ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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SISTEMA DE ENSINO SEMIPRESENCIAL 
PEDAGOGIA - LICENCIATURA – 6
º
 SEMESTRE
MAIARA SILVEIRA
organização do Espaço Educativo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Campo Largo
2019
MAIARA SILVEIRA
organização do Espaço Educativo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Trabalho de Licenciatura e, Pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Ensino de Matemática, Ensino de Língua Portuguesa, Ensino de História e Geografia, Ensino de Educação Física Escolar e Psicomotricidade, Seminário Interdisciplinar: Tópicos Especiais I, Estágio Curricular Obrigatório II – anos iniciais do Ensino Fundamental.
Professor (es): Mariana Passos Dias, Andressa Aparecida Lopes, Heloísa Gomes Bezerra, Natalia Germano Gejão Diaz, Eloise Werle de Almeida, Natália da Silva Bugança, Mari Clair Moro Nascimento, Natália Gomes dos Santos.
Campo Largo 
2019
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	a importância do estudo da BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR	4
2.1	as diretrizes no ensino-aprendizagem das disciplinas	5
3	interdisciplinariedade e contextualização	6
3.1	Como deve ser construído um Plano de Trabalho Docente interdisciplinar?	6
4	plano de trabalho docente	8
5	CONCLUSÃO	11
6	REFERÊNCIAS	12
INTRODUÇÃO
A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter obrigatório, que determina os conhecimentos e habilidades que deverão ser desenvolvidas pelos alunos ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. O documento tem como principal norteador as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e contribui de maneira significativa, com a formação integral dos alunos. 
No período do Ensino Fundamental, as crianças estão enfrentando mudanças importantes em relação ao seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. As escolas realizarão a revisão e reformulação do currículo das disciplinas no Projeto Político Pedagógico, estes serão compostos por conhecimentos contemplados na parte comum da BNCC e conhecimentos que serão inseridos pela comunidade escolar na parte diversificada.
 As metodologias de ensino utilizadas pelo professor podem influenciar de forma relevante esse processo. Portanto, o professor deve trabalhar de forma a estimular o pensamento criativo, lógico e crítico dos alunos, considerando a importância da valorização dos conhecimentos já construídos pelo próprio individuo.
Os objetivos do presente portfólio é refletir sobre a Base Nacional Curricular, a importância da interdisciplinaridade e a apresentação de um plano de aula interdisciplinar, voltado aos anos iniciais do Ensino Fundamental, com abordagens relacionadas às disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.
a importância do estudo da BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e Ensino Fundamental foi aprovada e homologada em dezembro de 2017, e será implantada nas escolas a partir de 2019, porém as instituições de ensino já estão se adequando para sua chegada. A Base é compatível com o que estabelece o Plano Nacional de Educação (PNE), e seu principal objetivo é orientar as escolas do Brasil em relação ao que será ensinado para os alunos, definindo metas de aprendizagem que devem ser alcançadas ao longo da escolaridade básica. 
A BNCC está gerando grandes expectativas e tensões por parte dos educadores do Brasil. Ela visa mudar e melhorar a forma de ensino e suas metodologias. De maneira geral, quando se define o que é importante para os alunos e o que eles têm de aprender em cada etapa da vida escolar, são assegurados direitos igualitários de aprendizado, garantindo a qualidade da educação, e uma vida em sociedade justa e inclusiva.
Para o professor se tornar mediador da educação, primeiramente, é fundamental identificar quem são os seus alunos, compreendendo as reais condições de aprendizagem. É preciso identificar a realidade desses alunos, bem como a trajetória escolar, utilizando essas informações a favor da sua aprendizagem. Quanto à elaboração de currículos, os professores terão de vencer as dificuldades que encontram na transição entre as etapas da Educação Básica, e também entre as duas fases do Ensino Fundamental. 
