PAPER ESTAGIO EDUCAÇÂO INFANTIL II

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 MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 (acadêmico)
 Prof. Orientador 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (TURMA Ped 1734) – Estágio 
25/05/2019
RESUMO
O presente trabalho faz o relato de como foi a prática docente do Estágio Obrigatório em uma turma do Jardim, em uma escola de educação Infantil, na cidade de Porto Alegre. Recursos e estratégias na educação infantil são sempre bons aliados, então usaremos a música usada como ferramenta em atividades musicais que oferecem inúmeras oportunidades para que a criança aprimore suas habilidades motora, aprenda a controlar seus músculos e mova-se com desenvoltura. A criança aos poucos vai formando sua identidade e mesmo tempo busca integra-se ao meio que vive. No momento que o educando tem contato com a música seu conhecimento e sensibilidade se tornam mais amplos, descobrindo o mundo a sua volta de forma prazerosa. A música na educação infantil pode envolver várias áreas do conhecimento, desenvolvendo a autoestima e ajudando a superar algumas limitações. Desde a aprovação da lei federal nº 11.769/2008 art. 26 § 6º, o ensino da música tornou-se conteúdo obrigatório, mas não exclusivo do componente curricular de arte e educação básica (Brasil 2008). Lei que é valida para o ensino básico e infantil em instituições escolares públicas e privadas do país, oportunizando crianças e jovens de qualquer nível social. Citaremos os autores Maria Montessori e Teca Alencar. Ficou evidente durante a estágio a necessidade de formação docente continua, para melhor atender os alunos.
 
Palavras-chave: Educação. Música. Criança 
1 INTRODUÇÃO
 O presente trabalho pretende abordar a utilização da música na Educação Infantil, pois a musica 
representa mais que uma forma de expressão e integração com o meio; e um elemento que possibilita desenvolver habilidades, conceitos e hipóteses, contribuindo para sua formação intergral. Quando a música é pecebida pelos educadores como ferramenta de ensino aprendizagem as ações mais comuns realizadas no dia a dia, tranformam-se em vivencias capazes de estimular o 
desenvolvimento da criança. Garantir a presença da música nos currículos dos cursos que formam professores e por assegurar a formação musical para o docente, não é suficiente para introduzir a prática da musicalização no contexto escolar mas é o começo para a construção de sua identidade dentro das instituiçoes de ensino. 
O tema escolhido foi música, nomeando o projeto de Todo dia é dia de música. Os objetivos propostos no projeto vêm ao encontro area de concentração escolhida Educação, e com os principios da educadora e pedagoga Maria Montessori. Estes objetivos buscam promover a partir da música a integração das crianças dando-lhes oportunidades de expressar sensações, sentimentos e pensamentos, ampliando assim seu conhecimento de mundo.
 O projeto de música na Educação Infantil, foi desenvolvido em uma Turma de Jardim B, na Escola ESEDI- CAF, com endereço na Avenida Borges de Medeiros 1501, no bairro Praia de belas, no municipio de Porto Alegre. A escola possui turmas, atendendo 120 crianças de zero a cinco anos de idade.
 No decorrer deste trabalho, no segundo tópico, a fundamentação teórica da area de concentração, Educação, tal como aspectos pertinentes a área. Neste mesmo tópico, segue a descrição do tema que foi a Musica na Educação Infantil, e os objetivos propostos para este projeto.
Foram citados neste trabalho a Lei de Diretrizes e Bases e o referencial Nacional da Educação Infantil, assim como autores referentes a area. No topico três, aborda-se como foi a vivencia prática do Estágio Obrigatório, e como foi o desenvolvimento das atividades propostas e seus objetivos.
No ultimo tópico serão feitas as Considerações finais, uma reflexão do que foi vivenciado, como foram feitas as escolhas tanto da area de concentração e também do tema escolhido.
