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1a Questão (Ref.:201901270069) Acerto: 1,0 / 1,0 
Nos primeiros tempos da colonização do brasil, a instrução dispensada aos indígenas com intuito 
de catequizá-los consistia em inseri-los: 
 
 
nas universidades brasileiras. 
 
na sociedade européia. 
 nos rituais cristãos. 
 
nas escolas públicas. 
 
nas universidades européias. 
Respondido em 12/09/2019 14:49:01 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201901589332) Acerto: 1,0 / 1,0 
Qual foi o movimento religioso que teve início na Europa Central, no século XVI? 
 
 
Movimento do Clero 
 
Contra reforma 
 Reforma Protestante 
 
Ordem da Igreja Católica 
 
Ordem do poder papal 
Respondido em 12/09/2019 14:49:07 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201901031045) Acerto: 1,0 / 1,0 
As origens das instituições escolares no Brasil podem ser localizadas no século XVI com a 
chegada dos: 
 
 
Missionários presbiterianos 
 Jesuítas 
 
Invasores franceses 
 
Carmelitas 
 
Beneditinos 
Respondido em 12/09/2019 14:49:15 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201901031051) Acerto: 1,0 / 1,0 
Os jesuítas permaneceram como responsáveis pela educação no Brasil durante 
duzentos e dez anos, até 1759, quando foram expulsos de todas as colônias 
portuguesas por decisão de Sebastião José de Carvalho, o marquês de Pombal. 
Sobre o modelo educacional jesuítico leia as alternativas abaixo: 
 
a) A educação jesuítica foi nitidamente dogmática, abstrata e conservadora. A Igreja 
católica ameaçada pelo espírito crítico que rondava a Europa, parecia empenhar-se, 
mediante o ensino jesuítico, pela reafirmação de sua autoridade. 
b) Consideramos que correspondendo ao ideal europeu da época, cujo interesse 
dirigia-se a formação do homem culto, os padres jesuítas não 
visavam formar letrados eruditos que, entretanto não questionassem a ordem 
estabelecida. 
c) O desinteresse quase total pela ciência caracterizou toda a educação na colônia. A 
metrópole, por outro lado, reforçava essa realidade por manter-se fechada ao espírito 
crítico e de análise, à pesquisa e experimentação. 
d) Os interesses da educação no período colonial, na realidade, convergiam para um 
único objetivo ¿ a manutenção da ordem. Nesse sentido, a educação jesuítica refletia 
claramente o seu caráter elitista. 
e) Os jesuítas investiram maciçamente em um espírito crítico e questionador, muito 
característico do sistema educacional português e espanhol. Tal sistema de educação 
foi fundamental para o combate as teorias da Contra Reforma que ameaçavam a Igreja 
Católica na Europa. 
 
Assinale a alternativa que contém a afirmativa que contém a sequência correta : 
 
 
V, V, V, V,V 
 
F, F, V, V, F 
 V, V, V, V, F 
 
V, F, F, V, V 
 
V, V, F, V, F 
Respondido em 12/09/2019 14:49:23 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201901739896) Acerto: 1,0 / 1,0 
Indique a origem das ideias postas em prática pelo Marquês de Pombal em sua administração no 
Brasil: 
 
 Despotismo Esclarecido. 
 
Neoliberalismo. 
 
Renascimento Cultural. 
 
Reforma Religiosa. 
 
Recrudescimento do colonialismo. 
Respondido em 12/09/2019 15:04:15 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
6a Questão (Ref.:201901654679) Acerto: 1,0 / 1,0 
A longa administração pombalina (1750-1777) causou controvérsias ao expulsar os jesuítas de 
Portugal e de todos seus domínios, em 1759. Tal expulsão, que implicava o confisco dos bens 
dos religiosos, pode ser atribuída: 
 
 
à vontade de igualar-se à monarquia francesa que praticava o despotismo esclarecido. 
 ao processo de centralização administrativa que exigia a eliminação da Companhia de 
Jesus, acusada de formar um estado à parte. 
 
à antipatia que o ministro, seguidor da filosofia iluminista, nutria pelos jesuítas, 
responsáveis pelo atraso cultural do país. 
 
