APOL DIDATICA

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Questão 1/5 - Didática
Leia a seguinte citação:
“[...] os conteúdos dos cursos de Didática, centram-se na organização racional do processo de ensino, isto é, no planejamento didático formal, e na elaboração de materiais instrucionais, nos livros didáticos descartáveis. O processo é que define o que professores e alunos devem fazer, quando e como farão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Ilma P. A. Didática: uma retrospectiva histórica. In: VEIGA, Ilma P. A (Coord.). Repensando a didática.  Campinas, SP: Papirus, 1991. p. 35.
De acordo com essa afirmação e com os conteúdos do livro-base Didática, marque a alternativa que aponta qual a principal responsabilidade do trabalhador da escola no controle do tempo a partir do I Encontro Nacional de Professores de Didática de 1972:
Nota: 20.0
	
	A
	Aperfeiçoamento técnico.
	
	B
	Aplicação da lista de conteúdos.
	
	C
	Planejamento.
Você acertou!
Comentário: “O planejamento cuidadoso de todas as tarefas que deverão ser executadas pelos trabalhadores passa a ser questão central” (livro-base, p. 17).
	
	D
	Controle da disciplina.
	
	E
	Hierarquização.
Questão 2/5 - Didática
Leia o trecho de texto a seguir:
“[...] o processo de ensino-aprendizagem é um sistema de interações comportamentais entre professores e alunos, pois há os processos comportamentais atribuídos como ‘ensinar’ e ‘aprender’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRIGENTI, Josiane; BIAVATI, Tânia V.; SOUZA, Tacia R. de. Metodologias de ensino-aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos alunos. Revista GUAL, Florianópolis, v. 8, n. 3, p. 281-304, set. 2015, p. 289.
A partir da leitura dessa citação e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, sobre a abordagem centrada no “aprender a aprender” pelo método de solução de problemas, relacione corretamente cada passo à sua explicação:
1. Atividade
2. Problema
3. Coleta de dados
4. Hipótese
5. Experimentação
( ) A partir dos dados coletados, formulação de explicações para o problema.
( ) Ponto inicial, que deve corresponder ao interesse do aluno.
( ) Organização do material para ajudar a resolver a situação-problema.
( ) Surge das situações a serem resolvidas.
( ) A partir do levantamento das hipóteses, testá-las e verificar sua validade.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 1 – 2 – 4 – 5
	
	B
	4 – 1 – 3 – 2 – 5
Você acertou!
Comentário: “[...] o método de solução de problemas, que percorre o seguinte caminho: A. atividade: o ponto inicial de qualquer aprendizagem na escola e na vida, [...] corresponde ao interesse do aluno; B. problema: toda atividade, ao ser exercida, suscita problemas que dificultam sua continuidade e/ou desenvolvimento. É essa a origem do pensamento, que provém de uma situação problemática, isto é, o ponto de partida do pensamento é a tentativa de empreendimento, de superar uma situação problemática; C. coleta de dados: o professor e os alunos devem coletar dados (de todo tipo) que possam ajudar a superar a situação problemática; D. hipótese: esses dados, uma vez coletados, permitem a formulação de uma ou mais hipóteses explicativas do problema; E. experimentação: essas hipóteses devem ser testadas, a fim de se verificar a sua validade” (livro-base, p. 38).
	
	C
	5 – 1 – 2 – 3 – 4
	
	D
	4 – 2 – 5 – 1 – 3
	
	E
	2 – 5 – 3 – 4 – 1
Questão 3/5 - Didática
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] essa pedagogia empenha-se, em síntese, na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Alessandra M.; BARBOZA, Deise Cristina de L.; AZEVEDO, Antulio José de. A presença da pedagogia crítico-social dos conteúdos na prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista científica eletrônica de Pedagogia. a. 9, n. 17, jan., 2011. s. p.
A partir da leitura da citação e dos conteúdos abordados no livro-base Didática sobre a pedagogia crítico-social, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	valoriza a prática a partir da teoria.
	
