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Aspectos das Humanidades na Educação Física
Questão 1/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Atente para a citação: 
“O professor Sérgio Buarque de Holanda sempre discutiu muito com os seus assistentes sobre a necessidade de pesquisas sobre o povo brasileiro. Certo dia, perguntei a ele: e se eu estudasse o futebol brasileiro? Ele disse que seria uma forma expressiva de estudar o Brasil e também seria uma novidade dentro da Universidade. Incentivado por ele, comecei a fazer meus estudos acadêmicos sobre o futebol e o esporte. Meu primeiro trabalho acadêmico, o fiz para um congresso de História e tratou do esporte como fonte de conhecimento para a História. Não fui muito bem recebido não, mas, como tinha o Dr. Sérgio como respaldo, eu prossegui”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOLLANDA, B. B. B.; ALFONSI, D. A. Entrevista com José Sebastião Witter, Professor Emérito da USP. Esporte e Sociedade, v. 8, n. 21, p. 1-11, mar. 2013. p. 05. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base O trato do esporte nos simpósios da Associação Nacional de História (ANPUH) sobre a primeira fase temporal (1961-1975) quanto ao grau e natureza da presença e trato do esporte nos eventos da Associação Nacional de História, leia as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
I. ( ) Nesta fase, houve a publicação do primeiro trabalho tendo o esporte como temática central, com a abordagem do futebol por José Sebastião Witter.
II. ( ) A abordagem do futebol como forma de compreender a sociedade brasileira era largamente aceita como possibilidade de estudos no campo da História.
III. ( ) Após o trabalho pioneiro de Witter, o esporte passou a ser reconhecido e mais de dez estudos centralizaram o futebol na Anpuh entre 1977-1993.
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – F
	
	B
	V – F – V
	
	C
	F – F – V
	
	D
	V – V – F
	
	E
	V – F – F
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: V – F – F. A afirmativa I é verdadeira: “No simpósio de 1975, foi apresentado o primeiro trabalho centralmente relacionado ao tema, ‘As fontes para o estudo do esporte no Brasil, no século XX’, de José Sebastião Witter, um dos pioneiros do país a se dedicar à pesquisa histórica que se debruça sobre o assunto, especificamente sobre o futebol. Seu interesse deveu-se ao cruzamento de duas de suas preocupações à época: a preservação e dinamização de arquivos e as manifestações populares” (texto-base, p. 6). A afirmativa II é falsa, conforme exposto pelo próprio José Sebastião Witter na entrevista e explicado no texto-base: “Witter reconhece, a propósito, que não foi bem recebido seu trabalho apresentado no evento da Anpuh, bem como sugere que foi usualmente considerado como uma figura folclórica” (texto-base, p. 06). A afirmativa III também é falsa: “Witter fez ainda um alerta: ‘Quando se pretende estudar o século XX não se pode ignorar o fato de que o esporte em geral e o futebol em particular ocupam posição de realce no mundo contemporâneo’ [...] A fase seguinte [1977-1993] é uma prova do pioneirismo da proposta de Witter. Demoraria ainda alguns anos para lograr efeito sua conclamação. 2ª fase – 1977-1993 Não se pode dizer que, nessa fase, nulos tenham sido os avanços no tocante ao trato do tema nos eventos da Anpuh. De um lado, é fato, reduziu-se muito o número de trabalhos em que foi abordado de forma indireta (apenas dois). De outro lado, duas comunicações o abordaram centralmente” (texto-base, p. 06).
Questão 2/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Considere o extrato de texto:
“[...] não só marca o descontentamento de determinada ala intelectual emergente no campo da Educação Física quanto a reprodução do esporte-rendimento – e dos valores dominantes a ele atrelados – na Educação Física escolar, como sintetiza – ou mesmo inaugura – uma perspectiva de leitura crítico-pedagógica do esporte ancorada no binômio ‘esporte na escola’ versus ‘esporte da escola’.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, J.; OLIVEIRA, V. M.; MARCHI JÚNIOR, W. A “família intelectual” marxista e os estudos sociais do esporte no Brasil – recepção, rotinização e implicações epistemológicas. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, v. 26, n. 2, p. 103-112, 2018. p. 107.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base Educação Física, pedagogia crítica e ideologia: gênese e interpretações sobre os principais argumentos da pedagogia histórico-crítica para a Educação Física, leia as afirmativas a seguir:
I.   A pedagogia histórico-crítica defendia as práticas esportivas e tecnicistas na escola, não levando em consideração os contextos socioeconômico, político e social.
II.  A pedagogia histórico-crítica denunciava visões engajadas, políticas, conscientes e críticas na área, voltando-se para os problemas econômicos.
III. A pedagogia histórico-crítica apontava para a ampliação do horizonte no qual as aulas de Educação Física obtinham sentido.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
	
