Aula de Português - Estágio Obrigatório

Prévia do material em texto

UNIGRANRI	UNIGRANRIO - UNIVERSIDADE DO GRANDE RIO 	ES 05
42
ES 05
PROF. JOSÉ DE SOUZA HERDY
Duque de Caxias - Rio de Janeiro - Brasil
ESCOLA DE EDUCAÇÃO
FICHA DE PLANO DE AULA
Matheus Silva Lima Motta e Suellen Ferreira Carvalho
ESTAGIÁRIO (A): __________________________________________________________________ 
CURSO: LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS PERÍODO: 4º DATA: ____/ 11 / 2015
Universidade Unigranrio
COLÉGIO DE ESTÁGIO: ______________________________________ CURSO: FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: Língua Portuguesa SÉRIE: 6º ano
I – OBJETIVOS:
Reconhecer o uso das pontuações e adequá-las corretamente; Compreender que as pontuações exercem
funções diferentes na construção e são usadas de formas diversificadas; Criar frases que utilizem as
pontuações e consigam identificar qual o sentido estão sendo empregas (perguntas, pausa).
II – PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
ATIVIDADES PROPOSTAS:
Quadro, atividades impressas, papel pardo para construção de frases.
PROCEDIMENTOS TÉCNICOS:
Será realizada uma revisão rápida sobre o conteúdo passado anteriormente (warm up), logo após será 
dado início ao conteúdo (pontuação). Depois da explicação serão realizados exercícios de fixação e uma
dinâmica para avaliar o entendimento acerca da aula.
AVALIAÇÃO:
Será feita através da observação da realização das atividades trabalhadas, verificando se os alunos são 
capazes de usar a pontuação de acordo com a circunstância/ocasião pedida e se houve a interação com o
grupo.
III - BIBLIOGRAFIA:
ALVES, Roberta Pereira. Disponível em: <http://bloggrilofalante.blogspot.com.br/2010/06/plano-de-aula-
-de-sinais-e-pontuacoes.html> 	
FERREIRA, Ivani. Disponível em: http://professoraivaniferreira.blogspot.com.br/2014/02/sinais-de-
pontuação.htlm>
BELLÓRIO, Juliana. Disp. em: <http://mundomagicoprofjuliana.blogspot.com.br/2012/04/pontuação.html
A HERANÇA
Um homem rico estava muito mal, agonizando. Pediu papel e caneta. Escreveu assim:
'Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres.' 
Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava a fortuna? Eram quatro concorrentes.
1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito:
Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
3) O padeiro pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
4) Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres.
Moral da história:
A vida pode ser interpretada e vivida de diversas maneiras. Nós é que fazemos sua pontuação.
E isso faz toda a diferença...
(Tradição popular)
SINAIS DE PONTUAÇÃO
Os sinais de pontuação servem para mostrar as marcas sonoras em um texto escrito. Sem esses sinais de pontuação não conseguiríamos entender um texto escrito. Se formos observar um diálogo entre as pessoas, percebemos que elas utilizam de gestos, pausas para expressar suas ideias. São vários os tipos de pontuação:
Ponto final: Serve para indicar o final de uma frase.
Ex.: Mariana adora ir ao cinema. 
Ponto de interrogação: Indica uma pergunta.
Ex.: Você não quer passear comigo?
Ponto de exclamação: Indica alegria, espanto, irritação, medo, tristeza. 
Ex.: Que delícia! Este bolo é maravilhoso!
Vírgula: Serve para indicar uma pequena pausa na leitura, separar elementos em uma frase e para separar o nome do lugar, na escrita de datas.
Ex.: Goiânia, 22 de fevereiro de 2009.
Hoje vamos ao cinema, almoçar na casa de meus avós, ao parque de diversões, e ao teatro.
Ponto e vírgula: Indica uma pausa maior que a vírgula.
Ex.: Precisamos estudar bastante; essa semana teremos avaliações todos os dias. 
Dois pontos: São usados para: 
- Fazer explicações sobre algo: Gostaria de fazer algo diferente: viajar para a praia. 
- Indicar uma relação: No meu colégio há: quadra de esportes, piscina e salão de festas. 
- Indicar a fala de um personagem em um diálogo: Mamãe disse: - Filho, tome cuidado!
Reticências: São usadas para indicar uma interrupção de pensamento.
Ex.: Eu gosto de você, mas... 
Travessão: Indica o início da fala de uma personagem e a mudança de interlocutor num diálogo. 
Ex.:  - Pai, quando começarão as aulas? | - Doutor, o que tenho é grave?
- Não se preocupe, é uma simples infecção. É só tomar um antibiótico e estará bom.
Exercícios
- Leia este trecho da HQ e marque as alternativas corretas:
1) A palavra “claro”, no segundo quadrinho, significa:
(A) O contrário de escuro.
(B) O contrário de pode.
(C) O mesmo que escuro.
(D) O mesmo que pode.
2) Mônica ficou aborrecida porque:
(A) Entendeu diferente o sentido da palavra pintar.
(B) Implicou com o assobio do Cebolinha.
(C) Pensou que o amigo ia pintar o retrato dela.
(D) Respondeu apressadamente à pergunta.
3) Os três quadrinhos mostram Cebolinha:
(A) Caminhando na direção da escola.
(B) Indo para uma escola de pintura.
(C) Vestindo-se como um pintor de quadros.
(D) Voltando alegremente da aula de música.
4) O primeiro e o terceiro quadrinhos indicam que o personagem está:
(A) Assobiando uma melodia.
(B) Pensando na nota da prova.
(C) Atrasado para a aula de música.
(D) Querendo ir embora depressa.
5) O ponto de interrogação em: “Mônica, posso te pintar?” indica que Cebolinha está:
(A) Concordando.
(B) Perguntando.
(C) Afirmando.
(D) Obedecendo.
6) O texto que você leu é:
(A) Uma fábula.
(B) Uma receita.
(C) Uma notícia.
(D) Uma história em quadrinhos.
7) Este texto é uma história em quadrinhos porque:
(A) Emprega as palavras pouco usadas e difíceis de entender.
(B) Ensina a fazer uma pintura.
(C) Combina imagens e palavras para contar uma história.
(D) Repete muitas informações já conhecidas.
EXERCÍCIOS
Leia e pontue os textos abaixo:
 A professora estava entregando as produções de texto que os alunos haviam feito em casa Quando entregou a de João ela falou
 João porque você não terminou sua produção de texto 
 É professora O meu pai precisou sair
 Um homem chegou perto do menino que estava assentado no passeio da rua e falou
 Ei menino Você aceita um sorvete 
 Não obrigado Minha mãe não permite que eu aceite nada de pessoas estranhas 											
 Sábado de manhã Mariana foi até o supermercado e comprou os ingredientes para fazer um bolo mas na hora de fazer o bolo lembrou que havia esquecido de comprar o fermento 
 Ela ficou muito aborrecida e disse para sua mãe
 Mãe agora o que vou fazer
 Minha filha pense numa solução 
 Mariana pensou por um instante e até pensou em desistir de fazer o bolo mas como já havia começado resolveu seguir em frente e fez o bolo sem o fermento mesmo No lugar do fermento acrescentou muito carinho e pensamentos positivos 
 No final da tarde o bolo estava pronto Foi um sucesso Todos comeram e Mariana ganhou elogios Ela ficou muito feliz por não ter desistido