à não aceitação de Pombal da política do despotismo esclarecido, que era bastante 
defendida pelos inacianos. 
 
ao enorme déficit do Tesouro português, provocado pelas despesas feitas com 
construção de Lisboa, destruída pelo terremoto de 1755. 
Respondido em 12/09/2019 14:56:04 
 
 
 
7a Questão (Ref.:201901666931) Acerto: 1,0 / 1,0 
A vinda da família real para o Brasil, em 1808: ( ) não alterou esse quadro educacional de aulas 
régias e particulares. ( ) o reinado de D. João VI preocupou-se com o controle progressivo do 
Estado sobre a educação formal. ( ) organizou um sistema de instrução primária. ( ) possibilitou 
um ensino de qualidade para todos. 
 
 
c) V F V F 
 
b) V V F V 
 a) V V V F 
 
d)V V V V 
 
e) F V V F 
Respondido em 12/09/2019 14:56:26 
 
 
 
8a Questão (Ref.:201901717487) Acerto: 1,0 / 1,0 
Napoleão Bonaparte decretou o chamado Bloqueio Continental, que proibia os países do 
continente europeu de comercializarem com a : 
 
 
Holanda 
 Inglaterra 
 
França 
 
Itália 
 
Espanha 
Respondido em 12/09/2019 14:56:34 
 
 
 
9a Questão (Ref.:201901724914) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em 1837 a descentralização foi desrespeitada com a criação de um Colégio padrão de ensino 
secundário, que tinha o objetivo de atender os filhos daqueles que faziam parte da elite 
intelectual do país, sendo o único autorizado a realizar exames parcelados para conferir grau de 
bacharel, indispensável para o acesso aos cursos superiores. Qual nome deste colégio: 
 
 
Colégio Jesuíta 
 
Colégio Antonio Viera 
 
Colégio Rui Barbosa 
 
Colégio Leopoldo 
 Colégio Pedro II 
Respondido em 12/09/2019 14:56:40 
 
 
 
10a Questão (Ref.:201901724917) Acerto: 1,0 / 1,0 
Quais foram os cursos que fundaram a primeira universidade brasileira pública em 1920, no Rio 
de Janeiro? 
 
 
Engenharia, História e Direito 
 Medicina, Engenharia e Direito 
 
Medicina, História e Pedagogia 
 
Medicina, Direito e Pedagogia 
 
Ciências Contábeis, História e Turismo 
Respondido em 12/09/2019 14:56:46 
 
 
 
 
 
1a Questão (Ref.:201901654683) Acerto: 1,0 / 1,0 
Na administração do Brasil colonial, a Igreja desempenhava papel de grande importância, 
igualando-se muitas vezes à administração civil. Isto se devia ao seguinte: 
 
 
os negócios eclesiásticos no Brasil estavam sempre dissociados dos problemas 
econômicos dos colonos. 
 
a excomunhão religiosa afastava o indivíduo de todas as atividades da vida colonial; 
 
pelas decisões do Concílio de Trento, acatadas por Portugal, o poder eclesiástico tinha 
voz ativa nos assuntos temporais; 
 
a autonomia gozada pela Igreja em Portugal transferiu-se para o Brasil por decisão 
Papal; 
 a identidade de interesses e propósitos da Igreja e Estado tornava a colaboração 
indispensável à Administração; 
Respondido em 11/09/2019 16:35:15 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201901254475) Acerto: 1,0 / 1,0 
Uma das consequências imediatas da disseminação das ideias de Lutero em toda a 
Europa foi: 
 
 
o retorno da interpretação das escrituras sagradas. 
 a perda de fiéis por parte da Igreja Católica. 
 o fortalecimento da atuação do Tribunal de Inquisição. 
 a reafirmação da supremacia papal. 
 a criação da lista de livros proibidos (Index). 
Respondido em 11/09/2019 16:37:34 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201901031052) Acerto: 0,0 / 1,0 
"Foi ela, a educação dada pelos jesuítas, transformada em educação de classe, com as 
características que tão bem distinguiam a aristocracia rural brasileira que atravessou 
todo o período colonial e imperial e atingiu o período republicano, sem ter sofrido, em 
suas bases, qualquer modificação estrutural, mesmo quando a demanda social deeducação começou a aumentar, atingindo as camadas mais baixas da população." 
 
Otaíza O. Romanelli,1997, p. 35. 
 
A partir da leitura do fragmento acima, pode-se perceber que dentre as características 
da educação jesuítica do Brasil está a (o): 
 
 
Inspiração para as demandas sociais por mudanças econômicas. 
 O seu caráter elitista e conservador. 
 
O incentivo para o surgimento de uma nova ordem social na colônia. 
 
