ACS TODOS OS SEMESTRES

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1 SEMESTRE ACS
LIVRO: A CONSTRUÇÃO DO EU NA MODERNIDADE (2HRS)
O livro “A construção do eu na modernidade” dá a fundamentação para que os alunos do curso de Psicologia possam compreender o surgimento de sua própria profissão, eapreender sobre as raízes da visão do homem de si mesmo no século XXI. Iniciando desde a Idade média em que tudo fazia parte de um plano maior, de um todo perfeito, disposto e controlado por Deus e por seus representantes na Terra (Igreja e Biblia). No renascimento com o surgimento do humanismo em que a igreja perde poder, e Deus não é visto como centro, e o homem passa a ser valorizado, ou seja, uma grande mudança na concepção do lugar do homem no mundo, ganhando-se liberdade, entretanto, perdido, definindo o que é bom e mal, criando o campo da moral. O livro conta também o encontro com a multiplicidade e sobre os efeitos deste encontro, e autoquestionamentos sobre “quem sou eu?”, “o que é certo ou errado?”. E o surgimento da ciência com Descartes e o “Discurso do Método”, zona de exclusão entre a loucura e natureza animal do homem (eu e o não eu). Por fim, observamos a preocupação do autor em transmitir as transformações do homem nos últimos 500 anos, até surgimento da ciência e de suas diferentes linhas de pensamentos das Psicologias e como estas, procuram responder de diversas formas às demandas surgidas da crise da subjetividade moderna.
PROVA: HISTÓRIA (2HRS)
Para começar os estudos da psicologia é importante estudar sua origem, ou seja, estudar sua história e o contexto no qual esse fato ocorreu.Estudar história é importante para que se tenha uma compreensão mais ampla do presente, a partir dela é que sabemos como chegamos e porque chegamos onde estamos. Um dos termos utilizados no estudo da históriaé o historicismo, nele a análise de algum fenômeno ou evento é analisado levando em conta seu contexto histórico, diferente do que acontece com o presentismo, onde a análise de algum evento acontece de sob a visão do presente, sem analisar o contexto histórico do mesmo. Para estudar a psicologia usamos o método do historicismo.
 O interesse em estudar o significado da história da psicologia como área de pesquisa teve início na década de 1960, quando vários psicólogos começaram a se mobilizar dentro dessa nova área. O primeiro grande impulso foi de Robert I Watson (1909-1980), psicólogo clínico, que tinha paixão pela história, ele foi o responsável pela criação de um grupo da História da Psicologia dentro da APA (American Psychological Association) em 1965.Watson apadrinhou outros cursos envolvendo a história da psicologia, pode-se dizer que ele foi o precursor da História da Psicologia como área de pesquisa.
CURSO: FILOSOFIA (2 HORAS)
A psicologia sofreu grandes transformações ao longo dos séculos, pode-sedizer que ela se iniciou como filosofia. As ideias modernas sobre mente e seu funcionamento foram derivadas da filosofia grega. Uma das primeiras pedras na base da psicologia como ciência foi colocada pelo médico do grego clássico Alcmeão de Crotona no século 6 aC, que propõe que, a “vida mental é uma função do cérebro”. Esta ideia fornece uma base para entender a psique humana até hoje. Os outros filósofos gregos notáveis são Hipócrates (460-370 aC), Sócrates (469-399 aC), Platão (428 / 7-348 aC) e Aristóteles (384-322 aC). Mas somente ao final do século XIX se tornou uma ciência, com os estudos deWilhelm Wundtno ano de 1879 em Leipzig na Alemanha, adotando o método de “introspecção”. Portanto, se não fossem por todos os estudos realizados pelas figurasilustres que ajudaram no despertar da nossa consciência, ainda estaríamos procurando respostas no Divinus.
CURSO: QUIZ JOGO DAS NOVAS REGRAS ORTOGRÁFICAS (2 HRS)
Além da importância da autoavaliação, o intuito da reforma ortográfica ésimplificar e unificar a grafia entre os países que falam português, como: Angola, Moçambique, Cabo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe, Timor Leste, Brasil e Portugal. Para a psicologia, conhecer as novas regras ortográficas é fundamental para elaboração do relatório psicológico, de acordo com a resolução do cfp nº 007/2003. Portanto, é dever do profissional da psicologia, ter além do conhecimento técnico e teórico, se manter atualizado com a ortografia e a escrita.
