tcc pedagogia

Prévia do material em texto

l
 
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS 
UNITINS 
CURSO DE PEDAGOGIA UAB/UNITINS 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 
 
 
 
 
A CRIANÇA, O LAR E A ESCOLA: IMPORTÂNCIA DA 
INTEGRAÇÃO 
 
 
 
Wastir Pereira Da Silva 
Login: 02789554102 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRISTALÂNDIA/TO 
2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A CRIANÇA, O LAR E A ESCOLA: IMPORTÂNCIA DA 
INTEGRAÇÃO 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso TCC Artigo 
Científico, apresentado à UNITINS Fundação 
Universidade do Tocantins Programa 
Universidade Aberta do Brasil como requisito 
final para obtenção do diploma do Curso de 
Pedagogia. 
Professora: Elizabeth Maria Lopes Toledo e 
Maria do Rosário Dias Rodrigues. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRISTALÂNDIA/TO 
2017 
Wastir Pereira da Silva 
 
 
RESUMO 
 
Este artigo teve como objetivo discutir a importância da Integração família/escola é necessário 
que a escola e a família estejam em consonância em busca de atingir o objetivo que é 
proporcionar as crianças uma educação com qualidade. O que se pretende com este trabalho é 
identificar o papel da escola e da família de forma individual e coletiva, pois se entende que o 
distanciamento entre família e escola tornou-se prejudicial ao desempenho escolar da criança, a 
família tem um papel importante na escola e o seu acompanhamento nas ações da escola em que 
seu filho estuda é necessário principalmente nos primeiros anos de estudo. Para a realização 
deste trabalho a metodologia utilizada foi através de pesquisa bibliográfica para embasamento 
teórico com ênfase na integração família/escola e criança. O que se pode concluir foi à 
importância dessa parceria e sua contribuição no progresso da qualidade de ensino, de forma 
que a escola e família possam apoiar uma à outra no desenvolvimento da aprendizagem das 
crianças. 
 
 
Palavras Chave: Escola, Família e Integração 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1-INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho teve como objetivo discutir o processo de integração fazendo uma 
reflexão a respeito de como vem ocorrendo à relação entre a escola, família e criança. Durante o 
momento de pesquisa sobre o tema escolhido: A Criança, o Lar e a Escola, observaram-se a 
importância dessa integração. 
 
Diante desta reflexão sobre a interação família/escola para a evolução das crianças no 
ensino aprendizagem, percebe-se a importância da estrutura familiar e da integração da mesma 
na escola. Uma família desestruturada reflete também no desenvolvimento e eficácia da 
aprendizagem da criança, dificultado cada vez mais essa relação entre a família e a escola, pois 
muitas vezes a família esquece o dever de educar seu filho para vida tanto na escola quanto na 
sociedade. 
 
Através de relatos de professores que atuam em sala de aula, perceberam-se as 
dificuldades de relacionamento entre família e escola. Muitas vezes, a família deixa a 
responsabilidade de educar para o professor, o que termina gerando problemas como a 
indisciplina, dificuldades de aprendizagens, entre outros que poderiam ser amenizados se escola 
e família trabalhassem em parceria. No período de observação do trabalho escolar, observou-se 
que tanto a família quanto a escola, terminam jogando responsabilidade uma para a outra. 
 
Percebe-se que são várias as mudanças que vem ocorrendo paulatinamente nas famílias. 
E a problemática mais agravante, é a inclusão da mulher no mercado de trabalho para ajudar no 
sustento da casa. Isso tem afetando principalmente a educação dos filhos, o que reflete 
obviamente sobre a escola. A família e a escola têm papel importante, tanto individual quanto 
coletivo no desenvolvimento aprendizagem da criança. No entanto, o que se espera, é que, tanto 
a escola quanto a família, percebam sua importância nesse processo, assumindo cada uma seu 
papel. 
 
A metodologia utilizada foi através de pesquisas bibliográficas sobre a importância da 
parceria escola/família em busca da melhoria da qualidade do desenvolvimento de ensino e 
aprendizagem e separação das responsabilidades. 
 
A escolha desse tema pretende mostrar que apesar das políticas voltadas para a inclusão 
da família na escola, ainda falta muito para conseguir atingir os objetivos pretendidos, que é uma 
família participativa no cotidiano escolar de seus filhos. 
 
