Aluno na orientação escolar e profissional

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Introdução
No contexto do ingresso ao ensino superior, a orientação vocacional e profissional assume uma relevância significativa, considerando, por um lado, as incertezas, a precariedade e a mobilidade permanente no campo da empregabilidade, devido à globalização de matriz neoliberal; por outro lado, a competitividade, no mercado de trabalho, gera novas exigências e necessidades, em termos de dinâmicas Auto formativas e da necessidade de aprendizagem ao longo da vida. Desta feita, a orientação vocacional e profissional surge como uma estratégia-chave necessária, no âmbito do ensino secundário e superior, para acompanhar os processos de transição num contexto crucial da vida dos estudantes que tem que ver com a sua transição para o ensino superior ou para a sua inserção social e profissional. 
Quando se fala da transição para o ensino superior ou para a vida activa no mercado de trabalho, mais do que uma mera passagem, trata-se, cada vez mais, um processo de tomada de decisões em relação a escolhas sobre instituições a seguir com os estudos, cursos a escolher e tipo de formação a optar, o que faz com que essa decisão seja cada vez mais complexa, obrigando que as entidades envolvidas no processo tenham que optar por uma abordagem multidimensional com uma perspectiva holística e integrada. Portanto, é neste contexto que o presente estudo tem como objectivo central apresentar propostas de modelos de orientação vocacional e profissional nas instituições de ensino superior na Universidade Católica Quelimane.
Objectivo
Geral
Elaborar um projecto de tarefas de orientação vocacional a uma instituição de estudos superiores 
Especifico
Estudar as orientações escolares profissionais (OEP);
Conhecer o conceito de uma orientação vocacional de uma instituição;
Estudar Atendimento em Orientação Vocacional e Profissional.
O Aluno na orientação escolar e profissional
A orientação é um processo que se centra na indicação da “direcção e a configuração tomadas ou a tomar pela existência dos indivíduos em sociedades e, consequentemente, pela própria sociedade. Historicamente, tal orientação mostra-se, independentemente de qualquer intervenção intencional, como resultado da interacção do indivíduo com o respectivo sistema socio-económico-cultural e político, normalmente com os seus sistemas educativos e profissionais” (CAMPOS, 1980, p. 45).
Enquanto FREIRE (1980, p. 27) entende que a acção orientadora é fundamentalmente grupal, destinada a grupos homogéneos em suas necessidades. É compreensiva em relação como seus propósitos e com as distintas áreas de intervenção com a actuação por programas se facilita uma orientação profissional preventiva para o desenvolvimento.
Orientação profissional é “O processo mediante o qual se ajuda uma pessoa a desenvolver e aceitar uma imagem completa e adequada de si mesma e de seu papel no mundo do trabalho, pôr a prova este conceito frente a realidade quotidiana e a convertê-lo numa realidade para sua satisfação pessoal e para benefício da sociedade” (SUPER, 1976, p. 13).
Um dos aspectos importantes no trajecto escolar de um adolescente prende-se com a definição da sua vida futura no âmbito profissional. O 9ºano de escolaridade assume-se como a primeira altura em que o jovem tem realmente de decidir qual a área predominante de estudo nos próximos anos de aprendizagem. Por esse motivo, aconselha-se que nesta altura o aluno faça provas de orientação vocacional, que o ajude a esclarecer dúvidas e a tomar uma decisão mais madura e consciente.
Estas provas, também denominadas por testes psicotécnicos, irão recolher dois tipos de informação essenciais: os Interesses e as Aptidões. Os interesses dizem respeito às áreas pelas quais o jovem demonstra maior motivação e gosto e também ao que projecta que possa vir a ser a sua realização profissional, enquanto que as aptidões estão relacionadas com as suas reais capacidades nas diferentes áreas.
Escolher uma área de estudos ou um curso de carácter técnico-profissional nem sempre se afigura uma tarefa fácil, pelo que é natural e frequente existirem indecisões, angústias e receios. Implica uma série de factores que devem ser analisados entre o aluno e o psicólogo na entrevista de orientação, como por exemplo uma discrepância entre as aptidões e os interesses, as expectativas do aluno, os desejos mais ou menos explícitos dos pais que podem gerar ambivalências no jovem, a falta de informação relativamente aos cursos e à relação destes com o mercado de trabalho, a consciência de que é difícil perceber o que realmente gostará de fazer daqui a uns anos, entre outros.