Valorização da razão e do progresso. 
 Formação de um espírito crítico e experimentalista. 
Respondido em 11/09/2019 16:38:06 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201901249808) Acerto: 0,0 / 1,0 
(Fuvest,1995) "Na primeira carta disse a V. Rev. a grande perseguição que padecem os índios, 
pela cobiça dos portugueses em os cativarem. Nada há de dizer de novo, senão que ainda 
continua a mesma cobiça e perseguição, a qual cresceu ainda mais. No ano de 1649 partiram os 
moradores de São Paulo para o sertão, em demanda de uma nação de índios distantes daquela 
capitania muitas léguas pela terra adentro, com a intenção de os arrancarem de suas terras e os 
trazerem às de São Paulo, e aí se servirem deles como costumam." (Pe. Antônio Vieira, CARTA 
AO PADRE PROVINCIAL, 1653, Maranhão.) Este documento do Padre Antônio Vieira revela: 
 
 
que os padres jesuítas, em oposição à ação dos colonos paulistas, contavam com o 
apoio do governo português na luta contra a escravização indígena. 
 
um episódio isolado da ação do padre Vieira na luta contra a escravização indígena no 
Estado do Maranhão, o qual se utilizava da ação dos bandeirantes para caçar os nativos. 
 que tanto o padre Vieira como os demais jesuítas eram contrários à escravidão dos 
indígenas e dos africanos, posição que provocou conflitos constantes com o governo 
português. 
 que o ponto fundamental dos confrontos entre os padres jesuítas e os colonos referia-se 
à escravização dos indígenas e, em especial, à forma de atuar dos bandeirantes. 
 
um dos momentos cruciais da crise entre o governo português e a Companhia de Jesus, 
que culminou com a expulsão dos jesuítas do território brasileiro. 
Respondido em 11/09/2019 16:41:35 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201901857745) Acerto: 0,0 / 1,0 
Entre 1750 e 1777, o primeiro-ministro português Sebastião de Carvalho e Melo, conhecido 
como Marquês de Pombal, comandou a política e a economia portuguesas. A respeito desse 
período da história portuguesa e do Brasil, é INCORRETO afirmar que: 
 
 
a transferência da capital do Brasil de Salvador para o Rio de Janeiro foi motivada pela 
crescente importância das regiões mineradoras do sudeste. 
 o governo pombalino reforçou a escravidão indígena, visando a solucionar o problema da 
mão-de-obra nas colônias e reduzir a dependência do tráfico atlântico. 
 
o período pombalino pode ser caracterizado como de ¿Despotismo Esclarecido¿, visto 
que foi marcado por medidas modernizantes, mas também manteve a centralização e o 
fortalecimento do poder real. 
 Pombal adotou práticas típicas do mercantilismo, visando a fortalecer os comerciantes 
portugueses para que pudessem competir com os ingleses e, também, combater os 
contrabandistas. 
 
a expulsão dos jesuítas de Portugal e dos domínios portugueses, inclusive do Brasil, 
visava a centralizar a administração e redefinir o projeto educacional. 
Respondido em 11/09/2019 16:43:05 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
6a Questão (Ref.:201901594340) Acerto: 1,0 / 1,0 
O Período Pombalino na educação do Brasil Colonial foi o período da presença do PRIMEIRO 
MINISTRO D. José I e foi o processo de expulsão dos Jesuítas do Brasil. O período Pombalino 
correspondente a esta época marcou um processo de construção de uma série de reformas na 
educação pública. Indique a opção que caracteriza fielmente este período na educação brasileira. 
 
 
As reformas pombalinas reforçam o papel da educação na versão jesuítica. 
 
O período pombalino significou , na prática a retirada do Estado do processo de 
instrução na colônia. 
 
As Aulas Régias foram introduzidas no nosso país para dar continuidade ao ensino 
jesuíta. 
 O Subsídio Literário foi criado com o objetivo de manter as Aulas régias. 
 
O período Pombalino procurou desvincular o ensino do pensamento iluminista. 
Respondido em 11/09/2019 16:45:27 
 
 
 
7a Questão (Ref.:201901250100) Acerto: 0,0 / 1,0 
(Unifesp, 2009) Em 1808, a família real portuguesa se transferiu para o Brasil. Esta 
transferência está ligada à: 
 
 
Intenção portuguesa de proclamar a independência do Brasil. 
 Disputa entre Inglaterra e França pela hegemonia europeia. 
 
Perda, por Portugal, de suas colônias na costa da África. 
 
Descoberta recente de ouro na região das Minas Gerais. 
 Tentativa portuguesa de impedir o avanço inglês na América. 
Respondido em 11/09/2019 16:45:44 
 
 
 
8a Questão (Ref.:201901654681) Acerto: 1,0 / 1,0 
Sobre a vinda da Coroa Portuguesa para o Brasil, é correto afirmar que: 
 
 
A abertura dos portos beneficiou o desenvolvimento industrial do Brasil. 
 