2. O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. 
 
Através de estudos observa- se que o ser humano é influenciado pelo meio em que 
convive e que deve ser considerada pela comunidade escolar, sua origem cultural, social e 
econômico, pois de acordo o estudo realizado entende-se que, tanto o desenvolvimento como a 
aprendizagem acontece através de influências familiares, psicológicos, ambientais. Portanto as 
famílias são responsáveis pelo desenvolvimento psicológico e social de seus filhos, buscando 
interação com a escola, trazendo sugestões, que forneça elementos e gerem discussões com os 
educadores promovendo as iniciativas que vão de encontro às precisões dos educando. 
 
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois, a muita coisa 
mais que a uma informação mutua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda 
recíproca e, freqüentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a 
escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, 
reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se até mesmo a uma 
divisão de responsabilidades... (PIAGET, 1972, 2006, p.50). 
 
Portanto para melhor compreensão desta realidade foi necessário uma abordagem 
individual das instituições para um melhor entendimento de como ocorre esse processo e como 
isso influencia na relação família e escola, assunto dessa abordagem. 
 
Piaget, entre outros estudiosos entendem que o desenvolvimento da criança é construído 
de forma participativa, portanto, o processo de aprendizagem é ativo, sendo construído 
paulatinamente através da experiência formada por fatores cultural, social, econômico, 
emocional e ambiental. 
 
Piaget afirma que a aprendizagem se dá por meio da interação do indivíduo com os outros 
objetos da realidade e em seus relatos deixa claro o interesse em entender como se constrói o 
conhecimento e como ocorre na mente do indivíduo. Segundo Piaget (1984) e Vygotsky (1998): 
[...] a aprendizagem é resultado da interação do indivíduo com o outro, considerando-se a 
maturação biológica, a bagagem cultural e a nova situação que se apresenta. Para Vygotsky a 
mediação está relacionada à (ZDP) Zona de Desenvolvimento Proximal dessa forma entende-se 
que a criança precisa ser orientada por alguém, para que paulatinamente ele possa resolver seus 
problemas sozinhos, atingindo o (NDR). Nível de Desenvolvimento Real. Portanto são vários os 
fatores que influência no processo de desenvolvimento e aprendizagem escolar principalmente 
quando se refere ao ambiente familiar desestruturado e cheio de conflitos o que resulta num 
baixo rendimento escolar. 
 
Dessa forma são necessárias que as diferenças individuais sejam levadas em 
considerações pelas escolas, as famílias aliada à escola resulta de forma positiva no rendimento 
escolar da criança. De acordo com o trabalho, existe uma relação direta entre o engajamento das 
famílias no processo de aprendizado e os bons resultados escolar. (Matéria publicada em VEJA 
no dia 24 de setembro de 2008) 
 
2.2 A IMPORTÂNCIA DA INTEGRAÇÃO DOS PAIS NO PROCESSO DE 
APRENDIZAGEM ESCOLAR DE SEUS FILHOS 
 
A integração da família na escola é fundamental para o processo de ensino e aprendizagem, já 
que é vistacomo base para a sociedade, os familiares eram constituídos de pai, mãe e filhos e 
entre outros esse era o padrão familiar, hoje existir nova composição familiar mesmo que 
formadas de formas diversificadas, sua integração na escola serão necessárias para fazer a 
diferença na qualidade da aprendizagem da criança. 
 
Destaco que o papel da família na formação e nas aprendizagens das crianças e jovens é 
impar. Nenhuma escola por melhor que seja, consegue substituir a família. Por outro 
lado, destaco também que a função de escola na vida da criança é igualmente impar. 
Mesmo que as famílias se esmerem em serem educadoras, o aspecto socializador do 
conhecimento e das relações não é adequadamente contemplado em ambientes 
domésticos. (PAROLIN, 2008, p.01). 
 
Percebe-se que o ato de educar necessita da influência familiar, que são fundamentais no 
processo educativo da criança, e nenhuma outra instituição poderá substituir assim como a 
escola. 
 
Dessa forma entende-se que a escola não anda de forma isolada, portanto é necessário 
que cada um exerça sua função de forma coletiva, colaborando assim, para a evolução do 
desempenho escolar das crianças. Quanto mais estiver integrado família/escola, melhor e o 
rendimento e o desempenho escolar dessas crianças. É indispensável que família e escola 
aproveitem as vantagens trazidas por essas relações o que servirá como elementos facilitadores 
da aprendizagem para a formação social do aluno. 
 
