Apol 1 - Nota 100 - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Apol 1 – Nota 100 - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
 
Questão 1/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
" Quanto a rejeitar ou criar os recém-nascidos, terá de haver uma lei 
segundo a qual nenhuma criança disforme será criada; com vistas a evitar o 
excesso de crianças [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: Aristóteles. A Política, Livro VII, Capítulo XIV, 1335 
http://www.ampid.org.br/ampid/Artigos/PD_Historia.php Acesso em 22 de fev. 2018. 
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos abordados nas 
aulas e no livro-base Fundamentos para educação especial assinale a 
alternativa que descreve corretamente o que acontecia com as crianças que 
nasciam com alguma deficiência física na Antiguidade: 
Nota: 20.0 
 A Eram colocadas em lugares especiais. 
 B Eram asfixiadas, afogadas, abandonadas em florestas, atiradas de penhascos. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque relatam-se na Antiguidade essas formas 
de extermínio de crianças mal constituídas: "Nós matamos os cães danados e 
touros ferozes, degolamos ovelhas doentes, asfixiamos os recém-nascidos 
mal constituídos; mesmo as crianças se forem débeis ou anormazs, nós as 
afogamos [...] Há relatos que comprovam como era comum o ato de abandonar 
crianças em montanhas e florestas ou atirá-las de penhascos ou nos rios, por 
serem consideradas uma ameaça à manutenção daquela forma de divisão 
social do trabalho [...]" (livro-base, p. 38). 
 C Os cães as devoravam. 
 D Os touros as pisoteavam. 
 E Eram tratadas como iguais. 
 
Questão 2/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A maneira como a deficiência é concebida e tratada contribui para sua 
própria compreensão, ou seja, das concepções que regem as formas de 
analisar o fenômeno, decorrem produção de conhecimentos e formas de 
intervenção específicas que, em última análise, determinarão o destino dos 
sujeitos, alvo dessa ação". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: OMOTE, S. Diversidade, diferença e deficiência no contexto escolar. In: 
OLIVEIRA, A.; OMOTE, S.; GIROTTO, C. R. M. (Org.) Inclusão escolar: as contribuições da educação especial. Marília: Fundepe, 2008. s. p. 
A visão interacionista das deficiências mudou o olhar sobre o sucesso ou 
fracasso escolar do deficiente. De acordo com os conteúdos abordados nas 
aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial sobre a visão 
interacionista em relação ao deficiente, é correto afirmar que: 
Nota: 20.0 
 A Os interacionistas consideram o fracasso escolar do deficiente como resultado direto de suas condições físicas. 
 B A visão interacionista considera as condições externas como um fator central para explicar o desempenho escolar do deficiente. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque "A visão interacionista das deficiências, 
nesse sentido, possibilita a mudança de foco da escola na explicação do 
fracasso na aprendizagem, considerando que o sucesso dos alunos será 
decorrente da adequada ênfase nas condições estruturais externas, necessárias a 
sua efetivação" (livro-base, p. 52). 
 C A visão interacionista considera as condições psicológicas como o aspecto decisivo para explicar o fracasso escolar do deficiente. 
 D Os interacionistas explicam o bom ou mau desempenho escolar do deficiente por meio de fatores biológicos e técnicos. 
 E Para os interacionistas, fatores externos, como o ambiente ou o contexto escolar, em nada interferem na aprendizagem do deficiente. 
 
Questão 3/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
"A hegemonia do modelo médico, ao longo da história, resultou na crença de 
que as deficiências são contagiosas, como as doenças, e que as pessoas 
que as apresentam devem ser segregadas em instituições para tratamento". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BEYER, H. O. Inclusão e avaliação na escola: alunos com necessidades 
educacionais especiais. 2. Ed. Porto Alegre: Mediação, 2005 
Há uma clara diferença entre doença mental e deficiência mental. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base 
Fundamentos para Educação Especial, enumere as explicações que se 
relacionam com os dois conceitos a seguir: 
1. Deficiência mental 
2. Doença mental 
( ) Funcionamento intelectual significativamente inferior à média. 
( ) Apresenta limitações significativas em outras áreas, como a 
comunicação. 
( ) Interfere nos comportamentos sociais dos sujeitos. 
( ) Envolve quadros de neuroses e psicoses, como a depressão. 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A 1, 1, 2, 2 
Você acertou! 
A sequência correta é esta porque: "As expressões são muito parecidas e a forte 
influência da medicalização na educação especial resultou na crença equivocada 
de que ser deficiente é ser doente, necessitando de tratamentos médicos para 
alcançar a cura. A doença mental interfere no comportamento e a deficiência 
mental pelo funcionamento intelectual inferiorizado. [...] Segundo o DSM-IV 
(1995), publicação da área médica, a deficiência mental caracteriza-se, 
fundamentalmente, pelo funcionamento intelectual significativamente inferior à 
média; além disso, o sujeito pode apresentar limitações significativas em outras 
áreas como a comunicação [...] 
 
