Orientações sobre funções executivas 03 03 18

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Função executiva é um conjunto de processos cognitivos e metacognitivos que, juntos 
permitem que o indivíduo possa se envolver ( com sucesso) em comportamentos complexos 
e direcionados a metas. 
Por exemplo: considere a realização de um trabalho escolar: 
Trata-se de um comportamento complexo, pois possui uma série de passos e etapas que 
precisam ser cumpridas. 
A meta é entregar o trabalho do dia estipulado e para tanto, podemos considerar que muitas 
habilidades estarão envolvidas: Será necessário pensar sobre o tema do trabalho na 
primeira etapa: 
 O que é relevante abordar? 
 De que forma? 
 Qual fonte de informação a ser buscada? 
Realizar decisão sobre essa primeira etapa (que pode exigir a análise e a comparação de 
prós e contras, a verificação de disponibilidade de tempo e material, etc). Durante toda a 
execução será preciso considerar várias informações, integrá-las e, talvez, possamos nos 
deparar como tópicos que não consideramos inicialmente, e isso pode levar a uma 
mudança no plano inicial. 
Durante a leitura e redação, precisamos manter a atenção na tarefa, pois, se nos distrairmos 
a todo o momento, dificilmente terminaremos o trabalho e chegaremos à meta. Muitas vezes 
também é preciso controlar a vontade de sair e brincar com os amigos, pois devemos 
estabelecer prioridades que, neste caso, serão o nosso trabalho. Manter a organização 
também é importante, tanto das nossas ideias como do material que estamos usando. 
Ainda, durante todo o trabalho é desejável que tenhamos uma noção de “quão bem estamos 
indo”, ou seja, será que vamos terminar até o prazo final? Estamos progredindo em direção 
ao esperado? 
Esse é um exemplo de atividade que depende da boa atuação das funções executivas, ou 
seja, essas funções possibilitam a orientação e o gerenciamento de funções cognitivas e 
também dos nossos comportamentos e emoções. 
 
 Não há pontuação 
 Cada pp deverá observar de acordo com cada paciente 
 Não há idade para aplicar, sendo que cada pp avalia a necessidade e o 
comportamento de cada paciente. 
 Depende da queixa o pp irá avaliar se pode aplicar ou não 
 Essa intervenção auxilia nos pacientes com TDAH, Dislexia, Deficiência intelectual. 
 È utilizado com adolescentes e adultos 
 
 FUNÇÕES EXECUTIVAS SÃO: 
 
 
 
 
 
Organização das sessões: 
 1°momento: Observação sistemática 
( Uso de jogos de estratégias; momento de interação com o paciente; verificar habilidades defasadas 
e potencialidades do paciente). EX: Jogo do UNO observar a impulsividade do paciente, se apenas 
decora as instruções ou se consegue entender de forma clara. 
 
 2°momento: Exercício de habilidades 
Treinar a habilidade reconhecida deficitária durante o jogo; paciente deve estar ciente da habilidade 
que precisa melhorar. 
 
 3° momento: Atividade direcionada segundo a queixa do paciente. 
(trabalhar com o problema apresentado, ou seja, dificuldades na leitura, matemática, de seguir 
regras; o paciente deve estar ciente da estratégia que utilizou para superar suas habilidades). 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1: Avaliar memória de curto prazo 
OBJETIVO: verificar se o paciente guarda informações verbais: 
Ler uma frase para a criança, peça que ouça com atenção para responder algumas perguntas depois. 
 
1- RAFAELA VAI AO CIRCO 
Rafaela foi ao circo no último domingo. Ela viu um elefante grande e um palhaço colorido. 
 
 Aonde Rafaela foi? 
 Quando ela foi ao circo? 
 O que ela viu? 
 
2- A FAZENDA 
Na fazenda de Júlio há vacas, galinhas, porcos e cavalos. Júlio anda a cavalo todo sábado. 
 
 Quem tem uma fazenda? 
 O que há na fazenda? 
 Quando ele anda a cavalo? 
 
 
 ATIVIDADE 2 : memorização de Cenas 
OBJETIVO: Trabalhar memória de reconhecimento e análise de informações iconográficas. 
Pedir para o paciente observar a imagem abaixo por 3 minutos e logo em seguida retirar a 
imagem e fazer algumas perguntas. 
 