LIVRO: ANTROPOS E PSIQUE (2HORAS)
Em seu texto “As origens do Antropos” o autor Silas Guerriero descreve a respeito da evolução do saber de “quem somos nós?”. Paulatinamente, o autor cita momentos de que modo nos víamos como seres humanos “A imagem e semelhança a Deus”, e na crença de quesurgimos a partir de Adão e Eva, segundo a teologia contemporânea. O autor menciona Darwin e a “Teoria da Evolução”, e faz uma crítica a essa visão sobre essa “superioridade” do ser humano dentro da escala evolutiva, citando outros autores como Monod (1977) que para ele, somos frutos de um acaso, onde as chances eram praticamente nulas. Por fim, o autor afirma que o surgimento do humano se deu através de um processo muito longo no tempo e que a postura ereta foi determinante na evolução de nossa espécie. Etambém no desenvolvimento da capacidade de simbolizações, aprimoramento das linguagens, criações de ferramentas, estabelecimento de regras e de sociabilidade (cultura).
LIVRO: O QUE É ETNOCENTRISMO (2 HORAS)
Em seu texto o autor é bem direto ao ponto em relação ao que seria etnocentrismo (colocar sua cultura como centro, ou seja, utilizar critérios de um determinado grupo para tentar entender o outro).
A cultura etnocêntrica é uma cultura que considera que seus valores são naturais, que seus valores são o certo. E acha que só existe uma forma certa de fazer as coisas (a sua). Ele desenvolve essas idéias da forma mais óbvia e clara possível, falando que o etnocentrismo nasce do choque cultural,das comparações entre as culturas.
Explica que o etnocentrismo surge no contexto da colonização da América, e usa como justificativa ideológica para muitas das atitudes formadas. Quando a civilização ocidental conheceu a “outra” cultura, conheceu de forma etnocêntrica, e que grandes partes das atitudes tiveram justificativas, como a ideia que era preciso levar a cultura europeia para outras civilizações, para torná-las melhores.
CURSO: SUSTENTABILIDADE (2 HORAS)
O curso “Sustentabilidade no dia a dia: orientações para o cidadão” aborda o ciclo completo de vida dos produtos, instrui sobre como consumir de maneira responsável e provoca reflexão sobre nossos hábitos e atitudes em questões relacionadas à sustentabilidade. A psicologia tem muito a colaborar com o debate sobre a relação entre o humano e o meio ambiente. Entre apsicologia e a sustentabilidade, surge o conceito de “Sustentabilidade afetiva” mostrando que a preocupação com a natureza envolve, necessariamente, as relações afetivas que construímos em relação ao meio ambiente, mas também em relação às pessoas, ao conhecimento e aos modos de vida. Como resultado, pode‑se dizer que as cidades encontram‑se diante de um grande desafio: atentar para as maneiras de viver que nelas são atualizadas.
ARTIGO: Relações afetivas entre mães e recém-nascidos a termo e pré-termo: variáveis sociais e perinatais
O artigo discute as relações afetivas entre mães e recém-nascidos termo e pré-termo (prematuros). O estudo foi realizado na UTI neonatal e maternidade Dr. Mariano Teixeira do Hospital Universitário da UniversidadeFederal de Alagoas/UFAL, com 28 mulheres (e seus bebês), 18 eram mães de recém-nascidos a termo, e 10 de recém-nascidos pré-termo. No estudo foi constatado que as mães de RNT e RNPT apresentavam baixas condições socioeconômicas; as mães de RNPT eram mais jovens e na maioria (60%) primíparas; o pré-natal foi realizado em maior percentagem (70%) pelas mães de RNT; todas as mães de RNT amamentaram seus filhos, enquanto apenas uma mãe de RNPT amamentou o seu. Sobre as relações afetivas, não houve diferença entre as mães dos RNT e RNPT em relação aos sentimentos quando da confirmação e aceitação da gravidez, da responsabilidade de ter um filho e da percepção dos primeiros movimentosfetais.
2 SEMESTRE:
LIVRO: HISTÓRIA DA PSICOLOGIA, RUMOS E PERCURSOS 2hrs
Ostrês primeiros capítulos do livro, o leitor é apresentado ao pensamento de Michel Foulcault e às questões da subjetividade para poder pensar o nascimento da psicologia e, logo adiante, é levado a fazer uma reflexão, sobre as questões da alma que embasam ejustificam a ação dos jesuítas nas origens da produção das idéias psicológicas no Brasil. Na segunda parte é descrito sobre a “fundação” da psicologia e de sua institucionalização. Já no capítulo 8, é feita uma reflexão a respeito da mudança no olhar e nodiscurso sobre a doença e a introdução das psicoterapias, quando a clínica passa do olhar para a escuta. Vamos sendo apresentados às psicologias do século XX, e os capítulos que versam sobre os mesmos sistemas se complementam de maneira a nos fazer compreendê-los sob variados ângulos, dependendo dos autores.
