RESUMÃO DOS MODULOS PROCESSOS PSICOLOGICOS BASICOS

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RESUMÃO DOS MODULOS PROCESSOS PSICOLOGICOS BASICOS 
 
MÓDULO 1 – CIÊNCIA PSICOLÓGICA 
 
Neste módulo estudaremos a Psicologia 
Científica. Esta introdução se faz necessária 
para a definição de conceitos básicos e a 
abordagem de questões e debates essenciais 
para a compreensão da psicologia 
contemporânea. As palavras iniciais de 
Feldman (2015) sobre este tema apresentam 
questionamentos importantes. Segundo este 
autor: “A psicologia é o estudo científico do 
comportamento e dos processos mentais. A 
simplicidade dessa definição é em alguns 
aspectos enganadora, escondendo os 
constantes debates sobre o quão amplo o 
escopo da psicologia deveria ser. Os psicólogos devem limitar-se ao estudo do 
comportamento externo observável? É possível estudar o comportamento 
cientificamente? O campo da psicologia deveria abranger o estudo de temas tão 
diversos quanto saúde física e mental, percepção, sonhos e motivação? É 
adequado abordar somente o comportamento humano, ou o comportamento de 
outras espécies deveria ser incluído? ” (FELDMAN, 2015, p. 5). A partir desses 
questionamentos, pretende-se discutir pontos fundamentais para a Psicologia, 
tais como seus diferentes níveis de análise e a questão da Natureza/Cultura. 
Para Myers (2012), é importante que se considere “os diferentes pontos de vista 
complementares, incluindo as perspectivas biológica, psicológica e sociocultural, 
para analisar um fenômeno determinado”. Além disso, “a questão da 
natureza/cultura e´ uma antiga controvérsia sobre as contribuições relativas dos 
genes e da experiência para o desenvolvimento dos traços psicológicos e dos 
comportamentos. A ciência atual vê os traços e os comportamentos surgindo da 
interação entre a natureza e a cultura. ” (MYERS, 2012, p. 5). Por fim, você 
deverá ser capaz de definir o que é método científico e suas etapas principais. 
Segundo Feldman (2015): “O método científico é a abordagem usada pelos 
psicólogos para adquirir sistematicamente conhecimento e compreensão sobre 
o comportamento e outros fenômenos de interesse. (...) ele consiste em quatro 
passos principais: 
(1) identificar questões de interesse; 
(2) formular uma explicação; 
(3) realizar pesquisa destinada a apoiar ou refutar a explicação e 
(4) comunicar as descobertas. ” (FELDMAN, 2015, p. 26). 
Para tanto, considere as seguintes referências: 
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015, 
cap. 1 GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto 
Alegre: Artmed, 2009, cap. 1. MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, 
prólogo, cap. 1 e 4 
MÓDULO 2 – SENSAÇÃO 
Neste módulo, estudaremos como se dá os processos de sensação e percepção 
em seres humanos. 
O autor do livro considerado como referência básica desta disciplina, David 
Myers, apresenta um parágrafo que define os dois processos alvo deste módulo 
de estudos. Leia-o atentamente: "Para representar o mundo em nossas cabeças, 
devemos detectar a energia física do ambiente e codificá-la como sinais neurais, 
um processo denominado tradicionalmente sensação. E temos de selecionar, 
organizar e interpretar nossas sensações – um processo denominado 
percepção. Em nossas experiências cotidianas, sensação e percepção 
combinam-se em um processo contínuo.” (MYERS, 2006. p. 136). A partir do 
relatado por Myers (2006), podemos considerar a sensação como o processo 
que compreende a captação dos estímulos externos pelos nossos órgãos 
sensoriais e o envio destas informações até o nosso cérebro (Sistema Nervoso 
Central). Já a percepção seria o processo transformação destes estímulos sem 
sentido, num todo com significado e utilidade para nossa vida cotidiana. 
Realmente, na prática, sensação e percepção são processos que se misturam. 
Mas, para fins didáticos, iremos separá-los, com o intuito de facilitar a sua 
aprendizagem. 
Este módulo de estudos possibilitará a você entrar em contato inicialmente com 
o processo de sensação humana, em todos os seus detalhes. Os princípios 
básicos da sensação humana (noção de limiar e seus subtipos – limiar absoluto, 
estimulação subliminar e limiar diferencial), como se dá a adaptação sensorial e 
quais são as especificidades de cada sentido humano se apresentam como 
tópicos fundamentais deste assunto. Ao final deste módulo você deverá ser 
capaz de definir o processo sensorial, descrever a diferenciação e relação entre 
sensação e percepção. Envolva-se neste momento de aprendizagem, 
considerando as referências que se seguem para a realização de sua leitura: 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015, 
cap. 3. GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto 
Alegre: Artmed, 2009, cap. 4. MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 
cap. 6. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: SACKS, O. O homem que confundiu 
sua mulher com um chapéu. 1ª ed. São Paulo: Companhia da Letras, 1997, p. 
59-70. WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: 
Pioneira Thompson, 2002, cap. 4. 
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Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure responder ao 
exercício exemplo. 
 