É importante frisar que esta escolha não é estática e não se pretende criar um determinismo à volta da mesma, ou seja, actualmente as nossas escolas permitem ao aluno frequentar exames de disciplinas que não estão contempladas no seu currículo, havendo sempre a oportunidade de mudança numa perspectiva de prosseguimento de estudos após o 12º ano.
Como ponto de partida, devemos compreender que para que o aluno obtenha sucesso numa determinada área, é necessário que exista para além dum investimento intelectual, um investimento afectivo e emocional que funcione como a “alavanca” no desejo de aprender. Para que isso aconteça, é necessário considerar a possibilidade de mudanças no trajecto do aluno e deixá-lo criar o seu espaço onde este aprenda a movimentar-se com segurança e liberdade, assim como a assumir uma responsabilização perante as suas decisões.
Os alunos do 12ºano de escolaridade que pretendam prosseguir estudos também beneficiam de uma orientação vocacional, independentemente de já ter sido realizada no 9ºano. Isto porque no 9ºano a decisão contempla uma área de estudo que é mais generalista, sendo que a partir do 12ºano a escolha já é específica e reveladora daquilo que será o futuro profissional do jovem. Para além das dificuldades apontadas anteriormente, enquanto processo de decisão, aqui são acrescentadas muitas vezes outro tipo de dúvidas, relacionadas com as médias e requisitos de entrada na universidade, com as localidades do país em que existem determinados cursos, com as saídas profissionais, ou mesmo com um sentimento de enorme pressão por não se saber verdadeiramente qual o curso de interesse.
Existem alunos que desde muito cedo manifestaram interesse por uma determinada área, e começam a esboçar um percurso mais linear, tornando-se eventualmente profissionais realizados. No entanto, um jovem que sempre soube aquilo que quis não é necessariamente o mais bem-sucedido. As dúvidas, os receios ou mesmo os erros nas escolhas fazem parte de uma aprendizagem e de um processo de evolução característico de qualquer ser humano e que atinge uma maior intensidade na fase da adolescência, por ser característica de enormes mudanças físicas e emocionais num curto espaço de tempo. Assim, se um jovem está muito indeciso relativamente ao seu futuro e prolonga a sua decisão, isso não é sinónimo de fracasso ou desinteresse no futuro e pode junto dos pais procurar profissionais especializados que certamente o saberão ajudar e orientar nesta fase importante da sua vida
Orientação vocacional
De acordo com BOHOSLAVSKY (1991: 116-117) orientação vocacional é processo que pressupõe distintas actividades que correspondem a pontos de referência, teorias e concepções filosóficas e científicas, podendo ser abordado de duas maneiras: a actuarial e a clínica.
A primeira seria uma abordagem que levaria o psicólogo a conhecer as aptidões, características e interesses dos indivíduos, além das possibilidades do mercado de trabalho, servindo-se de testes e de instrumentos específicos.
Já a modalidade clínica encara a decisão profissional como uma situação típica que o jovem deve enfrentar até chegar a uma opção pessoal e responsável, sendo as entrevistas os principais recursos a serem utilizados pelo psicólogo, numa posição não mais directiva, uma vez que o indivíduo pode elaborar a própria decisão. O autor em questão é partidário de tal modalidade, pois não acredita nainfalibilidade da mensuração de todas as potencialidades humanas requeridas pelas diversas profissões e, por outro lado, como a realidade social e cultural muda muito, exige constante reformulação dos próprios profissionais, estando a tarefa da orientação mais ligada à de esclarecimento e informação.
Define a orientação vocacional, dentro dessa estratégia clínica, como processo de colaboração não directiva com o cliente, ajudando-o a estabelecerem uma identidade profissional e promovendo o estabelecimento de imagem não de conflito com a sua própria identidade pessoal.
Tal estratégia clínica refere-se ao conjunto de operações e de abordagens mediante às quais o psicólogo facilita a compreensão pelo adolescente da conduta do "outro", e favorece o seu autoconhecimento.
O livro destaca ainda os principais problemas vocacionais a saber:
Ter uma visão compreensiva e ampla dos problemas da juventude:
Estabelecer relações causais entre os diversos fenómenos que ocorrem, e
Distinguir entre problemas vocacionais e demais problemas da personalidade.