O tratado de 1810 estabelecia que a taxa alfandegária sobre produtos portugueses 
vendidos para o Brasil subiria para 30%. 
 A abertura dos portos brasileiros às nações amigas beneficiou principalmente à 
Inglaterra. 
 
Apesar da vinda da família real para o Brasil, o monopólio comercial de Portugal 
continuou. 
 
O bloqueio continental decretado por Napoleão Bonaparte foi a gota d´água para a 
mudança da sede da corte. 
Respondido em 11/09/2019 16:46:04 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
9a Questão (Ref.:201901724917) Acerto: 0,0 / 1,0 
Quais foram os cursos que fundaram a primeira universidade brasileira pública em 1920, no Rio 
de Janeiro? 
 
 Medicina, Direito e Pedagogia 
 
Medicina, História e Pedagogia 
 
Ciências Contábeis, História e Turismo 
 
Engenharia, História e Direito 
 Medicina, Engenharia e Direito 
Respondido em 11/09/2019 16:50:58 
 
 
 
10a Questão (Ref.:201901725166) Acerto: 0,0 / 1,0 
Mesmo diante de claras evidências do pouco interesse do Estado monárquico brasileiro no 
desenvolvimento de um projeto de qualidade para os três níveis de educação no país, uma 
iniciativa pode ser considerada como relevante e pioneira: a criação das primeiras escolas 
normais. Sobre esse assunto é correto afirmar que: 
 
 A primeira escola normal foi criada em 1835 no Rio de Janeiro. 
 
O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas nos Colégios Normais.. 
 A formação de professores era precária, em virtude da falta de professores 
qualificados. 
 
Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até 
os filhos dos escravos. 
 
A formação dos professores passou a ser uma preocupação da Igreja, já que 
possuíam vasta experiência da época dos Jesuítas. 
Respondido em 11/09/2019 16:58:00 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
1a Questão (Ref.:201901612050) Acerto: 1,0 / 1,0 
São tendências da Pedagogia progressista: 
 
 
Libertadora, Libertária, Renovada progressivista, Renovada não diretiva. 
 
Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva, Tecnicista. 
 
Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Crítico-social dos 
conteúdos. 
 Libertadora, Libertária, Crítico-social dos conteúdos. 
 
Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Tecnicista 
Respondido em 04/09/2019 14:45:20 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201902178063) Acerto: 1,0 / 1,0 
Com base nosestudos realizados durante o bimestre, vimos que a didática é um termo 
polissêmico, ou seja, possui vários sentidos. Dentre eles podemos afirmar que 
 
 
A didática Fundamental está relacionada a utilização das técnicas de ensinar 
 
Não se pode afirmar que os professores não possuem didática, pois como ela é uma 
disciplina obrigatória do curso de licenciaturas, acaba que todos os professores aprendem 
técnicas de ensinar que é suficiente para ocorrer a transmissão de conteúdo. 
 
A didática instrumental se preocupa com o processo de ensinar e aprender 
 A didática é indispensável no fazer docente, pois além de instrumentalizar o professor 
nas suas atividades do cotidiano, leva em consideração também o aluno e o contexto no 
qual o aluno está inserido 
 
A didática tradicional está associada ao ensinar e ao aprender de forma significativa 
Respondido em 04/09/2019 14:46:40 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201901714078) Acerto: 1,0 / 1,0 
"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à 
pergunta: "ensino o quê?", quanto indireto, indicando "a quem" ensino. Ora, essa 
função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. 
Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, 
planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as 
características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que 
garante a eficiência do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica 
é: 
 
 
A utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente 
pensados pela coordenação pedagógica. 
 
A transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno. 
 A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que 
o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos 
mesmos. 
 
A competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas 
disciplinas. 
 
A memorização do conteúdo programático das disciplinas. 
Respondido em 04/09/2019 14:50:20 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201901036311) Acerto: 1,0 / 1,0 
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os 
adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se 
torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse 
contexto, a Didática Magna teve como representante: 
 
 
J. Friedrich Herbart 
 
Henrique Pestalozzi 
 
Jean Jacques Rousseau 
 
J. Dewey 
 João Amós Comênio 
Respondido em 04/09/2019 14:50:52 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201901277614) Acerto: 1,0 / 1,0 
J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em 
que o aluno aprenderia não mais apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia 
fazendo. Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores progressistas de 
pragmatistas. 
 A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de: 
 
 
TRADICIONAL 
 ESCOLA NOVA 
 
CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS 
 
TECNICISTA 
 
LIBERTADOR 
Respondido em 04/09/2019 14:59:08 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
6a Questão (Ref.:201901604140) Acerto: 1,0 / 1,0 
Assinale a ÚNICA alternativa que caracteriza a Tendência Tecnicista de Ensino: 
 
