apanhado Didática Geral

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APANHADÃO DIDÁTICA ESPECÍFICA – LETRAS 
1) Observe os objetivos de um professor de português em uma atividade 
de leitura: 
I) identificar elementos significativos da capa, quarta capa e página de rosto do 
livro; 
II) relacionar elementos da capa, quarta capa e página de rosto do livro às áreas 
do conhecimento; 
III) selecionar e organizar argumentos sobre possíveis conteúdos do livro, a partir 
do agrupamento de ideias Observando os objetivos apresentados por esse 
professor para a leitura do livro, podemos afirmar que o trabalho se refere ao: 
RESPOSTA: Momento inicial da apresentação do livro – o professor faz um 
levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos para orientar a 
atividade de leitura. 
 
2) A Proposta Curricular para o Ensino da Língua Portuguesa entende que 
devem ser contempladas, no ensino, atividades de linguagem: 
RESPOSTA: Que estimulem a reflexão, visando a uma mudança de ponto 
de vista e de atitudes em relação à própria linguagem e à língua. 
 
3) Capacidades de linguagem constituem toda e qualquer atividade oral em 
sala de aula. Para trabalhar com essas capacidades, o professor precisa 
conhecer seu significado. Leia com atenção as afirmativas a seguir: e 
indique quais delas correspondem às capacidades de linguagem: 
I) capacidades de ação: são as capacidades que o aluno precisa mobilizar para 
se adaptar a um dado contexto. 
II) capacidades discursivas: são as capacidades que o aluno precisa mobilizar 
em relação aos diferentes modelos discursivos, ou seja, aos diferentes modos 
de organização discursiva. 
III) capacidades linguístico-discursivas: são as capacidades que o aluno precisa 
mobilizar em relação às diferentes organizações textuais, ou seja, aos recursos 
linguísticos utilizados. 
Qual(is) afirmativa(s) lida(s) corresponde(m) às capacidades da 
linguagem? 
RESPOSTA: as afirmativas I, II e III. 
 
4) Em relação às normas que regem as comunidades discursivas, podemos 
dizer que elas: 
RESPOSTA: Permitem ao sujeito, por meio da linguagem, ter sua voz 
reconhecida num evento linguístico. 
 
5) Nas discussões sobre o desenvolvimento da oralidade em sala de aula, 
Schneuwly (2004) afirma que ensinar língua oral implica construir uma 
nova relação com a linguagem. Para o autor, é preciso retomar o que tem 
ocorrido em relação ao ensino da língua oral, para podermos entender o 
que precisa ser feito. Na discussão proposta, são destacados por ele 
alguns pontos de relevância, dentre eles: 
RESPOSTA: O fato de os professores terem como representação a 
oralidade como espaço para a espontaneidade; ou seja, as atividades orais 
são vistas pelos professores como momentos que possibilitam expor 
sentimentos, expressar -se como pessoa, expor pensamentos. 
 
6) Considerando-se o gênero oral debate, podemos dizer que as 
capacidades de linguagem seriam exploradas se: 
RESPOSTA: Fossem propostas discussões que permitissem aos alunos 
compreender a relação entre um debate e sua situação de produção – o 
que caracteriza a capacidade de ação. 
 
7) Em relação à leitura, podemos citar a necessidade de sucessivas 
operações de retroação. Isso significa: 
RESPOSTA: Operações de retroação na leitura significam oferecer aos 
alunos atividades que favoreçam movimentos de avançar na leitura e, ao 
mesmo tempo, retroceder, para colocar em discussão as questões 
suscitadas pelo texto. 
 
8) Considerando-se a concepção dialógica de língua, as práticas didático-
pedagógicas em sala de aula de língua portuguesa ou de línguas 
estrangeiras: 
RESPOSTA: Não devem ter como foco os conteúdos das disciplinas; estes 
são, nessa visão, artefatos culturais ou instrumentos que propiciam aos 
estudantes (sujeitos da atividade) contextos para produzir, compreender, 
interpretar, negociar significados de situações de uso da linguagem 
necessárias aos seu desenvolvimento. 
 