EXERCÍCIO EXEMPLO: A sentença abaixo é constituída por duas asserções, 
sendo que a segunda asserção aparece em negrito como uma justificativa e/ou 
complementação da primeira. Leia-a com atenção. A sensação começa quando 
a energia, oriunda de uma fonte externa ou do interior do corpo, estimula uma 
célula receptora de um dos órgãos sensoriais, tais como o olho ou o ouvido, 
porque a função de cada célula receptora é enviar um sinal por meio dos nervos 
sensoriais até a área apropriada do córtex cerebral. 
 
Observe as alternativas abaixo e assinale aquela que estiver correta. 
 
1ª asserção 2ª asserção Razão 
a) Verdadeira Verdadeira A 2ª não é uma explicação correta da 1ª 
b) Verdadeira Verdadeira A 2ª é uma explicação correta da 1ª 
c) Verdadeira Falsa - 
d) Falsa Verdadeira - 
e) Falsa Falsa - 
 
RESOLUÇÃO: 
A alternativa correta a ser assinalada é a de letra “a”. A primeira parte da frase 
(redigida sem o negrito e correspondente à 1ª asserção) apresenta um conteúdo 
coerente ao exposto nos textos sugeridos para disciplina. O mesmo se dá para 
a 2ª asserção (parte da frase redigida em negrito), que também é condizente 
com os pressupostos defendidos para a sensação humana e, além disso, 
complementa corretamente a 1ª asserção. Portanto, ambas as asserções são 
verdadeiras e a 2ª é uma explicação correta da 1ª. Outros exercícios como este 
se encontram disponíveis para sua resolução, como parte componente deste 
módulo de estudos. Entre em contato com os mesmos e aproveite para ampliar 
e/ou verificar seus conhecimentos. 
MÓDULO 3 – PERCEPÇÃO 
Neste módulo será trabalhado o processo de percepção humana em todo o seu 
detalhamento (conceito, caracterização do processo e metodologia de estudo). 
Manteremos o David Myers como o autor de uma das referências básicas deste 
módulo de estudos. Consideremos, agora, o que este autor apresenta como 
definição de percepção humana e qual a correlação deste processo com a 
sensação (tópico trabalhado no módulo anterior). “Há 2.400 anos, Platão 
observou corretamente que nós percebemos os objetos através dos sentidos, 
com a mente. Para construir o mundo exterior no interior de nós mesmos, 
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precisamos detectar a energia física do meio ambiente e depois codificá-la como 
sinais neurais (umprocesso tradicionalmente denominado sensação). Também 
precisamos selecionar, organizar e interpretar nossas sensações (um processo 
tradicionalmente denominado percepção). Nós não apenas sentimos as 
paisagens e os sons, os sabores e cheiros, nós também os percebemos. Nós 
não ouvimos tão-somente uma mistura de notas e ritmos, mas sim o choro de 
uma criança, o ruído do trânsito, o crescendo de uma sinfonia. Em resumo, 
transformamos as sensações em percepções. Nós criamos o significado. ” 
(MYERS, 2006. p. 166). Perceba que algo já trabalhado no módulo n° 1 será 
resgatado neste módulo, a fim de contextualizar este novo assunto. A sensação 
e a percepção, embora consideradas como processos que interagem 
continuamente, serão novamente desmembradas neste módulo, para sua 
melhor aprendizagem. No módulo anterior (de n° 1), o processo trabalhado em 
maior detalhamento foi o da sensação humana. Neste módulo, focalizaremos a 
percepção humana, porém, sem abandonarmos a aprendizagem já adquira 
sobre os processos sensoriais. 
 Veja alguns dos tópicos essenciais relacionados a este assunto: 
 1) A percepção de forma, padrões e cores, com especial ênfase nos processos 
de figura e fundo e agrupamento. 
2) A percepção de profundidade e distância – a partir de dicas monoculares e 
binoculares – e a percepção de movimento. Veremos a caracterização destes 
processos e seus métodos de estudo. 
3) A ilusão perceptiva; predisposição e constância perceptivas em seus 
principais aspectos. 
4) O essencial papel da atenção para o processo psicológico básico da 
percepção humana. 
5) A restrição sensorial e quais as possibilidades da visão ser restaurada 
(incluindo as suas consequências para o ser humano). 
6) Finalizando com a discussão sobre “percepção extrassensorial” e o 
posicionamento atual da Psicologia em relação a isso. 
 