	A
	I
	
	B
	II
	
	C
	III
Comentário: A afirmativa I está incorreta, pois: “Em Mazo e Goellner [...], está manifesto o que se tornou a tônica de certos textos no campo da Educação Física a partir dos anos 1980: a necessidade de que ‘[...] a análise de uma corrente educacional não deve estar desvinculada do contexto social, político, econômico e cultural no qual se insere’ [...]” (texto-base Educação Física, pedagogia crítica e ideologia: gênese e interpretações, p. 320). A afirmativa II também está incorreta, pois “[...] defendem a necessidade de a disciplina fomentar práticas engajadas, políticas, conscientes, críticas, em suma, preocupadas com os condicionantes sociais da tarefa educativa.” (texto-base Educação Física, pedagogia crítica e ideologia: gênese e interpretações, p. 320). Já a afirmativa III está correta, pois “está manifesto o que se tornou a tônica de certos textos no campo da Educação Física a partir dos anos 1980: a necessidade de que ‘[...] a análise de uma corrente educacional não deve estar desvinculada do contexto social, político, econômico e cultural no qual se insere’ já que ‘[...] o horizonte mais amplo, dentro do qual a aula de Educação Física obtém seu sentido’ [...]” (texto-base Educação Física, pedagogia crítica e ideologia: gênese e interpretações, p. 320).
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Questão 3/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No Brasil, podemos dividir em cinco fases os estudos relacionados à História do Esporte. A primeira engloba as pioneiras produções, publicadas na virada dos séculos XIX e XX. Um dos autores que primeiro escreveu sobre os aspectos históricos do turfe, no ano de 1893, curiosamente observava: ‘Mais vale tarde do que nunca. Já não é cedo para se escrever a história do turfe nacional [...]’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez., 2010. p. 18. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base O trato do esporte nos simpósios da Associação Nacional de História (ANPUH) sobre o recorte temporal dos trabalhos que tratam o esporte centralmente em todos os períodos abordados, leia as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
I. ( ) Os trabalhos apresentados nos eventos priorizam a história sobre a origem do esporte moderno na Europa no século XIX.
II. ( ) Nota-se uma concentração no número de trabalhos que abordam o esporte na segunda metade do século XX.
III. ( ) Comparativamente, há mais trabalhos do século XIX e anteriores do que do século XXI.
IV. ( ) Embora em baixo número, existem menções ao esporte em estudos que tratam de História Antiga. 
Agora, assinale a alternativaque apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – F – V
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: F – V – F – V. A afirmativa I é falsa e a II é verdadeira, conforme o texto-base: “Façamos uma avaliação dos trabalhos que tratam centralmente do tema, apresentados ou não em simpósios. No que tange ao recorte temporal, é grande a concentração de estudos do século XX, especialmente da sua segunda metade”. (texto-base, p. 12). A afirmativa III também é falsa, enquanto a IV é verdadeira, conforme o texto-base: “Há poucos trabalhos de períodos anteriores [que do século XIX], menos até do que estudos do século XXI. Trata-se de uma comunicação sobre o século XVIII europeu, uma sobre o período medieval e seis sobre a antiguidade clássica, todos ligados ao grupo coordenado por Fábio Lessa, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, que há anos vem se dedicando ao assunto, sempre apresentando suas contribuições nos simpósios específicos de História Antiga” (texto-base, p. 12).
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – F – V – F
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – V – F
Questão 4/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Leia a passagem de texto a seguir:
“[...] em nossas sociedades, o Estado contribui de maneira determinante na produção e reprodução dos instrumentos de construção da realidade social. Enquanto estrutura organizacional e instância reguladora de práticas, ele exerce uma ação formadora de disposições duradouras, por meio de todo controle e disciplinas que impõe ao conjunto de agentes.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STAREPRAVO, F. A.; MARCHI JÚNIOR, W. Políticas Públicas de esporte no Brasil: uma leitura a partir da noção de (sub)campo. Pensar a prática, v. 18, n. 4, p. 959-970, out./dez. 2015. p. 963.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base (Re)pensando as políticas públicas de esporte e lazer: a sociogênese do subcampo político/burocrático do esporte e lazer no Brasil sobre o período de efetivação da intervenção do Estado no esporte, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Desde a chegada das práticas esportivas da Europa no século XIX, há efetiva intervenção do Estado brasileiro no esporte.
	
	B
	Com a Proclamação da República, as elites utilizaram o esporte como meio de forjar a união e uma identidade nacional.
	
	C
	Com o Estado Novo, houve uma grande intervenção do Estado no esporte, assim como em outras áreas da vida social.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “A transferência do modelo liberal de administração, constituído até o fim da década de 1920, para o modelo centralizador, a partir do Estado Novo, interferiu diretamente na vida cotidiana dos indivíduos. [...] No caso do esporte, essa, ‘[...] nova ordem adentrou o esporte num duplo movimento. Por um lado, o setor esportivo sofreu forte intervenção do poder público, nos moldes do que identicamente aconteceu em vários setores da vida social. Por outro lado, o esporte, no conjunto das práticas corporais de movimento, foi também usado pelo Estado como estratégia e como suporte do processo de ordenamento da sociedade nos moldes de seu projeto político-ideológico’ [...].” (Texto-base (Re)pensando as políticas públicas de esporte e lazer: a sociogênese do subcampo político/burocrático do esporte e lazer no Brasil, p. 44-45).
	
	D
	Somente nos anos de vigência da ditadura militar brasileira que o esporte foi utilizado como instrumento político pelo Estado.
	