Segundo PAROLIM sobre o anseio de prepara o aluno/filho para o mundo: 
 
[...] tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparar as crianças para o 
mundo; no entanto, a família tem suas particularidades que a diferenciam da escola, e 
suas necessidades que a aproximam dessa mesma instituição. A escola tem sua 
metodologia e filosofia para educar uma criança, no entanto ela necessita da família 
para concretizar o seu projeto educativo. (PAROLIM, 2003, p. 99) 
 
Portanto a necessidade de uma parceria entre escola e Família, pode ser observada 
embora cada uma aponte seus princípios e propósitos no que diz a respeito à educação de uma 
criança, uma depende da outra, quanto mais houver diversidade maior será urgência de um bom 
relacionamento. 
 
2.3 O PAPEL DA FAMÍLIA 
 
O papel da família de acordo com a diversidade de relações que compõe a sociedade nos 
dias de hoje e as mudanças ocorridas à família ainda se definem com a mesma finalidade: que é 
manter uma união baseada em princípios éticos onde é indispensável o respeito ao outro, de 
forma que as famílias venham fortalecer cada vez mais os laços familiares, apesar das diferenças 
e dificuldades, os responsáveis, independente de quem sejam devem dividir as responsabilidades 
com educação das crianças mantendo um bom diálogo entre a escola e a família permanecendo 
com um relacionamento afetivo onde contribuir de forma positiva para o bom desempenho 
escolar da criança principalmente nos anos iniciais. 
 
Entende-se que é primordial a integração da família no cotidiano escolar dos filhos, 
quando os pais ou responsável estão presente acompanhando o dia a dia das crianças e o 
rendimento escolar, analisando como estar o aprendizado ou desenvolvimento escolar da criança, 
a mesma percebe a presença da família o que é importante para enriquecer e facilitar a qualidade 
do processo e aprendizagem das crianças. 
 
De acordo com a (LBD) Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96) no artigo 
12º esta bem clara os deveres da família como personagem importante pelo desenvolvimento 
educacional da criança, assim como a escola em articulação com a família, sobre os processos 
mantendo informada proposta pedagógica, frequência e rendimento do aluno no período letivo e 
destaca alguns princípios importantes no processo educacional: LDB, 1998, p.13 Art. 2º “A 
educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de 
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo 
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. 
 
Portanto a família deve entender que é seu dever acompanhar de forma continua e estar 
presente mantendo-se informado da vida escolar de seus filhos. Segundo López o 
acompanhamento dos pais na escola devem ser constante, e afirma que as famílias: 
 
Devem manter contatos periódicos com os professores para ter conhecimento constante 
do processo educativo; - Prestar a colaboração que lhes for exigida por parte dos 
professores para tornar mais coerente e eficaz a atuação escolar, tanto no campo 
acadêmico estrito como no mais amplo das atitudes e dos hábitos de comportamento 
que se pretende fomentar como parte do projeto educacional da escola. Portanto à 
família requer o acompanhamento, não somente, da aprendizagem da criança, mas ao 
tipo de educação que lhe é fornecida no ambiente escolar. López (2002, p. 77) 
 
Para Lopez a família deve entender a importância do acompanhamento da família nas 
instituições escolar fazendo se presente e também mantendo se informado da qualidade da 
educação que estar sendo oferecida pela instituição em que seu filho estuda. 
 
Portanto observou-se que a escola e a família devem se unir e juntas procurar diferenciar 
o que é tarefa da Família, o que é dever da Escola, e o que é desenvolvimento humano e 
aprendizagem e o porquê é importante que ambas exerça suas responsabilidades. “A escola 
nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. 
Uma vez escolhida à escola, a relação com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escola, 
pais e filhos”. (REIS, 2007, p. 6). Dessa forma observou-se a importância do diálogo entre a 
família, assim como os prejuízos causados pela falta de dialogo, pois muitas vezes a criança se 
sente desamparada dessa forma não basta botar as crianças na escola, é preciso um 
acompanhamento. 
 
Todavia, se a família coloca-a na escola, mas não a acompanha pode gerar na criança 
um sentimento de negligência e abandono em relação ao seu desenvolvimento. “Por 
falta de um contato mais próximo e afetuoso, surgem às condutas caóticas e 
desordenadas, que se refletem em casa e quase sempre, também na escola em termo de 
indisciplina e de baixo rendimento escolar” (MALDONADO,2002 Apud JARDIM, 
2006,p.20). 
 
Observou-se que a maioria das crianças com baixo desempenho não tem o afeto familiar 
necessário, ou seja, os pais são separados ou é criada por parentes, entre outros motivos, com 
tudo a falta de contato afetuoso é também um fator agravante no desenvolvimento escolar. 
 