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: EDUCAÇÃO – MÚSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A área de concentração escolhida deste trabalho é a Educação. Tema gerador de muitos debates diante da necessidade do ensino na Educação Infantil, considerando que a mesma é a base inicial do processo educativo, está deve acontecer num ambiente onde a infância possa ser vivida, conforme estabelece a LDB, no artigo 29 ao dispor que a educação básica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando ação da família e da comunidade. Para Montessori a educação é a “ajuda à vida que deve despontar na criança, pela força de seu espírito, num ambiente preparado. (MACHADO, 1986, p.10)
A autora Teca Alencar de Brito, muito influente educadora musical busca, em primeiro lugar, compreender e respeitar a produção musical infantil, priorizando a exploração, os gestos, a criação e a improvisação. Segundo ela "um projeto de educação musical deve considerar a música como sistema dinâmico de interações e relações entre sons e silêncios no espaço-tempo, entendendo que o processo de musicalização se caracteriza pela construção de vínculos com essa linguagem". Nas referências bibliográficas de suas publicações encontramos a citação de autores como Esther Beyer, John Cage, François Delalande, Hans-Joachim Koellreutter, Murray Schafer e Keith Warwick. 
Neste contexto vale lembrar que as crianças desde o nascimento estão em constante interação com os adultos, que logo procuram incorporá-las a suas relações e a sua cultura, sendo assim percebe-se que quase todos os comportamentos humanos são resultantes da convivência com os demais A educação é um processo que envolve valores, transmissão e construção de relações sociais e, por isso precisa estar voltada para as transformações culturais da sociedade. Acreditamos que para que as práticas educacionais, na escola, possam estar voltadas à altura do nosso tempo e serem de fato inclusivas precisam ser efetivamente emancipatórias, que suscitem processos de conscientização, compreensão crítica e participação, sendo uma instituição realmente inclusiva. O que requer o domínio de habilidades básicas por nossos educandos, entre elas, o domínio da leitura, escrita e cálculo e seus usos em diferentes contextos como instrumentos de entendimento da realidade. 
A partir da Lei Nacional 11.769/2008, o ensino da música nas Escolas de Educação Básica tornou-se obrigatório, alterando o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), onde os professores são convidados a refletir acerca do fazer arte na escola, que compreende as artes visuais, a dança, o teatro e a música. Nessa perspectiva, a música é compreendida como uma área do conhecimento que requer estudo, prática, reflexão e diversidade, devendo estar inserida no Projeto Político Pedagógico da escola, nos planejamentos pedagógicos, sendo trabalhada interdisciplinarmente, a fim de fomentar avanços significativos no desenvolvimento socio cognitivo e humano das crianças e adolescentes. As Diretrizes Nacionais para a operacionalização do Ensino da Música na Educação Básica (CNE/CEB nº12/2013 de 04/12/2013) apresentam a emergência de um Currículo que contemple uma Matriz de Conteúdos para o Ensino da Música, cujo enfoque seja constituir-se em um instrumento que contribua para o trabalho do professor especialista e não especialista no desenvolvimento da Educação Musical na Educação Básica e, sobretudo na Educação Infantil.
 Diante das particularidades desse nível de Educação formal e suas especificidades, questiona-se: qual o papel da música para o processo de ensino-aprendizagem e para o desenvolvimento da criança na Educação Infantil? Considerando que a Educação se constitui em um processo dialético, dinâmico e inacabado, o que lhe confere um amplo espectro de possibilidades de estudos, seria ingênuo apresentar uma única resposta, taxativa,ao questionamento posto, entretanto, à luz de estudos realizados por teóricos reconhecidos e ao trabalho incansável da universidade como um todo em sua dinâmica voltada para o ensino/pesquisa/ extensão, é possível tecer uma infinidade de respostas palpáveis, afinal, tempo, espaços e sociedade são mutáveis, e, por conseguinte, o conhecimento. É notório que o lúdico na Educação Infantil se constitui em estratégias que promovem um aprendizado de qualidade para a criança, além do desenvolvimento de habilidades fundamentais para esse nível. Seguindo essa prerrogativa, tendo como foco a linguagem escrita, o trabalho com músicas no processo de ensino-aprendizagem, os usos de dinâmicas com a musicalidade proporcionariam a criança condições para atingir avanços na escrita e na leitura, bem como, a compreensão da importância destas na comunicação.