	B
	valoriza a instrução enquanto domínio do saber sistematizado.
Você acertou!
Comentário: “[...] ‘A pedagogia crítico-social dos conteúdos valoriza a instrução enquanto domínio do saber sistematizado [...]’” (livro-base, p. 20).
	
	C
	compreende a educação como a única forma de transformação social.
	
	D
	valoriza uma abordagem educacional que fuja das questões econômicas e políticas.
	
	E
	defende um modelo de escola institucionalizada.
Questão 4/5 - Didática
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] A prática educacional se orienta, necessariamente, para alcançar determinados objetivos, por meio de uma ação intencional e sistemática. Os objetivos educacionais expressam, portanto, propósitos definidos explícitos quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas que todos os indivíduos precisam adquirir para se capacitarem para as lutas sociais de transformação da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 120.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, sobre os objetivos de ensino segundo a teoria, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	No processo de planejamento da prática pedagógica, é fundamental determinar os objetos de ensino.
Você acertou!
Comentário: “A determinação dos objetivos de ensino é considerada elemento fundamental no processo de planejamento da prática pedagógica” (livro-base, p. 55).
	
	B
	O ensino trata-se de um instrumento, que serve apenas como uma forma de apresentar o conteúdo, sem grandes possibilidades de análise de contexto.
	
	C
	A relevância da determinação dos objetivos de ensino está na organização da documentação da escola.
	
	D
	Os objetivos de ensino devem ser organizados por uma equipe de especialistas.
	
	E
	A determinação dos objetivos de ensino é um elemento que não exige muita fundamentação teórica para ser elaborado.
Questão 5/5 - Didática
Leia o trecho a seguir: 
“Para compreender e identificar os métodos e metodologias essenciais no processo educacional, é preciso antes entender os elementos específicos do processo de ensino-aprendizagem. De acordo com Kubo e Botomé, o processo de ensino-aprendizagem é um sistema de interações comportamentais entre professores e alunos, pois há os processos comportamentais atribuídos como ‘ensinar’ e ‘aprender’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRIGENTI, Josiane; BIAVATI, Tãnia V.; SOUZA, Tacia Rodriigues de. Metodologias de ensino-aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos alunos. Revista GUAL, Florianópolis, v. 8, n. 3, p. 281-304, set. 2015, p. 289.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, em relação à abordagem centrada no “aprender a aprender” por meio do método de solução de problemas, relacione cada passo com sua explicação:
1. Atividade
2. Problema
3. Coleta de dados
4. Hipótese
5. Experimentação 
(  ) É a formulação de explicações para o problema.
(  ) Deve corresponder ao interesse do aluno.
(  ) É a organização de material para ajudar a resolver a situação-problema.
(  ) Surge a partir do pensamento que impõe situações a serem resolvidas.
(  ) É o teste e verificação da validade do que foi pressuposto. 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 1 – 2 – 4 – 5
	
	B
	4 – 1 – 3 – 2 – 5
Você acertou!
De acordo com o livro-base: “Como se organiza o ensino baseado nas práticas de interação centradas no aprender a aprender? [...] É o método de solução de problemas, que percorreo seguinte caminho: [1] • atividade: o ponto inicial de qualquer aprendizagem na escola e na vida [...] e que corresponde ao interesse do aluno; [2] • problema: toda atividade, ao ser exercida, suscita problemas que dificultam sua continuidade e/ou desenvolvimento. É essa a origem do pensamento, que provém de uma situação problemática, isto é, o ponto de partida do pensamento é a tentativa de empreendimento, de superar uma situação problemática; [3] • coleta de dados: o professor e os alunos devem coletar dados (de todo tipo) que possam ajudar a superar a situação problemática; [4] • hipótese: esses dados, uma vez coletados, permitem a formulação de uma ou mais hipóteses explicativas do problema; [5] • experimentação: essas hipóteses devem ser testadas, a fim de se verificar a sua validade [...]” (livro-base, p. 38).
	
	C
	5 – 1 – 2 – 3 – 4
	
	D
	4 – 2 – 5 – 1 – 3
	
	E
	2 – 5 – 3 – 4 – 1