2.4 O PAPEL DA ESCOLA 
 
Através de observação no cotidiano escolar observou-se a necessidade de chamar a 
atenção da sociedade para a escola, Dessa forma entende-se que a escola precisa ser vista como 
uma ponte entre a família e a sociedade, Já que ambos têm seus olhares voltados a ela de forma 
exigente. 
 
Segundo TORRES: [...] uma das funções sociais da escola é preparar o cidadão para o 
exercício da cidadania vivendo como profissional e cidadão (2008. P. 29). Sendo assim entende-
se que é função social principalmente da escola popularizar conhecimentos, formando pessoas 
criticas, atuante. 
 
Um fator que tem repercutido nas escolas é os grandes avanços causados pelas mudanças 
de informações na sociedade sendo que ela ver na escola uma extensão da família, pois é através 
dela que a sociedade consegue sensibilizar para formar cidadãos conscientes críticos e capazes, 
deixando de ser uma mera transmissora de conhecimentos, sendo que é papel da escola 
contribuir no desenvolvimento pessoal ou emocional do sujeito. 
 
Benvides (1996, p. 5) entende que: 
 
A educaçãopara a cidadania deve ser entendida como preparo para a participação da 
vida pública, com dois registros: o político e o social. O registro político significa 
organização e participação pela base e o registro social significa reconhecer e 
reivindicar os direitos e a existência, a criação e a causalidade de novos indivíduos ou 
grupos com a consciência de seus direitos e deveres. 
 
A escola tem como missão aproximar-se das famílias dessas crianças para que possam 
entender o mundo em que elas vivem e as condições em que estão sujeitos. Dessa forma fica 
visível que para o bom desempenho da escola é primordial a integração ativa com a família e 
com a criança. A escola tem como incumbência a árdua missão de educar a criança para que ela 
possa se sentir segura pra enfrentar os obstáculos da vida profissional, social e econômica, 
contribuindo de forma positiva com melhoria da sociedade em que esta inserida. É dever da 
escola, exercer as funções educativas que lhe são atribuídas, mas também deve lembre-se que é 
seu dever informa os pais, discutindo, orientando sobre as ações da escola, pois é direito de todo 
o acesso a educação. Segundo PIAGET 2007, p. 50 afirma: [...] se toda pessoa tem direito à 
educação, é evidente que os pais também possuem o direito de serem, senão educados, ao menos, 
informados no tocante à melhor educação a ser proporcionada aos seus filhos. 
 
Diante disso confirma se a necessidade que a família esteja integrada no processo ensino-
aprendizagem, pois a qualidade do ensino e aprendizagem depende da parceria da escola e da 
família através da comunicação, respeito e acolhimento o que tornara mais forte a parceria com 
resultados positivos no rendimento escolar. 
 
2.5. ESTRATÉGIAS DA ESCOLA PARA INTEGRAR A FAMÍLIA 
 
Na relação família/escola, é necessário que cada uma tenha consciência seus direitos e 
deveres. E para que isto ocorra, é preciso que a escola seja capaz de construir coletivamente uma 
relação de diálogo mútuo onde cada parte envolvida tenha o seu momento de fala, e exista uma 
efetiva troca de saberes e que cada um cumpra com suas responsabilidade de forma coletiva 
.Segundo IÇAMI TIBA 2009, p.192 Assim, as escolas tem 30%, e os pais 70% de 
responsabilidade pelo rendimento escolar dos estudantes. Os alunos melhoram muito seu 
desempenho escolar quando os pais acompanham de perto sua educação. 
O momento em que a escola busca se interar com a família é preciso ter jogo de cintura e 
habilidade de comunicação e compreensão no que o outro quer transmitir e também o desejo de 
querer escutar o outro, e ser flexível em suas opiniões. Pois nem sempre as idéias se coincidem. 
Embora a escola tenha certeza da importância da Integração da família, ainda existem 
escolas que não buscam a integração e até parece aborrecidos quando os pais chegam para 
interrogar sobre as ações desenvolvidas na escola. 
Segundo Paro (1993, p. 68) “parece haver, uma incapacidade de compreensão por parte 
dos pais, daquilo que é transmitido na escola; por outro lado, uma falta de habilidade dos 
professores para promoverem essa comunicação”. Apesar de haver varias oportunidades em que 
os pais devem estar presentes na escolar, quando encontramos escolas motivadoras que esclarece 
aos pais de seus alunos a importância de sua participação ativa no dia a dia da escola de seus 
filhos, e embora os pais sejam conscientes e interessados no que ocorre na vida escolar de seus 
filhos, ainda tem vários fatores que influencia de forma negativa, muitos pais trabalham o dia 
todo por precisar sustentar a família, saindo muito cedo de casa e só voltando á noite, deixando 
de comparecer quando convocados pela escola, outro fator que influencia muito a ausência dos 
pais é o horários das reunião. É preciso que a escola use metodologias de desenvolvimento 
pedagógicas inovadoras que influencie no interesse dos pais pela escola de forma atrativa 
Vasconcelos afirma que: 
Uma das melhores formas de se atingir a família é através dos próprios filhos; daí a 
relevância da escola desenvolver um trabalho participativo, significativo, em que 
realmente o aluno se envolva e entenda o que está sendo proposto para ele. Desta 
maneira, o próprio filho terá argumentos para ajudar os pais a compreender, a proposta 
da escola. (1989, p.80) 
 