"O fazer musical é um modo de resistência, de reinvenção (questões caras ao humano, mas ainda pouco valorizadas no espaço escolar) que, ao mesmo tempo, fortalece o estar juntos, o pertencimento a um grupo, a uma cultura. O viver (e conviver) na escola - espaço de trocas, de vivências e construção de saberes, de ampliação da consciência - deve, obviamente, abarcar todas as dimensões que nos constituem, incluindo a dimensão estética." (TECA, Ferramentas com Brinquedos - A Caixa de Música)
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 O projeto de música na Educação Infantil, foi desenvolvido em uma Turma de Jardim B, na Escola ESEDI- CAF, com endereço na Avenida Borges de Medeiros 1501, no bairro Praia de belas, no município de Porto Alegre. A escola possui turmas, atendendo 120 crianças de zero a cinco anos de idade. A prática teve carga horária de 40 horas, sendo 20 horas de observação e 20 horas de prática docente. 
 No primeiro dia fui apresentada aos alunos e a professora pela coordenadora da Escola, onde conversamos um pouco sobre a proposta da escola, também expus o tema que seria desenvolvido no projeto. As crianças ficaram bem atentas, pois uma pessoa nova estava dentro da sala, observando tudo que era feito. Observar as crianças para depois criar um projeto era simplesmente desafiador, pois segundo (VYGOTSKY, 1996c) 
 Por meio dessa musicalidade, o homem é capaz de se expressar através da música agindo de forma interligada nas dimensões ética, estética, cognitiva e social da vida. (...) a música é uma linguagem, e pode ser utilizada como um instrumento de diálogo e aprendizado, ou seja, através dela podemos aprender sobre nós mesmos e sobre o mundo. Conhecer a música ajuda a compreender o mundo de forma mais sensível.
 A rotina da turma começa com o acolhimento, onde as crianças são recepcionadas pela professora regente, sempre bem solicita com os pais. Entregam as agendas e penduram suas mochilas e logo começam a brincar com massinha de modelar, ou com brinquedos da sala. No segundo momento as crianças guardam os brinquedos, vão para o banheiro e após para o refeitório para lancharem. Quando retornam para sala onde a professora faz uma roda de conversa, onde cada criança pode relatar sobre as vivencias de casa, combinações da turma. Encerram a roda cantando uma música trazida pela professora. Após a roda, vão para as atividades dirigidas Ballet e ginástica olímpica, com professores especializados . Quando retornam da aula especializada, a professora faz a hora do conto, e depois distribui folhas para que as crianças façam um desenho livre. E depois leva as crianças para a praça da escola, onde eles brincam livres pelo pátio, podendo utilizarem os brinquedos como balanços, escorregadores entre outros. Após este momento higiene e almoço.
 No segundo dia de observação, pós a acolhida das crianças, elas guardam suas mochilas nos ganchos com seus nomes, entregam a agenda. Até as 9:00 é o momento do brinquedo livre e aula especializada ritmos e informática. No retorno do lanche, chamei para uma rodinha e apresentei a música “Ciranda dos bichos” e como orientação pedi para que as crianças caminhem e dancem livremente pela sala. Distribui instrumentos musicais, turma gostou bastante pois apreciam música. Quando apliquei a atividade, “caixa surpresa” as crianças ficaram bem curiosas, então expliquei a atividade, quando uma criança pegava uma ficha com uma gravura, cantava a música relacionada com a ajuda dos colegas. Exemplo: figura de rosa (flor) cantaram a música “ o cravo, brigou com a rosa...” Depois desta atividade dirigida, em fila fomos para pátio, cantando a música “Eu vou andar de trem”, sugerida pela professora titular.
 Terceiro dia após a acolhida, seguimos a rotina da turma, onde as crianças, brincam com jogos e brinquedos da sala, e a partir das 9:00 da manhã, vão para a especializada de musicalização. Quando voltaram da aula, a professora titular disse que eu poderia seguir meu plano de aula e ela não poderia me acompanhar, pois tinha uma reunião com família de aluno. Fizemos uma atividade bem prazerosa, coloquei cantigas de roda, expliquei que quando a música parasse eles deveriam fazer estatua, uns se sacudiam, outros corriam, rastejam pelo chão, e no final todos se divertiram e participaram. Hora do conto, “Chapeuzinho Vermelho” a turma sentou se em roda para ouvir a história, algumas pausas, porque as crianças falaram durante o conto. Parei e pedi silêncio, no final deu tudo certo. Após cantamos uma música “pela estrada a fora, eu vou bem sozinha, levar estes doces para a vovozinha...” Pedi que as crianças se sentarem nas cadeiras, distribui folhas e giz de cera, e pedi que fizessem um desenho da história que ouviram. Saíram desenhos bem criativos, com exceção de um que me pediu auxílio, dizendo que os desenhos dele sai feio, então expliquei que cada um faz o seu desenho do seu jeito, e que o importante é desenhar. Fiquei perto deste menino, ele então fez sua atividade e me mostrou, após o meu incentivo, ele deu um belo sorriso, demonstrando satisfação.