O Ensino Fundamental está organizado em quatro áreas do conhecimento, definidas pela LDB: linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas. Essas áreas estimulam a formação integral do aluno e apresentam competências específicas, promovendo o conhecimento e habilidades. Nessa fase de ensino, fica evidente o que se espera que o aluno aprenda, devido à progressão das aprendizagens em cada ano, desenvolvendo as competências específicas de cada área do conhecimento competências gerais. Os conhecimentos e habilidades que os alunos do Ensino Fundamental devem desenvolver estão organizados por componentes, e são relacionados com as competências gerais.
as diretrizes no ensino-aprendizagem das disciplinas
O Currículo relativo às etapas da Educação deve ter como documentos orientadores obrigatórios a LDB e as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica do país. Definem-se como um conjunto de princípios, fundamentos e procedimentos capazes de orientar as escolas brasileiras na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas, definindo competências e diretrizes para a educação. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais visam preservar a questão da autonomia da escola e da proposta pedagógica, incentivando as instituições a montar seu currículo, Desse modo, as escolas devem trabalhar os conteúdos básicos nos contextos mais adequado, considerando o perfil dos alunos que atendem, a região em que estão inseridas e outros aspectos locais relevantes.
 De acordo com o Conselho Nacional de Educação, as Diretrizes Curriculares Nacionais compreendem elementos considerados essenciais para cada área básica do conhecimento, tem como o seu objetivo central é promover no estudante a capacidade de aprendizagem para dessa forma, seja garantido que os conteúdos básicos sejam ensinados para todos os alunos no contexto em que estão inseridos.
 Conteúdos, competências e habilidades, e sim de um conjunto de orientações que tem a função de auxiliar e nortear o planejamento dos professores, como materiais adequados, tempo de trabalho e condições necessárias para colocá-lo em prática, os conhecimentos que devem ser abordados em cada disciplina dentro das instituições de ensino.
No que se refere à aplicação de atividades e conteúdo, o professor deve despertar o interesse do aluno, pois dessa forma conseguirá que a aprendizagem se dê de forma prazerosa e seja completamente rica, garantindo que o educando se desenvolva e aprenda.
interdisciplinariedade e contextualização
Um dos marcos legais que embasam a BNCC são as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCN), de 2010. Elas orientam que as práticas educacionais precisam ter tratamento metodológico que evidencie a interdisciplinaridade e a contextualização. Dessa forma, as DCN determinam que, para ser interdisciplinar, o currículo deve realizar o cruzamento de saberes disciplinares e, para ser contextualizado, ele deve desenvolver projetos pautem a realidade dos alunos e, portanto, proporcionem uma aprendizagem de fato significativa.
O trabalho interdisciplinar garante maior interação entre os alunos, destes com os professores, sem falar na experiência e no convívio com o grupo. É importante repensar essa metodologia como uma forma de promover a união escolar em torno do objetivo comum de formação de indivíduos sociais. Neste aspecto a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de olhar um mesmo fato.
A interdisciplinaridade utiliza conhecimentos de várias disciplinas para a compreensão de uma situação problema. É uma integração de saberes. Num texto de ciências,por exemplo, além do conhecimento específico da matéria, o aluno pode aprender gramática, elaborar problemas relativos ao texto e muito mais.
A contextualização do conteúdo traz importância ao cotidiano do aluno, mostra que aquilo que se aprende, em sala de aula, tem aplicação prática em nossas vidas. A contextualização permite ao aluno sentir que o saber não é apenas um acúmulo de conhecimentos técnico-científicos, mas sim uma ferramenta que os prepara para enfrentar o mundo, permitindo-lhe resolver situações até então desconhecidas.
Como deve ser construído um Plano de Trabalho Docente interdisciplinar?
O Plano de Trabalho Docente Interdisciplinar é construído a partir do diagnóstico inicial do educador dentro do contexto socio-cultural em que os alunos estão inseridos. A partir daí, o educador deve ser capaz de discutir temáticas que sejam passíveis de serem verificadas de diferentes pontos de vista, e de diferentes áreas, favorecendo a construção de um conceito interdisciplinar, o qual irá contribuir para o aprendizado.