	E
	Historicamente, o modelo de administração do esporte no Brasil é liberal, sem intervenção do Estado.
Questão 5/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Leia a passagem de texto: 
“O esporte é um rico campo de estudo e existem diferentes formas de abordá-lo e compreendê-lo, que vão desde uma perspectiva de performance física até a sua compreensão como elemento social [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARQUES, R. F. R.; ALMEIDA, M. A. B.; GUTIERREZ, G. L. Esporte: um fenômeno heterogêneo: estudo sobre o esporte e suas manifestações na sociedade contemporânea. Movimento, Porto Alegre, v. 13, n. 03, p. 225-242, set./dez. 2007. p. 239. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base Por uma gênese do campo da sociologia do esporte: cenários e perspectivas sobre as análises feitas por autores clássicos quanto ao esporte , relacione corretamente os seguintes autores às suas respectivas abordagens: 
Thorstein Veblen
Marcel Mauss
Max Weber
Johan Huizinga
Adorno e Horkheimer 
( ) Entende o jogo como um componente indissociável da cultura e afirma que o esporte moderno abala o equilíbrio entre o prazer e a seriedade.
( ) Problematiza a oposição do puritanismo inglês em relação às atividades de cunho esportivo-recreativo presentes naquela sociedade.
( ) Enumera, entre as técnicas corporais, as atividades de movimento: corrida, nado, escalada, saltos, movimentos de força e dança.
( ) Esporte como atividades que distinguem as classes favorecidas, que não precisavam dispensar tempo com atividades desgastantes de trabalho.
( ) O esporte, como prática de lazer, é criticado dentro daquilo que viria ser chamado de “indústria cultural”. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 4 – 3 – 2 – 1 – 5. Segundo o texto-base: “[1] Thorstein Veblen em A teoria da classe ociosa de 1899, por exemplo, menciona o esporte como uma das atividades aptas a distinguir uma classe pecuniariamente favorecida, que não precisava dispensar tempo com atividades desgastantes de trabalho. [...] Em 1902, [2] Marcel Mauss recupera a noção de técnicas corporais para se referir às maneiras pelas quais os homens, de sociedade a sociedade, sabem servir-se de seus corpos. Dentre as técnicas enumeradas por Mauss, encontram-se aquelas denominadas atividades de movimento, a saber, corrida, nado, escalada, saltos, movimentos de força, dança [...]. Já [3] Max Weber, em A ética protestante e o espírito do capitalismo, de 1904, problematiza a oposição do puritanismo inglês em relação às atividades de cunho esportivo-recreativo presentes naquela sociedade. [...] [4] Huizinga aborda o jogo como um componente indissociável da cultura que, sucessivamente, deve ser percebido numa perspectiva de interação entre divertimento e seriedade [...]. No que se refere às questões propriamente esportivas, Huizinga afirma que o equilíbrio entre o prazer e a seriedade foi fortemente abalado na dinâmica de organização do desporto moderno. Nos anos 1940, por sua vez, ganham visibilidade as contribuições da chamada primeira geração da Escola de Frankfurt, especialmente em sua vertente divulgada nos escritos de [5] Adorno e Horkheimer. No texto de 1947, intitulado Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos, esses autores procuraram discutir as atividades de lazer e, de certo modo, o esporte sob o ângulo crítico do que viria a ser chamado por eles de ‘indústria cultural’” (texto-base, p. 48-49).
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 1/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Leia o excerto de texto: 
“Jerry Thomas e Thomas Reeve [...] relatam que alguns departamentos norte-americanos estão engajados em substituir a cinesiologia por algo como biologia ou fisiologia integrativa. Investigações que privilegiam questões socioculturais e pedagógicas têm perdido espaço no campo acadêmico, seja ele denominado de cinesiologia ou de educação física”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANOEL, Edson de Jesus; CARVALHO, Yara Maria de. Pós-graduação na educação física brasileira: a atração (fatal) para a biodinâmica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 2, p. 389-406, maio/ago., 2011. p. 400. 
Considerando o excerto de textoe os conteúdos do texto-base Apropriação das ciências humanas pela Educação Física: análise dos processos de classificação no Brasil entre os anos de 2007 e 2012 sobre o campo científico nas ciências humanas, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	São referidas como ciências duras em função de uma presença mais forte da experimentação e do cálculo.
	
	B
	São as áreas de conhecimento que descartam pesquisas de experimentação e estatística.
	
	C
	Nas ciências humanas, é possível conhecer e controlar todas as variáveis das pesquisas que são propostas.
	
	D
	Seus procedimentos são, muitas vezes, construídos ou modificados durante o processo da pesquisa.
Você acertou!
Comentário: “No caso do conhecimento em ciências humanas não é possível conhecer e controlar todas as variáveis das pesquisas, o que incorpora uma dimensão inevitável de imprevisibilidade. Tome-se, como exemplo, diversas pesquisas que envolvam identificação de variáveis socioculturais e estabelecimento de relações humanas, como estudos etnográficos ou análises de discursos. Nota-se a busca por rigor metodológico de percepção e análise de informações, de acordo com procedimentos muitas vezes construídos ou modificados durante o processo - como, por exemplo, entrevistas semiestruturadas ou procedimentos de construção de teorias fundamentadas - que consideram a intersubjetividade ou até a relatividade e especificidade do contexto cultural em que ocorre a análise” (texto-base, p. 940).
	
	E
	Em razão da imprevisibilidade, há um menor rigor metodológico de percepção e análise de informações.
Questão 2/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Leia o extrato de texto: 
“O esporte é algo construído e transformado constantemente pela sociedade, e suas práticas não são estanques em modelos pré-estruturados: elas se compõem e recompõem com os diversos elementos do cotidiano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARQUES, R. F. R.; ALMEIDA, M. A. B.; GUTIERREZ, G. L. Esporte: um fenômeno heterogêneo: estudo sobre o esporte e suas manifestações na sociedade contemporânea. Movimento, Porto Alegre, v. 13, n. 03, p. 225-242, set./dez. 2007. p. 239. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base Por uma gênese do campo da sociologia do esporte: cenários e perspectivas sobre os estudos da teoria crítica da sociologia do esporte no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. Um dos autores desse viés entende que o esporte se apresenta como um drama encarnado na dimensão simbólica do futebol.
II. Abordam discussões do esporte a partir de uma perspectiva histórico-sociológica, embasadas em sociólogos como Elias e Bourdieu.
III. Nesses estudos, o esporte é tido como uma prática carregada de ideologias e uma ferramenta de reprodução dos valores burgueses.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
	
	A
	I
	
	B
	II
	
	C
	III
Comentário: A afirmativa I está errada, pois refere-se a um autor do viés dos estudos socioantropológicos do futebol (texto-base p. 55). A afirmativa II também está errada, pois refere-se ao terceiro viés, dos estudos histórico-sociológicos das modalidades esportivas (texto-base, p. 58). A afirmativa III é correta, conforme o texto-base: “Com relação à temática do esporte, ou melhor, à percepção do esporte como uma prática social repleta de significados e carregada de ideologias, vários pesquisadores da Educação Física no Brasil foram consideravelmente críticos e incisivos em suas argumentações [...] Cabe aqui assinalar que tais pesquisadores procuraram denunciar, dentre outras inquietações suscitadas em suas obras, o papel das práticas esportivas como uma ferramenta de reprodução dos valores da sociedade burguesa” (texto-base, p. 56-57).
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Questão 3/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Leia a passagem de texto: 
“[...] História do Esporte, aqui entendida como um campo profissional de investigação histórica que vem se delineando nas últimas décadas, não somente conduzido por ‘historiadores de formação’, mas certamente por pesquisadores que, independentemente de sua filiação acadêmica original, procuram se aproximar dos debates teóricos e metodológicos da disciplina História”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 14. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base O trato do esporte nos simpósios da Associação Nacional de História (ANPUH) sobre as abordagens do tema esporte nos eventos da Associação Nacional de História na primeira fase (1961-1975), analise as afirmativas a seguir: 
I. A primeira aparição relacionada ao esporte aconteceu no primeiro evento em 1961, com estudo aprofundado do futebol na Roma Antiga.
II. As menções iniciais ao esporte aconteciam em trabalhos que abordavam o tema imigração na história das cidades e inventário de fontes.
III. Destacam-se, nos primeiros trabalhos apresentados, a profundidade e quantidade de abordagens sobre a Educação Física.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	I
	
