LITERATURA INFANTOJUVENIL 001

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LITERATURA INFANTOJUVENIL
Questão 1/5 - Literatura Infantojuvenil
Considere a seguinte citação: 
“A recusa de Perrault em assinar a primeira edição do livro é sintomática do destino do gênero que inaugura: desde o aparecimento, ele terá dificuldades de legitimação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil brasileira: História & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p.15. 
O trecho citado deixa bastante claro que, em sua origem, a Literatura Infantil não tinha prestígio e sofria certo preconceito nos meios intelectuais. De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que fez com que a Literatura Infantil, por muito tempo, fosse considerada um gênero menor foi:
Nota: 20.0
	
	A
	ter como alvo o público infantil, para o qual, por ser considerado incapaz, escreviam-se obras de má qualidade.
	
	B
	o fato de estar vinculada ao mercado de consumo direcionado à classe burguesa, a qual, naquele contexto histórico, era considerada pela nobreza sem formação intelectual e socialmente inferior.
	
	C
	ter como principal função o viés pedagógico em detrimento do exercício artístico, buscando mais a transmissão de valores do que a formação de leitores.
Você acertou!
o que por muito tempo relegou a Literatura Infantil a ser um gênero menor foi o caráter pedagógico, o qual se sobrepôs ao caráter artístico, ou seja, as obras eram criadas mais para passar valores do que para formar leitores competentes. Não houve crítica da Igreja a estas obras, até mesmo porque, elas continham preceitos e valores compatíveis com a moral cristã. Mesmo ficando o caráter artístico em segundo plano, tais obras não só conquistaram um público leitor, como até hoje fazem parte do imaginário adulto e infantil (livro-base, p. 31).
	
	D
	a Literatura Infantil ter despertado pouquíssimo interesse do público, relegando as obras e seus autores ao esquecimento e à pobreza.
	
	E
	ter sofrido críticas da Igreja em função de, em sua abordagem ficcional, ter incluído seres mágicos como fadas, bruxas, etc., considerados como símbolos pagãos.
Questão 2/5 - Literatura Infantojuvenil
Atente para a citação a seguir: 
“Problema fulcral e permanente, situado na base de todas as controvérsias críticas e teóricas, o conceito de ‘literatura’ tem sido amplamente examinado, sem conduzir a resultados definitivos. É de crer que continue a oferecer resistência, na medida em que a própria atividade literária segue um incessante progresso cumulativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. São Paulo: Cultrix, 2004, p. 264. 
Levando-se em consideração o trecho acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, pode-se afirmar que o fato de não haver uma única definição do fenômeno literário deve-se:
Nota: 20.0
	
	A
	a sua complexidade e sua capacidade de se renovar ao longo do tempo e a interação que se estabelece entre o texto e o leitor.
Você acertou!
A resposta correta é a letra a) e justifica-se pelo fato de que o conceito de literatura é mutável, uma vez que a arte literária modifica-se ao longo de seu percurso histórico, podendo ser considerada literária uma obra que anteriormente não seria vista como tal. A relação estabelecida com o leitor também é fundamental para uma obra ser considerada literária, pois o leitor deverá identificar, nessa obra, traços específicos que a classifiquem como tal, por meio da experiência de leitura de outras obras literárias (livro-base, p.14).
	
	B
	ao fato de cada crítico literário ter liberdade para estabelecer o que é literatura dentro de sua perspectiva teórica, causando uma grande controvérsia de opiniões entre os pesquisadores.
	
	C
	a uma deficiência na educação formal dos leitores que não é orientada por pesquisas teóricas, fazendo com que cada um compreenda o fenômeno literário dentro de sua própria perspectiva.
	
	D
	ao fato de que muitos autores, no desejo de afirmar sua produção artística dentro de um campo de originalidade, negam-se a reconhecê-la como sendo literatura.
	
	E
	à instabilidade emocional dos autores, que presos a uma experiência subjetiva e intuitiva dão a cada obra uma definição diferente de literatura.
 
Questão 3/5 - Literatura Infantojuvenil
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Professor e aluno devem integrar-se com igual determinação e vontade na aprendizagem do intercâmbio produtivo com os textos literários. O processo envolve diferentes e atuantes sujeitos: o autor, que constrói intenções e beleza em sua literatura, o leitor aluno, que parte em busca, com seu repertório e experiência, de outras leituras, dos sentidos dessa literatura, e o professor mediador, que, com conhecimento, maturidade e metodologia, está apto a possibilitar a seus alunos um ambiente proveitoso e enriquecedor de leitura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil.  Curitiba: Ibpex, 2007, p. 44-45. 
Levando-se em consideração o trecho dado e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que representa a melhor estratégia para a mediação do leitor infantojuvenil:
 
Nota: 20.0
	
	A
	O professor deve estipular uma lista de obras que possam interessar o jovem leitor e deixar que ele naturalmente procure aquela que possa lhe chamar a atenção.
	
	B
	O professor deverá propor fichas de leitura para os jovens leitores, os quais necessitam de um roteiro para organizarem suas leituras de uma forma mais produtiva.
	