Um adolescente, ao procurar a orientação vocacional, demonstra geralmente preocupação a respeito de sua pessoa em relação ao futuro e aos outros, estando inserido em três esferas institucionais distintas: família, escola e sociedade.
Assim, para o autor, o importante seria reforçar a identidade profissional, ou seja, a Auto percepção no decorrer do tempo, em termos de papéis ocupacionais, sendo a actividade profissional o conjunto de expectativas do papel assumido e o papel profissional a sequência pautada de acções apreendidas, executadas por uma pessoa em situação de interacção.
Devem ser levadas em conta as identificações com o grupo familiar, a percepção valoritiva do próprio grupo familiar, a problemática vocacional da família, a identificação com determinados grupos profissionais e as identificações sexuais profissionais.
Além disso, o parâmetro temporal do eu em termos de expectativas é importante, pois condiciona as funções do eu no processo contínuo da adaptação à realidade, entendida como adequação de meios, fins e síntese entre a originalidade pessoal e a aceitação de pautas sociais ou soluções pré-inventadas.
Os estágios do desenvolvimento da identidade profissional estabelecidos por SUPER são mencionados: dos 4 ao 10 anos, onde predomina a fantasia expressando as necessidades básicas da criança; dos 11 aos 12 anos aparecem os interesses e gostos pessoais; dos 13 e l4 anos começa a fase do desenvolvimento do autoconceito profissional, passando pelo período da exploração e estendendo-se até os 15 anos, ocasião em que entra o adolescente no período das tentativas até aos 17 anos, passando dos 18 até aos 21 anos pela fase da transição e entrando dos 22 aos 24 anos na da experimentação.
Assim, a carreira universitária caracteriza-se por ser mais uma fase de exploração, não sendo raro surgirem crises vocacionais. Dos 25 aos 44 anos dá-se a fase da estruturação profissional que começa com o ensaio das mudanças de áreas profissionais. Segue-se a fase da estabilização e da sustentação, até chegar depois à do declínio, desaceleração, afastamento e aposentadoria profissional.
Portanto, há três grandes momentos no processo da orientação vocacional:
O da eleição fantasiada que vai da infância até a adolescência;
O da tentativa da escolha profissional durante a adolescência;
O da escolha definitiva e da eleição realista que se desdobra em exploração de uma área de realidade profissional, cristalização de um vínculo com uma área de realidade profissional e social, e da especificação do vínculo com uma área da realidade profissional.
Em síntese, uma decisão profissional dependerá da elaboração de conflitos pessoais e não da negação dos mesmos, do nível de perspectivas vitais, da independência executiva e vocacional. A estratégia clínica caracteriza-se pelo carácter operativo realista e funcional, oposto ao de um modelo teoricamente impecável, mas operativamente estéril, com tácticas estereotipadas e apenas ritualizadas. Acentua tal visão que toda identidade
Profissional é um aspecto do eu e não pode ser entendida de outro modo, expressando a manifestação adulta normal da omnipotência infantil e a força da coerência interna do indivíduo, em luta contra a ambiguidade externa.
Orientação vocacional na universidade Católica de Quelimane
Um dos períodos mais delicados da vida de um jovem é o momento em que ele precisa tomar uma decisão sobre seu curso superior e consequentemente fazer a escolha da sua profissão. Mas nem tudo deve ser encarado como drama. Actualmente, quase todas as instituições de ensino superior oferecem um serviço especializado para jovens e adolescentes que buscam orientação profissional.
Universidade Católica é bem conceituada no país e no mundo. E muitas delas possuem núcleos especializados em orientação vocacional e psicológica, cujo objectivo principal é orientar, capacitar e favorecer a integração de adolescentes e jovens.
A Universidade de católica de Quelimane é uma da maior instituição de Ensino Superior e de pesquisa de Quelimane e uma das maiores do mundo. É reconhecida pela busca de excelência no ensino, na pesquisa, na extensão universitária e pela contribuição para os avanços da ciência e da tecnologia no país, além de exercer um papel de vanguarda no pensamento crítico Moçambicano. A universidade católica de Quelimane é responsável por 30% da produção científica nacional; nos países de língua oficial portuguesa.
É uma universidade Privada, com acesso aberto aos alunos que cursaram o Ensino Médio na rede pública ou particular e que foram seleccionados pelos exames de novo ingresso. Um dos mais concorridos do país. Deste modo, o vestibular tem por objectivo a selecção de candidatos à matrícula nos cursos de licenciatura da universidade católica de Quelimane.