Trabalhos integrados podem ser propostos tanto por um mesmo professor, que organiza uma sequência com objetivos relativos a mais de uma área, quanto por dois ou mais docentes, que atuam juntos. Para realizar um bom projeto, é importante começar se perguntando se há conteúdos específicos de cada uma das disciplinas que podem ser trabalhados juntos e se a articulação entre eles ajudará no aprendizado. 
Segundo Piaget, a interdisciplinaridade seria uma forma de se chegar à transdisciplinaridade, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as ciências, mas alcançaria um estágio onde não haveria mais fronteiras entre as disciplinas. 
Atualmente a interdisciplinaridade tem sido abraçada por grande parte dos educadores, visto que tal postura garante a construção do conhecimento de maneira global, rompendo com as fronteiras das disciplinas, pois apenas a integração dos conteúdos não seria satisfatória. Geralmente aplicada já nas séries iniciais do Ensino Fundamental, os professores devem incentivar os alunos a construírem relações entre os diferentes conteúdos presentes nas diversas disciplinas do currículo.
plano de trabalho docente
	ANO
	4º Ano do Ensino Fundamental
	DISCIPLINAS
	Língua Portuguesa e Matemática
	
CONTEÚDOS
	MATEMÁTICA: Sistema Monetário e Situações Problemas (Adição e Subtração);
LÍNGUA PORTUGUESA: Interpretação de texto. 
	
OBJETIVOS:
	Vivenciar experiências de compra e venda;
Construir significado de números naturais explorando o sistema monetário; 
Interpretar a história e a receita;
Aprimorar a escrita, a leitura e a oralidade.
	
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	1º MOMENTO: Contar a história “A galinha ruiva”:
 Era vez uma galinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa fazenda. Um dia ela percebeu que o milho estava maduro, pronto para ser colhido e virar um bom alimento. A galinha ruiva teve a idéia de fazer um delicioso bolo de milho. Todos iam gostar! Era muito trabalho: ela precisava de bastante milho para o bolo. Quem podia ajudar a colher a espiga de milho no pé? Quem podia ajudar a debulhar todo aquele milho? Quem podia ajudar a moer o milho para fazer a farinha de milho para o bolo? Foi pensando nisso que a galinha ruiva encontrou seus amigos: - Quem pode me ajudar a colher o milho para fazer um delicioso bolo? - Eu é que não, disse o gato. Estou com muito sono. - Eu é que não, disse o cachorro. Estou muito ocupado. - Eu é que não, disse o porco. Acabei de almoçar. - Eu é que não, disse a vaca. Está na hora de brincar lá fora. Todo mundo disse não. Então, a galinha ruiva foi preparar tudo sozinha: colheu as espigas, debulhou o milho, moeu a farinha, preparou o bolo e colocou no forno. Quando o bolo ficou pronto Aquele cheirinho bom de bolo foi fazendo os amigos se chegarem. Todos ficaram com água na boca. Então a galinha ruiva disse: Quem foi que me ajudou a colher o milho, preparar o milho, para fazer o bolo?
 Todos ficaram bem quietinhos. ( Ninguém tinha ajudado.)
 - Então quem vai comer o delicioso bolo de milho sou eu e meus pintinhos, apenas. Vocês podem continuar a descansar olhando.
 E assim foi: a galinha e seus pintinhos aproveitaram a festa, e nenhum dos preguiçosos foi convidado.
2º MOMENTO: Fazer a interpretação da história de forma oral. 
Quais os personagens participaram da história?
 O que a Galinha Ruiva queria fazer quando pediu ajuda dos seus amigos? 
Por que vocês acham que o Porco e o Pato não queria ajudar a Galinha Ruiva?
Quais foram as etapas que a Galinha Ruiva e seus pintinhos realizaram para ter o milho?
No final da história a Galinha Ruiva preparou um bolo de milho, você já comeu alguma comida feita de milho?
3º MOMENTO: Propor que façam um bolo, mas para isso terão que ter uma receita e comprar os ingredientes.
Propor que copiem a receita.
BOLO DE MILHO.