	C
	O adulto precisa estimular a curiosidade, despertando o interesse do adolescente para a sua proposta de leitura, enfatizando o prazer; e mostrar, após a leitura, o que provocou esse prazer.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra c). Segundo o livro-base, diferentemente do leitor infantil, o adolescente tem seu interesse despertado via curiosidade. Para isso, o professor deverá conhecer o seu público leitor antes de fazer uma seleção de obras. A imposição de fichas de leitura afasta o leitor do texto, pois não aguça a sua curiosidade, já que consistem apenas em preenchimento de dados. O adulto leitor como exemplo é mais eficaz para o leitor infantil, que aprende por imitação, bem como obras com menos texto e mais ilustração também são mais indicadas para esse tipo de leitor e não para o adolescente (livro-base Literatura infantojuvenil, p.16-18).
	
	D
	Os adultos devem ser exemplos de leitores para os adolescentes, pois estes, por imitação, desenvolvem o gosto pela leitura naturalmente, sem nenhuma imposição que os distancie do livro.
 
 
	
	E
	Como os adolescentes são muito resistentes em relação à leitura, o adulto deve selecionar obras com pouco texto e muitas ilustrações, pois os adolescentes estão em constante contato com a tecnologia da imagem e se sentem, assim, mais interessados pelo livro.
Questão 4/5 - Literatura Infantojuvenil
Atente para a citação a seguir: 
“Cabe à escola, enquanto instituição social, e aos professores, enquanto agentes de leitura, demonstrar essa diferença trazida pelo texto literário e por aqueles poucos e bons escritores, que souberam extrair do usual e do rasteiro formas narrativas e poéticas extraordinárias e ricas. Também cabe à escola promover o crescimento do leitor, seja pelo contato com muitos e variados temas de leitura, seja quanto ao formato da escrita literária, seja, ainda, pelo compartilhamento e pela discussão de ideias com o uso de argumentação sólida e coerente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil.  Curitiba: Ibpex, 2007, p. 10.
A citação acima aponta para a responsabilidade da escola e do professor como agentes de leitura, de intermediarem a relaçãoentre o leitor e a obra literária. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o trabalho com a leitura literária exige:
Nota: 20.0
	
	A
	paciência e dedicação por parte do professor e submissão dos alunos a uma disciplina rigorosa, pois os estudantes ainda são muito resistentes à leitura.
	
	B
	leituras esporádicas e desconectadas para que não se tornem cansativas para o aluno que ainda não tem o hábito da leitura.
	
	C
	a adoção por parte do professor de projetos pré-elaborados, independentemente de haver afinidade entre a proposta e a visão do docente.
	
	D
	a organização de um projeto que garanta a continuidade do trabalho e uma relação de coerência e encadeamento entre os textos propostos para leitura.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra d). Muito mais do que paciência ou leituras esporádicas e/ou leituras aleatórias sem relação, o trabalho com a literatura necessita de continuidade e coerência, que só podem ser conquistadas por meio de um projeto organizado para o trabalho com a leitura literária (livro-base, p. 52). As demais estão erradas pois os alunos não são a priori resistentes à leitura; as leituras esporádicas prejudicam a formação do leitor, que deve ser contínua e gradual; o professor não deve aceitar propostas impostas, ao contrário ele deve engajar-se nesse processo, para o qual a afinidade com o projeto é essencial; e a variedade, por si só, sem critérios e metodologia não funciona também.
	
	E
	uma grande variedade de obras sem relação entre si, pois isso traz uma maior variação ao trabalho com a literatura evitando que os alunos se desinteressem.
Questão 5/5 - Literatura Infantojuvenil
Leia o texto a seguir: 
Diferentemente da literatura direcionada para o público adulto, que existe há milhares de anos como expressão artística nos mais diversos contextos sócio-históricos, nas mais diversas culturas, a Literatura Infantil dependeu de uma série de fatores que determinaram a sua necessidade e, consequentemente, a sua origem.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto dado e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que apresenta corretamente os fatores que determinaram a origem da Literatura Infantil:
Nota: 20.0
	
	A
	A origem da literatura infantil está ligada ao fortalecimento do regime monárquico na Europa, o qual dependia da educação formal de seus sucessores, o que pode se perceber pela valorização de príncipes e princesas nos contos de fadas.
	
	B
	A origem está ligada à ascensão da classe burguesa na Europa, que chegou ao seu auge no século XVIII, e à consequente criação de um conceito de infância. A criança foi reconhecida, então, como um ser em processo de desenvolvimento que precisava de cuidados e educação escolar.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). A especificidade do surgimento da Literatura Infantil está ligada à ascensão da classe burguesa e da criação do conceito de infância, o que gerou a necessidade de se criarem obras literárias adequadas a esse público, não sendo assim, uma influência direta da Igreja, mas sim um interesse de classe, devido à valorização da criança dentro da estrutura da família burguesa. A ascensão da classe burguesa enfraqueceu o regime monárquico na medida em que a ele se opôs uma vez que tal regime limitava sua ascensão política e econômica (livro-base, p.26 e 27).
	
	C
	A origem está ligada ao domínio da Igreja Católica sobre as instituições de ensino, numa tentativa de modelar as mentalidades de crianças e jovens para os preceitos da religião. 
	
	D
	A origem se deve ao declínio da burguesia, que por essa razão precisou produzir livros que recuperassem os valores que perdera por volta do fim do século XVIII.
	
	E
	A literatura Infantil foi criada como entretenimento para as crianças que passaram a ficar muito tempo sozinhas em casa, apenas acompanhadas de amas, sem a possibilidade de uma orientação moral dos adultos.