caso concreto

Prévia do material em texto

Plano	de	Aula:	Tese	e	Argumento
REDAÇÃO	INSTRUMENTAL	-	CCJ0267
Título
Tese	e	Argumento
Número	de	Aulas	por	Semana
Número	de	Semana	de	Aula
11
Tema
Elaboração	de	tese	e	Argumento
Objetivos
	 	 	 	 	 	 	 	 -	Saber	 elaborar	 	 uma	 tese	 jurídica	 de	 defesa	 dos	 interesses	 do	 seu
cliente.
								-	Ouvir/Ler	com	atenção	a	pretensão	do	cliente,	assim	como	 	 todas	as
informações	leigas	trazidas	por	ele.
	 	 	 	 	 	 	 	 -	Tomar	conhecimento	de	 todos	os	elementos	 fáticos	e	argumentativos
que	lhe	possam	ser	úteis.
	 	 	 	 	 	 	 	 -	 Entender	 que	 o	 ato	 de	 fazer	 aderir	 o	 juiz	 ao	 posicionamento	 que	 se
pretende	seja	adotado	se	faz	por	meio	de	argumentos.
	 	 	 	 	 -	 Compreender	 que	 os	 argumentos	 cuidam	 não	 apenas	 de	 comprovar	 a
tese	jurídica,	mas	também	de,	principalmente,	articulá-la	com	os	elementos	do
caso	concreto,	trazendo	a	individualidade	necessária	ao	texto	suasório.
								-	Construir		argumentos	consistentes	que	possam	fundamentar	a	tese	de
modo	persuasivo.
Estrutura	do	Conteúdo
1.	 	 	 Reconhecimento	 dos	 elementos	 da	 narrativa	 jurídica	 no	 caso
concreto.
2.	 	 	 Seleção	 dos	 fatos	 relevantes	 e	 reconhecimento	 da	 relação	 de
causalidade.
3.			Planejamento	inicial	da	argumentação	jurídica:	tese	e	argumento
4.			Elaboração	de	uma	tese	jurídica	de	defesa	dos	interesses	da	parte.
5.	 	 	 Construção	 de	 parágrafos	 argumentativos	 para	 sustentação	 da
tese	proposta.
Aplicação	Prática	Teórica
	 A	 tese	 é	 o	 posicionamento	 diante	 do	 caso	 concreto,	 atendendo	 aos
interesses	da	parte.
	 Argumento	 significa	 convencimento,	 persuasão,	 refutação,	 afirmação,
declaração.	 O	 argumento	 tem	 a	 finalidade	 de	 defender	 a(s)	 tese(s)
proposta(s)	e	a	construir	provas	ou	destruí-las.
	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 Leia	 o	 caso	 concreto	 a	 seguir	 e	 responda	 às	 questões
propostas	ao	seu	final.
	 Caso	Concreto
	 Joaquina	 Silva,	 ao	 chegar	 à	 casa	 de	 sua	 filha,	 Esmeralda	 Silva	 Souza,
deparou-se	 com	 seu	 genro,	 Adaílton	 Souza,	 mantendo	 relações	 sexuais	 com
sua	neta,	a	menor	F.M.,	de	12	anos	de	idade,	em	2	de	janeiro	de	2013,	em	São
João	das	Couves,	no	município	do	Rio	de	Janeiro.
	 Transtornada	 com	 a	 situação,	 Joaquina	 foi	 à	 delegacia	 de	 polícia,	 onde
registrou	 ocorrência	 do	 fato	 criminoso.	 Ao	 término	 do	 Inquérito	 Policial
instaurado	 para	 apurar	 os	 fatos	 narrados,	 descobriu-se	 que	 Adaílton	 vinha
mantendo	relações	sexuais	com	a	referida	menor	desde	novembro	de	2012.
	 Apurou-se,	ainda,	que	Esmeralda,	mãe	de	F.M.,	sabia	de	toda	a	situação
e,	 apesar	 de	 ficar	 enojada,	 não	 comunicava	 o	 fato	 à	 polícia	 com	 receio	 de
perder	o	marido	que	muito	amava.
Questão	1
a)	Destaque	 do	 caso	 concreto	 o	 fato	 jurídico	 (o	 quê?)	 que	 gerou	 a	 situação
fática.
b)	Identifique	as	partes	processuais	(quem?).
c)	Quando	e	onde	o	fato	jurídico	ocorreu?
d)	Identifique	a	relação	de	causalidade	(conduta-resultado).
