Estudo Dirigido - NP2 - Relações Étnico-Raciais no Brasil

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP 
CAMPUS BRASÍLIA 
CURSOS: Psicologia 
DISCIPLINA: Relações Étnico-Raciais no Brasil
PROFESSOR: Brenno Gomes da Silva Mauro 
PERÍODO: 2º / 2018
NOME DO(A) ALUNO(A):
MATRÍCULA:
TURMA: 
Estudo Dirigido - NP2 
Relações Ético-Raciais no Brasil 
Valor: 2,0 pontos
Textos Base:
Texto 4 – “Racismo e Segregação Racial: uma comparação entre Brasil e EUA”, Marília Patta Ramos (1996);
Texto 5 – “A Lei no 10.639/03 como fruto da luta anti-racista do Movimento Negro”, de Augusto Sales Santos (2005); 
Texto 6 – “Ações afirmativas para negros no Brasil: o início de uma reparação histórica”, de Petrônio Domingues (2005).
Orientações para Entrega do Trabalho: 
As questões deverão ser entregues digitadas e impressas. 
O prazo de entrega será o dia da realização da Prova 2 da disciplina (data agendada deve ser confirmada em sala ou por e-mail).
Trabalhos entregues fora do prazo de entrega serão descontados em 0,4 ponto e poderão ser entregues por e-mail até, no máximo, 2 dias após o prazo de entrega (prazo de tolerância)
Os trabalhos entregues fora do prazo final (considerando os 2 dias de tolerância) serão desconsiderados. 
Questão 1) ( Valor: 1,0 ponto)
Leia o trecho abaixo, retirado do Texto 4 – “Racismo e Segregação Racial: uma comparação entre Brasil e EUA”, de Marilia Patta Ramos (1996), para responder à questão abaixo:
 “Um estudo feito por Simpson (1993), sobre a “mega-star” (da TV brasileira, à época) Xuxa, revela este poder da ideologia masculina branca. O trabalho versa sobre a ascensão de uma jovem loura como super-star, que apareceu através de um show de televisão naquele país. Esta jovem, de origem alemã e grandes olhos azuis, é considerada pela autora como um símbolo para a nação, como a boneca Barbie, nos EUA. A Xuxa representa um padrão de beleza para toda a nação. Ela reforça o ideal de atração pelo fato de ser loura. E seu affair público, o qual foi intensamente explorado pela mídia, o (ex) jogador de futebol Pelé, foi usado para compensar a falta de negros no programa de televisão dela, e, principalmente, para reforçar a imagem do Brasil como uma democracia racial” (RAMOS, 1996: 8 – grifo nosso). 
Tendo como referência Texto 4 (Ramos, 1996), defina e explique os conceitos de:
Racismo e Segregação Racial; (valor: 0,2 ponto) 
Segregação Racial “Aberta” ou “Expressa” e Segregação Racial “Velada” ou “Camuflada”; (valor: 0,4 ponto) 
“Preconceito de Marca” e “Preconceito de Origem”. (valor: 0,4 ponto) 
Questão 2 ) (valor: 1,0 ponto) 
Com base nos Texto 5 (Santos, 2005) e 6 (Domingues, 2005), leia os trechos abaixo para responder a questão que se segue. 
					
Trecho Texto 5:
“Mesmo sendo necessária, a escola ou a educação formal não foi e nem é a panacéia para os negros brasileiros. Logo a militância e os intelectuais negros descobriram que a escola também tem responsabilidade na perpetuação das desigualdades raciais. Historicamente o sistema de ensino brasileiro pregou, e ainda prega, uma educação formal de embranquecimento cultural em sentido amplo (NASCIMENTO, 1978; MUNANGA, 1996; SILVA, 1996 e 1988). A educação formal não era só eurocentrista e de ostentação dos Estados Unidos da América, como também desqualificava o continente africano e inferiorizava racialmente3 os negros, quer brasileiros, quer africanos ou estadunidenses” (SANTOS, 2005: 19).
Trecho Texto 6:
“Entre as políticas de ações afirmativas que vêm
sendo experimentadas no Brasil, a mais polêmica é o programa de cotas para negros. Na verdade, as cotas constituem mecanismos extremos de ação afirmativa: é a reserva de um percentual determinado de vagas para
um grupo específico da população (negros, mulheres, gays, entre outros), principalmente no acesso à universidade, ao mercado de trabalho e à representação política.” (DOMINGUES, 2005: 20).
Com base nos Textos e trechos acima referidos, responda os seguintes itens: 
Mencione os objetivos da Lei 10.639/03, que institui o estudo da História da África na educação básica brasileira, bem como cite pelo menos duas dificuldades e desafios para a sua implementação (Texto 5); (valor: 0,5 ponto) 
Mencione os objetivos das políticas de cotas raciais para ingresso nas universidades federais brasileiras, bem como cite pelos menos dois argumentos contrários e favoráveis e desafios para implementação dessas ações afirmativas no Brasil (Texto 6). (valor: 0,5 ponto)