repertório musical.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Chamada feita de forma lúdica (cantada, objetos pessoais, caixa surpresa, fichas, fotos); escrita como souber da letra inicial do seu nome: no quadro branco, papel A4, papel madeira, cartolina, lixa; com giz de cera ou tinta guache.
Idade - Modelagem do número, manusear os números móveis, identificar no cartaz da sala, contagem nos dedos, escrita como souber: no quadro branco, papel A4, papel madeira, cartolina, lixa; com giz de cera ou tinta guache.
Rodas de conversa;
Modelagem do próprio corpo usando massinha de modelar;
Fazer o contorno do corpo em papel madeira;
Medir a altura de cada um e representar em forma de cartaz (barbante, foto e representação numérica);
Montar um corpo humano (colagem dos membros);
Coreografar músicas que falem dos membros do corpo;
Roda de música (usando as partes do corpo para fazer som);
Circuitos para explorar os movimentos do corpo;
Usar espelhos e figuras para identificar e reconhecer as emoções;
Utilizar carimbos das mãos, digitais e objetos diversos para representar a figura humana;
Composição de imagens (exemplo: a partir da colagem de um rosto, a criança deve desenhar ou colar objetos finalizando/compondo a figura humana);
Autorretratos;
Apresentação de vídeos, músicas ou imagens sobre higiene corporal, juntamente com os produtos usados para cada cuidado; cartazes feitos pelas crianças; colocar em prática o que aprenderam na hora do banho e na escovação;
Apresentação de vídeos ou imagens sobre as profissões; brincadeiras representando as profissões;
Contar, apresentar, ler histórias destacando os diversos tipos de família;
Montagem de cartaz com imagens do ciclo da vida;
Apresentar imagens, vídeos dos diversos tipos de moradias; representação da moradia de cada um (da forma como souber);
Montagem de cartazes contendo algumas preferências das crianças: comida, brincadeira, brinquedos (lista com a foto da criança e o desenho de sua preferência);
Montagem do mural ou cartaz contendo imagens das famílias da sala.
CULMINÂNCIA – DIA DA FAMÍLIA NA INSTITUIÇÃO_________/__________/______________
Evento na creche com a participação dos pais, onde serão oferecidas a eles diversas atividades que possam realizar juntamente com seus filhos:
Pescaria;
Pintura facial;
Pintura com guache;
Cantinho da beleza;
Atendimentos na área de saúde e beleza*;
Sorteio de rifa;
Bingo de brindes;
Exposição dos trabalhos feitos pelas crianças durante o projeto.
AVALIAÇÃO
Ocorrerá durante todo o processo de desenvolvimento do projeto, utilizando registros no caderno ou pauta de observação, sobre desempenho das crianças em cada etapa, evidenciando as dificuldades encontradas e avanços comportamentais atingidos a partir da efetuação do mesmo.
A avaliação não se restringe somente as crianças, mas deve atingir também aos professores, e demais profissionais envolvidos na ação pedagógica, e também a família. Essa avaliação deve ser feita de forma sistemática através de auto avaliação, discussão em grupo e análise dos resultados obtidos, visando o replanejamento e avaliação da prática pedagógica. Onde todos estão envolvidos a educação dá certo!