A doença mental, por sua vez, interfere nos comportamentos sociais dos 
sujeitos que as apresentam, acarretando variações qualitativas significativas em 
suas atitudes e práticas em situações sociais, familiares, ocupacionais e pessoais, 
tendo como base critérios valorativos considerados normais para um estado 
completo de saúde mental. [...] Embora a expressão seja popularmente 
empregada, em psiquiatria e em psicologia adota-se a terminologia dos 
transtornos ou distúrbios psíquicos relacionados a comportamentos desviantes 
daqueles estabelecidos como normais pela sociedade. Doenças mentais ou 
transtornos psíquicos envolvem quadros de neuroses e psicoses, cujas patologias 
mais conhecidas são a depressão, o transtorno obsessivo-compulsivo (TOC), o 
transtorno bipolar e a esquizofrenia. (livro-base, p. 48, 49) 
 B 1, 2, 2, 2 
 C 1, 1, 2, 1 
 D 1, 1, 1, 2 
 E 2, 1, 2, 2 
 
Questão 4/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
"Uma vez que a capacidade de sobrevivência decorria de habilidades 
individuais para caça, pesca e abrigo, diante da total submissão do homem 
aos desígnios da natureza, assim, muito provavelmente, eram seletivamente 
eliminados aqueles que não poderiam contribuir para a manutenção da 
subsistência do grupo". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BIANCHETTI, L. Aspectos históricos da apreensão e da educação dos 
considerados deficientes. In BIANCHETTI, L; FREIRE, I.M. (Org.). Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. São Paulo: Papirus, 1998. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-
base Fundamentos para Educação Especial, a tentativa de apreender o 
significado do preconceito e da discriminação e da exclusão de pessoas 
com deficiência requer a significação: 
Nota: 20.0 
 A no espaço histórico e na cultura das instituições do Estado 
 B no presente e no passado das instituições beneficentes. 
 C no tempo e espaço histórico em que os sujeitos vivem. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque a "tentativa de apreender o significado do 
preconceito e da discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência 
requer a significação do tempo e espaço histórico em que os sujeitos têm 
existência. :Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da 
produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, 
amplia a compreensão histórica do homeme colabora para a compreensão dos 
fenômenos de nossa própria época" (livro-base, p. 35) 
 D no tempo e na história moderna das instituições do Estado 
 E no tempo e na cultura dos diretores das instituições beneficentes. 
 
Questão 5/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Para que os alunos desfrutem de oportunidades iguais para apropriar o 
saber, o saber fazer e o saber ser, há que se considerar as diferenças 
individuais e as necessidades educativas delas decorrentes. Nesse sentido, 
os movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de 
inclusão de todos em escolas de qualidade garantindo-lhes a permanência, 
bem-sucedida, no processo educacional escolar desde a educação infantil 
até a universidade". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CARVALHO, R. E. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação 
inclusiva. Porto alegre: Mediação, 2000. s. p. 
 
Há três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos 
sistemas de ensino, muito importantes para a incorporação de diretrizes no 
campo da legislação educacional, nas décadas de 1990 e 2000. 
Considerando o fragmento citado e os conteúdos do livro-
base Fundamentos para Educação Especial, enumere, na ordem 
sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos documentos a 
seguir: 
 
1.Declaração de Jomtien (Unesco, 1990) 
2.Declaração de Salamanca (Brasil, 1994) 
3.Convenção de Guatemala (2001) 
 
( ) O decreto reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de 
pessoas com deficiência, sobretudo o direito de não serem submetidas à 
discriminação por causa de sua deficiência. 
( ) O documento reafirma a educação como um direito de todos, destacando-
se como elemento determinante no desenvolvimento social, econômico e 
cultural, contribuindo para a tolerância e a cooperação internacional. 
( ) O documento se refere à atenção educacional aos alunos com 
necessidades educacionais especiais. 
Agora, marque a alternativa que menciona a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A 1 – 2 – 3 
 B 3 – 1 – 2 
Você acertou! 
A sequência correta é 3, 1, 2 pois, quanto à [3] Convenção da 
Guatemala: "transformada em decreto e presidencial, o 
documento reafirma os direitos humanos e as liberdades 
fundamentais de pessoas com deficiências, sobretudo o direito de 
não serem submetidas à discriminação com base na sua 
deficiência" (livro-base, p. 82). No caso da [1] Declaração de 
Jomtien, "[...] o documento reafirma a educação como um direito 
de todos, destacando-se como elemento determinante no 
desenvolvimento social, econômico e cultural, contribuindo para a 
tolerância e a cooperação internacional [...]" (p. 81). Finalmente, a 
[2] Declaração de Salamanca é um "documento oriundo da 
Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: 
Acesso e Qualidade, realizada na Espanha, cujo objeto é a 
atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais 
especiais" (p. 81). 
Além disso, todos os documentos têm em comum a questão da 
educação como universalizadora, como educação para todos e 
educação sem discriminação. 
 C 3 – 2 – 1 
 D 2 – 1 – 3 
 E 1 – 3 – 2