Livro:O Homem que Confundiu Sua Mulher com um Chapéu 2HRS
Em “O homem que confundiu sua mulher com um chapéu”, Sacks relata sobre diversos casos clínicos de seus pacientes que tiveram lesões ou um maufuncionamento do cérebro, em especial do hemisfério direito, isso porque ele fala que as síndromes desse lado do cérebro são menos distintas e perceptíveis do que os danos ocorridos no hemisfério esquerdo, já que as síndromes do hemisfério direito estão mais relacionadas com os distúrbios neurológicos que afetam a essência do indivíduo e sua sensibilidade emocional e psicológica. E é dessa relação que ele destaca no livro, síndromes que poderiam ser consideradas como uma patologia fisiológica no cérebro e,como tal, ser diagnosticada e tratada, quando possível, pela medicina como uma deficiência cerebral do sujeito, porém para Sacks, esses distúrbios são mais que isso, não são apenas patologias de um sujeito sem nome, mas sim histórias de pessoas que tiveramsuas vidas totalmente modificadas por um distúrbio no cérebro. Para ele, não basta somente diagnosticar o caso, o importante entre a relação médico-paciente é “entender” como se processa esse distúrbio, e isso só é possível quando o médico acompanha de forma mais expressiva o cotidiano do paciente, investigando as causas aparentes e evolução desse distúrbio no mesmo.
Livro: Um antropólogo em Marte: sete histórias paradoxais.
A obra de Oliver Sacks retrata as histórias de 07 pacientes, sob a ótica daneurologia, logo de início, tem-se contato com a história de um pintor que sofre um acidente, perdendo a capacidade de reconhecer as cores. Seu mundo de cores passa, então, a ser dividido entre o branco e o preto. E a partir dessa nova realidade inicia umnovo aprendizado: reconhecer os diferentes tons escondidos entre o branco e o preto para continuar a exercer a sua profissão.Outro caso, narrado pelo autor, está relacionado a um paciente apresentado com o nome de Greg F. É uma história que faz o leitor refletir a respeito dos desafios de  se entender como alguém que sofreu uma grave lesão cerebral, sem perdertodo o seu referencial de vida, interpretaria o mundo onde vive. Todos os sete relatos de Oliver Sacks são sobre pessoas reais que vivem hoje. No entanto, o mundo do senso comum, mas também da medicina moderna tende a confiná-los num texto sobre patologia. O que se torna comovente no livro de Sacks é a sua capacidade de colocar nossos preconceitos de ponta-cabeça, primeiro, valorizando o diferente; segundo, invertendo a relação de estranheza; e, em terceiro lugar, lançando novo olhar sobre o complexo e polissêmico mundo da saúde e da doença. Assim, a reflexão de Oliver Sacks vem a ser de imensa importância para todos os que trabalhamos no campo da Saúde. Sobretudo porque, sem grandes pretensões de ser um antropólogo em terra estranha, ele sinaliza aos que lidam nesse campo, para a necessidade de ultrapassar à mera tipificação de casos, procedimento tão presente na Clínica e na Epidemiologia, para se chegar ao mundo próprio e vivencial das pessoas
LIVRO:O que faz o brasil, Brasil?
O autor usa o título como um questionamento com várias respostas, na verdade o que se quer é saber como é que os dois "Brasis" se ligam entre si e como os dois formam uma realidade única que existe concretamente naquilo que chamamos de "pátria". Trata-se, sempre, da questão da identidade. De saber quem somos e como somos; de saber por que somos. A construção de uma identidade social, então, como a construção de uma sociedade, éfeita de afirmativas e de negativas diante de certas questões. Tudo isso nos leva a descobrir que existem dois modos básicos de construir a identidade brasileira: o de fazer o "brasil", Brasil. Enfim, toda a complexidade existente, por vezes, paradoxalmente, nesse Brasil de tantas caras, demonstra a peculiaridade da construção da identidade brasileira, um Brasil de política falha, e de carnaval o ano inteiro. Um Brasil de casa, da rua, e do trabalho. Um Brasil de tantas cores e de tanto racismo. Um Brasil onde comer pode significar muito mais do que se alimentar... Um Brasil de católicos fervorosos e candomblé latente. Um Brasil de Deus, dos deuses, do mundo. Um Brasil dos brasileiros.
LIVRO:ORTIZ, R. Mundialização: saberes e crenças. São Paulo: Brasiliense, 2006.