Questão	2
Formule	a	tese	que	pretende	defender.
Questão	3
Selecione	os	fatos	que	possam	colaborar	para	a	defesa	da	sua	tese.	Busque,
portanto,	 todas	 as	 informações	 que	 explícita	 ou	 implicitamente	 possam	 dar
sustentação	à	sua	tese.
Questão	4
Fixada	a	tese,	passa-se	ao	desenvolvimento,	que	é	a	argumentação	em	defesa
dessa	 mesma	 tese.	 Portanto,	 apresente,	 agora,	 apenas	 um	 parágrafo
argumentativo,	de	6	a	10	linhas,	para	defesa	de	sua	tese.
Pode-se	 produzir	 um	 parágrafo	 argumentativo	 seguindo	 o	 raciocínio	 dedutivo
ou	indutivo.
Orientações	jurídicas	sobre	o	caso	concreto	em	estudo:
a)	Estupro	de	vulnerável,	conduta	descrita	no	art.	217-A	do	CP.
b)	Esmeralda	também	praticou	estupro	de	vulnerável	(art.	217-A	do	CP	c/c	art.	
13,	 §2º,	 ?a?,	 do	 CP),	 uma	 vez	 que	 tinha	 a	 obrigação	 legal	 de	 impedir	 o
resultado,	sendo	garantidora	da	menor.
c)	 Trata-se	 de	 Ação	 Penal	 Pública	 incondicionada,	 nos	 termos	 do	 art.	 225,
parágrafo	único,	do	CP.
Questão	5:	Objetivas.
1.	Qual	a	tese	defendida	no	parágrafo	abaixo	e	que	tipo	de	argumento	jurídico
foi	utilizado	com	esse	intuito.
Elas	 estão	 no	 cárcere.	 O	 cárcere	 não	 está	 preparado	 para	 elas.	 Idealizado
para	 o	 macho,	 o	 cárcere	 não	 leva	 em	 consideração	 as	 especificidades	 da
fêmea.	 Faltam	 absorventes.	 Não	 existem	 creches.	 Excluem-se	 afetividades.
Celas	 apertadas	 para	 mulheres	 que	 convivem	 com	 a	 superposição	 de	 TPMs,
ansiedades,	alegrias	e	depressões.
(A)	O	cárcere	tem	caráter	essencialmente	masculino.	Argumento	por	analogia.
(B)	O	cárcere	é	feito	para	homens	e	mulheres.	Argumento	a	fortiori.
(C)	O	cárcere	é	feito	para	bandido.	Argumento	de	autoridade.
(D)	O	cárcere	é	feito	para	homens	e	mulheres.	Argumento	de	fuga.
(E)	 O	 cárcere	 tem	 caráter	 essencialmente	 masculino.	 Argumento	 de	 senso-
comum.
2.	Analise	o	texto	a	seguir	e	identifique	a	resposta	correta:
Vontade	 de	 fazer;	 vontade	 própria;	 consciência;	 capacidade	 de	 decidir	 e	 se
conduzir	em	decorrência	da	própria	decisão.	Quando	relacionado	a	um	crime	-
crime	doloso	 -	diz-se	que	a	pessoa	se	conduziu	por	vontade	própria,	ou	seja,
tinha	realmente	a	intenção	de	praticar	aquela	conduta.	Entretanto,	o	dolo	não
está	 relacionado	 apenas	 às	 condutas	 criminosas,	mas	 à	 vontade	 consciente
da	pessoa	que	pratica	qualquer	conduta.	A	adolescência	é	o	período	da	vida
em	 que	 a	 pessoa	 está	 adquirindo	 dolo,	 ou	 seja,	 capacidade	 de	 decidir	 e	 se
conduzir	por	suas	decisões,	podendo	ser	responsabilizada	por	suas	condutas.
(A)	O	texto	trata	de	uma	narrativa	valorada.
(B)	O	texto	apresenta	uma	argumentação	em	defesa	de	uma	tese.
(C)	É	uma	narrativa	e	se	apresenta	em	ordem	alinear.
(D)	O	texto	é	uma	narrativa	e	a	sequência	cronológica	dos	fatos	é	observada.
(E)	Trata-se	de	uma	narrativa	simples.