 
O Pp deverá perguntar para o paciente após 3 minutos de observação da imagem, retira a imagem. 
Perguntas: 
1- Há quantas pessoas nessa cena? 
2- Qual a parte do corpo de cachorro que tem uma pinta? 
3- O que a mãe carrega nas mãos? 
4- Há insetos na cena? 
5- Que objeto aparece ao lado da Churrasqueira? 
6- Qual das crianças está correndo? 
7- O que o pai usa na cabeça? 
8- Qual a relação familiar entre Annie e Alfredo? 
9- Qual a relação familiar entre Annie e Tud? 
10- Qual a relação familiar entre Tales e Natália? 
 
 
 
ATIVIDADE 1: Assistir a um vídeo e guardar informações verbais. 
 Acessar animações curtas no youtube 
 Citar palavras aleatórias. Exemplo: Cachorro, planta, tristeza. 
 Pedir para o paciente repetir as palavras enquanto continua assistindo o vídeo 
 Ao final ele deve explicar o que entendeu da animação e citar as palavras. 
OBS: Repetir a mesma tarefa trocando as palavras citadas por cartas. 
 
ATIVIDADE2: Responder perguntas enquanto organiza blocos ou quebra-cabeça. 
Perguntas sugeridas. Dê o nome de: 
 Um cantor baiano 
 Nome que começa com B 
 Prato feito com milho 
 Parte do carro onde se guardam as malas 
 A mais brilhante das pedras preciosas 
 Nome de um escritor brasileiro 
 Nome de uma pessoa poetisa 
 Uma revista 
 Nome de um pássaro 
 Contrário de sobrar 
 Esporte realizado na água 
 Uma cidade americana 
 Instrumento musical de sopro 
 Um filme brasileiro 
 Um rio brasileiro 
 Nome de um oceano 
 Maior Estado do Brasil 
 Nome do presidente do seu país 
 O estado que tem Cristo Redentor como ponto turístico 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1- tarefas lúdicas direcionadas 
O paciente não pode trocar de atividade, deve persistir até quando dá conta. 
Sugestões: Tangram, Quebra-cabeça. 
 
ATIVIDADE 2- O Pp deve fazer um quadrado e pedir para o paciente fazer o que se pede: 
a) Faça um sinal + azul, no centro do quadrado. 
b) No canto inferior esquerdo, desenhe um triângulo vermelho. 
c) No canto superior direito, faça um círculo verde. 
d) Faça um retângulo no canto superior restante. 
e) Faça três círculos pequenos, no sentido Vertical, logo abaixo do retângulo. 
 
ATIVIDADE 3- O pp deve pedir para o paciente, no espaço abaixo desenhe o que se pede: 
a) No centro da pagina, faça uma árvore, com tronco em marrom e a copa em verde claro. 
b) Desenhe três maçãs vermelhas na árvore e uma maçã vermelha no chão à esquerda da 
árvore. 
c) Desenhe e pinte um pássaro voando acima e à direita da árvore. 
 
 
 
ATIVIDADE 1: 
 
 
ATIVIDADE 2- Planejamento para organização de ideias. 
Organize as frases: 
a) Muita- com- estou- fome 
b) Dirigir- é – bêbado- crime 
c) Cérebro – feito- para- foi- mudar- o 
d) Saúde- à – direito- o – tem – idoso 
 
 
 
 
Jogos que podem ser utilizados para avaliar controle inibitório: 
 Quebra-cabeça 
 UNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1-Flexibilização na categorização de figuras. 
Objetivo: levar que o paciente perceba que existem várias respostas possíveis para a resolução de 
uma atividade.
 
 
Solicite que o paciente organize os animais em três conjuntos. 
 
Sugestões caso o paciente não consiga fazer sozinho: 
a) Animais que voam 
b) Animais que nadam 
c) Animais terrestres 
 
Outra sugestão: 
a) Animais domésticos 
b) Animais da fazenda 
c) Animais selvagens 
 
 
 
ATIVIDADE: Pedir para o paciente observar atentamente os desenhos e localizar os quatros animais 
entre as silhuetas numeradas colocando nos círculos os respectivos números. 
 
 
 
 
ATIVIDADE 2