Abrangendo todas as áreas da actividade humana, a Universidade católica de Quelimane oferece cerca de 12 cursos regulares e cerca de 16 cursos a distancia, com mais de 600 disciplinas ministradas, formando aproximadamente 2.400 alunos por ano. é referência nacional na geração de ciência e tecnologia.
As oportunidades que a universidade Católica de Quelimane oferece aos seus alunos são inúmeras, o que permite a formação de profissionais capazes de contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e democrática. Além de bolsas, ampla infra-estrutura e grandes especialistas nas diversas áreas do saber, a universidade possui diversos programas de estágio e de intercâmbio nacional com importantes empresas e instituições.
Atendimento em Orientação Vocacional e Profissional
A faculdade de psicologia da universidade católica promove o serviço de orientação profissional. É gratuito e destinado a pessoas, a partir de 15 anos de idade, que buscam orientação para suas carreiras. São pessoas que estão em dúvida quanto à melhor faculdade ou curso técnico, procurando desenvolver um novo projecto profissional ou outras actividades ocupacionais.
As inscrições ocorrem  todas as sextas-feiras no horário das 08h00 às 15h00, de Novembro a Janeiro, para permitir com sucesso aos alunos que possam escolheres melhor a carreira que pretendem seguir no futuro.
Há um limite de 30 vagas por dia de inscrição e o interessada deve comparecer pessoalmente, pois ele participará de uma primeira entrevista no próprio dia de inscrição.
Geralmente o público atendido pode ser:
Estudantes de 10ª a 12ª Classe
Para quem está no final do ensino secundário do primeiro grão e segundo grão, começa a preocupação sobre como ingressar no mercado de trabalho, ou questões sobre qual curso técnico a seguir.
Estudantes de Ensino Médio
Atendimento voltado para quem está concluindo o ensino médio, e necessita desenvolver um novo projecto profissional, escolhendo um curso superior ou buscando outras alternativas para ingresso no mercado de trabalho.
Ré escolha
Voltado para estudantes universitários que já fizeram a escolha por um curso superior, mas que estão abandonandoesta opção e buscam uma nova alternativa. Voltado também para quem está concluindo o curso e quer questionar sua escolha, ou pensar em formas para ingressar no mercado de trabalho.
Orientação de Carreira
Destinado a quem já possui uma profissão mas passa por um momento de saturação, sem perspectivas de desenvolvimento, ou que estejam desempregadas, aposentadas procurando desenvolver um novo projecto. Existe inúmeros tipos de orientação educacional no mercado: dentro das universidades, um profissional com escritório próprio, psicólogos, etc.
Núcleo de Orientação Profissional – NOP
Atendimento destinado para alunos regularmente matriculados na Universidade Católica de Quelimane, tanto de graduação quanto de Mestrado.
Palestras
Entre as actividades realizadas pelo Serviço de Orientação Profissional estão as palestras feitas em colégios e empresas públicas, visando atender às populações anteriormente descritas, caso esteja interessado escreva para nós e analisaremos a solicitação.
Programa da Universidade Católica de Quelimane e as Profissões”
É um programa da Pró-Reitoria de artes e Cultura e Extensão Universitária da Universidade católica de Quelimane e tem como objectivo fornecer subsídios aos estudantes para que, com a ajuda de seus familiares e professores, orientem-se na importante tarefa de optar por uma carreira profissional.
O programa compreende três eixos de acções:
O catálogo UCM e as Profissões  (nas versões impressa e on-line);
As Feiras de Profissões, realizadas duas vezes por ano, uma no campus da universidade;
As visitas monitoradas às Escolas, Faculdades, Institutos e Órgãos da Universidade.
Dessa forma, o programa oferece aos novos ingressos diversas oportunidades de acesso às informações necessárias à escolha mais consciente da área de formação dentre as existentes na UCM-Quelimane, permitindo, também, a redução do índice de evasão na Universidade.
No começo do ano é divulgado o calendário das actividades, que vão de Fevereiro a Novembro. As inscrições são efectuadas on-line. As vagas são limitadas, portanto, é necessário observar os períodos de inscrições.