Eis as referências bibliográficas indicadas para este módulo de estudos: 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015, 
cap. 3. 
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2009, cap. 5. 
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, cap. 6. 
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. 1ª ed. São 
Paulo: Companhia da Letras, 1997, p. 22-37. 
 
SACKS, O. Um antropólogo em Marte: sete histórias paradoxais. 1ª ed. São 
Paulo: Companhia da Letras, 1995. p. 123-164. 
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira 
Thompson, 2002, cap. 4. 
Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure responder ao 
exercício exemplo. 
EXERCÍCIO EXEMPLO: 
 
A informação recebida pelos órgãos dos sentidos de nada serviria se não 
pudéssemos reconhecer objetos, formas ou qualquer outro estímulo, como, por 
exemplo, palavras num livro ou vozes de amigos à distância. A percepção exerce 
este papel fundamental e, para fazê-lo, leva em conta alguns princípios 
essenciais, como o da “atenção seletiva”, das “ilusões perceptivas” e da 
“organização perceptiva”. Abaixo você encontrará descrições que ilustram estes 
princípios essenciais da percepção. Leia-as atentamente: 
 
I. Discernir a distância e o movimento dos objetos. 
II. Focalizar um aspecto do objeto em detrimento de outros. 
III. Interpretação falsa de um estímulo ou padrão de estímulos. 
 
É correto afirmar que as descrições acima se referem, respectivamente, aos 
seguintes processos: 
a) I: atenção seletiva; II: organização perceptiva; III: ilusão perceptiva. 
b) I: atenção seletiva; II: ilusão perceptiva; III: organização perceptiva. 
c) I: organização perceptiva; II: ilusão perceptiva; III: atenção seletiva. 
d) I: organização perceptiva; II: atenção seletiva; III: ilusão perceptiva. 
e) I: ilusão perceptiva; II: atenção seletiva; III: organização perceptiva. 
 RESOLUÇÃO: 
 
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A alternativa correta a ser assinalada para esta questão é a de letra “d”, uma vez 
que denomina corretamente os processos descritos pelas frases I, II, III: 
organização perceptiva (discernir a distância e o movimento dos objetos), 
atenção seletiva (focalizar um aspecto do objeto em detrimento de outros) e 
ilusão perceptiva (interpretação falsa de um estímulo ou padrão de estímulos). 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução, como 
parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com os mesmos 
e aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos. 
MÓDULO 4 – MEMÓRIA 
Nos módulos anteriores, os processos psicológicos básicos de sensação e 
percepção foram tratados em todo o seu detalhamento. Neste módulo de 
estudos, deixaremos de lado estes processos já conhecidos e trabalharemos um 
novo processo psicológico básico: a memória humana. 
Novamente manteremos o autor David Myers como nossa referência 
bibliográfica básica. Veja, a seguir, como este autor apresenta o processo 
psicológico básico de memória humana: 
“A memória é o arquivo da mente, o reservatório que armazena o que é 
aprendido. Para o senador romano Cícero, a memória era o “tesouro e guardião 
de todas as coisas”. Para a psicologia, memória é qualquer indicação de que a 
aprendizagem persistiu através do tempo. É nossa competência para armazenar 
e recuperar a informação.” (MYERS, 2006. p. 249). 
Percebemos que há tempos a memória é considerada de vital importância para 
a adaptação do ser humano ao seu meio. Sem a capacidade de memorizar os 
fatos, as experiências e/ou novas aprendizagens, a interação do indivíduo com 
o meio e com demais pessoas (além da própria capacidade de se reconhecer 
enquanto ser histórico) ficaria improvável. 
É importante que você, ao final deste módulo de estudos, seja capaz de 
caracterizar a memória como um sistema de processamento de informações e 
de verbalizar sobre sua metodologia de estudo. 
Eis os tópicos diretamente correlacionados a este processo psicológico básico: 
1) Como se dá o fenômeno da memória humana (esquema de processamento 
de informação e analogia com o funcionamento de um microcomputador); 
2) Quais são os tipos de memória humana (memória sensorial, memória de curto 
e de longo prazo); 
3) As etapas do processamento de informação (codificação, armazenamento e 
recuperação) pela memória humana e suas especificidades; 
4) O que é considerado como “esquecimento” e em quais as diferenças deste de 
acordo com a etapa de processamento de informação em que ocorre; 
5) Reflexões sobre a construção da memória humana. 
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Para ter acesso ao conteúdo referente a estes tópicos, vide as referências 
bibliográficas indicadas especialmente para este módulo de estudos: 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015, 
cap. 6. 
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2009, cap. 7. 
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, cap. 8. 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. 1ª ed. São 
Paulo: Companhia da Letras, 1997. p. 38-58. 
SACKS, O. Um antropólogo em Marte: sete histórias paradoxais. 1ª ed. São 
Paulo: Companhia da Letras, 1995. p. 59-9. 
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira 
Thompson, 2002, cap. 7. 
EXERCÍCIO EXEMPLO: 
 
