Avaliação de Educação Especial: Questões e Iniciativas

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Primeira Avaliação A DISTÂNCIA- 2019.2
Disciplina: Educação Especial
Coordenação: Profa. Dra. Maria Angela M. Corrêa
	 E-mail: anactavares9618@gmail.com�� HYPERLINK ""��� nome: ana carolina tavares
	 Telefone:021995459503 matrícula: 17216080088
	 Cidade que reside: Saquarema
	 Como se desloca para o Polo: ( ) carro ( ) ônibus ( ) trem ( ) outros_____________ 
	
Prezado (a) aluno (a):
 Essa é a sua primeira AD. Leia os enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na 
 na elaboração de suas respostas.
 Instruções:
Você vai encontrar, nesta prova, 4 (quatro) questões e 1 (uma) atividade/pesquisa;
A entrega da AD1 será feita EXCLUSIVAMENTE de forma online.
O local para a postagem da mesma será divulgado posteriormente. 
Salve o arquivo em seu computador e procure responder as questões em Word e, depois de finalizadas suas respostas e a pesquisa é que deverá postar sua prova.
Leia atentamente todas as questões;
Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras;
Esta avaliação é de caráter individual e deverá ser postada até as 23:55 hs do dia 18/Ago/2019. 
 BOA PROVA !
AD1 2019.2
Educação Especial
1ª Questão: (2 pontos)
Preencha a coluna abaixo com o nome de 4 (quatro) personagens estudados na Aula 2, destaque os principais feitos desses personagens e a época em que isso aconteceu.
	Nome do personagem
	Feitos
	Época
	
Thomas Willis
	Descreveu pela primeira vez, a anatomia do cérebro humano e afirmou que a idiotia e outras deficiências eram produto de alterações na estrutura do cérebro.
	Por volta de 1650
	
Philipus Aureolus
	Obra Sobre as doenças que privam os homens da razão
	1526
	
Jean Marc
	Trabalhando em um asilo de surdosmudos, dedicou-se ao estudo da gagueira, educação oral e audição
	1800
	
Chales Michel 
	Inventou o método de sinais, destinado a complementar o alfabeto manual e a designar muitos objetos que não podiam ser percebidos pelos sentidos
	1776
2ª Questão: ( 2 pontos)
Como a Educação Especial deve ser vista, a partir da Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva (2007) ?
Resposta: Em 2007 é lançado o plano de Desenvolvimento da Educação, tendo como ideia central a transibilidade da infraestrutura dos prédios escolares, a introdução de salas de recursos e a formação do orientador para o atendimento educacional especializado. Podemos afirmar que a política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação inclusiva, certifica-se que adaptação escolar de alunos com alguma deficiência física ou algum transtorno, oferta de atendimento educacional especializada e os mestres “treinados” para a inclusão, sejam garantidos. Então, a Educação Especial deve ser vista assim, como especial, com um pouco mais de atenção e planejamento, mas não podendo deixar de lembrar a interação das características individuais dos alunos com o ambiente educacional e social, chamando a atenção do ensino regular para o desafio de atender as diferenças, e que eles mais do que ninguém, querem inclusão, acesso e prosseguimento na educação superior. 
 3ª Questão: ( 2.0 pontos)
 Com vistas à compreensão do processo de Inclusão, comente os aspectos mais relevantes do
 texto introdutório da Aula 6. (até 06 linhas) 
Resposta: Podemos afirmar que, o processo de inclusão foi bem lento e que infelizmente ainda existe problemas relacionado aos direitos dos deficientes, mas como o texto mesmo fala, muitos negros, mulheres e outros grupos sofrem com isso e vão a luta todos os dias para garantir que igualdade seja justa para todos. Por isso dizemos que a legislação vem sendo o melhor meio de combate contra esse problema de exclusão, e assim, fazendo com que os deficientes e os demais grupos estão cada vez mais vistos no meio social, nos trabalhos, nas escolas, nos grupos.Sabemos que o processo é lento mas que todos os dias uma batalha é vencida e mais um direito é garantido, apesar das dificuldades para consegui-los. 
4ª Questão: ( 2 pontos)
No cenário internacional, que trata a Aula 5, iniciativas em diferentes campos (direitos do homem, da criança, da educação das pessoas com necessidades especiais e da diversidade ),
foram fundamentais para a Educação Especial. No quadro abaixo, comente algumas dessas iniciativas. 
	Iniciativas Internacionais
	Principais contribuições para a Educação Especial
	
Declaração Universal de Direitos Humanos 
Data: 10/12/1948
Local:Onu, EUA
	Todo ser humano é elemento valioso, qualquer que seja a idade, sexo, nível mental, condições emocionais e antecedentes culturais que possua, ou grupo étnico, nível social e credo a que pertença. Este valor é inerente a sua natureza e às potencialidades que traz em si. Todo ser humano, em todas as suas dimensões, é o centro e o foco de qualquer movimento para a sua promoção. O princípio é válido tanto para as pessoas normais e para as ligeiramente afetadas como, também, para as gravemente prejudicadas, que exigem uma ação integrada de responsabilidade e de realizações pluridirecionais.
 Todo ser humano, por menor contribuição que possa dar à sociedade, deve fazer jus ao direito de igualdade de oportunidades, que lhe assiste como integrante de uma sociedade.
	