Em “Mundialização: saberes e crenças”, o autor Ortiz sugere suas questões e preocupações fornecendo as razões do exame de temas específicos tratados ao longo dos capítulos, pontuando os significados assumidos pela globalização, ou, como ele gosta de dizer, pela mundialização. Sua questão básica pode ser assim resumida “Quais são as mudanças necessárias no pensamento para que seja possível a compreensão do novo?”. Trata também de tema clássico, como a religião, que não é novo, mas apresenta uma novafeição no mundo globalizado e, portanto, necessita de nova compreensão. A religião deixa de ser concebida como dimensão da vida privada – agora religião e esfera pública não são nem podem mais ser tratadas como pares excludentes. Por fim, junto com as análises sobre saberes e crenças, o autor passa a refletir sobre as ciências sociais, pontuando suas diferenças com as ciências da natureza, distinguindo do “senso comum”.
LIVRO: ADEUS AO TRABALHO? ENSAIO SOBRE AS METAMORFOSES E A CENTRALIDADE NO MUNDO DO TRABALHO
Em “Adeus ao trabalho(?)”, o autor aponta que os efeitos das transformações não se restringiram apenas a classe pobre – apesar de ser a classe mais injustiçada. A quebra dos padrões produtivos trouxe consigo um agravamento dos níveis de degradação dos sujeitos, tornando-os flexíveis, ao mesmo que acarretou o desmantelamento das organizações sindicais, que estavam assentadas no padrão tradicional de acumulação, no qual o trabalho ainda possuía algum poder de barganha no âmbito fabril e relativa participação nos lucros empresariais. O autor dá atenção especial a contradição estrutural entre capital-trabalho, atentando como o novo regime de acumulação redefiniu as formas de exploração, assim como fragilizou as formas de lutas tradicionais. O autor afirmaque ao produzir riqueza na sociedade hegemonizada pelo capital, o trabalho também produz as condições de sua própria miséria. À medida que amplia o tamanho do capital, ampliam-se também o pauperismo do trabalho.
Livro: A diversidade da Psicologia: Uma construção teórica.
Em “A diversidade da Psicologia: uma construção teórica” de acordo com o autor, o homem é compreendido historicamente enquanto homem porquese constitui em sociedade transformando a natureza para produção de sua existência. Nesteprocesso produz bens materiais e espirituais, ou seja, produz objetos e ideias O conjunto de ideias produzidas inclui crenças, valores e conhecimento de toda ordem que refletem a realidade de um determinado momento histórico, ou seja, o pressuposto é de que a origem das ideias produzidas socialmente está na base material da sociedade. A partir deste pressuposto, o autor reflete sobre quais concepções epistemológicas poderiam estar implicadas nas diferentes linhas teóricas da Psicologia: idealismo versus materialismo e metafísica versus dialética.
LIVRO:Lere Escrever: estratégias de produção textual
Em “Ler e Escrever: estratégias de produção textual” aperspectiva dos autores direciona-se ao texto enquanto um evento socio comunicativo, e da fala como um “continuum”. No decorrer dos capítulos, os autores fazem um questionamento a respeito “do que é a escrita?” e uma breve explicação sobre a modalidade, etrês diferentes focos acerca da mesma.
LIVRO: O poder da intuição
Em “O poder da intuição” o autor sugere que a intuição funciona quando há pouca ou nenhuma informação disponível e a decisão precisa ser rápida. Se temos informações suficientes e tempo disponível, uma análise estatística poderia ser a ferramenta mais apropriada para a análise e tomada de decisão, entretanto, de acordo com livro, nem sempre temos disponíveis a informação, tempo ou uma complexa ferramenta estatística. O nosso dia-a-dia está repleto de decisões que precisam sertomadas de forma rápida, sobre assuntos maiores ou menores. Ficar indeciso ou pensar em demasia pode não ser muito útil em diversas ocasiões. Portanto, de acordo com o autor, uma das características do funcionamento da intuição é: quanto mais simples, melhor. Ao invés de avaliar uma infinidade de variáveis, a nossa intuição seleciona as melhores e monta uma árvore rápida e simples. 
Livro:MYERS, D.Psicologia.Rio de Janeiro: LTC, 2006.
O livro “Psicologia” de David G. Myers, aborda temas como a história da psicologia, a psicologia científica, comportamento inato e adquirido, a pessoa em desenvolvimento, sensação, percepção, estado de consciência, aprendizagem, memória, pensamento e linguagem, inteligência, motivação e trabalho, emoção, estresse e saúde, personalidade, transtornos psicológicos, terapia, psicologia social. Além dos temas citados acima, o livro também descreve sobre a carreira do profissional de psicologia, abordando as áreas de atuação como: negócios, profissões assistenciais, serviços de saúde, marketing, direito,vendas e docência.