Você pediu que uma pessoa memorizasse a seguinte sequência numérica: 1 0 
6 7 5 8 4 5 8 1 2 8 6 7 3 
Após dez segundos da exposição do sujeito à referida sequência numérica, você 
solicitouque este anotasse a sequência memorizada em um papel. A sequência 
numérica anotada pelo sujeito foi a seguinte: 1 0 6 7 5 4 5 8 1 3 6 7 4 8 3 
Sobre estes dados é possível afirmar que (assinale a alternativa correta): 
a) Você usou uma medida de recordação de informações e a informação 
memorizada pelo sujeito foi armazenada na memória de longo prazo. 
b) Você usou uma medida de reaprendizagem e a informação memorizada pelo 
sujeito foi armazenada na memória de longo prazo. 
c) Você usou uma medida de recordação de informações e a informação 
memorizada pelo sujeito foi armazenada na memória de curto prazo. 
d) Você usou uma medida de reconhecimento de informações e a informação 
memorizada pelo sujeito foi armazenada na memória de longo prazo. 
e) Você usou uma medida de reconhecimento de informações e a informação 
memorizada pelo sujeito foi armazenada na memória de curto prazo. 
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RESOLUÇÃO: 
A alternativa correta a ser assinalada para a questão anterior é a de letra “c”, 
visto que a proposta do enunciado reflete uma medida de recordação de 
informações que permite avaliar o armazenado pelo indivíduo em sua memória 
de curto prazo. Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua 
resolução, como parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato 
com os mesmos e aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos. 
MÓDULO 5 – ESTADOS DE CONSCIÊNCIA 
Neste módulo de estudos abordaremos mais um processo psicológico básico 
diferente dos abordados até então: os “estados de consciência”. 
Novamente lançaremos mão das palavras do autor de uma das referências 
básicas deste módulo para introduzirmos este assunto. Leia-as com atenção: 
“Imagine que em um cinema próximo a sua casa aconteça a primeira 
apresentação do sonho vívido de uma pessoa adormecida. Esse filme jamais 
visto anteriormente, com características cativantes e enredado em uma trama 
tão original quanto improvável, tão intrincada quanto aparentemente real, 
surpreende o espectador. 
Ao despertar de um sonho angustiante e arrebatado por suas emoções, quem 
de nós nunca se questionou sobre esse estranho e fantástico estado de 
consciência? Como é possível o cérebro construir, de forma tão criativa e 
colorida, um mundo alternativo? No umbral entre o sonho e o estado de vigília, 
nós chegamos a pensar por alguns instantes sobre o que seria real. E o que 
devemos fazer com os estados alterados da consciência – o devaneio, a 
hipnose, as alucinações induzidas por drogas e visões de quase-morte? 
Mas antes devemos colocar a questão primordial: o que é a consciência? Em 
todas as ciências existem conceitos tão fundamentais que são quase 
impossíveis de definir. Os biólogos concordam a respeito do que é o vivo, mas 
não de forma precisa com o que é a vida. Em física, matéria e energia eludem 
definições simples. Da mesma forma, para a psicologia, a consciência é um 
conceito básico, fundamental, ainda que escorregadio.” (MYERS, 2006. p. 192). 
Conforme propõe Myers (2006), buscaremos neste módulo de estudos definir o 
que é a consciência humana, apresentando, inclusive, a diversidade de 
posicionamentos teóricos acerca desta temática. As variações nos estados de 
consciência (ou simplesmente consideradas como variações nos níveis de 
percepção), o ciclo sono-vigília, os sonhos, a consciência alterada pelo uso de 
drogas psicoativas, a questão da dependência e adição de substâncias, assim 
como os fatores que influenciam o efeito das drogas são tópicos correlacionados 
ao tema principal deste módulo e devidamente elencados para a sua 
aprendizagem. 
Eis as sugestões de referências bibliográficas para sua leitura: 
 
