DEVOLUTIVA PEDAGÓGICA - Avaliação Diagnóstica

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1ª AVALIAÇÃO 
DIAGNÓSTICA DO pALei
Boletim de Exposição dos Resultados e 
Orientações Pedagógicas para os 
Planos de Trabalho
Entendendo os Resultados da Avaliação Diagnóstica
O que fazer com os dados?
Que ações desenvolver?
✓ Este boletim foi elaborado como material complementar para o
planejamento dos professores mediante apropriação dos resultados da
Avaliação Diagnóstica das Turmas da 1ª série do Ensino Médio das Unidades
de Ensino integrantes do pALei.
✓Propomos algumas estratégias, baseadas nas inúmeras que são executadas
nas Escolas Estaduais em busca da melhoria da Educação Pública de Alagoas,
que devem ser analisadas e servir como objeto de reflexão, planejamento e
desenvolvimentos das ações.
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A avaliação diagnóstica
possibilitou levantar
informações sobre o
desempenho de 5.919
estudantes do 1º ano das
unidades do pALei e isso só foi
possível em virtude da
colaboração de todos vocês.
A SEDUC agradece e conta 
com a parceria de todos. O 
trabalho continua... 
.
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PREPARE-SE PARA O PLANEJAMENTO
6 dicas para a equipe gestora comandar a análise e apropriação dos resultados
1.
Apropriação dos 
resultados das Provas 
de Língua Portuguesa 
e Matemática.
2.
Diagnóstico e 
levantamento das 
aprendizagens do 
Ensino Fundamental 
não consolidadas.
Reflexão sobre o 
trabalho e práticas 
pedagógicas 
desenvolvidas.
3.
4.
Formulação e/ou seleção de 
estratégias que possam ser utilizadas 
para contribuir na superação das 
dificuldades de aprendizagem 
apontadas nas provas.
5.
Para cada estratégia escolhida, 
definir as etapas de implementação. 
Estas etapas, podem ser inspiradas 
nos exemplos deste boletim ou da 
vivência dos professores.
6.
Elaborar Plano de Trabalho Pedagógico 
em Língua Portuguesa e Matemática 
com base no diagnóstico, que 
contenham as ações a serem 
implementadas, prazos e os 
responsáveis por sua execução.
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PARA INÍCIO DE CONVERSA: Entendendo o Nível de Atenção 
O que é o Nível de Atenção do Docente?
Consiste no nível de atenção que os docentes destinarão aos estudantes. Isso
implica afirmar que quanto menor a nota do estudante, maior será o nível de
atenção/suporte que precisa ser destinada ao estudante.
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CONTINUANDO A CONVERSA: Entendendo o Nível de Atenção 
ALTO: Os estudantes que se encontram nesse nível de atenção apresentam baixo domínio de
proficiência. Por esta razão, exigem o desenvolvimento de ações frequentes e com maior
esforço. Na matemática são estudantes que apresentam dificuldades na resolução de problemas
que envolve espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; e
tratamento da informação. Em Língua Portuguesa, os estudantes apresentam, de modo amplo,
dificuldades nos procedimentos de leitura; implicações do suporte, do gênero e/ou do
enunciador na compreensão do texto; relação entre textos; coerência e coesão no
processamento do texto e variação linguística.
BAIXO: Os estudantes que se encontram nesse nível de atenção demonstram nível básico de
proficiência. Nessa perspectiva podem apresentar domínio dos temas de grandezas e medidas e
tratamento da informação, necessitando aprofundar os conhecimentos em espaço e forma; e
números e operações/álgebra e funções. Em Língua Portuguesa, os estudantes precisam
fortalecer aprendizagens com relação aos procedimentos de leitura e, coerência e coesão no
processamento do texto.
BAIXÍSSIMO: Os estudantes, neste nível de atenção, demonstram ter ampliado o repertório
de habilidades tanto no que diz respeito à quantidade quanto no que se refere à complexidade
dessas habilidades, as quais exigem um maior refinamento dos processos cognitivos nelas
envolvidos. Na matemática são estudantes que apresentam domínio na resolução de problemas
que envolve espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; e
tratamento da informação. Em Língua Portuguesa, os estudantes apresentam, de modo amplo,
dificuldades nos procedimentos de leitura; implicações do suporte, do gênero e/ou do
enunciador na compreensão do texto; relação entre textos; coerência e coesão no
processamento do texto e variação linguística.
.
.
7Níveis de Atenção 
do Docente
Notas dos 
Estudantes
ATENÇÃO!
A coordenação pedagógica da
Unidade de Ensino deverá
elaborar planilha com a projeção
das notas esperadas para a 2ª e
3ª avaliação e informar aos seus
estudantes. Observar as
orientações no Plano de
Avaliação Diagnóstica e
NIvelamento.
CONTINUANDO A CONVERSA: Entendendo o Nível de Atenção 
IMPORTANTE:
Além dessa classificação utilizada pela avaliação diagnóstica, é importante destacar a experiência e conhecimento dos docentes
quanto ao desempenho dos estudantes.