9) A ação de planejar, para um professor na área da linguagem, envolve: 
RESPOSTA: analisar as características da clientela; refletir sobre os 
recursos disponíveis; definir objetivos educacionais considerados mais 
adequados aos alunos; selecionar e estruturar os conteúdos a serem 
trabalhados, distribuindo-os ao longo do tempo; prever e organizar 
procedimentos, atividades e experiências de construção de conhecimento; 
prever procedimentos de avaliação condizentes com os objetivos 
propostos. 
 
10) Em relação à dimensão didático-epistemológica da sala de aula, 
podemos que o aspecto epistemológico está relacionado: 
RESPOSTA: Às formas de se conhecer algo, de se questionar 
pressupostos presentes nas abordagens considerados. 
 
11) Um dos grandes problemas envolvendo os professores de língua 
portuguesa ou de línguas estrangeiras está no fato de esses professores 
demonstrarem pouco interesse por questões teóricas. Isso significa que: 
RESPOSTA: Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas 
oportunidades de discutir as teorias linguísticas e estabelecer relações 
entre elas e as práticas de uso da língua em contextos sociais. 
 
12) Numa situação de aprendizado do gênero debate, a professora 
organizadora da sequência didática propôs a seguinte tarefa aos grupos 
de alunos: separar os marcadores argumentativos utilizados pelos 
debatedores em um debate público e descobrir como foram utilizados 
pelos debatedores com o objetivo de defenderem seus pontos de vista. 
Essa atividade, integrante de uma sequência didática, caracteriza o 
trabalho proposto pela professora para o desenvolvimento da capacidade 
de linguagem denominada: 
RESPOSTA: Capacidade linguístico-discursiva. 
 
13) De acordo com os PCN de línguas estrangeiras, o ensino de uma língua 
estrangeira deve: 
RESPOSTA: Orientar-se pela função social do conhecimento dessa língua 
no contexto social brasileiro. 
 
14) Na perspectiva do letramento, podemos dizer que: 
RESPOSTA: A leitura e a escrita são instrumentos que não só favorecem 
como utilizam o conhecimento de mundo do sujeito, considerando as 
práticas de linguagem sempre inseridas em contexto social. 
 
15) Na perspectiva sócio-histórico-cultural, consideramos: 
I) a língua como construção social. 
II) a língua como um fato social que existe em função da necessidade de os 
indivíduos se comunicarem. 
III) a língua como estrutura, como um conjunto de códigos e regras 
correspondentes a uma gramática inata. 
IV) linguagem como resultado da interação humana e de caráter essencialmente 
dialógico. 
V) linguagem não apenas como alternância de vozes, mas como confronto de 
vozes que existem em tempo e lugar social e historicamente determinados. 
São corretas apenas as afirmativas: 
RESPOSTA: I, II, IV e V. 
 
16) Ao planejar uma aula de português ou de língua estrangeira, o 
professor deve considerar as competências de seus alunos: gramatical, 
sociolinguística, discursiva e estratégica. Escolha a alternativa que 
descreve corretamente uma dessas competências: 
RESPOSTA: Competência gramatical: o que os alunos já conhecem em 
relação às regras e características da língua (conhecimentos 
sistematizados, relacionados às estruturas da língua, à sintaxe, morfologia, 
semântica e ortografia). 
 
17) Quando pensamentos no ensino da literatura para jovens adolescentes 
no Ensino Médio, podemos dizer que as atividades com foco nos gêneros 
literários têm como característica: 
RESPOSTA: A perspectiva evolutiva dos gêneros da literatura em relação 
ao contexto social de cada um. 
 