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015, 
cap. 4. 
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2009, cap. 8. 
 
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, cap. 3. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. 1ª ed. São 
Paulo: Companhia da Letras, 1997. p. 175-179. 
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira 
Thompson, 2002, cap. 5. 
Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure responder ao 
exercício exemplo. 
 
EXERCÍCIO EXEMPLO: 
“Consciência” é a percepção de nós mesmos e do nosso ambiente. Desta forma, 
diferentes estados de consciência parecem provocar alterações na percepção. 
Sobre os estados de consciência, é possível afirmar que, exceto: 
 
a) A privação do sono altera a percepção. 
b) Os sonhos ajudam a processar as informações do dia, portanto, e fixá-las na 
memória. 
c) Produtos com cafeína e nicotina são estimulantes do funcionamento neuronal. 
d) O uso de álcool provoca depressão do funcionamento neuronal. 
e) Entre as drogas, somente as drogas alucinógenas alteram a consciência. 
 
RESOLUÇÃO: 
 
Para responder corretamente à questão anterior, você deverá assinalar a 
alternativa “e”. O enunciado desta questão pede a busca da alternativa que não 
apresente informações corretas acerca dos estados de consciência (ação 
traduzida pela palavra exceta). Neste sentido, afirmar que somente as drogas 
alucinógenas alteram a consciência está incorreto. Há outras drogas que 
também têm esta função de alteração dos estados de consciência, além das 
ditas alucinógenas. As demais alternativas trazem informações corretas sobre 
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este processo psicológico básico. Outros exercícios como este se encontram 
disponíveis para sua resolução, como parte componente deste módulo de 
estudos. Entre em contato com os mesmos e aproveite para ampliar e/ou 
verificar seus conhecimentos. 
MÓDULO 6 – MOTIVAÇÃO 
A motivação humana será o processo psicológico básico alvo deste módulo de 
estudos. 
David Myers (2006, p. 330) comenta que: 
"Para os psicólogos, a motivação é uma necessidade ou desejo que energiza o 
comportamento e o direciona para um objetivo. Assim com a inteligência, a 
motivação é um conceito hipotético: nós inferimos motivação dos 
comportamentos que observamos. Considere a motivação nas seguintes 
situações: 
- David Mandel (1983), ex-prisioneiro em campo de concentração nazista, 
lembra-se de como, famintos, 'pai e filho brigavam por um pedaço de pão, como 
cachorros'. Um pai, cujo filho de 20 anos roubara o pedaço de pão que estava 
embaixo de seu travesseiro enquanto ele dormia, entrou em profunda 
depressão, perguntando-se como o filho pudera fazer tal coisa. No dia seguinte, 
o pai morreu. 'A fome faz com você algo que é difícil descrever', explicou Mandel. 
- Nos poemas de amor dos Cânticos de Salomão, do Velho Testamento, uma 
mulher e um homem expressam sua intensa paixão sexual um pelo outro. 'Estou 
trêmula de amor', declara ela. 'Sua mão esquerda me sustenta a cabeça por trás, 
enquanto a mão direita me envolve!' Ele, por sua vez, murmura que ela é 
'deliciosa'. 'Você é imponente como uma palmeira, e os seus seis são como os 
cachos. Digo eu: subirei à palmeira para me apoderar de seus ramos.' 
- Aos 2 anos e meio, Jessica DeBoer entrou em pânico quando foi retirada de 
