Prova 1 Teoria e prática do currículo

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1. A escola de massa surge no contexto pós-guerra, no qual a manufatura foi substituída pelas
máquinas. Nessa época, os EUA contaram com a chegada de um grande número de
imigrantes para trabalhar na indústria. Sobre os fatores implicados na concepção de currículo
da época, analise as sentenças a seguir:
I- A necessidade de ensinar aos imigrantes a dinâmica da industrialização.
II- O papel do currículo era o de se ajustar aos propósitos da economia.
III- Nesse período, a escola se abre para a diversidade, respeitando a variedade linguística, as
diferentes religiões e os diferentes comportamentos.
IV- A escola de massa foi criada para a transmissão das orientações culturais, valores e estilos
da moderna sociedade industrial.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
2. John Dewey foi um filósofo americano do século XIX que introduziu a teoria pragmatista, sua
filosofia de base iluminista intentou contribuir para a uma visão mais dinâmica de progresso e
de harmonia social. Sobre as ideias pragmatistas, analise as sentenças a seguir:
I- O sujeito deve aprender fazendo, esta pedagogia contribui para o desenvolvimento do
autodomínio.
II- A criança deve ser preparada como futuro cidadão, pronta para agir e solucionar problemas.
III- Acreditam na democracia, no voluntarismo, no otimismo e no individualismo.
IV- O currículo não deve ser centrado no aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
3. No final dos anos 1960, alguns fatos desafiaram a sociedade americana, como o racismo, o
desemprego, a violência urbana, entre outros. Esses fatores foram determinantes para o
aparecimento de diferentes movimentos sociais, que inconformados com a desigualdade e a
reprodução dessas estruturas no currículo foram buscar apoio nas Teorias Críticas. Sobre
essas teorias, analise as sentenças a seguir:
I- Questionam os arranjos sociais e educacionais, assim como a pesquisa quantitativa.
II- Promoviam o positivismo e os seus métodos científicos.
III- Responsabilizavam a conservação do status quo pelas desigualdades e injustiças sociais.
IV- Denunciavam o currículo como reprodutor das estruturas de classe da sociedade capitalista.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
4. Considerar que o currículo se constitui de relações sociais e culturais significa compreender o
currículo real como algo bem mais amplo que um documento escrito. Sobre o que caracteriza o
currículo modelado, analise as sentenças a seguir:
I- Os planos de ação elaborados pelos professores.
II- O PPP e o planejamento diário.
III- Os projetos educativos formulados pelos professores em períodos determinados e o
planejamento das práticas.
IV- O plano anual e os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
5. O multiculturalismo representa um importante instrumento de luta política. É um movimento de
reivindicação legítima dos grupos culturalmente dominados. Sobre esse movimento, analise as
sentenças a seguir:
I- Defende o currículo tradicional como promotor e conservador de privilégios da cultura branca,
masculina, europeia e heterossexual.
II- Aponta o conceito da diferença como uma categoria socialmente produzida.
III- O currículo multicultural insere as diversas culturas e questiona as relações de diferença e
desigualdade.
IV- Entende que a humanidade é composta de diversas culturas, apontando para a inexistência
de hierarquia entre as culturas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
6. Silva (2015) afirma que a teoria "Queer" representa uma radicalização do questionamento da
estabilidade e da fixidez. A identidade sexual é alvo de normalização empreendida pela
instituição e aponta o processo de silenciamento como consequência do ocultamento de
determinadas identidades. Sobre os estudos de gênero, analise as sentenças a seguir:
I- Propõem que sejam distribuídos kits nas escolas para que as crianças possam desde cedo
tornarem-se homossexuais.
II- Propõem uma inversão de posições no currículo para que a posição feminina apareça com
mais destaque e superioridade com relação à posição masculina.
III- Aponta para a invisibilidade dos homossexuais como um mecanismo terrível para a
construção da diferença dentro das escolas.
IV- Denuncia os livros didáticos e paradidáticos como ausentes no debate sobre gênero,
sexualidade e etnia. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed.
Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
7. A Nova Sociologia da Educação (NSE) foi um movimento iniciado na Inglaterra e teve como
seu principal expoente Michael Young. Essa sociologia se contrapunha à tradição empírica e
preocupava-se com o fracasso de crianças e jovens da classe operária. Sobre esse movimento,
analise as sentenças a seguir: 
I- Constituiu-se como uma corrente sociológica voltada para as discussões do currículo.
II- Seguia uma tradição de pesquisa empírica sobre os resultados desiguais produzidos pelo
sistema educacional.
III- Se opunha à antiga sociologia que não questionava a natureza do conhecimento escolar e o
papel do currículo na produção das desigualdades.
IV- Preocupavam-se com questões de significação, discurso e subjetividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
8. A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os
objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa
conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização
dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
 b) A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação
educacional.
 c) O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
 d) O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de
educação.
9. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano,
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise
as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de
ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o
surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação
da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
10.O currículo é um componente fundamental de questões políticas na educação e vem ganhando
crescente preocupação entre professores e outros estudiosos. Para Sacristán (2000), currículo
é uma prática motivada pelo diálogo entre os professores, alunos, família e outros que
participam do movimento educacional. Sobre o conceito de currículo, analise as sentenças a
seguir:
I- Um objeto estático, que se refere a um modelo de educação ou aprendizagens necessárias.
II- Um documento de saberes e conhecimentos selecionados, contendo a definição da carga
horária vinculados a discursos de disciplinamento.
III- Um conceito implicado no campo econômico, político, social, cultural e administrativo.
IV- Um documento construído a cada começo do ano letivo, por todos os alunos, famílias e
professores da escola.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.