EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Questão 1
	
	Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
[...] as escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Devem acolher crianças com deficiência e crianças bem-dotadas; crianças que vivem nas ruas e que trabalham; crianças de populações distantes ou nômades; crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de outros grupos ou zonas desfavorecidos ou marginalizados.  (BRASIL apud BORGES, p. 228, 2010).
Ao ler, cuidadosamente, a citação podemos afirmar que:
	
	
	O conceito de inclusão coloca um grande desafio para o sistema educacional, pois o direito à educação nas escolas especiais, não é só para os “iguais”, mas para todos os “deficientes”
	
	
	O conceito de inclusão coloca um grande desafio para o sistema educacional, pois o direito à educação na escola comum/regular, não é só para os “deficientes”, mas para todos.  
	
	
	O conceito de integração coloca um grande desafio para o sistema educacional, pois o direito à educação nas escolas especiais, não é só para os “iguais”, mas para “deficientes”  
	
	
	O conceito de normalização coloca um grande desafio para o sistema educacional, pois o direito à educação nas escolas especiais, não é só para os “iguais”, mas para deficientes.
	
	
	O conceito de integração coloca um grande desafio para o sistema educacional, pois o direito à educação nas escolas especiais, não é só para os “deficientes”, mas para todos.  
	 Questão 2
	
	Nos estudos sobre a inclusão (BORGES, 2010), vimos que, “o princípio da Educação Inclusiva adotou a concepção de que todas as pessoas têm direito à educação e, principalmente, à educação de qualidade”. (BORGES, 2010, p.256) Segundo Borges, esse é também um princípio
	
	
	Profissional
	
	
	Educacional
	
	
	Moral
	
	
	Ético
	
	
	Estético 
	Questão 1
	é 1,00
	Nos estudos sobre Educação escolar para todos, vimos que, a autora (SCUSSEL, 2010, p. 280-282) discute as principais tendências ou princípios que orientam a prática da educação especial: normalização, integração e inclusão. Com base nesse estudo, analise as afirmativas abaixo e escolha quais delas referem-se ao princípio da inclusão.
I – Esse princípio defende a ideia de possibilitar não só a inserção dos deficientes, mas de todos os alunos, nas escolas regulares de forma completa e sistemática.
II - Esse princípio defende que a escola deve acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras.
III - Esse princípio defende a ideia de acolher crianças de populações distantes de minorias linguísticas, étnicas ou culturais, entre outras.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
	
	
	I e II apenas
	
	
	I, II e III.
	
	
	III apenas.
	
	
	II e III apenas
	
	
	I e III apenas.
	 Questão 2
	
	Nos estudos sobre a Educação escolar para todos, vimos que a inclusão não está ligada apenas à oportunidade de acesso, mas também ao desenvolvimento da aprendizagem integral do aluno, na sua participação na sociedade, tornando-o um sujeito autônomo, independente, ativo em suas ações e conhecedor de seus direitos. ” (SCUSSEL, 2010, p. 285). Para que se efetive esse ideário, na prática educativa,
	
	
	é necessário que, apenas, os órgãos públicos aceite o desafio de conhecer as políticas educacionais que oportunizam a permanência do aluno com necessidades especiais na escola. 
	
	
	é necessário que toda a comunidade escolar e social tenha como desafio o conhecimento das políticas educacionais que oportunizam a inserção e permanência do aluno com necessidades especiais na escola e na sociedade.
	
	
	é necessário que as pessoas não aceitem o desafio de conhecer as políticas públicas que oportunizam a inserção do aluno com necessidades especiais na escola. 
	
	
	é necessário que, apenas, o grupo familiar tenha como desafio o conhecimento das políticas públicas que oportunizam a inserção do aluno com necessidades especiais na escola e na sociedade. 
	