sua família adotiva – a única família que ela conhecia. O tribunal que julgava 
essa dolorosa batalha de custódia determinou que Jessica ficasse com os pais 
biológicos, a centenas de milhas de distância. Como animais sociais, todos 
temos um pouco de Jessica dentro de nós – uma sensação de a quem 
pertencemos, e de quem somos 'nós'. 
- No Texas, o guarda de uma escola descobriu Alfredo Gonzales, de 14 anos, nomomento em que trabalhava, colhendo frutas; mandou-o, então, para a escola 
pela primeira vez em sua vida. Embora matriculado em classe de nível de 
capacidade mais baixo e criticado por fazer perguntas em espanhol – ele não 
sabia inglês –, Alfredo decidiu: 'Eu posso fazer melhor'. Hoje ele é o 
administrador de uma universidade de alto nível de instrução, e trabalha no 
sentido de motivar jovens a despertarem, assim como ele o fez, para 'os próprios 
potenciais, e a adquirirem o desejo de alcança-los'". 
Neste módulo, serão abordados os principais conceitos motivacionais, além de 
se estudar, também, os quatro grandes motivos humanos: fome, sexo, 
pertencimento e realização. Estes quatro grandes motivos aparecem ilustrados 
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nos exemplos citados anteriormente por Myers (2006) e constituem temáticas 
importantes para o conhecimento do profissional psicólogo. 
As sugestões de referências bibliográficas vinculadas a este módulo são: 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015, 
cap. 8. 
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2009, cap. 13. 
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012,cap. 11. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira 
Thompson, 2002, cap. 10. 
Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure responder ao 
exercício exemplo. 
EXERCÍCIO EXEMPLO: 
Há inúmeras abordagens e conceitos teóricos que os psicólogos utilizam para 
tentar explicar a motivação humana. Estas abordagens e/ou conceitos diferem 
basicamente em sua ênfase dada à motivação inata (de base biológica) ou à 
motivação aprendida (de base social). Analise atentamente as sentenças 
numeradas abaixo e assinale a alternativa que apresente a natureza das 
sentenças ("V" para verdadeira e "F" para falsa) na respectiva ordem. 
1) Sob influência de Darwin, os primeiros teóricos defendiam que o 
comportamento era controlado (ou motivado) por forças biológicas, por instintos 
específicos. Atualmente esta teoria continua sendo bastante aceita pelos 
teóricos e muito utilizada pela Psicologia Evolucionista. 
2) Uma visão alternativa da motivação foi proposta por William James, o qual 
afirma que o comportamento humano é motivado por instintos específicos. A lista 
de instintos elaborada por William James é aceita até os dias de hoje. 
3) A teoria de busca de sensações pressupõe que pessoas que buscam grandes 
sensações podem ser biologicamente “programadas” para buscar níveis mais 
elevados de estimulação, aumentando, inclusive, o envolvimento destas 
pessoas em situações de risco potencial. 
4) A motivação extrínseca depende das condições internas do indivíduo e dos 
reforços relacionados à própria realização da atividade. 
5) A motivação intrínseca parte das condições externas e se refere às 
consequências das atividades realizadas pelo indivíduo. 
 
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a) VFVFV 
b) FFVVV 
c) VFVFF 
d) FVVFF 
e) VVFFF 
 
RESOLUÇÃO: 
 