	3ºSEMESTRE	
Livro: Princípios Básicos de Análise de Comportamento
Em “Princípios Básicos de Análise de Comportamento”aborda temas como o reflexo inato, reflexoaprendido, condicionamento pavloviano, aprendizagem pelas consequências, reforço, controle aversivo, controle de estímulos, papel do contexto, esquemas de reforçamento, analise funcional, atividades de laboratório, Skinner, análise de comportamento e behaviorismo radical, entre outros assuntos.Foi livro de orientação para disciplina de Psicologia Geral e experimental, esse livro é didático e de fácil compreensão para auxiliar nos principais conceitos da análise do comportamento. A linguagem técnica nos ajudou a compreender melhor os casos em sala de aula, mas também em nossos experimentos com o programa (Sniff) onde trabalhamos com experimentos através da linha teórica comportamental.
Livro: Compreender o Behaviorismo: comportamento, cultura e evolução.
Oautordescreve, neste livro, o behaviorismo contemporâneo e suas ligações com a filosofia, a cognição, a psicologia social, a antropologia e a biologia evolutiva. O livro procura expor como o tratamento científico que caracteriza o Behaviorismo Radical temimplicações para problemas como desejo, conhecimento, liberdade, relações sociais, cultura, mudança cultural e política governamental.
Livro: A Construção social da realidade
O livro “A construção social da realidade” tem como propósito fazer uma leiturada chamada “Sociologia do Conhecimento”. Ele começa exatamente explicando o que seria essa forma de sociologia. Os autores fazem uma análise do que eles chamam de “processos de legitimação pelos universos simbólicos” que coloca como base do seu pensamentoa intersubjetividade e a biografia individual. A grande proposta do livro está na análise de como o homem constrói o seu próprio conhecimento darealidade. Ele trata das relações entre o pensamento humano e o contexto social dentro do qual ele vive. O entendimento que os autores têm do que é realidade e conhecimento: a realidade da qual temos consciência, o conhecimento que temos dela, é um produto da sociedade. Essa última construída pelo próprio homem e, por isso, ao mesmo tempo que o homem constrói e molda a sociedade ele é por ela influenciado.
Livro:CATANIA, A. C. Aprendizagem: Comportamento, Linguagem e Cognição.Porto Alegre: Artmed, 1999.
Em “Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição”O livro é descrito com relatos deexperimentos,a partir de uma perspectiva analítico-comportamental,abordandoos tipos mais complexos de aprendizagem humana, e mostrando que apesar de particularidades únicas, os seres humanos compartilham uma herança evolutiva com organismos de outras espécies e, portanto, segundo o autor,as propriedades da aprendizagem animal provavelmente são relevantes para a aprendizagem em humanos.
Filme: A procura da felicidade
O filme retrata Chris Gardner (Will Smith) um pai de família que enfrenta sérios problemas financeiros. Apesar de todas as tentativas em manter a família unida, sua esposa, decide partir.Este filme pode nos levar a alguns pensamentos e sentimentos sobre o que é a felicidade e se podemos ou não ser felizes. Na história da Filosofia encontramos diversas respostas de grandes filósofos e estudiosos para esta questão. Para Platão, felicidade significava ter virtude, Aristóteles definia como certa atividade da alma realizada em conformidade com a virtude. Para o personagem Chris Gardner, felicidade era ter uma vida digna, um bom emprego, um lar, sua família (filho). O grande questionamento provocado pelo filme, além da incrível trajetória de vida do personagem Chris Gardner, do fundo, ao topo, é: “O que é felicidade para você?”
Filme: Uma garrafano mar de gaza
O filme “Uma garrafa no mar de Gaza” de Valérie Zenatti retrata a história da menina Tal Levine, uma garota israelense de 17 anos, nascida em meio a manifestações pela paz e em apoio ao povo palestino.Ao analisar o filme “Uma garrafa no marde Gaza” nota-se que as diferenças culturais e visões de mundo entre o lado palestino e israelense se chocam, a organização familiar e a língua, por exemplo, são abordadas como fatores de conflitos e discriminação, no lado palestino não se aceita falar oinglês, e quem ousa aprender a língua é vigiado e colocado como suspeito de troca de influências. O drama dos personagens é reflexo do drama de povos distintos em conflito, a aproximação é gradativa e receosa, pois os personagens carregam consigo a geografia política que os fazem se confrontar, o fato de morarem em locais de confronto, os coloca em situação de inimizade
ARTIGO:Globalização e efeitos de subjetivação
O artigo faz uma abordagem em torno do atual processo de globalização, com especialdestaque aos efeitos produzidos sobre as subjetividades, a partir de três cenários: o da cultura e da indústria cultural, o da fragmentação da vida societária e o do desenvolvimento de sociabilidades protegidas.