18) Ao didatizar o trabalho em sala de aula, consideramos a dimensão 
pedagógica e a discutimos a partir de alguns parâmetros: 
I) Relacional – interacional – contemplando as relações entre osparticipantes 
professor/aluno e as possibilidades de interação que ocorrem em sala de aula. 
II) Organizacional – contemplando a organização dos currículos escolares. 
III) Didático- epistemológica – contemplando a didática na sala de aula e o 
aspecto epistemológico, relacionado às formas de conhecer do aluno. 
IV) Crítico-dialógica – contemplando o desenvolvimento de habilidades para 
pensar criticamente e para dar consideração ao pensar do outro. 
Está(ão) correta(s) as afirmativas: 
RESPOSTA: Somente a I, III e IV. 
 
19) Vários autores discutem as teorias de aprendizagem. Segundo Bock 
(2001), essas teorias podem ser reunidas em dois grandes grupos: o 
condicionamento e o cognitivismo. É correto afirmar que: 
RESPOSTA: As teorias que definem a aprendizagem por suas 
consequências comportamentais, enfatizando as condições ambientais 
como forças propulsoras da aprendizagem, fazem parte do primeiro grupo; 
as que definem a aprendizagem como um processo de relação do sujeito 
com o mundo externo, com consequências no plano da organização 
interna do conhecimento, fazem parte do segundo grupo. 
 
20) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases no 9.394/9 6, todo aluno do 
Ensino Fundamental deve ter acesso ao aprendizado da língua materna, 
pois: 
RESPOSTA: ela é apontada como instrumento de inserção cultural e de 
desenvolvimento sociocognitivo para o educando. 
 
21) São ações relacionadas ao ato de ler, que muito contribuem para a 
compreensão do texto: 
RESPOSTA: Examinar o texto com o objetivo de desmontá-lo, desconstruí-
lo para entender como ele foi tecido. Analisar como as escolas do autor 
(lexicais, estruturais, argumentativas e etc.) interferem na trama textual. 
 
22) Por competência sociolinguística, entendemos: 
RESPOSTA: o que os alunos conhecem em relação às regras 
socioculturais que regem o uso da língua, em relação aos processos 
interacionais, à adequação das diferentes construções verbais às 
situações de uso da língua, às diferenças entre oralidade e escrita. 
 
23) Saber português ou saber uma língua estrangeira significa: 
RESPOSTA: Não apenas ter o domínio inconsciente das estruturas 
gramaticais, das regras que regem essas estruturas e do léxico, mas 
também o domínio de normas socioculturais de comportamento que 
possibilitam ao sujeito interagir com outros sujeitos. 
 
24) Na perspectiva sócio-histórico-cultural de aprendizagem, são 
consideradas características de uma aula de língua portuguesa ou de 
língua estrangeira: 
I) professor provoca conflitos, dando suporte ao aluno; medeia tais situações, 
orientando os alunos na busca por consensos que lhes permitam conhecer mais 
a realidade. 
II) professor sugere a participação dos alunos com o objetivo de desenvolverem 
a argumentação com fundamento. 
III) as práticas pressupõem a interação entre aluno, conhecimento e os outros. 
IV) as práticas priorizam a discussão e a negociação de significados; consideram 
como relevante a relação aprendizado/mundo real. 
Assinale a alternativa correta: 
RESPOSTA: Todas as afirmativas estão corretas. 
25) São características da concepção sócio-histórico-cultural de 
aprendizagem: 
I) Sujeito e mundo são inseparáveis. 
II) Um atua sobre o outro para provocar transformações e desenvolvimento tanto 
no sujeito quanto no contexto em que este se encontra inserido. 
III) A ênfase é colocada na interação do sujeito com o objeto físico. 
IV) Atividades são mediadas por artefatos culturais e pelos próprios sujeitos que, 
ao tomarem consciência do contexto em que se encontram inseridos, agem 
sobre ele. 
Está(ão) corretas a(s) afirmativa(s): 
RESPOSTA: Somente a I, II e IV.