	B
	II
Você acertou!
Comentário: A afirmativa II é correta, conforme o texto-base: “Essa referência ocasional tornou-se comum nos anos seguintes (nos eventos de 1969, 1971, 1973), especialmente em trabalhos de duas naturezas: histórias de cidades, com ênfase naquelas que receberam fluxos imigratórios; inventário de fontes” (texto-base, p. 05). A afirmativa I está errada, pois “As primeiras referências ao tema aparecem na terceira edição do evento, realizada em 1965. Uma delas é uma citação en passant à ginástica, proferida em uma comunicação sobre Roma Antiga, aqui registrada apenas por ser uma pioneira alusão, sem maior interesse para nossos intuitos” (texto-base, p. 04). A afirmativa III também está errada, visto que “No total, foram selecionadas 21 comunicações. Ainda que a referência ao tema seja ocasional, trata-se de um indicador de que os assuntos – majoritariamente o futebol, algumas citações ao esporte em geral e à ginástica e uma à Educação Física –, de alguma maneira já estavam no horizonte de alguns pesquisadores” (texto-base, p. 05-06).
	
	C
	III
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Questão 4/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Atente para a seguinte citação:
“[...] agora podemos caracterizar o desenvolvimento e os desafios da sociologia do esporte no Brasil. Entre eles, está a incorporação de um modelo eurocêntrico de desenvolvimento de estudos e pesquisa [...] assim como a predisposição em adotar perspectivas teórico-metodológicas relacionadas às pesquisas empíricas, estatísticas e analíticas dos Estados Unidos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCHI JUNIOR, W. Assessing the sociology of sport: on Brazil and Latin American perspectives. International Review for the Sociology of sport, v. 50, n. 4-5, p. 530-535, 2015. p. 533. Tradução nossa.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Por uma gênese do campo da sociologia do esporte: cenários e perspectivas sobre a participação do Brasil e da América Latina nos estudos internacionais da Sociologia do Esporte, analise as afirmativas a seguir:
I.   Coletâneas internacionais em sociologia do esporte, publicadas até os anos 2000, já contemplavam capítulos de diversos autores latino-americanos.
II.  Em 2008, a região passou a ter representação institucional global com o evento da Associação Latino-americana de Estudos Socioculturais do Esporte.
III. As causas da inserção tardia da América Latina no quadro internacional da Sociologia do Esporte estão explicadas por questões puramente científicas.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
	
	A
	I
	
	B
	II
Comentário: A afirmativa I está errada, porque: “Outro dado que chama bastanteatenção nessas duas coletâneas é a ausência de trabalhos de pesquisadores da América Latina como referências em sociologia do esporte em termos internacionais.” (Texto-base Por uma gênese do campo da sociologia do esporte: cenários e perspectivas, p. 53). A afirmativa II está correta, pois “A propósito, no final de outubro de 2008, foi realizado na Universidade Federal do Paraná, em Curitiba, no Brasil, o primeiro encontro da Asociación Latinoamericana de Estudios Socioculturales del Deporte. [...] No entanto, a importância do evento não se restringiu unicamente à presença desses pesquisadores de renome internacional mas, pelo contrário, foi estabelecida, uma vez que essa oportunidade formalizou, ou melhor, institucionalizou, a inserção da América Latina no cenário global da discussão fomentada em torno da sociologia do esporte.” (Texto-base Por uma gênese do campo da sociologia do esporte: cenários e perspectivas, p. 59). A afirmativa III também está errada, porque “Quanto às causas que explicam a tardia inserção do Brasil, ou melhor, da América Latina, nesse quadro internacional de pesquisa e estudos em sociologia do esporte, sugere-se que uma discussão mais densa seja viabilizada levando em conta, além das questões propriamente científicas, fatores de desenvolvimento cultural, político e econômico.” (Texto-base Por uma gênese do campo da sociologia do esporte: cenários e perspectivas, p. 59-60).
	
	C
	III
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Questão 5/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Atente para a citação: 
“A trajetória científica da Educação Física é marcada pela oposição entre ‘ciências duras’ (bioquímica, biomecânica, fisiologia, treinamento, desenvolvimento motor, nutrição) e ‘ciências moles’ (aspectos culturais, sociais e pedagógicos).” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAIVA, F. Ciência e poder simbólico no Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. Espírito Santo: UFES, 1994. p. 74. 
Com base na citação acima e no texto-base Apropriação das ciências humanas pela Educação Física: análise dos processos de classificação no Brasil entre os anos de 2007 e 2012 sobre a relação da Educação Física com outras ciências, leia as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso : 
I. ( ) As oposições da Educação Física estruturam um campo de disputa que é orientado por critérios de avaliação e pela distribuição desigual de capitais.
II. ( ) Uma das possíveis formas de entender a incursão das Ciências Humanas no campo da pesquisa em Educação Física é identificar a presença dos temas e métodos nos periódicos mais representativos da área.
III. ( ) É inaceitável a subdivisão em duas tipologias de ciências (Humanas e da Natureza), mesmo que para fins analíticos, pois os recursos científicos são distribuídos de forma equiparada neste âmbito.
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V
	
	B
	F – V – F
	
	C
	F – V – V
	
	D
	V – V – F
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: V – V – F. A afirmativa I é verdadeira, pois, conforme o texto-base, as oposições “[...] estruturam um campo de disputa por poder que se orientou por critérios de avaliação e distribuição de capitais pautados em características que não beneficiaram todos os grupos do mesmo modo”. (texto-base, p. 948). A afirmativa II é verdadeira, porque “No que diz respeito à questão técnica da pesquisa, o instrumental utilizado é simples, adequado aos objetivos e, portanto, pouco controverso. Trata-se de perceber, num conjunto previamente definido de publicações acadêmicas, relativamente homogêneo, a presença de artigos que utilizam referenciais das ciências humanas, comparando-os com artigos que utilizam referenciais de ciências exatas e biológicas”. (texto-base, p. 938). A afirmativa III é falsa porque “Em termos gerais, se aceita a subdivisão entre ciências da natureza (basicamente exatas e biológicas) e ciências da sociedade e ou humanas. Com base nas atuais normas do campo científico, podem-se identificar, muitas vezes, disputas por capitais entre agentes representantes de algumas destas vertentes, seja de modo a questionar a validade ou relevância científica de determinada área de conhecimento, ou até ao posicionar-se de modo favorável aos critérios de premiação e recompensas do campo” (texto-base:, p. 940).
	