Filme: O Milagre de Anne Sullivan
O filme relata a história da persistente professora (Anne Sullivan), contratada para ensinar Hellen que fica surda e cega aos 18 meses de vida. Ofilme conta com um grande material potencialmente significativo e capaz de subsidiar uma ampla discussão acerca da educação especial e da educação inclusiva, bem como das relações do professor no espaço da escola. Alguns aspectos do filme podem ser relacionados diretamente ao ensino, como a linguagem de sinais para leitura com as mãos ensinada por Anne Sullivan à Helen Keller, tão disposta a aprender. Como também a primeira palavra de Helen Keller “water”, que ela disse ao final do filme, podendo representar a aprendizagem significativa, já que havia subsunçores da infância. Os subsunçores são estruturas de conhecimentos específicos que o aprendiz já possui e que podem potencializar a aprendizagem. A aprendizagem significativa se estabelece quando uma nova informação se ancora em subsunçores já existentes. Trata-se do desafio do professor em favorecer as ligações do que é ensinado com o que o aluno já sabe.
Filme: A língua das mariposas
O filme“A língua das mariposas” retratacom clareza a influência de um professor no processo de desenvolvimento cognitivo, pessoal, político e social de uma criança na época antecedente a guerra civil da Espanha.  Nota-se no filme, que o referido professor no processo educacional tem a educação não como uma relação em que o professor agi “vomitando” conhecimentos e todos os alunos “engolindo”. Ele não tinha a visão de que os alunos chegam à escola como as mentes vazias e o aluno confirma essa ideia quando o professor faz um questionamento e ele no seu primeiro dia de aula responde corretamente. Como já foi dito anteriormente a relação estabelecida entre o professor e o aluno foi não só além de educador e educando, foi também de amizade, relação na qual ampliou os conhecimentos do aluno. Contudo, o filme nos traz, apesar de ter passado numa época diferente da qual vivemos hoje, exemplos claros de como devemos despertar certos pontos em sala de aula, nos mostra a importância do professor está sempre em atualizações e que esse aperfeiçoamento vale não só para os professores, mas também para o desenvolvimento dos nossos alunos.
Artigo:NAHRA, C. “Podem as serpentes conviver com as pombas? Uma reflexão filosófica sobre a ética na política”.
O artigo discutea relação entre ética e política a partir das diferenças entre as visões de Kant e de Maquiavel, e também o papel do Estado contemporâneo, e as práticas antiéticas que são largamente utilizadas na política brasileira, especialmente no momento eleitoral, a saber, o clientelismo, o corporativismo, o coronelismo, o controle e manipulação de informações, a construção de realidades inexistentes e a corrupção. E também sugere a necessidade daadoção do modelo inspirado em Kant que subordina a política a uma moral racional.
4ºSEMESTRE
Lei Orgânica de Assistência Social
A lei Orgânica de Assistência Social (LOAS)  vem para garantir o mínimo de atendimento as necessidades básicas dasociedade, que visa proteger à garantia da vida, à redução de danos e à prevenção da incidência de riscos, proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência e à velhice, amparo às crianças e aos adolescentes carentes a habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência e a promoção de sua integração à vida comunitária.
LIVRO: BEHRING, E.; BOSCHETTI, I. Política Social: fundamentos e história. São Paulo:Cortez, 2006.
O livro “Politica Social: fundamentos e história” Osaspecto que chamaram àatenção foram as críticas que as autoras fizeram sobre a uma linguagem técnica, difícil, formal, e pouco simplista na discussão sobre as políticas sociais. Segundo as autoras essa linguagem deveria ser mais acessível e facilitada para que as populações mais carentes e consequentemente com um nível de estudo menor possam entender e compreender tudo o que está sendo discutido. Isto porque grande parte dessas discussões referem-se a melhorias para que exista igualdade, dignidade e condições de vida adequadas para todas as pessoas, inclusive para os desfavorecidos que, em tese, deveriam participar ativamente das discussões. Para finalizar, é interessante mencionar que as autoras, retratam a essência do que deveria ser política social, ou seja, as classes se unindo, sabendo de seus direitos e acima de tudo lutando juntas para que o mundo seja justo, igualitário e para que os interesses de todos sejam atendidos sem haver exclusão e opressão.