Dessa forma, ao diagnosticar o tipo de família dos alunos inseridos em nossas escolas 
esclarecem-se as ações fazendo revisão das metodologias utilizadas nas reuniões de pais 
tornando as mais formativas. 
Entende se que cabe a escola fazer com que os pais participem das reuniões e que torne 
os participativos colaborando para as realizações das metas escolares, estrutura organizacional e 
dinâmica, lembrando que é necessário ouvir os anseios dos pais sanando dúvidas, dando 
sugestões assim através da democracia criando um trabalho participativo e dinâmico entre pais e 
escola. Assim, será, mas fácil identificar as criança com problemas, sociais, econômico, 
sentimentais entre outros, facilitando tanto para a escola quanto para os pais na superação desses 
obstáculos. 
 
2.6 A INCLUSÃO DA MULHER NO MERCADO DE TRABALHO 
 
Um fator que tem prejudicado o acompanhamento dos filhos na escola foi à conquista da 
mulher no mercado de trabalho, a luta da mulher em ter seu próprio dinheiro, sua independência, 
a mulher começou a ser responsável pela casa e por parte do orçamento que mantém as despesas 
da família. Outro fator que tem colaborado com o crescimento de mulheres trabalhando é a falta 
de responsabilidade do homem como pai de família que muitas vezes obriga a mulher a essas 
condições. 
 
Hoje é muito grande a quantidade de mulheres separadas por vários motivos como: 
agressão, traição, falta de compromisso do pai entre outros, o que termina prejudicando o 
rendimento da criança na escola, pois a mãe não tem tempo para ajudar a criança nas tarefas nem 
mesmo para acompanhar seu dia a dia. Assim muitas crianças passam o dia a cuidados de outras 
crianças ou até mesmo sozinho para que a mãe possa trabalhar. 
 
Segundo Mahoney e Almeida (2005, p. 26), “quando não são satisfeitas as necessidades 
afetivas, estas resultam em barreiras para o processo ensino-aprendizagem, portanto para o 
desenvolvimento [...] do aluno”. Assim podemos dizer que criança que vive junto à violência e 
até mesmo a que sofre a violência doméstica tem a aprendizagem prejudicada, isso interfere para 
sempre na vida dessas crianças, hoje é um ato rotineiro na sociedade, agressões e abuso sexual 
envolvendo crianças e com certeza uma boa parte dessas ações é de pessoas dentro da própria 
casa. 
 
Segundo (JARDIM, 2006.p.28) atualmente, na maior parte das famílias as mulheres são 
responsáveis pelo sustento do seu lar, a vida econômica passou a ser instável e os valores morais 
passaram a ser transitórios. 
 
O distanciamento da mãe para trabalhar é um fator agravante para o desenvolvimento e 
aprendizagem, cada vez mais encontramos essa realidade vivida por mulheres que não tinham 
com quem deixar seus filhos e por falta de tempo deixa a desejar na educação das crianças o que 
acarreta a escola uma responsabilidade que não é sua. Assim fica claro que necessário manter 
uma parceria entre escola e família. 
 
Portanto é fundamental a participação dos pais de forma continua na vida dos filhos. 
Lembrando que hoje as escolas deparam com situações criticas, de pais verem a escola como um 
lugar do filho ficar para a mãe trabalha, mas essas crianças nunca poderão contar com a presença 
do pai nas reuniões da escola deixando a responsabilidade somente para mãe até pelo fato de não 
serem casados, a falta de estrutura familiar é um grande colaborador para esse tipo de 
comportamento, muitascriança não tem o apoio nem na vida escolar nem na vida familiar. 
 