	
	é necessário que, apenas, a comunidade escolar tenha como desafio o conhecimento das políticas públicas que oportunizam a inserção do aluno com necessidades especiais na sociedade.
	Questão 1
	
	Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Essas pessoas apresentam
[...] uma incapacidade intelectual acentuada. Neste grupo geralmente estão às crianças com déficits cognitivos. Existe nesse grupo um comprometimento geral nos aspectos: motor, cognitivo e social. A aprendizagem está sempre atrasada em comparação àquelas dos alunos ditos normais. (SCUSSEL, 2012, p. 12).
Na  citação acima trata-se das pessoas com:
	
	
	deficiência de aprendizagem ou deficiência intelectual
	
	
	distúrbios de aprendizagem
	
	
	deficiências sensoriais 
	
	
	deficiências físicas
	
	
	dificuldade de aprendizagem
	 Questão 2
	
	. Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Essas crianças apresentam disfunções que
[...] estão relacionados a quadros de alterações neurológicas, descartando causas que provocam deficiências ou dificuldades. Diz respeito àqueles que possuem problemas significativos de aquisição e uso das capacidades de compreensão e expressão linguísticas e das operações lógico matemáticas. Manifesta-se costumeiramente em uma ou poucas habilidades, sendo possível a criança ser ótima em matemática e não conseguir ler e escrever satisfatoriamente. ” (SCUSSEL, 2012, p. 12).
Na  citação acima, trata-se das crianças com:
	
	
	dificuldade de aprendizagem
	
	
	deficiências físicas
	
	
	deficiência de aprendizagem ou deficiência intelectual
	
	
	deficiências sensoriais 
	
	
	distúrbios de aprendizagem
	Questão 1
	
	Nos estudos sobre os interesses e as necessidades de crianças superdotadas e talentosas, vimos que “definição de superdotação que consta Na Política Nacional de Educação Especial de 1994 diz que crianças superdotadas e talentosas são as que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos [apresentados abaixo] isolados ou combinados”. (AVELAR, 2012, p.52/53). Em relação a estes aspectos, analise os termos relacionados na primeira coluna e enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
	1. Capacidade intelectual geral:
	( ) apresentam, originalidade de pensamento, imaginação, capacidade de resolver problemas de forma diferente e inovadora.
 
	2. Aptidão acadêmica específica
	(  ) apresentam, sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, capacidade de resolver situações sociais complexas, poder de persuasão e de influência no grupo.
 
	3.  Capacidade de liderança
	( ) apresentam, desempenho superior em velocidade, agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenação motora
	4. Pensamento criador ou produtivo
	( ) apresentam, capacidade que envolve rapidez de pensamento, compreensão e memória elevadas, capacidade de pensamento abstrato.
 
	5. Talento especial para as artes
	( ) apresentam, atenção, concentração, rapidez de aprendizagem, boa memória, motivação por disciplinas acadêmicas do seu interesse, capacidade de produção acadêmica
	6. Capacidade psicomotora
	( ) apresentam, alto desempenho em artes plásticas, musicais, dramáticas, literárias ou cênicas.
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
	
	
	5, 3, 6, 1, 2 e 4
	
	
	4, 3, 6, 2, 1 e 5
	
	
	3, 4, 6, 1, 2 e 5
	
	
	6, 3, 4, 1, 2 e 5
	
	
	4, 3, 6, 1, 2 e 5
	 Questão 2
	
	Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.
Este aluno geralmente não é identificado [como com altas habilidades], pois é quieto, tímido, ansioso, obediente, inseguro, resistente a desafios.Tem a tendência a negar seus talentos para se sentir incluído ao grupo, pois quer ser aceito socialmente, neste tipo estão inseridas na maioria das vezes  as meninas. Pode ser visto pelos outros como líder ou pode simplesmente ser irreconhecido. Possui média escolar e é bem-sucedido (AVELAR, 2012, p. 54).
A citação acima trata-se das características do aluno com alta habilidade, do tipo:
 
	
	
	desafiante
	
	
	escondido
	
	
	rótulo duplo 
	
	
	desistente
	
	
	autônomo.