Para responder corretamente à questão anterior, você deverá assinalar a 
alternativa C (que apresente a ordem "VFVFF" às afirmações apresentadas). As 
sentenças “1” e “3” estão corretas e as afirmações “2”, “4” e “5” têm colocações 
erradas. A sentença “2” é considerada errada, pois a lista de instintos elaborada 
por William James não é aceita nos dias atuais. A motivação extrínseca parte de 
condições externas e se referem às consequências das atividades realizadas 
pelo indivíduo, enquanto que a motivação intrínseca é que depende das 
condições internas do indivíduo e de reforços relacionados à própria realização 
da atividade. Estas colocações estão invertidas nas sentenças “4” e “5”. 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução, como 
parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com os mesmos 
e aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos. 
MÓDULO 7 – EMOÇÃO 
A emoção humana apresenta-se como o processo psicológico básico tratado 
neste modelo de estudos. Configura-se, também, como um dos processos 
psicológicos básicos de necessário conhecimento do profissional psicólogo. 
Nos parágrafos que se seguem, nosso autor básico, Myers (2006), apresenta a 
importância das emoções para a espécie humana. “Ninguém precisa lhe dizer 
que os sentimentos dão cor à vida, ou que em momentos de estresse eles podem 
perturbá-la, ou mesmo salvá-la. (...) Mais do que qualquer outra criatura, nós 
expressamos medo, raiva, tristeza, alegria e amor. 
Todos podemos lembrar momentos nos quais fomos dominados pelas emoções. 
Eu guardo a lembrança de um dia em que fui a uma gigantesca loja de 
departamentos para revelar um filme com Peter, meu primeiro filho, quando ele 
tinha 2 anos. Eu estava com ele ao meu lado enquanto entregava o filme e 
preenchia o papel da revelação, quando um passante falou: “É melhor ter 
cuidado com esse menino ou irá perdê-lo.” Alguns segundos depois, após deixar 
o filme, eu me virei e Peter não estava mais ao meu lado. 
Com uma leve ansiedade, olhei ao redor, até uma extremidade do corredor onde 
estava. Não vi Peter. Um pouco mais ansioso, procurei do outro lado. Ele não 
estava lá também. Nessa hora, já com o coração acelerado, circulei pelos 
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corredores vizinhos. Ainda não via Peter. À medida que a ansiedade se 
transformava em pânico, comecei a correr pelos corredores da loja. Ele não 
estava em lugar algum que eu conseguisse ver. Apreensivo com o meu estado, 
o gerente usou o sistema de som da loja para comunicar o desaparecimento da 
criança. Pouco depois, passei pelo mesmo cliente que, então, me disse cheio de 
desprezo: “Eu lhe disse que você ia perdê-lo!” Já cogitando um seqüestro 
(estranhos costumam adorar aquela bela criança), percebi a possibilidade de 
minha negligência ter-me feito perder aquilo que amava acima de todas as 
coisas, e – pesadelo dos pesadelos – que eu teria de voltar para casa e olhar no 
rosto da minha mulher sem o nosso filho. 
Mas, então, quando passei novamente pelo serviço de informação ao cliente, lá 
estava ele: havia sido encontrado por alguém! Em um instante, eu saí do 
pesadelo diretamente para o êxtase. Abracei fortemente meu filho, com lágrimas 
nos olhos, e sentia-me incapaz de falar obrigado; saí da loja, cheio de alegria.” 
(MYERS, 2006, p. 361). 
Como se conceitua a emoção e quais são as metodologias de estudo 
empregadas para este processo psicológico básico, aparecem como temas 
primordiais deste módulo de estudo. Além disso, você também conhecerá as 
teorias da emoção (de James-Lange, de Cannon-Bard e a teoria dos dois fatores 
de Schachter) e refletirá sobre a universalidade das emoções, a comunicação 
não verbal e a relação entre cultura e expressão emocional. Os elementos da 
experiência emocional, em seus componentes cognitivos, fisiológicos e 
comportamentais também estarão em pauta neste módulo de estudos. 
As sugestões de referências bibliográficas vinculadas a este módulo são: 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015, 
cap. 8. 
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2009, cap. 12. 
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012, cap. 12. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira 
Thompson, 2002, cap. 10. 
Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure responder ao 
exercício exemplo. 
 
EXERCÍCIO EXEMPLO: 
As emoções são reveladasnão apenas na excitação física mas, também, no 
comportamento expressivo. Analise as afirmações abaixo. 
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I. No nível comportamental, as pessoas revelam suas emoções através de 
manifestações características, tais como: sorriso, cara fechada, testa franzida, 
punhos cerrados, ombros caídos, ou seja, as emoções são expressas através 
da linguagem corporal (comportamento não verbal). 
II. As expressões faciais (como as de felicidade e medo, por exemplo) variam 
notavelmente entre diferentes culturas, pois a Cultura e se constitui como o 
aspecto único de influência sobre o componente expressivo das emoções. 
III. As expressões não apenas comunicam emoção, mas também ampliam a 
emoção sentida e sinalizam ao corpo para reagir de acordo. 
IV. Tanto os homens quanto as mulheres são capazes de se emocionar, porém, 
é possível que cada gênero reaja a uma mesma situação com intensidades 
diferentes. 
 