Convenção sobre os Direitos da Criança 
Data: 1989
Local:EUA, ONU
	Os Estados Partes reconhecem à criança mental e fisicamente deficiente o direito de desfrutar de uma vida plena e decente, em condições que garantam sua dignidade, favoreçam sua autonomia e facilitem sua participação ativa na comunidade. Os Estados Partes reconhecem à criança deficiente o direito de se beneficiar de cuidados especiais. Eles também, de acordo com os recursos disponíveis e sempre que a criança ou seus responsáveis reúnam as condições requeridas, estimularão e assegurarão a prestação da assistência solicitada. Esta deve ser adequada ao estado da criança e às circunstâncias de seus pais ou das pessoas encarregadas de seus cuidados.
Para a Convenção, a criança deficiente tem direito a cuidados especiais, educação e formação adequada, que lhe permitam ter uma vida plena e decente, em condições de dignidade, e atingir o maior grau de autonomia e integração social possível.
	
Conferência Mundial de Educação para Todos 
Data: 1990
Local: Tailândia
	
satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem; expandir o enfoque no sentido das práticas correntes; universalizar o acesso à educação e promover a equidade; concentrar a atenção na aprendizagem; ampliar os meios e o raio de ação da educação básica; propiciar um ambiente adequado à aprendizagem; desenvolver uma política contextualizada de apoio; mobilizar recursos e fortalecer a solidariedade internacional
	
Declaração de Salamanca 
Data: 1994
Local: Espanha
	As pessoas com necessidades educativas especiais devem ter acesso à escola regular, que deverá integrá-las numa pedagogia centrada na pessoa, capaz de atender a essas necessidades. Escolas regulares, com essa orientação inclusiva, constituem os meios mais eficazes de combater as atitudes discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos, além de proporcionar uma educação efetiva à maioria das crianças e melhorar tanto a eficiência como a relação custo benefício de todo o sistema educacional.
	
Carta do 3º Milênio 
Data: 9/11/1999
Local: Londres
	As escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Devem acolher crianças com deficiência e crianças bem dotadas; crianças que vivem nas ruas e que trabalham; crianças de populações distantes ou nômades; crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de outros grupos ou zonas desfavorecidasou marginalizadas.
Atividade/Pesquisa: (até 2 pontos)
Você encontrará na sala da disciplina, na plataforma, próximo do local onde está postada a AD1, as orientações para a atividade/pesquisa. Leia com atenção essas orientações e, na folha que segue abaixo, haverá espaço suficiente para a realização da atividade, além de sua identificação. Preencha seus dados, junte o texto elaborado e o endereço eletrônico do material pesquisado. Assim, sua AD1 e a Atividade/Pesquisa fará parte de um único arquivo, com até 4 páginas ( 3 páginas de questões da AD e a última página para a atividade/pesquisa). Este arquivo deve ser postado na plataforma, até 23:55 hs do dia 18/Ago/2019. Não deixe para última hora para postar.
Atividade/Pesquisa referente à 
Primeira Avaliação a Distância - 2019.2
Disciplina: Educação Especial
	Nome: Ana carolina tavares
	Cidade em que reside: saquarema Estado: rj
	Polo: saquarema Cidade pesquisada: saquarema
Legislação pesquisada: Legislação municipal de saquarema 	
Link onde está disponível: https://www.saquarema.rj.leg.br/leis/lei-organica-municipal/lei-organica-do-municipio-de-saquarema-rj-alteracoes.doc/view
Data de acesso ao material: 05/08/2019
Texto referente ao item b das Orientações para a Atividade/Pesquisa
De acordo com a Lei Orgânica do Município de Saquarema, a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, baseada na justiça social, na democracia e no respeito aos direitos humanos, ao meio ambiente e aos valores culturais, será promovida e incentivada pelo Município, com colaboração da União, do Estado e da Sociedade, visando ao desenvolvimento da pessoa e sua participação política na vida em sociedade. Na lei orgânica já era previsto atendimento especializado tanto para alunos superdotados (a ser implantado na forma da lei), quanto para alunos portadores de necessidades especiais (atendimento educacional especializado por equipe multidisciplinar de educação especial).
	O Poder Público desenvolverá ações que prestigiem os seguintes aspectos:
• Emprego de recursos pedagógicos atualizados e compatíveis com o atendimento
adequado de acordo com as diversas deficiências, transtornos globais do
desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e/ou dificuldades de aprendizagem de
cada aluno;
• Planejamento estratégico para estimular o desenvolvimento e aprendizagem do
aluno segundo as necessidades educacionais de cada um, e sua inclusão social e
educacional;
• A capacitação do corpo docente para identificação precoce dos distúrbios,
síndromes e/ou transtornos relacionados ao processo de aprendizagem e
desenvolvimento de abordagem pedagógica especializada para atendimento dos alunos;
• Visão multidisciplinar que assegure a interação dos profissionais de educação e
das áreas afins no atendimento, acompanhamento e desenvolvimento educacional dos
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas
habilidades/superdotação e/ou dificuldades de aprendizagem;
• Avaliações periódicas para detecção das deficiências, transtornos globais do
desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e/ou dificuldades de aprendizagem,
com o encaminhamento do aluno para atendimentos especializados;
• Formação de banco de dados específicos e complementares que, dentre outros,
registrem os processos de avaliação, diagnósticos, tratamentos adotados,
acompanhamento do desempenho pedagógico e desenvolvimento sócio emocional do
aluno;
• Combate permanente a toda forma de discriminação e exclusão dos alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação;
• Abordagem sobre o papel e a importância da família e da sociedade na formação e
desenvolvimento de crianças e adolescentes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento, altas habilidades/superdotação com vistas à adoção de medidas que
assegurem a inclusão educacional, cultural, profissional e social;
• Participação efetiva da família no processo educacional especial e no
acompanhamento dos tratamentos especializados e desenvolvimento de habilidades e
nas atividades pedagógicas específicas dos alunos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação.
Podemos concluir que, contrariando a história inicial da Educação Especial, cada
vez mais, o governo toma medidas para igualar os portadores de necessidades especiais
a qualquer outro cidadão, sempre respeitando suas limitações.
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