Livro: O direito social e a Assistência Social na sociedade Brasileira
Em“O Direito Social e a Assistência Social na Sociedade Brasileira”tem como principal objetivotratar a trajetória dos direitos civis, políticos e sociais na sociedade brasileira, articulados aos processos socio históricos que explicam esses direitos e esclarecemseus alicerces em nossa sociedade, destacando o direito à assistência social que de acordo com a autora é onde grande parte dos assistentes sociais estão inseridos. A questão a ser respondida é como consolidar os direitos estabelecidos em lei para que sejam garantidos os direitos sociais? Segundo a autora, é a política de assistência social quepoderá compreender o cenário de direitos criados e visualizar os desafios de sua efetivação dentro de um sistema de proteção social com visando a cidadania. A cidadania como a capacidade dos indivíduos de acessarem aos bens socialmente produzidos. A autora visualiza o acesso aos direitos como intrínseca a formação histórica do Brasil colonial onde como herança há o cultivo dos interesses privados que se sobrepõe aosinteresses coletivos e públicos, atualmente sob a ótica neoliberal que influencia ao relacionar a política de assistência social como se fosse mero assistencialismo. Sendo que durante a ditadura militar (1964) os direitos civis foram os mais afetados, porém houve a expansão das medidas sociais, como forma de tensão entre crescimento econômico e desigualdade social crescente. 
Livro:MACEDO, M. M. K. & CARRASCO, L. K. (Con)textos de entrevista: olhares diversos sobre a interação humana. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005.
A obrareconstrói, sob diversas perspectivas teóricas, o instrumento mais comum de todo profissional de saúde mental, que é a entrevista. Dentre as perspectivas téoricas estão: textos psicanalíticos, entrevistas com conceitos em psicoterapiacognitiva, Humanista-Fenomenológico-existencial, sistêmico, entre outros. Em cada abordagem temos um (con)texto diferente de trabalho apresentado, segundo a experiência profissional e objetivos de trabalhos dos autores. Podemos observar que o livro apresenta, a diversidade de aplicabilidade da entrevista nos diversos contextos e também nos concretiza a confiabilidade deste instrumento para a prática do profissional psicólogo.
Livro: Psicodiagnóstico V
No livro “Psicodiagnóstico V” é discutido aspectos conceituais e operacionais do psicodiagnóstico, questões básicas enfocando o problema dos encaminhamentos e a dinâmica da interação clínica, entrevista clínica, e histórico do examinando. Também é discutido estratégicas especificas em entrevistas como: entrevistas estruturadas, lúdica, motivacional. Além disso, tipos específicos de avaliação, manejo clinico utilizando alguns testes psicológicos como Bender em adultos e crianças, Rorschach, e outras técnicas como WISC-III e HTP.
Artigo:Inteligênciaemocional: teoria, pesquisa, medida, aplicações e controvérsias
Ao longo do artigo procurou-se demonstrar que um dos principais aspectos problemáticos relacionados ao campo da IE (inteligência Emocional), refere-se às dificuldades teóricas encontradas em defini-la e, portanto, medi-la. Embora seja reconhecida essa “deficiência”, os autores concordam que o desenvolvimento de uma teoria deste tipo é desafiador, na medida em que abrange um campo conceitual complexo e multidimensional sobre as inter-relações entre emoção e cognição, e das competências daí decorrentes, especialmente o que se refere à capacidade de regulação emocional para adaptação. Conforme os autores afirmam, a inteligência tem sido estudada por mais de um século, o tempo suficiente para que possa ter sido acumulado um corpo científico sólido, capaz de compreender melhor a sua estrutura, processos e mecanismos.  
Artigo:Uma proposta de definição de comportamento no behaviorismo radical
Este artigotem como principal objetivo, construiruma definição do comportamento na abordagem behavorista radical. De acordo com o autor e suas conclusões em seus estudos, comportamento é a relação organismo-ambiente, sem prioridade de existência nem do ambiente, nem do organismo – háuma simultaneidade, e que em segundo lugar é um fluxo comportamental – podendo ser analisado em eventos comportamentais (respostas), eventos ambientais (estímulos), estados comportamentais (probabilidades ou disposições) e processos comportamentais (contingências), ou seja,pode ser entendida do ponto de vista de sua dinâmica como uma coordenação sensório-motora.	
