AVALIAÇÃO II - CONTEXTO HISTÓRICO E FILOSOFICO

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28/08/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Aline Silva do Carmo Almeida (1829974)
Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:454436) ( peso.:1,50)
Prova: 12285708
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada
1. Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o Essencialismo, o Progressismo e o
Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são
fundamentais no que diz respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Perenialismo, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) O cultivo do intelecto é a mais alta prioridade de uma educação que vale a pena, o currículo exigente centra-se na
obtenção de alfabetização cultural, enfatizando o crescimento dos alunos em disciplinas duradouras.
 b) A aprendizagem está enraizada nas questões dos alunos que surgem ao experimentar o mundo, é ativa, não passiva,
e o aluno é um solucionador de problemas e pensador que faz sentido através de sua experiência individual.
 c) A filosofia da educação perenialista foi estabelecida na América desde meados dos anos de 1920 até meados dos
anos 1950, e John Dewey foi seu principal proponente.
 d) O objetivo da educação é facilitar um processo crítico de construção do conhecimento e estimular a autonomia e o
desenvolvimento pessoal do aluno na cidadania.
A retomada dos valores greco-romanos da época clássica está entre as marcas centrais do Renascimento. Com este
movimento, houve um novo interesse pela educação, com uma didática mais participativa e uma maior integração entre
professores e alunos. Sobre a educação no Renascimento, analise as sentenças a seguir:
I- Iniciou-se a busca pela união entre o saber mecânico e o conhecimento acadêmico, uma nova forma de pensar a
produção de conhecimento.
I- O objetivo da escola não se restringia à transmissão de conhecimentos, também visava à formação moral.
II- O século XVI, humanista-renascentista, abriu espaço para a tendência do realismo pedagógico no campo educacional. 
VI- Manteve-se o declínio das línguas nacionais e a maior valorização do latim nas universidades e instituições
governamentais dos países nascentes.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
 * Observação: A questão número 2 foi Cancelada.
3. A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-Jacques Rousseau, ambos
conhecidos como precursores de ideias que seriam desenvolvidas por diversos teóricos do século XIX e XX. Locke
acreditava que a verdade e o conhecimento surgem da observação e da experiência, e não da manipulação de ideias
aceitas ou dadas. Rousseau argumentava que a subordinação dos alunos aos professores e a memorização dos fatos
não levariam a uma educação. Essa abordagem filosófica educacional fornece elementos essenciais do que deveria ser
ensinado e como deveria ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que desenvolveu o programa Grandes Obras
em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda mais este currículo baseado em 100 grandes obras da civilização
ocidental.
 b) Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar no conteúdo ou no professor, esta filosofia
educacional enfatiza que os professores devem aplicar ideias através da exposição sistemática.
 c) O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são constantes e não mudam, como
os mundos naturais e humanos em seu nível mais essencial não mudam.
 d) O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam estudar a matéria e os eventos
sistematicamente e em primeira mão, a ênfase está no processo, em como se conhece.
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4. Na metade do século XX, dois movimentos foram importantes por levantarem questões críticas à sociedade e à educação
de modo geral. A Escola de Frankfurt, no âmbito da acadêmia e suas críticas sociais, e a Teologia da Libertação, como
um movimento teológico religioso com suas críticas às interpretações bíblicas e práticas sociais. Sobre estes dois
movimentos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A Teologia da Libertação priorizava o trabalho aos pobres e desvalidos e defendia toda uma reinterpretação analítica e
antropológica da fé cristã, ou seja, a viabilidade prática dos princípios e valores cristãos.
 b) A Escola de Frankfurt possuía forte influência marxista, podemos dizer que se resumia aos dogmatismos e ao
marxismo tradicional do século XIX, atuou como crítica das ideologias do capitalismo e liberalismo internacional,
exaltando o socialismo soviético.
 c) Na primeira leva de integrantes da Escola de Frankfurt estavam Jürgen Habermas, Franz Neumann, Albrecht Wellmer
e na segunda geração participou Immanuel Kant, Hegel, Karl Marx, Sigmund Freud, Max Weber e George Lukács.
 d) O movimento da Teologia da Libertação foi aprovado nos pontificados de João Paulo II e Bento XVI, porém
recentemente recebeu reprovação do Papa Francisco.
5. As filosofias educacionais estão sempre presentes como pano de fundo da prática docente. Muitas vezes, o docente não
possui muita clareza sobre as suas próprias crenças e sua visão a respeito do mundo e da natureza humana. Contudo,
este seu pano de fundo filosófico, tanto se estiver implícito ou explícito, enquadra e tendencia a sua prática docente no
processo de ensino e aprendizagem. Por isso, a importância de se conhecer qual é a filosofia educacional que embasa a
prática docente. Podemos pensar, por exemplo, no Essencialismo, como uma filosofia educacional bastante presente e
revelada na prática de muitos docentes. Sobre o Essencialismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: 
( ) O essencialismo é uma filosofia que enfatiza o tratamento de questões sociais e uma busca para criar uma
sociedade melhor e uma democracia mundial, e reconhece que a educação é o meio de preparar as pessoas para criar
essa nova ordem social. 