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A - Nome
B - Sobrenome
C - Avaliação Diagnóstica: 
Língua Portuguesa
D - Nível de Atenção do 
Docente de Língua 
Portuguesa
E - Avaliação Diagnóstica: 
Matemática
F - Nível de Atenção do 
Docente de Matemática.
CONTINUANDO A CONVERSA: Entendendo o Nível de Atenção 
Como os resultados estão apresentados no boletim de
cada Unidade de Ensino?*
*Algumas colunas foram omitidas nesta apresentação
.
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CONTINUANDO A CONVERSA: Entendendo alguns desempenhos*
Estudante necessita
de alto nível de
atenção do docente
de Língua Portuguesa
e baixo nível de
atenção do docente
de Matemática.
Estudante não
respondeu as provas
online. Deverá fazer
as provas impressas.
Estudante necessita de alto
nível de atenção do docente
de Língua Portuguesa. Não
respondeu a prova online
de Matemática. Deverá
fazer prova impressa de
Matemática.
*(Algumas colunas foram omitidas nesta apresentação)
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IMPORTANTE
.
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PROVA IMPRESSA
Coordenação Pedagógica insira no final da planilha enviada pela SEDUC os 
dados/resultados dos estudantes que fizeram as provas impressas.
Os estudantes que fizeram as provas impressas deverão ter seus dados/resultados inseridos na planilha
enviada pela SEDUC que já contém dos dados/resultados dos estudantes que fizeram as provas online.
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ESTRATÉGIAS
Nível de Atenção 
▪Alto1
✓ Utilizar os resultados da Avaliação Diagnóstica para subsidiar os Planos 
de Estudos dos Estudos Orientados.
✓ Realizar, em sala de aula, atividades com diferentes graus de 
dificuldade com o objetivo de proporcionar o atendimento e 
consolidação do que está sendo estudado.
✓ Atender, individualmente, os estudantes com maiores dificuldades de 
aprendizagem.
✓ Propor atividades que exijam concentração, como jogos, contação de 
histórias, leitura e produção textual.
SUGESTÃO
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ESTRATÉGIAS
▪Baixo2
✓Monitoria de estudantes: Estudantes, da própria turma, podem auxiliar um grupo de
3, 4 ou mais colegas a consolidarem o aprendizado de determinados conteúdos. Na
monitoria, o estudante monitor explica como resolver determinados itens, faz junto
com os colegas, apresenta estratégias variadas de consolidação das atividades, entre
outras possibilidades. Os momentos de monitoria podem ser realizados nas aulas do
PrOTurma e Estudos Orientados.
✓Importante:
– É estratégico a escola criar incentivos para os estudantes monitores (certificado,
agradecimento público etc.) e estudantes que receberão a monitoria (pontuação
extra, certificado, elogios etc.).
– Além da monitoria na própria sala de aula, a escola poderá criar estratégias de
incentivos para que a monitoria ocorra em outros espaços.
SUGESTÃO
Nível de Atenção 
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ESTRATÉGIAS
▪Baixíssimo3
SUGESTÃO
✓ Os estudantes nesse nível, podem avançar ainda mais o aprendizado
que possuem, e, também, auxiliar os demais colegas a avançarem. Para
isso, além de participarem de grupos de estudos para aprofundamento das
habilidades, esses estudantes podem atuar como monitoresdos demais
colegas.
Nível de Atenção 
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O trabalho de monitoria deve ser 
acompanhado e orientado pelos 
professores (identificação dos 
estudantes, definição e orientação 
quanto ao conteúdo) e equipe 
diretiva (frequência, local, 
monitorar o espaço e zelar pelos 
estudantes);
Ao criar estratégias de incentivos, 
deve-se ter o cuidado para que ela 
não incentive apenas quem sempre 
faz e sempre terá bons resultados. 
Seria interessante criar incentivos de 
reconhecimentos, por exemplo, aos 
estudantes que estão com baixo 
desempenho e pouca participação e 
que superaram as dificuldades
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A Unidade de Ensino deverá elaborar os PLANOS DE TRABALHO
PEDAGÓGICO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA de acordo
com os modelos e as orientações inseridas no Plano de Avaliação
Diagnóstica e Nivelamento. Nesses planos, os docentes poderão
propor inúmeras estratégias de intervenção pedagógica para o
fortalecimento das aprendizagens não consolidadas no ensino
fundamental.
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PLANO DE TRABALHO PEDAGÓGICO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
E MATEMÁTICA (Ver modelo completo no Plano de Avaliação Diagnóstica e Nivelamento)
.
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Os resultados da Avaliação Diagnóstica encaminhados às Unidades
de Ensino, juntamente com esta Devolutiva Pedagógica, tem como
objetivo subsidiar o planejamento de ações e adoção de estratégias
que possam fortalecer as aprendizagens. É FUNDAMENTAL que a
equipe gestora tenha cuidado com a divulgação e condução das ações
de apropriação dos resultados a fim de evitar que sejam estabelecidos
rankings entre estudantes, turmas etc.
CUIDADO!
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DÚVIDAS:
educacaobasica@educ.al.gov.br
ensinomedio@educ.al.gov.br
(82) 3315.1331
(82) 3315.1216