 A prática dialógica entre mestres e alunos. 
 A preparação dos alunos para o mercado de trabalho de forma objetiva e 
eficiente. 
 A interdisciplinaridade das disciplinas escolares. 
 O desenvolvimento dos aspectos interpessoais e intrapessoais. 
 A transformação social e o desenvolvimento da criatividade. 
Respondido em 04/09/2019 14:58:17 
 
 
 
7a Questão (Ref.:201901604135) Acerto: 0,0 / 1,0 
Paulo Freire criou a famosa metáfora EDUCAÇÃO BANCÁRIA, que se refere à 
crítica aos professores que atuam como meros transmissores de conteúdos 
verdadeiros, absolutos e desvinculados da realidade dos alunos. Identifique 
as sentenças que caracterizam a CRÍTICA de Paulo Freire ao ensino tradicional: 
 I - O professor deve saber escutar os alunos e reconhecer que a educação é 
ideológica. O educador deve ensinar com responsabilidade, competência 
profissional, disponibilidade para o diálogo e principalmente querer bem aos 
educandos. 
II - O educador deposita comunicados que os alunos recebem, memorizam e 
repetem, da qual deriva uma prática totalmente verbalista dirigida para a transmissão 
e avaliação de conhecimentos abstratos numa relação vertical. 
III - O reconhecimento da identidade cultural, da consciência do inacabamento, do 
respeito à autonomia do educando e da convicção de que a mudança é possível 
fazem parte do trabalho docente. 
IV - O saber é dado, fornecido de cima para baixo e autoritário, pois manda quem 
sabe. O educando, em sua passividade, torna-se um objeto para receber a doação 
do saber do educador, sujeito único de todo o processo de ensino. 
V - A pedagogia do dominante é fundamentada em uma concepção bancária de 
educação, onde predomina o discurso, no qual, quem é o sujeito da educação é o 
educador e os educandos são como vasilhas a serem preenchidas. 
 
 As afirmativas II, IV e V estão corretas. 
 As afirmativas III, IV e V estão corretas. 
 
 As afirmativas I, II e V estão corretas. 
 
Todas as sentenças estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Respondido em 04/09/2019 15:06:16 
 
 
 
8a Questão (Ref.:201901036366) Acerto: 0,0 / 1,0 
Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, 
atribuindo a esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o 
professor deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o 
desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da 
educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos: 
 
 aceitem a ordem social 
 
observem os fenômenos naturais 
 critiquem a realidade social posta 
 
reproduzam o conhecimento científico 
 
atendam acriticamente às exigências do mercado 
Respondido em 04/09/2019 15:08:29 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
9a Questão (Ref.:201901773763) Acerto: 1,0 / 1,0 
A gente quer viver pleno direito A gente quer viver todo defeito A gente quer viver uma nação A 
gente quer é ser um cidadão. (Gonzaguinha). A letra da canção de Gonzaguinha nos remete a 
um capítulo da educação nacional, caracterizado pelas Tendências Pedagógicas como pedagogia 
progressista. Aassinale o item abaixo que melhor caracteriza a pedagogia crítico-social dos 
conteúdos. 
 
 
Não basta que os conteúdos sejam ensinados, é fundamental avaliá-los através de 
maneira formal e quantitativa para ser apresentado ao final de um período. 
 
A escola é arte integrante do todo social, porém se deve agir fora dela para a garantia 
do processo de ensino-aprendizagem. 
 O papel da escola é dar um passo a frente no processo transformador da escola, a partir 
das condições existentes e dos conteúdos vistos criticamente. 
 
A educação é uma atividade mediadora quanto aos aspectos da aprendizagem, mas o 
aluno não deve intervir nem questionar os conteúdos que são apresentados. 
 
A valorização da escola é instrumento da apropriação do saber, porém este saber deve 
ser única e exclusivamente de interesse do aluno. Sendo este o principal ator deste 
cenário. 
Respondido em 04/09/2019 15:13:41 
 
 
Gabarito 
Coment.10a Questão (Ref.:201902035109) Acerto: 1,0 / 1,0 
O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade 
com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta 
perspectiva de planejamento educacional, o plano de aula se caracteriza por um documento 
formal em que contem dados objetivos, uma espécie de "roteiro", um referencial para o 
professor. São elementos constitutivos do plano de aula: 
 
 
dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo. 
 
práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo. 
 
aprendizado de matérias, o livro didático e a ciência. 
 
marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto. 
 objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação 
Respondido em 04/09/2019 15:15:16