INGREDIENTES:
1 lata de milho verde
1 lata de óleo (medida da lata de milho)
1 lata de açúcar (medida da lata de milho)
1 lata de fubá (medida da lata de milho)
4 ovos
2 colheres (sopa) de farinha de trigo
2 colheres (sopa) de coco ralado
1 e 1/2 colher (chá) de fermento em pó
Modo de Preparo
 Em um liquidificador, adicione o milho verde, o óleo, o açúcar, o fubá, os ovos e a farinha de trigo, depois bata até obter uma consistência cremosa. Depois, acrescente o coco ralado e o fermento, misture novamente. Despeje a massa em uma assadeira untada e leve para assar, em um forno médio a 180 °C, pré aquecido por 40 minutos.
4º MOMENTO: Propor que comprem os ingredientes. Para isso, levar os ingredientes, simulacro de dinheiro e calculadora. Junto com a turma, a professora fará a soma do valor de todos os ingredientes do bolo e a diferença para ver quanto terá de troco. Em seguida, levar as crianças até a cozinha onde será feito o bolo, enfatizando que todos devem ajudar. Cada um coloca um ingrediente.
	
RECURSOS DIDÁTICOS
	 História galinha ruiva, lata de milho verde, uma dúzia de ovos, pacote de um kg de trigo, pacote de coco ralado, lata de fermento em pó, pacote de um kg de açúcar, lata de óleo, simulacro de dinheiro, quadro de giz, giz de quadro, calculadora, forma de bolo.
	
AVALIAÇÃO
	 Será feita em todo processo. Se as crianças participaram com interesse das atividades propostas.
	
REFERÊNCIAS
	QTIVERTIDO- história da galinha ruiva (internet) – disponível em http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=22 acesso em 28/04/2019.
TUDO GOSTOSO- receita bolo de milho( internet) disponível em: https://www.tudogostoso.com.br/receita/94018-bolo-de-milho-cremoso.html acesso em 28/04/2019.
CONCLUSÃO
A BNCC não mexe só no conteúdo, ela também pede um novo professor em sala de aula, ela visa mudar e melhorar a forma de ensino e suas metodologias, e essas mudanças impõem desafios a serem superados. 
A Base orienta as escolas, sobre o caminho correto a seguir diante do sistema educacional do Brasil. De maneira geral, quando se define o que é importante para os alunos e o que eles têm de aprender em cada etapa da vida escolar, são assegurados direitos igualitários de aprendizado, garantindo a qualidade da educação, e uma vida em sociedade justa e inclusiva.
O documento propõe uma transformação na atuação do educador, que de detentor único do saber passa a ser o mediador que mostra caminhos, orienta e auxilia, mas deixa o aluno buscar o conhecimento. O professor terá que se reinventar, ou seja, vai precisar pensar de forma diferente. Essa mudança vai exigir adoção de novas ferramentas pedagógicas. 
Atualmente a interdisciplinaridade tem sido abraçada por grande parte dos educadores, visto que tal postura garante a construção do conhecimento de maneira global, rompendo as fronteiras das disciplinas. Os professores devem incentivar os alunos a construírem relações entre os diferentes conteúdos presentes nas diversas disciplinas do currículo.
Este trabalho nos possibilitou conhecer a organização do espaço educativo da educação nos anos iniciais do Ensino Fundamental,o plano de Trabalho Docente de maneira interdisciplinar e contemplando as ideias norteadoras da Base Nacional Comum Curricular nos auxiliou para a elaboração de um plano de aula direcionado a esta faixa etária.
REFERÊNCIAS
Base Nacional Comum Curricular, disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf> Acesso em: 10/04/2019.
Base Nacional Comum Curricular, https://www.youtube.com/watch?v=g2_9XIE18NA&t=4s, acesso em: 10/04/2019
Interdisciplinaridade: um avanço na educação, https://novaescola.org.br/conteudo/249/interdisciplinaridade-um-avanco-na-educacao, acesso em 11/04/2019.
Qdivertido- história da galinha ruiva, disponível em http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=22 acesso em 28/04/2019.
Tudo gostoso- receita bolo de milho, disponível em: https://www.tudogostoso.com.br/receita/94018-bolo-de-milho-cremoso.html acesso em 28/04/2019.