( ) Os essencialistas acreditam que há um núcleo comum de conhecimento que precisa ser transmitido aos alunos de
forma sistemática e disciplinada.
( ) Para os essencialistas, o currículo concentra-se na experiência dos alunos e na ação social em problemas reais,
como a violência, a fome, o terrorismo internacional, a inflação e a desigualdade.
( ) As escolas não devem tentar definir ou influenciar as políticas. Aos alunos devem ser ensinados o trabalho, o
respeito pela autoridade e a disciplina e os professores devem ajudar os alunos a manter seus instintos não produtivos
sob controle.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - F - V.
6. Um dos processos de transformação do mundo ocidental durante a ruptura da Idade Média para a Idade Moderna foi o
perene desenvolvimento de contatos entre os europeus e os povos americanos, africanos e asiáticos. Uma das razões
apontadas seria a existência, no Sul de Portugal, de uma escola de navegadores, idealizada por D. Henrique (1394-
1460), que incentivava o talento de bem-fazer, sendo um tipo de escola não formal. Como se chamava essa escola?
 a) Escola da Ponte.
 b) Escola de Algarve.
 c) Escola de Sagres.
 d) Escola de Lagos.
7. A Contrarreforma surgiu no interiorda Igreja Católica com a dupla finalidade de conter o avanço do protestantismo e
discutir as críticas internas da própria Igreja. A Igreja Católica se mobilizou para reconquistar seus fiéis e conseguir novos
adeptos. Entre as medidas tomadas pela Igreja, com relação à Contrarreforma, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A criação da Companhia de Jesus, fundada no século XVI por Inácio de Loyola.
 b) A proibição da fundação de todo e qualquer tipo de seminário.
 c) A criação do Índex, que era uma lista de livros que a Igreja permitia que fossem publicados.
 d) O fim do Tribunal da Inquisição, formado por padres que julgavam as pessoas acusadas de heresia.
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John Locke, autor de várias obras que marcaram a Modernidade, como o Ensaio sobre o Entendimento Humano, de
1690, Alguns Pensamentos sobre a Educação, de 1693 e A Conduta do Entendimento, de 1706, foi defensor da
separação de poderes entre Igreja e Estado, ou seja, defendeu o Estado laico. Sua proposta para a educação e sobre
temas que influenciam diretamente a educação, como as questões sobre o conhecimento, são ainda hoje, ao menos
parcialmente, influentes. Sobre John Locke e seu pensamento, analise as sentenças a seguir:
I- Foi o estudioso que defendeu o idealismo, ou seja, acreditava que o conhecimento era consequência de ideias inatas, o
conhecimento e as habilidades são herdadas, colocando-se a favor das noções de dom artístico.
II- Criticou enfaticamente as ideias medievais, o descaso atribuído às línguas vernáculas e aos cálculos, e dava ênfase ao
latim.
III- Apresentou a expressão latina de tábula plenus, que procurava explicar que o ser humano nasce como um papel com
registros inatos e biológicos e que vai sendo atualizado ao longo de sua vida.
IV- Locke teoriza sobre uma educação que se destinava tanto a homens como a mulheres e que tinha por objetivo
endurecer, regular e moldar a delicadeza e os demasiados cuidados, que seria obtida por meio de uma espécie de
"educação do corpo".
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
 * Observação: A questão número 8 foi Cancelada.
9. John Dewey foi um destacado educador norte-americano, foi um personagem importante para a compreensão da
educação contemporânea, devido ao fato de os Estados Unidos terem sido um país modelo para as demais nações
durante o século XX. Com relação às ideias deste pedagogo, analise as sentenças a seguir:
I- John Dewey foi um dos formuladores do "escolanovismo". 
II- John Dewey foi um dos formuladores da ideia de escola em período integral. 
III- John Dewey foi um pedagogo pouco afeito às inovações tecnológicas na educação.
IV- John Dewey foi um dos principais articuladores da educação fascista.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
10. Existem várias maneiras de conceber a educação com os múltiplos campos e abordagens da filosofia. A filosofia da
educação pode ser entendida, em uma de suas concepções, não como uma disciplina acadêmica, mas como uma teoria
educacional normativa que unifica a pedagogia, o currículo, a teoria da aprendizagem e o propósito da educação e se
baseia em pressupostos metafísicos, epistemológicos e axiológicos específicos. Essas teorias também são chamadas de
filosofias educacionais. Entre as diversas abordagens filosóficas educacionais, podemos destacar o Perenialismo, o
Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Sobre a abordagem educacional perenialista, avalie as asserções
a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Como os detalhes dos fatos mudam constantemente, eles não podem ser os mais importantes, portanto, deve-se
ensinar princípios, não fatos; e como as pessoas são humanas, deve-se ensinar primeiro sobre os seres humanos, não
sobre máquinas ou técnicas.
PORQUE
II- Os perenialistas acreditam que se deve ensinar as coisas que se considera de eterna importância para todas as
pessoas em todos os lugares.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.