	E
	F – F – V
Crescimento e Desenvolvimento Motor
Questão 1/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Atente para a citação: 
“A implantação da pós-graduação implicou, naturalmente, no crescimento da pesquisa. Esse processo, fortemente influenciado pelo paradigma científico reducionista prevalecente à época, deu origem a uma crescente especialização de áreas de pesquisa (formação de subáreas) com base no nível de análise adotado (e.g. bioquímico, fisiológico, comportamental, psicológico, sociocultural)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORRÊA, U. C.; OLIVEIRA, J. A.; TANI, G. 40 anos da Pós-graduação da EEFE-USP: a sua contribuição para o avanço do conhecimento sobre o comportamento motor humano Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 37, n. esp., p. 97-110, ago., 2017. p. 97. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Pesquisa na área de comportamento motor: modelos teóricos, métodos de investigação, instrumentos de análise, desafios, tendências e perspectivas sobre o nível comportamental em análises de aprendizagem motora (AM) e desenvolvimento motor (DM), é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Nesse nível, tem sido identificado um afastamento cada vez maior comda neurofisiologia e da biomecânica.
	
	B
	Aproxima-se com a intervenção profissional, pois por esse nível é feita a avaliação e prescrição.
Você acertou!
Comentário: “A maioria dos estudos em AM e DM tem sido realizada num nível de análise denominado de comportamental, mas observa-se uma tendência cada vez mais acentuada de investigações que integram esse nível com o neurofisiológico, o que já ocorre em CM há mais tempo. No plano metodológico, é cada vez mais comum e intensa a integração entre CoM, Neurofisiologia e Biomecânica. O nível comportamental é um nível intermediário de análise, em que se focalizam o movimento observável e os fatores que afetam a qualidade de sua execução, o que envolve a identificação das variáveis que determinam a precisão do movimento ou o padrão de ação. Por esse motivo, pensa-se que os conhecimentos adquiridos por pesquisas nesse nível de análise guardam maior correspondência com os conhecimentos utilizados na intervenção profissional, porque é exatamente observando o comportamento motor das pessoas que os profissionais fazem a avaliação e a prescrição dos movimentos” (texto-base, p. 331).
	
	C
	Refere-se à ênfase na neurofisiologia motora, o que restringe sua relevância aos estudos laboratoriais.
	
	D
	Tem permitido avanços importantes na compreensão biológica do movimento, mas não na prática profissional.
	
	E
	Tem sido um nível de análise criticado por não explicar as variáveis que atuam na precisão do movimento.
Questão 2/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Atente para a citação: 
“Praticamente todos os movimentos fundamentais do comportamento motor de um adulto podem ser observados no final da primeira infância. Isso inclui os movimentos mais exigentes em termos de precisão e minúcia de movimento, como a preensão, por exemplo, até habilidades de locomoção ou organização postural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANELLA, L. W.; REZER, C. R. O desenvolvimento motor e a influência do ambiente familiar e do nível socioeconômico. Conexões, Campinas, v. 13, n. 3, p. 101-113, jul./set., 2015. p. 104. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Estudo do desenvolvimento motor: análise do modelo teórico de desenvolvimento motor de Gallahue sobre as fases e respectivosestágios de desenvolvimento motor, enumere, na ordem sequencial, os estágios que se relacionam a cada uma das seguintes fases:
 
Fase motora reflexiva
Fase de movimentos rudimentares
Fase de movimentos fundamentais
Fase de movimentos especializados
 
( ) Inclui os estágios de codificação e decodificação de informações.
( ) São três estágios: transitório, de aplicação e de utilização permanente
( ) Contempla os estágios de inibição de reflexos e de pré-controle.
( ) Seus movimentos são divididos nos estágios inicial, elementar e maduro.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 4
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1
	
	C
	4 – 3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 4 – 2 – 3
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o texto-base: “[1] A fase reflexiva do desenvolvimento motor pode ser dividida em dois estágios sobrepostos. [...] Estágio de codificação de informações [...] Estágio de decodificação de informações [...] [2] A fase de movimentos rudimentares de desenvolvimento pode ser dividida em dois estágios que representam progressivamente ordens superiores de controle motor. Estágio de inibição de reflexos [...] Estágio de pré-controle [...] [3] a fase de movimentos fundamentais como tendo três estágios separados, mas frequentemente sobrepostos: o inicial, o elementar e o maduro. [...] [4] Fase de movimentos especializados [...] Estágio transitório [...] Estágio de aplicação [...] Estágio de utilização permanente [...]” (texto-base, p. 316-319).
	
