apol 1 leitura em língua portuguesa

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Questão 1/5 - Leitura em língua portuguesa - Eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em sua conferência intitulada ‘Linguística e Poética’, proferida em 1956, Roman Jakobson esboçou uma comparação entre a linguagem cotidiana e a poesia. Nesse texto, chega mesmo a afirmar que a ‘Linguística é a ciência global da estrutura verbal’, e que ‘a Poética pode ser encarada como parte integrante da Linguística’ [...]. Nessa conferência, Jakobson trata da função poética, mas afirma que, para discuti-la, primeiro faz-se necessário definir seu lugar entre as outras funções de linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORIN, M. A; DINIZ, D. F. Uma análise das funções de linguagem presentes em folders de campanhas sobre segurança no trânsito com base na teoria do linguista Roman Jakobson. Revista Linguasagem. 15. ed. <http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao15/014.pdf>. Acesso em 25 ago. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa sobre as funções da linguagem, relacione corretamente cada uma das funções de linguagem listadas a seguir aos seus respectivos objetivos: 
Função referencial
Função emotiva
Função fática
Função poética
Função conativa 
( ) Objetiva transmitir as emoções do emissor.
( ) Objetiva convencer o receptor a fazer algo.
( ) Objetiva levar a informação, evitando o sentido figurativo das palavras.
( ) Objetiva transmitir uma mensagem de forma clara e harmônica, fazendo uso de rima e métrica.
( ) Objetiva iniciar, continuar ou terminar uma conversa. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	2 – 3 – 4 – 1 – 5
	
	B
	4 – 5 – 1 – 3 – 2
	
	C
	2 – 5 – 1 – 3 – 4
	
	D
	2 – 5 – 1 – 4 – 3
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 5 – 1 – 4 – 3. Função referencial: Tem o objetivo de informar, apontando para o sentido real das palavras, evitando o sentido figurativo. É encontrada em revistas, jornais, artigos e livros teóricos. Função emotiva:Objetiva transmitir as emoções do emissor. Tem a marca da primeira pessoa. Função fática: Objetiva iniciar, continuar ou terminar uma conversa. Função poética: Objetiva transmitir uma mensagem de forma clara e harmônica, fazendo uso de rima e métrica. É encontrada em poemas e letras de músicas. Função conativa: Objetiva convencer o receptor a fazer algo. Usa linguagem figurada e verbo no imperativo (p. 59,60).
	
	E
	1 – 2 – 4 – 3 – 5
Questão 2/5 - Leitura em língua portuguesa - Eletiva
Atente para a seguinte citação: 
“Avanços tecnológicos trouxeram novos suportes e, em consequência, novas práticas de leitura. Beiguelman [...] ressalta que as mudanças nas práticas de leitura são muito mais vagarosas que as tecnologias, o que implica que as novas formas de ler não sucedem imediatamente às alterações na tecnologia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TERRA, E. A produção literária e a formação de leitores em tempos de tecnologia digital. Curitiba: InterSaberes, 2015. p. 14.
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em língua portuguesa, tendo em vista o contexto social dos jovens estudantes, atualmente, a falta de interesse dos jovens pela leitura se deve, em grande parte,
Nota: 20.0
	
	A
	à falta de opções de lazer e de entretenimento.
	
	B
	a uma série de possibilidades atrativas de entretenimento (internet, shopping centers, programas televisivos etc.) que os jovens têm acesso.
Você acertou!
Diferentemente de outros tempos, hoje, o jovem tem acesso a uma série de possibilidades atrativas de entretenimento (internet, shopping centers, programas televisivos, videogames etc.). “Não há dúvidas que um livro pede dedicação para quem está com ele. Nossos jovens, principalmente a partir do sexto ano (antiga quinta série), estão vivendo em um mundo em que as informações e os atrativos são rápidos, variados e descartáveis. Se olharmos o mundo que tínhamos no passado, compreendemos por que os jovens eram leitores e escritores mais vorazes. Há não muito tempo, não havia internet, shopping centers, programas tão atrativos na televisão como temos agora. Os jovens de um passado recente tinham poucas opções, logo, ler ajudava a descobrir um mundo do qual só tínhamos notícias por jornais e revistas” (livro-base, p. 128).
	
