Atividade Aula 3 Cont.Met.Prat. Artes

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A avaliação é parte fundamental do processo educacional. Avaliar a aprendizagem implica avaliar o ensino oferecido. No caso da
Arte, pode-se aferir o aprendizado do aluno por meio dos instrumentos de avaliação, que são:
O Projeto Pedagógico de uma escola de ensino fundamental procura incorporar as linguagens da arte no currículo. Com esse
objetivo, incorpora propostas que exploram os meios tradicionais de produção artística, como também, estimula os usos das
novas tecnologias para essa produção. Podemos afirmar que essa escola:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte introduzem um novo marco curricular identificando a área por Arte e
reconhecendo seus conteúdos relacionados à cultura artística, com sentido e significações específicas da linguagem artística.
Sendo assim, é de fundamental relevância para esse enfoque tratar o ensino de Arte como: (Fundação Cesgranrio 2012)
CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
 CEL0548_A3_201602597979_V1
 
 
Lupa Calc.
 
 
Vídeo
 
PPT
 
MP3
 
Aluno: ALESSANDRA LIMA GRACEK Matrícula: 201602597979
Disc.: CONT. MET. E PRAT. D 2019.1 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Somente provas práticas que avaliem os materiais utilizados.
criatividade e entrevista, apenas
provas objetivas sobre o conhecimento teórico dado em sala de aula, avaliando criatividade, apenas.
provas objetivas sobre o conhecimento teórico dado em sala de aula, autoavaliação, projetos, Feiras de Arte, criatividade e
entrevista, dentre outros.
autoavaliação, criatividade e entrevista, apenas.
 
 
 
Explicação:
Todos esses meios e instrumentos de avaliação devems er explorados para uma avaliação global do processo e do produto desse
processo vivido pelo aluno e pelo grupo.
 
 
 
 
2.
Compreende que a concepção de Arte como cópia fiel da realidade retrata o objetivo da arte no mundo contemporâneo.
Compreende que, ao longo da História, a função e as formas de manifestação da Arte sofreram transformações e
acompanharam o desenvolvimento das civilizações.
Compreende que as manifestações artísticas são específicas e não dependem do contexto sócio-histórico da época.
Compreende que a complexidade de relações que envolvem o campo da Arte somente podem ser representadas como
manifestações míticas e mágicas.
Compreende que a aproximação da Arte com a tecnologia foge dos objetivos do campo da produção cultural.
 
 
 
Explicação:
A função da arte reflete e refrata a realidade e isso é reconhecido pelo projeto de trabalho com a arte na escola. 
 
 
 
 
3.
Rosa Iavelberg, coautora dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de artes, afirma que aprender arte envolve a ação em
distintos eixos de aprendizagem: fazer, apreciar e refletir sobre a produção social e histórica da arte, contextualizando os
objetos artísticos e seus conteúdos. Marque a opção que NÃO dialoga com as afirmações desta autora:
A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971, a arte é incluída no currículo escolar nas escolas do Brasil.
Mesmo sendo considerada apenas como "atividade educativa" e não disciplina, essa inclusão foi considerada um avanço. Na
época, o ensino da "atividade educativa" de arte, nas escolas, passou a denominar-se:
Alguns termos têm sido usados no Brasil referentes à Arte e seu ensino, conforme determinado contexto histórico. Assinale a
alternativa CORRESPONDENTE à nomenclatura instituída no Brasil durante a vigência da Lei 5692/71.
complementação pedagógica.
área de conhecimento.
atividade educativa.
arte-terapia.
entretenimento acadêmico.
 
 
 
Explicação:
A Arte é concebida como área de conhecimento e naõ como atividade isolada, momento de recreação ou de lazer na escola.
 
Gabarito
 Coment.
Gabarito
 Coment.
 
 
 
4.
Na atualidade, é papel da escola promover espaços de produção, reflexão e apreciação de obras artísticas diversas.
Rosa Iavelberg dialoga com os princípios propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino de Artes.
As atividades de arte na escola devem iniciar por tarefas de ligar pontos e copiar formas geométricas. A criança não é
considerada uma produtora e, por isso, cabe ao professor dirigir seu trabalho e demonstrar o que deve ser feito.
Na escola a criança deve ser vista como sujeito ativo que produz, lê e reflete sobre diversas produções artísticas.
Especialistas defendem que crianças e jovens devem conhecer as manifestações culturais da humanidade e da sociedade,
soltar a imaginação e desenvolver a criatividade.
 
 
 
Explicação:
A opção é a incorreta porque a criança é um ser criador e o trabalho na escola deve ter como prioridade o desenvolvimento do
processo de criação, livre expressão e a criatividade.
 
 
 
 
5.
Arte-educação
Ensino da arte
Educação pela arte
Educação artística
Arte inclusiva
 
 
 
Explicação: A resposta correta é a letra (C), A LDB 5692/71 introduz a educação artística no currículo escolar do ensino
fundamental e médio. Os professores de desenho, música, trabalhos manuais, canto coral e artes aplicadas passaram a trabalhar
com essas práticas como "atividades artísticas". Conforme Ferraz e Fusari
 
 
 
 
6.
A partir dos anos 90, foi adotada uma nova perspectiva para o ensino de Arte no contexto
escolar, relacionada ao multiculturalismo. Sobre essa perspectiva multicultural, podemos
afirmar que o professor de artes deverá:
Podemos definir como principal objetivo da arte na escola, fundamentada na pedagogia escolanovista ou pedagogia ativa:
EDUCAÇÃO ATRAVÉS DA ARTE
ARTES PLÁSTICAS
ARTE-EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
ARTE
 
 
 
Explicação:
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte (PCNs-Arte), fica determinada a alteração da nomenclatura com a nova designação
da área por Arte, e não mais Educação Artística, com sua inclusão na estrutura curricular como área com conteúdos próprios
ligados à cultura artística, e não apenas como atividade. Esse novo enfoque aborda a arte como conhecimento e destaca sua
importância na escola e na vida.
 
 
 
 
7.
selecionar criticamente as manifestações artísticas a partir do interesse do docente.
definir como objetivo central o estudo sobre a produção artística de guetos culturais.
focar o estudo da arte em expressões artísticas associadas à cultura erudita.
propor o estudo e a apreciação das obras que refletem apenas o código cultural
hegemônico.
propor o estudo de diferentes manifestações artísticas e códigos culturais.
 
 
 
Explicação:
A partir de uma perspectiva multicultural de ensino da arte, o professor de artes deverá
trabalhar com o objetivo de democratizar o acesso dos alunos aos estudos sobre as
diferentes manifestações artísticas e códigos culturais, produzidos em diferentes contextos e
épocas.
 
 
 
 
8.
Estudar a história da arte.
Propiciar e ampliar as possibilidades de interação direta do educador e educando com o campo estético-sensível e
cognitivo da arte e pela arte.
Trabalhar com modelos prontos.
Ocupar o tempo ocioso do aluno.
Oportunizar o aprendizado de técnicas que permitam a confecção de objetos de fácil comercialização.
 
 
 
Explicação:
O movimento Escola Nova enfatizava a livre expressão do educando e a necessidade de uma proposta educativa centrada nos
interesses do educando