	E
	1 – 3 – 2 – 4
Questão 3/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o fragmento de texto: 
“[...] a aquisição de habilidades motoras necessita de repetições sistemáticas, mas a repetição por si só não garante a aprendizagem, pois ela depende também da natureza e da qualidade da prática. Eficiência é um aspecto importante quando se avalia a qualidade da prática, pois significa alcançar o resultado desejado com economia de energia, tempo e esforço”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BELTRÃO, N. B. et al. Efeito da frequência de feedback concorrente na aprendizagem de uma habilidade seriada. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 423-431, abr./jun, 2017. p. 423. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Pesquisa na área de comportamento motor: modelos teóricos, métodos de investigação, instrumentos de análise, desafios, tendências e perspectivas sobre os mecanismos responsáveis pela execução do movimento de acordo com a teoria motora, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos: 
Órgãos dos sentidos
Mecanismo de percepção
Mecanismo de decisão
Mecanismo efetor
Mecanismo de comandos motores 
( ) Escolha do plano motor mais adequado aos objetivos pretendidos conforme as demandas do ambiente.
( ) Discriminação, identificação e classificação das informações nos impulsos nervosos.
( ) Controle do sistema muscular para realização do movimento propriamente dito.
( ) Transformação dos estímulos em impulsos nervosos, transmitidos ao sistema nervoso central.
( ) Organização de forma hierárquica (do geral para o específico) e sequencial (ordem correta).
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 3 – 2 – 5 – 1 – 4. Segundo o texto-base: “De acordo com o modelo, os órgãos dos sentidos [1] são responsáveis por transformar os diferentes estímulos, na forma de energias físicas, em algo que possa ser transmitido através do sistema nervoso humano, ou seja, impulsos nervosos. [...] Esses impulsos nervosos são então transmitidos, por vias aferentes, até o SNC, onde são processados. Quando esses impulsos nervosos começam a ser interpretados, inicia-se a percepção. O mecanismo de percepção [2] é responsável por discriminar, identificar e classificar as informações contidas nos impulsos nervosos [...]. O mecanismo de decisão [3], com base nas informações recebidas pelo mecanismo perceptivo, é responsável pela escolha do plano motor mais adequado aos objetivos pretendidos, levando em conta as demandas do ambiente. Tal escolha é informada ao mecanismo efetor [4], que tem como função detalhar o plano, isto é, organizar de forma hierárquica (do geral para o específico) e sequencial (ordem correta) os componentes do plano motor. Esse processo implica a transformação do plano motor em programa motor, denominado na literatura de programação motora, que resulta na geração dos comandos motores. Os comandos motores [5] são enviados ao sistema muscular num padrão espacial e temporal adequado, quando acontece o movimento propriamente dito. Nesse momento, os músculos estão sob o controle dos comandos motores e, após um tempo correspondente ao tempo de reação, informações produzidas pelo próprio movimento começam a ser enviadas de volta aos mecanismos, informando sobre a sua execução para possibilitar o processo de detecção e correção dos erros de execução” (texto-base, p. 332).
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	C
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 4 – 2 – 3 – 5
	
	E
	1 – 5 – 3 – 2 – 4
Questão 4/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o fragmento de texto: 
“O comportamento motor humano tem sido objeto de estudo de inúmeros pesquisadores há mais de um século. Um dos resultados desse empreendimento é o surgimento de uma área específica de estudos denominada internacionalmente de Comportamento Motor (Motor Behavior)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TANI, G. et al. O estudo da demonstração em aprendizagem motora: estado da arte, desafios e perspectivas. Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano, v. 13, n. 5, p. 392-403, 2011. p. 393. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Pesquisa na área de comportamento motor: modelos teóricos, métodos de investigação, instrumentos de análise, desafios, tendências e perspectivas sobre a constituição da área de comportamento motor, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	É uma área de conhecimento que é restrita à participação de profissionais de Educação Física.
	
	B
	As pesquisas nessa área são empreendimentos de uma única disciplina científica, a neurociência.
	
	C
	Utiliza-se centralmente conceitos da Sociologia, da Antropologia, do Direito e da Ciência Política.
	
	D
	É constituída por três campos: aprendizagem motora, controle motor e desenvolvimento motor.
Você acertou!
Comentário: “A área de CoM [Comportamento Motor] é constituída de três campos de investigação - Aprendizagem Motora (AM), Controle Motor (CM) e Desenvolvimento Motor (DM) - e congrega, atualmente, pesquisadores de diferentes formações e atuações profissionais, o que tornou as suas atividades de pesquisa um empreendimento eminentemente multidisciplinar, com a utilização de conceitos, metodologias e tecnologias de áreas como a Neurofisiologia, a Neurociência Cognitiva, a Psicologia Experimental, a Bioengenharia, a Educação Física e outras.” (texto-base, p. 330).
	
	E
	O nome dessa área substitui à designação Controle Motor, utilizada até a década de 1980.
Questão 5/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia a passagem de texto: 
“O declínio do desempenho motor com o avançar da idade pode ocorrer em função da deterioração do sistema vestibular que ocorre com o envelhecimento, bem como a perda da força pode levar à diminuição do equilíbrio, que é mais acentuado a partir da sexta década da vida, e mais evidente em pessoas do sexo feminino [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, J. L.; FERREIRA, F. O.; HAASE, V. G. Perfil do Desempenho Motor e Cognitivo na Idade Adulta e Velhice. Gerais: revista interinstitucional de psicologia, v. 1, n. 1, p. 20-33, 2008. p. 29. 
Considerando a passagem de textoe os conteúdos do texto-base Declínio de desempenho motor no envelhecimento é específico à tarefa sobre as transições de faixas etárias com declínio no desempenho das tarefas analisadas, relacione corretamente as seguintes faixas etárias de acentuado declínio às suas respectivas tarefas: 
De 20 a 40 anos
De 60 a 70 anos
Sem diferenças significativas entre as idades
 
( ) Tempo de movimento
( ) Controle de força
( ) Toques entre os dedos
( ) Produção de força
( ) Toques com haste
( ) Sincronização
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1
	
	B
	2 – 2 – 3 – 1 – 3 – 1
	
	C
	1 – 3 – 1 – 2 – 1 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 3 – 1 – 2 – 1 – 1. Segundo o texto-base: “Para velocidade de movimento, foram encontradas outras quebras importantes na tendência de deterioração gradual de desempenho em função do envelhecimento, como indicado na análise de tempo de movimento, toques entre os dedos e toques com haste. Nessas tarefas foi encontrada diferença significativa apenas entre a idade de 20 anos e as faixas etárias subsequentes [1] [...]. No que se refere à produção de força, os resultados aqui relatados corroboraram achados de investigações anteriores [...] ao revelar declínio progressivo de força manual máxima a partir dos 40 anos de idade, com queda mais acentuada em idades avançadas. Em termos proporcionais, foi observado declínio de aproximadamente 13% na passagem de 40 para 60 anos e queda adicional de 25% na transição entre 60 e 70 anos [2]. [...] Para controle de força não foram encontradas diferenças significativas em qualquer das comparações efetuadas entre idades [3], o que é indicativo da fraca influência do envelhecimento nessa variável” (texto-base, p. 354).
	