	C
	à internet e às tecnologias, pois o leitor “virtual” está cada vez mais distante do texto escrito.
	
	D
	ao fato de os adolescentes de hoje demorarem mais para amadurecer do que no passado, permanecendo infantilizados por mais tempo.
	
	E
	ao fato de a escrita ser um sistema gráfico que está prestes a desaparecer em função da internet.
Questão 3/5 - Leitura em língua portuguesa - Eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os jovens não entendem por que estudar precisa ser tão enfadonho, em particular o fato de a realidade digital ser tão atraente e, no entanto, não fazer parte da sala de aula ou substituir a aula”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DEMO, P. O Porvir: Desafio das linguagens do século XXI. Curitiba: Ibpex, 2012. p. 137. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa sobre a leitura on-line e a internet, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	A internet aumentou a distância entre os jovens e o texto escrito.
	
	B
	A internet deve ser vista como aliada do professor, uma vez que ela possibilita formas de leitura diferentes e atrativas para os alunos.
Você acertou!
“Tudo depende da internet, logo não devemos tratá-la como inimiga, mas como aliada. Pesquisas em sites que tratam dos mais diversos assuntos fazem com que nossos alunos leiam conteúdos, só que não na forma tradicional” (livro-base, p. 134).
	
	C
	A escrita e a leitura efetuadas pelos jovens nos sites de relacionamento são totalmente improdutivas.
	
	D
	O professor deve abolir atividades em que os alunos devam usar o computador, a fim de aproximá-los do texto impresso.
	
	E
	Os conhecimentos de informática do professor e a infraestrutura da escola não influenciam no interesse dos alunos pela leitura.
Questão 4/5 - Leitura em língua portuguesa - Eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“[...] processamos, criticamos, contrastamos e avaliamos as informações que nos são apresentadas, produzindo sentido para o que lemos. Em outras palavras, agimos estrategicamente, o que nos dirigir e autorregular nosso próprio processo de leitura”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V., ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 18.
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em língua portuguesa, o elemento que situa o texto no tempo e no espaço da situação que está presente na mensagem e que, assim sendo, ajuda os componentes do processo comunicativo a se entenderem melhor, diz respeito:
Nota: 20.0
	
	A
	à ambiguidade.
	
	B
	à linguagem fragmentada.
	
	C
	à gramática normativa da língua.
	
	D
	ao vocabulário complexo, erudito.
	
	E
	ao contexto.
Você acertou!
“O contexto é um elemento que ajuda os elementos do processo comunicativo a se entenderem melhor, uma vez que ele situa o texto no tempo e no espaço da situação que está presente na mensagem” (livro-base, p. 72).
 
 
Questão 5/5 - Leitura em língua portuguesa - Eletiva
Considere a seguinte passagem de texto: 
“Ao ler um texto, o leitor pode relacionar as partes com o todo, percebendo uma sequência lógica no seu desenvolvimento. Espera-se também que o leitor possa distinguir as ideias principais das ideias secundárias em um texto, e que ele seja capaz tanto de comentar sobre o que leu quanto de resumir o conteúdo do texto lido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, A.; PAULA, A. B. Compreensãoe produção de textos em língua materna e língua estrangeira. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 81.
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em língua portuguesa sobre o planejamento das aulas de leitura, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	o plano de aula deve ser seguido à risca, a fim de se atingir os objetivos traçados.
	
	B
	o professor deve evitar exercícios de previsão e formulação de hipóteses.
	
	C
	o professor pode fazer uso de materiais adicionais, como filmes, ilustrações etc., a fim de incentivar os alunos para a leitura.
Você acertou!
“Outras fontes de materiais, como músicas, filmes, ilustrações, objetos etc., podem ser utilizados pelo professor como uma estratégia para motivar os alunos para a leitura, ativar o conhecimento prévio e, até mesmo, agregar informações no texto” (livro-base, p. 120).
	
	D
	os alunos devem aprender um gênero textual por vez.
	
	E
	os alunos devem trabalhar, a princípio, apenas com os clássicos da literatura.