Artigo: Um modelo de apresentação de análise funcionais do comportamento
Este artigo tem como principal objetivomostrar um modelo de apresentaçãode análises funcionais que procura ser simples, claro e conciso, de forma que tanto alunos como terapeutas principiantes possam compreender as análises propostas e apresentar análises funcionais seguindo o mesmo formato.A principio é apresentado as origens da analise funcional,em seguida a pratica clínica, por fim é realizado a apresentação de um novo modelo de analise funcional e um estudo de caso, de uma mulher chamada Ana, de 27 anos de idade, casada e com queixas de desânimo, cansaço, dores no corpo, dificuldades para enfrentar os problemas do dia-a-dia e em fazer amizades, vontade de fugir e de dormir e elevada sensibilidade diante de acontecimentos ruins.
Artigo:MARTIN-BARO, Ignácio. O papel do Psicólogo. Estud. psicol. (Natal)[online]. 1997, vol.2, n.1, pp.7-27. ISSN 1678-4669. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-294X1997000100002.
De acordo com o autor, o trabalho profissional do psicólogo deve ser definido em função das circunstâncias concretas da população a que deve atender. A situação atual dos povos centro-americanos pode ser caracterizada por: (a) a injustiça estrutural, (b) as guerras ou quase-guerras revolucionárias, e (c) a perda da soberania nacional. Ainda que o psicólogo não seja chamado para resolver tais problemas, ele deve contribuir, a partir de sua especificidade, para buscar uma resposta. Propõe-se como horizonte do seu quefazer a conscientização, isto é, ele deve ajudar as pessoas a superarem sua identidade alienada, pessoal e social, ao transformar as condições opressivas do seu contexto. Aceitar a conscientização como horizonte não exige tanto mudar o campo de trabalho, mas a perspectiva teórica e prática a partir da qual se trabalha. Pressupõe que o psicólogo centro-americano recoloque seu conhecimento e sua práxis, assuma a perspectiva das maiorias populares e opte por acompanhá-las no seu caminho histórico em direção à libertação.
Livro:SAWAIA, B. (Org.) As Artimanhas da Exclusão. 4ª ed. Petrópolis: Vozes,2002.
No livro “AS ARTIMANHAS DA EXCLUSÃO: ANÁLISE PSICOSSOCIAL E ÉTICA DA DESIGUALDADE SOCIAL” apresenta reflexões conceituais e conjunturais importantes para abordar os efeitos da globalização nas diversas formas de atravessar e afetar territórios, enfatizando o quadro social dos países que, como o Brasil, ainda lutam para garantir as condições mínimas de vida paragrande parte da população. No decorrer da leitura da obra, explicita-se a necessidade de aprofundar a questão da exclusão e da mudança social por meio de novos olhares sobre a dinâmica da sociedade contemporânea, problematizando o modelo de integração à normalidade social presente entre as teorias que predominaram até os anos sessenta e setenta, fundamentando políticas e práticas. Tais teorias eram reflexo, entre outros fatores, da redução da marginalidade social à questão econômica, que, na sociedade brasileira, evidenciou a relação entre marginalidade e pobreza, fruto do processo de urbanização capitalista que ganhou consistência e do massivo êxodo rural para os grandes centros do sudeste, que incharam as cidades, causando transtornos à ordem pretendida.
5ºSEMESTRE
Palestra: Discussões e Desafios Atuais na Psicologia: Suicídio e Violências de Gênero
As discussões abordadas nas palestras foram a respeito sobre oaumento do suicídio,seusfatores de riscoe a atuação do psicólogo. Entre os fatores de riscoapresentados,estão depressão e abuso de álcool, momento de crise, com um colapso na capacidade de lidar com os estresses da vida – tais como problemas financeiros, términos de relacionamento ou dores crônicas e doenças. Além disso, o enfrentamento de conflitos, desastres, violência, abusos ou perdas, egrupos vulneráveis que sofrem discriminação.A atuação do psicólogo diante do suicida, envolve acolhimento, escuta, atendimento, orientações e encaminhamento às unidades de saúde da rede de saúde mental, e também intervençõesjunto aequipes, no sentido de auxiliar nas relações entre a família e a equipe.Outro tema abordado foi a violência de gênero, falando sobre o sistema patriarcal,e também sobre a luta feminista e sua importância.
6º SEMESTRE
PALESTRA: Aumento do Suicídio e da Automutilação nos Últimos Anos
A palestra do psicanalista Gilberto Safra, abordou os temas suicídio e automutilação, trazendo uma reflexão do ponto de vista winnicotiano e também fenomenológico, comentando a necessidade do ser humano,do contato físico com o outro. No decorrer da palestra Safra faz comparações com o passado e o presente em relação ao contato físico, argumentando que atualmente as pessoas estão se distanciando cada vez mais por conta da tecnologia (celulares e internet).