	D
	2 – 1 – 1 – 3 – 2 – 2
	
	E
	1 – 1 – 2 – 2 – 3 – 3
Questão 1/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Considere o extrato de texto: 
“A evolução do desempenho motor na infância e na adolescência está fortemente associado aos processos de crescimento e maturação. Devido a essa relação de interdependência, na avaliação do desempenho motor, devem ser considerados os aspectos do crescimento físico e as idades cronológica e biológica [...]. Esses fatores podem exercer influência nos estágios de formação esportiva”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RÉ, A. H. N. et al. Relações entre crescimento, desempenho motor, maturação biológica e idade cronológica em jovens do sexo masculino. Revista brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 19, n. 2, p. 153-162, abr./jun., 2005. p. 153. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base Pesquisa na área de comportamento motor: modelos teóricos, métodos de investigação, instrumentos de análise, desafios, tendências e perspectivas sobre as perspectivas teóricas de desenvolvimento humano, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
Pré-formacionista
Ambientalista
Pré-determinista
Recapitulação
Dinâmica 
( ) A série de mudanças ordenadas e previsíveis no desenvolvimento é reflexo das mudanças progressivas do embrião.
( ) A genética dá a direção e sequência do desenvolvimento, enquanto o ambiente influencia sua velocidade.
( ) O desenvolvimento é definido pelo aspecto ambiental e não tem nenhuma contribuição dos aspectos genéticos.
( ) O desenvolvimento é definido pelo aspecto genético e não sofre nenhuma interferência do ambiente.
( ) O desenvolvimento humano é resultante dos aspectos externos e genéticos, unidos em um processo comum. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 2 – 1 – 3 – 5
	
	C
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 4 – 3 – 2 – 1 – 5. Segundo o texto-base: “A perspectiva pré-formacionista [1] [...] entende que o desenvolvimento é definido pelos genes e que as características do ambiente em nada interferem no curso do desenvolvimento. [...] A perspectiva ambientalista [2] [...], em contraponto à pré-formacionista, entende que o aspecto ambiental é responsável pelo estado final de desenvolvimento e que os aspectos genéticos em nada contribuem para esse processo. [...] Uma terceira perspectiva, a pré-determinista [3] [...], já considera que tanto aspectos genéticos quanto aspectos ambientais estão presentes no desenvolvimento humano, porém se observa uma hierarquia [...] os aspectos genéticos são responsáveis pela direção e sequência e os aspectos ambientais influenciam a velocidade do desenvolvimento. [...] Uma quarta visão é a da recapitulação [4] [...], segundo a qual a série de mudanças - ordenadas e previsíveis - observada no desenvolvimento é reflexo das mudanças progressivas no passado filogenético do embrião, que durante seu desenvolvimento percorre de forma abreviada todas as mudanças evolucionárias pelas quais seus ancestrais passaram. A mesma visão foi ampliada para o desenvolvimento ao longo do ciclo de vida. [...] A perspectiva dinâmica [5] [...] propõe o rompimento da dicotomia existente entre a influência dos aspectos genéticos e a dos aspectos ambientais, visto que não há como dar maior valor a apenas um - ou estabelecer uma hierarquia - porque o desenvolvimento humano resulta de ambos - os eventos externos e os programas genéticos estão unidos em um processo comum.” (texto-base, p. 353-355).
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 2/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o excerto de texto: 
“O fornecimento de feedback aumentado ao término da ação (conhecimento de resultado – CR), tem efeito positivo na aprendizagem motora, mas alguns estudos têm evidenciado que os aprendizes preferem receber feedback enquanto estão executando a tarefa, o que é chamado de feedback concorrente (FC)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BELTRÃO, N. B. et al. Efeito da frequência de feedback concorrente na aprendizagem de uma habilidade seriada. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 423-31, abr./jun., 2017. p. 423. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Pesquisa na área de comportamento motor: modelos teóricos, métodos de investigação, instrumentos de análise, desafios, tendências e perspectivas sobre os circuitos de feedback relacionados ao movimento na perspectiva dos sistemas motores, leia as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
I. ( ) Refere-se às informações recebidas pelo executante durante ou após a realização do movimento.
II. ( ) O feedback é uma estrutura de memória em forma de representação sequencial para execução de habilidades motoras.
III. ( ) O executante utiliza essas informações para decidir as mudanças no desempenho real para alcançar o esperado. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – F
	
	B
	V – F – V
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: V – F – V. A afirmativa I é verdadeira, conforme o texto-base: “Informações relacionadas ao movimento, recebidas pelo executante durante ou após sua realização, são denominadas de feedback” (texto-base, p. 332-333). A afirmativa II é falsa, pois refere-se ao conceito de programa motor: “O conceito de programa motor refere-se, primariamente, a uma estrutura de memória em forma de representação sequencial dos componentes que é fundamental na execução de habilidades motoras” (texto-base, p. 333). A afirmativa III também é verdadeira: “Com base nessas informações, o indivíduo avalia o seu movimento, ou seja, detecta as diferenças entre o seu desempenho real e o desempenho esperado (erro), e por meio de novo processamento decide quais mudanças devem ser feitas ainda durante o movimento, para corrigir o erro cometido e alcançar a meta estabelecida” (texto-base, p. 333).
	
