prova ensino medio e educação profissional

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17/09/2019 Graduação Unyleya - Ambiente de Provas
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A avaliação por competências mede um “gap” entre o desempenho esperado e o desempenho real como na avaliação tradicional. As evidências
de desempenho e critérios de avaliação devem:
 1
constar da norma da ocupação em avaliação, ser individualizada e do conhecimento do avaliado.A
não precisa constar da norma da ocupação em avaliação, ser coletiva e do conhecimento do avaliado.B
não precisa constar da norma da ocupação em avaliação, ser individualizada, mas sem conhecimento do avaliado.C
constar da norma da ocupação em avaliação, ser coletiva, mas sem conhecimento do avaliado.D
constar da norma da ocupação em avaliação, ser individualizada, mas sem conhecimento do avaliado.E
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Observe as a�rmações:
I. O itinerário pro�ssional é constituído por Competências, Habilidades e Atitudes (CHA) e é o objetivo de �nal de um curso (um egresso).
II. Per�l pro�ssional do egresso: é a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação as competências necessárias para realizar uma
atividade requerida pela natureza do trabalho.
III. Os currículos dos cursos técnicos de nível médio devem ter como objetivo central formar o pro�ssional de acordo com o Per�l
Pro�ssional traçado.
IV. O itinerário pro�ssional não corresponde aos possíveis caminhos (vias) que uma pessoa pode escolher para alcançar sua
empregabilidade.
Do exposto, podemos a�rmar:
 2
Todas as a�rmações são corretas.A
Todas as a�rmações são falsas.B
Somente as a�rmações I e III são corretas.C
Somente as a�rmações II e III são corretas.D
Somente as a�rmações III e IV são corretas.E
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Vera está estudando de forma concomitante o ensino médio e a educação pro�ssional (técnico de nível médio) chegou ao �nal do curso técnico.
Ela foi aprovada no curso técnico, mas não terminou o ensino médio. A escola pode expedir o diploma de técnico?
 3
Não, porque Vera não alcançou as competências básicas referentes a conclusão do Ensino Médio e somente após a apresentação do Ensino
Médio, é que se poderá expedir o diploma.
A
Sim, porque Vera alcançou as competências básicas do curso técnico e por isto a conclusão do Ensino Médio não é importante.B
Sim, porque Vera alcançou as competências pro�ssionais gerais e especí�cas do curso técnico, independentemente da conclusão do ensino
médio.
C
Sim, porque Vera alcançou as competências básicas e pro�ssionais (gerais e especí�cas) do curso técnico.D
Não, porque Vera alcançou as competências básicas e pro�ssionais (gerais e especí�cas) do curso técnico.E
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Uma avaliação deve possuir três elementos básicos: a realidade ou prática julgada, os padrões de referência, que dão origem aos critérios de
julgamento, e o juízo de valor.
PORQUE
A avaliação é um julgamento sobre uma realidade concreta ou sobre uma prática, à luz de critérios claros, estabelecidos prévia ou
concomitantemente, para a tomada de decisão.
(Fonte: Adaptação do artigo “A Avaliação da Aprendizagem nos dias de Hoje” de Cássia Ravena Mulin de Assis Medel – site
http://sitededicas.ne10.uol.com.br/art_avaliacao.htm)
Com relação as a�rmações podemos a�rmar:
 4
As duas a�rmações são falsas.A
A primeira a�rmação é correta, mas a segunda é falsa.B
A primeira a�rmação é falsa, mas a segunda é verdadeira.C
Ambas são verdadeiras, mas a primeira não é justi�cada pela segunda.D
Ambas são verdadeiras e a segunda justi�ca a primeira.E
Questões discursivas (15 pontos cada)
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Leia a parte selecionada e adaptada do texto abaixo de Marta Regina Farinelli e Rosane Aparecida de Sousa Martins intitulado a “Educação para
o trabalho: impasses e desa�os para uma educação emancipatória”.
“Os desa�os também são lançados para agências de formação pro�ssional e escolas pro�ssionalizantes públicas e privadas, de preparar
pro�ssionais �exíveis e polivalentes que dominem o processo de fabricação dos produtos e que conheçam o funcionamento dos
equipamentos, que sejam participativos, tendo maior autonomia quanto aos métodos de trabalho utilizado e quanto às gerências, ou seja,
desenvolver novos modelos de competências (entendida como repertórios de comportamentos e capacitações que algumas pessoas ou
organizações dominam melhor que outras, fazendo-as e�cazes em uma determinada situação - GRAMIGNA, 2002, p. 15) adequadas às
novas tecnologias visando à consecução do objetivo principal do empresariado na ótica capitalista, qual seja, o aumento da produtividade
num cenário competitivo econômico internacional.
O per�l do novo trabalhador insere em seus atributos não só as habilidades técnicas especí�cas, mas agilidade de raciocínio, vivacidade
mental, facilidade de aprendizado, �exibilidade às mudanças, iniciativa, criatividade, discernimento, entre outras competências. Porém,
tem como “pano de fundo” a educação voltada para o pensar e agir para o capital, para a produtividade.
Embora a “roupagem” alterou-se, a educação para o trabalho realizada no seio da organização permeiam o controle, a coerção,
obediência, a obtenção de respostas corretas favoráveis apenas ao processo produtivo, desconsiderando a in�uência dos aspectos
cognitivos, emocionais, sociais, culturais e vivenciais no processo de aprendizagem. Os trabalhadores, em sua maioria, possuem formação
na organização direcionada para o treinamento de habilidades ditas competências voltadas para a execução de determinado papel e se
adapta aos interesses de uma minoria privilegiada no mundo capitalista, ou seja, uma educação para o trabalho. Assim, o aprendizado se
torna meta, produto e não processo contínuo que permite como aponta Freire em seus estudos (2004, p. 20), o desenvolvimento do
pensamento crítico, da responsabilidade social e política.”
Em função do texto, responda:
a) Qual a diferença entre a educação para o trabalho e a educação pelo trabalho?
b) Como princípio educativo a educação pelo trabalho e o ensino médio se tornam uma alternativa para o modelo de quali�cação
pro�ssional descrito. Baseado no texto, identi�que onde o autor no texto aponta uma proposta alternativa?
5
Observações de correção
OK
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Segundo a obra “Competência Pro�ssional: Manual de conceitos, métodos e aplicações no Setor de Saúde” de Barrenne e Vargas Zuniga temos:6
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g p , p ç g g
“A normatização de competências é a formalização de uma competência por meio do estabelecimento de padrões que transformam numa
referência válida para um determinado propósito coletivo”. (2004).
Considerando o texto responda qual a importância de uma norma de ocupação pro�ssional para a avaliação por competências?
6
Observações de correção
Muito bom... 
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