Assinale: 
a) Se somente as afirmações I e III forem verdadeiras. 
b) Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras. 
c) Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
d) Se somente as afirmações I, III e IV forem verdadeiras. 
e) Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
 
RESOLUÇÃO: 
Para responder corretamente à questão anterior, você deverá assinalar a 
alternativa “d”, uma vez que apenas as afirmações I, III e IV estão corretas. A 
afirmação de n° II diz que a expressão emocional sofre influência exclusiva da 
Cultura em que a pessoa está inserida. Realmente a linguagem corporal pode 
sofrer influência da cultura na qual a pessoa está inserida, assim como algumas 
expressões faciais. No entanto, as expressões faciais de medo e felicidade são 
compartilhadas por diferentes culturas, sendo comprovado, por meio de 
pesquisas diversas, não variar imensamente entre diferentes culturas. Esse fato 
indica que as expressões emocionais podem ser influenciadas também por 
aspectos biológicos, além dos culturais. 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução, como 
parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com os mesmos 
e aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos. 
MÓDULO 8 – PENSAMENTO 
Este módulo de estudos tratará do processo psicológico básico intitulado 
“pensamento”, ou, simplesmente, cognição. Os módulos anteriores trataram de 
aspectos sobre como recebemos estimulação, a percebemos (transformando-a 
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em informação com sentido) e a memorizamos, processos psicológicos básicos 
chamados de sensação, percepção e memória, respectivamente. Nesse módulo 
em específico, estudaremos como essa informação percebida e memorizada é 
utilizada pelo nosso sistema cognitivo. 
Considerem a definição de pensamento extraída de Myers (2006, p. 281): “O 
pensamento, ou a cognição, refere-se a todas as atividades que estão 
associadas a processamento, compreensão, recordação e comunicação. Os 
psicólogos cognitivos estudam estas atividades mentais, incluindo os meios 
lógicos e, às vezes, ilógicos com os quais criamos conceitos, resolvemos 
problemas, fazemos julgamentos e tomamos decisões.” 
Torna-se importante que você conheça as definições de pensamento e 
conceitos. Além disso, aprender como ocorre a formação de conceitos, a 
resolução de problemas, a tomada de decisão e formação de julgamento e como 
se dá interferência no nosso raciocínio por meio do “viés da crença”, também 
aparecem como tópicos constituintes deste módulo de estudos. Finalize seus 
estudos sobre pensamento (ou cognição) verificando a proposta de simulação 
do pensamento pela inteligência artificial e refletindo criticamente a respeito 
disso. 
As sugestões de referências bibliográficas vinculadas a este módulo são: 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. 10ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015, 
cap. 7. 
GLEITMAN, H.; REISBERG, H. & GROSS, J. Psicologia. 7ª ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2009, cap. 08. 
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 212, cap. 09. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira 
Thompson, 2002, cap. 8. 
Após a leitura dos textos básicos indicados anteriormente, procure responder ao 
exercício exemplo. 
 
EXERCÍCIO EXEMPLO: 
Leia atentamente a situação extraída de Myers (2006, p. 283): “Dois caçadores 
de Nova Jersey estão na selva quando um deles cai no chão. Ele parece não 
estar respirando, os olhos estão virando para trás. O outro caçador pega o celular 
e liga para o serviço de emergência. Ele fala com voz arfante para a operadora: 
‘Meu amigo está morto! O que eu posso fazer?’ A operadora, com voz calma e 
tranquilizante, diz: ‘Fique calmo. Eu posso ajudar. Primeiro, vamos ter certeza 
de que ele está morto.’ Há um silêncio, depois se ouve um tiro. O rapaz volta a 
falar ao telefone: ‘Ok, e agora?’” 
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A resolução de problemas pode ser realizada por meio de diferentes estratégias. 
A compreensão de situações de maneira não convencional, com desfechos 
inesperados ou com duplo sentido, como pode acontecer quando nos sentimos 
alegres e satisfeitos ao entendermos uma piada como a supracitada, ilustra uma 
capacidade de resolução de problemas baseada na estratégia de: 
 
a) Algoritmo. 
b) Heurística. 
c) Insight. 
d) Lógica. 
e) Representatividade. 
 
RESOLUÇÃO: 
 
Para responder corretamente à questão anterior, você deverá assinalar a 
alternativa “c”, uma vez que a situação exposta exemplifica uma estratégia de 
insight (caracterizada pela compreensão repentina da situação e/ou informação, 
a qual precede de uma estranheza e completa-se pela plena compreensão do 
final ou do duplo sentido). 
Outros exercícios como este se encontram disponíveis para sua resolução, como 
parte componente deste módulo de estudos. Entre em contato com os mesmos 
e aproveite para ampliar e/ou verificar seus conhecimentos. 
 
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