Nessas visitas, é dada uma visão geral dos cursos oferecidos pelas Unidades. Alunos de graduação, pós-graduação, docentes e funcionários expõem suas opiniões não apenas a respeito dos cursos, mas também sobre a Unidade de Ensino a que pertencem, mostrando as diferentes actividades que nela se desenvolvem, tais como cursos de extensão, prestação de serviços à comunidade, promoção de eventos culturais, científicos, tecnológicos e desportivos. Os visitantes conhecem salas de aula, laboratórios e toda a infra-estrutura disponível para a formação dos alunos.
Informações sobre inscrições, prazos, e outras, estão no site do Programa ou entrando em contacto com o registo académico.
A Clínica propõe vários serviços, entre eles:
Orientação Vocacional, cujos objectivos são:
Acompanhar o orientando em suas reflexões, de modo que ele possa, no final do processo, ser capaz de tomar uma decisão sobre a profissão a seguir;
Compreender as dificuldades que impedem esta decisão;
Promover a elaboração das ansiedades e conflitos que envolvem a decisão de uma carreira;
Promover informações a respeito das carreiras.
O atendimento é realizado por meio de sessões individuais ou em grupo, dependendo do preparo e do interesse do aprimorando, mas sempre acontecem na clínica “Ana Maria Poppovic”, com os adolescentes que procuram pelo serviço individualmente. O processo ocorre em cerca de 10 atendimentos. Supervisão semanal. Relato semanal dos atendimentos e relatório final dos atendimentos realizados.
Orientação Profissional em Grupo
Tem como proposta auxiliar o jovem a realizar uma escolha profissional consciente, a partir da reflexão sobre si mesmo, do acesso à informação actualizada, da construção de um projecto de futuro.
Objectivos
Propiciar uma reflexão sobre o processo de escolha profissional e planejar a continuidade da formação académica, discutindo e trocando ideias sobre os elementos que interferem nas escolhas.
Esse processo procura oferecer ao jovem a oportunidade de desenvolver uma acção crítica e reflexiva, a fim de realizar uma síntese, conhecendo seus medos, incertezas, sonhos, desejos, valores, projectos de vida.
Metodologia
O trabalho é realizado através de um processo dinâmico, em grupo.  A proposta é oferecer um espaço de reflexão e sensibilização para as temáticas relacionadas à escolha profissional. A partir do autoconhecimento, da reflexão sobre o “mundo do trabalho”, pode-se planejar, a continuidade da formação académica e o futuro profissional – construir um “projecto de vida futura”.
O serviço atende jovens das fases conclusivas do Ensino Médio que desejam realizar a sua escolha profissional, certificar-se da escolha feita ou ampliar a informação sobre as profissões.
O trabalho também oferece ao jovem a possibilidade de se informar sobre: cursos de formação técnica, e superiores de longa duração; mercado de trabalho, valor social da profissão.
Conclusão
No processo de orientação vocacional e profissional, o papel dos atores educativos estatais e não estatais deve ser desempenhado dentro de uma perspectiva holística, advogado por um modelo integrador, onde a preocupação não deve ser apenas em questões relacionadas com a transição entre o ensino secundário, o ensino superior e o mercado de trabalho, mas deve-se entender como uma transição “permanente”, que capacite os futuros profissionais para apreenderem em contexto e ao longo da vida, considerando os contextos de incerteza e precariedade em que vivemos. 
Os actores estatais e não estatais com interesses na melhoria da qualidade de formação dos estudantes envolvidos num processo formativo e a sua integração futura no mercado de trabalho e a sua realização na carreira profissional podem desempenhar um papel relevante no processo. Portanto, trata-se de cum conjunto de intenções, acções e actividades que envolvem acompanhamento do estudo, tutoria, até à organização de programas de transição para a vida laboral activa. É neste ponto onde se distingue da orientação académica e profissional que se centra no fornecimento de habilidades aos estudantes, para responderem positivamente às exigências da sua formação, num contexto específico.
Referência bibliográfica
BOCK, S.D. Orientação Profissional: A Abordagem Sócio Histórica. São Paulo. Editora Cortez. 2013.
BOHOSLAVSKY, Rodolfo. Orientação Vocacional: a estratégia clínica. 1ª ed. São Paulo, Martins Fontes, 1991.
FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação. Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. (Traducción de Kátia de Mello e Silva). 3ª ed. São Paulo: Morais. 1980.
SUPER, D. E., e Júnior, M. J. B. Psicologia ocupacional. Tradução de Esdras do Nascimento e Jair Ferreira dos Santos. São Paulo, Atlas. 1980.