	C
	F – F – V
	
	D
	V – V –F
	
	E
	F – V – V
Questão 3/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Atente para a citação: 
“Esse conceito [de prazer da aprendizagem] também oferece aos instrutores um guia para avaliar seus programas com o aprimoramento em mente. O objetivo é estimular a vontade de aprender em cada pessoa. As experiências orientadas para o sucesso e as oportunidades de receber incentivo e reconhecimento tendem a reforçar positivamente a visão de aprendizagem de cada um”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GALLAHUE, D. L. Conceitos para maximizar o desenvolvimento da habilidade de movimento especializado. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 16, n. 2, p. 197-202, 2005. p. 201-202. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Efeito da atividade esportiva sistematizada sobre o desenvolvimento motor de crianças de sete a 10 anos sobre estudos prévios relacionados ao desenvolvimento motor de crianças praticantes de atividades esportivas em espaços extra-escolares, analise as afirmativas a seguir: 
I. Os estudos têm demonstrado que as aulas de Educação Física escolar são suficientes para ampliação e aprimoramento do repertório motor de crianças.
II. Quando há a prática do ballet, destacam-se os efeitos de flexibilidade e equilíbrio, porém os movimentos têm amplitude biomecânica baixa.
III. A prática sistematizada do futsal conduz a uma sincronia das funções musculares, gerando uma melhoria no aparato motor em crianças. 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	I
	
	B
	II
	
	C
	III
Você acertou!
Comentário: A afirmativa I é falsa, conforme o texto-base: “As aulas de Educação Física escolar, por sua vez, são precursoras em desenvolver todas as habilidades motoras fundamentais durante a infância, fornecendo práticas com objetivos definidos, respeitando as características do comportamento motor dos escolares. Entretanto, estudos prévios têm demonstrado que em espaços extra-escolares é possível uma maior ampliação e aprimoramento do repertório motor”. (texto-base, p. 498). A afirmativa II também é falsa, pois “Os autores ressaltam que durante a execução dos movimentos específicos do ‘ballet’ clássico, as tarefas motoras exigem padrões de movimentos com amplitudes biomecanicamente elevadas”. (texto-base, p. 498). A afirmativa III é correta, conforme o texto-base: “No caso do futsal, caracterizado por um amplo número de experiências locomotoras e manipulativas, a prática programada conduz a uma sincronia das funções musculares que agem diretamente na repercussão do melhor aparato motor”. (texto-base, p. 498).
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Questão 4/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Atente para a citação: 
“[...] diversos adolescentes retardam sua capacidade de movimento devido às limitadas oportunidades para a prática regular, à instrução precária ou inexistente e ao pouco ou nenhum incentivo. Todos estamos familiarizados com adolescentes e adultos que jogam bola em um estágio elementar ou saltam à distância utilizando padrões de movimento típicos de crianças de pré-escola”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GALLAHUE, D. L. Conceitos para maximizar o desenvolvimento da habilidade de movimento especializado. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 16, n. 2, p. 197-202, 2005. p. 198.
 Considerando essa citação e os conteúdos do texto-base Efeito da atividade esportiva sistematizada sobre o desenvolvimento motor de crianças de sete a 10 anos sobre os achados das pesquisas quanto ao vínculo apenas às aulas de Educação Física escolar em pré-púberes, leia as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
I. ( ) Os resultados do estudo do texto-base indicam que o vínculo apenas às aulas de Educação Física não significou baixo desempenho nos testes.
II. ( ) Outro estudo mostra que crianças com aulas com um professor de Educação Física se sobressaíram àquelas sem as mesmas condições formais.
III. ( ) As pesquisas demonstram que é possível alcançar um desenvolvimento das habilidades fundamentais apenas considerando os fatores biológicos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – F
	
	B
	V – F – V
	
	C
	F – F – V
	
	D
	V – V – F
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: V – V – F. A afirmativa I é verdadeira: “[...] no ambiente escolar, os resultados da idade motora global e equilíbrio apresentaram índices normais. Assim, crianças vinculadas exclusivamente às aulas de Educação Física escolar do presente estudo não demonstram déficits no desempenho dos testes aplicados apontando que a hipótese de níveis baixos de desenvolvimento motor foi refutada” (texto-base, p. 504). A afirmativa II é verdadeira, conforme o texto-base: “O mesmo resultado foi verificado no estudo [...], no qual as crianças que tiveram o direcionamento formal de um professor de Educação Física se sobressaíram sobre o grupo que não tinha condições formais de Educação Física” (texto-base, p. 502). A afirmativa III é falsa, pois “Esses dados demonstram que apenas os fatores biológicos não garantem um desenvolvimento motor pleno, mesmo se tratando das habilidades motoras fundamentais [...]” (texto-base, p. 502).
	
	E
	F – V – V
Questão 5/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o excerto de texto: 
“[...] o que pode diferenciar o nível de desempenho motor das crianças com nível socioeconômico mais alto são as oportunidades de instrução adequada em ambientes esportivos (por exemplo, escolinhas ou clubes). Portanto, mesmo residindo em blocos de apartamentos, a falta de espaço é compensada por aulas extras de educação física”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANELLA, L. W.; REZER, C. R. O desenvolvimento motor e a influência do ambiente familiar e do nível socioeconômico. Conexões, Campinas, v. 13, n. 3, p. 101-113, jul./set., 2015. p. 109. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Efeito da atividade esportiva sistematizada sobre o desenvolvimento motor de crianças de sete a 10 anos sobre a comparação de resultados obtidos no estudo entre escolares do sexo masculino, feminino, futsal e ballet, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Os grupos escolares masculino e feminino estavam fora dos percentis de eutrofia, enquanto os percentis do grupo futsal e ballet estavam dentro.
	
	B
	O grupo de ballet clássico apresentou gasto energético superior ao gasto energético do grupo de futsal e dos grupos de escolares.
	
	C
	Mais de 50% nos grupos futsal e ballet apresentaram valores superiores na Idade Motora em Motricidade Global.
Você acertou!
Comentário: “[...] resultados do teste de associação entre a classificação de Idade Motora em Motricidade Global (IMMG) e os grupos avaliados [...] apontaram que aproximadamente 76% dos escolares obtiveram desempenho classificado como normal. Nos grupos de prática sistematizada, 50% das crianças vinculadas ao “ballet” clássico e ao futsal apresentaram valores na classificação superior [...]” (texto-base, p. 500).
	
	D
	Na Idade Motora em Motricidade Global (IMMG), todos os praticantes de futsal e ballet apresentaram índices superiores.
	
	E
	Mais de 50% dos escolares apresentaram desempenho classificado como inferior na Idade Motora em Motricidade Global (IMMG).