 
 
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Este trabalho teve como alvo a discussão sobre a integração família/escola que interfere 
na aprendizagem escolar da criança e enfatizamos ainda, sobre a importância da participação 
frequente da família no processo de ensino aprendizagem. 
 
Assim, pudemos ressaltar as transformações que vem ocorrendo paulatinamente no 
contexto escolar. Através desta reflexão, compreendemos a importância da parceria das famílias 
com a escola e os benefícios que ela trás para o ensino aprendizagem da criança, tanto quanto 
aluno bem como cidadão. Constatamos que família desestruturada pode ocasionar problemas 
para o desenvolvimento escolar. 
 
Uma problemática encontrada, além dos pais ausentes, são mães de família que trabalham 
o dia todo sem ter tempo para participar da vida escolar de seus filhos, por ter que ajudar no 
sustento da casa. É fundamental a presença da família na vida escolar da criança, pois a falta dela 
na escola em que seu filho estuda, é grande nos dias de hoje. A família caba deixando a papel de 
educar, unicamente, para a escola. Para que a criança tenha um bom desempenho é preciso que a 
família ande junto com a escola e, que, ambos, tenham o mesmo objetivo. 
 
Dessa forma procuramos enfatizar os fatores que colaboram para o bom desenvolvimento 
da criança, sendo um dos principais os relacionamentos afetivos, o espaço em que a criança vive 
e também a hereditariedade. 
 
Portanto, concluí-se que pais, crianças e escola devem estar sempre atreladas em um 
mesmo objetivo, devem caminhar lado a lado respeitando o espaço do outro e arcando cada um 
com suas funções. É de suma importância que a família esteja integrada com a proposta 
pedagógica escola e que a escola também conheça o meio social em que seu aluno está inserido e 
as condições em que vive. Assim, através dessa proposta escola e família unida com um só 
objetivo, poderão alcançar a eficácia na aprendizagem e formação social da criança. 
 
 
 
 
 
 
 
9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BENVIDES, Maria Victória de Mesquita Soares. A cidadania Ativa. São Paulo: 
 
BRASIL, Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Naciona l– LDB. 
Lei Darcy Ribeiro nº 9.394/96. Brasília, 1998. Cortez, 1993. 
 
JARDIM, A. P. Relação entre Família e Escola: Proposta de Ação no Processo Ensino 
Aprendizagem. Presidente Prudente: Unoeste, 2006. 
 
LÓPEZ, Jaume Sarramoni. Educação na família e na escola. São Paulo: Loyola, 2002. 
 
AHONEY, Abigail Alvarenga & ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Afetividade e 
processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Revista da Psicologia da 
Educação, nº 20 – 2005. Acessado em 18.11.2015. 
 
MALDONADO, M. T. Comunicação entre Pais e Filhos: a linguagem do sentir. São Paulo: 
Saraiva, 2002. 
 
MARTINS, Fontes, 1996. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
9.394/96. Brasília. MEC, 1996. 
 
PARO, Vitor Henrique. Administração escolar: introdução crítica. São Paulo. 
 
PAROLIM, Isabel. As dificuldades de aprendizagem e as relações familiares. Fortaleza, 
2003. 
 
PAROLIN, Isabel. Relação Família e Escola: Revista atividades e experiências. Positivo, 2008. 
 
PIAGET, J. Aprendizagem e conhecimento. In: PIAGET, J., GRÉCO, P. Aprendizagem e 
conhecimento. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1974. Título original: Apprentissage ET 
connaissance, 1959. 
 
PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1984. 
 
PIAGET, J. Para onde vai a Educação. Rio de Janeiro: Jose Olympio, 1972-2000. 
 
PIAGET, Jean. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. 
 
REIS, Risolene Pereira. In. Mundo Jovem, nº. 373. Fev. 2007, p. 6. 
 
TIBA, Içami. Educar para formar vencedores. São Paulo Integrare editora, 2009. 
 
TORRES, Sueli. Uma função social da escola. Disponível Em 
www.fundaçãoromi.org.br/homesite/news.asp?news=775. Acesso em 08/10/15. 
 
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Disciplina: construção da disciplina consciente e 
interativa em sala de aula e na escola. 7. ed. São Paulo: Libertad,1989. Violência Doméstica e 
a aprendizagem. Disponível em 
https://semanaacademica.org.br/system/files/artigos/gal_artigo_corrigido_0.pdf acessado em 
20/08/2017 
 
VYGOTSKY, L. S. A Formação social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998