 No quarto dia, iniciamos nosso dia com a acolhida e lanche e às 9:30 as crianças foram a aula de contação de história com a professora “Bruxa Teca”, pois ela vai sempre caracterizada, com fantasia de bruxa. A professora contou a história “A galinha ruiva”, a turma simplesmente amou, pois quando retornaram contaram para a professora titular, com riqueza de detalhes. Precisei mandar meu planejamento, pois a professora me pediu para ajudar a confeccionar uma lembrança feita pelos alunos, para suas mães, com uma folha A4 e lápis de cor, as crianças desenharam sua família, após eu e a professora, dobramos o papel e fizemos como um envelope.
Fiz duas brincadeiras “O limão entrou na roda”, e a “A serpente”, a turma toda participou. Após fomos para o pátio, onde as crianças brincaram na pracinha.
 Último dia da minha prática docente, já estava saudosa, pois então pouco tempo me senti bem acolhida pelas crianças e pelos funcionários da escola, iniciamos nossa manhã com brincadeiras na sala e após o lanche. Como era dia de Festa das Mães, não consegui aplicar minhas atividades, pois a professora da turma, precisava ensaiar com as crianças a música “Mamãe eu queria agradecer”, todos participaram do ensaio e seguiram a coreografia criada pela titular. Fui convidada para participar da Festa, que seria no turno da tarde. Resolvi ficar para ajudar na organização e ver a apresentação das crianças. A festa foi emocionante, fiquei muito feliz de participar deste evento. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante minha prática na educação infantil, surgiram muitas dúvidas em relação a escolha da área de concentração, dificuldades para montar o projeto “ Todo dia é dia de música”, precisei pesquisar bastante e ir em busca de autores, que fossem relacionados a área de concentração que escolhi: Educação. O tema gerador foi escolhido porque a música, é um processo de construção do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade,senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, memoria, concentração atenção ao respeito ao próximo da socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetividade consciência corporal e de movimentação, sendo muito importante de ser trabalhado na educação infantil. Tive como inspiração a professora e escritora Teca Alencar de Brito, uma das mais influentes educadoras musicais brasileiras dos dias de hoje. Pesquisei sobre sua vida, e sua contribuição para a Educação.
Os objetivos propostos no Projeto de estágio, foram alcançados, mesmo com algumas alterações necessárias, durante a prática docente, foram cinco bem proveitosos, que me fizeram observar e concluir o quanto é importante o professor se dedicar e se aperfeiçoar constantemente, pois vivemos muitos desafios no convívio com as crianças. Vi também quanto a gente aprende com os alunos, e como um professor pode atingir positivamente uma criança, auxiliando no seu desenvolvimento. Senti bastante carinho das crianças e na despedida, fiquei com vontade de ficar.
Em relação a avaliação das crianças, conforme as atividades fui observando e pontuando quais os objetivos que cada aluno conseguia atingir, a avaliação no geral foi satisfatória . Acredito que as atividades ajudaram no desenvolvimento cognitivo e psicomotor, além e. 
Terminei com a certeza que de quero continuar nesta área, me formar em pedagogia e seguir trabalhando e me realizando profissionalmente, e fazer o melhor para ajudar os alunos que a mim forem confiados. 
 Encerro este trabalho com a seguinte frase da Teca Alencar: Ao professor cabe conhecer seus alunos, entendendo como eles se relacionam com o som, o que pensam sobre música, evitando a padronização.
 REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação/1996. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação fundamental. Brasília; MEC/SEF, 1998 
file:///C:/Users/lopes/Downloads/11348-42424-1-PB%20(1).pdf
 https://musicaparainfancia.blogspot.com/2013/01/teca-alencar-de-brito.html <acesso em abril/2019
http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/article/view/207 <acesso em abril/2019
http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/musicoterapia.htm < acesso em abril/2019
http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/fface8385abbf94b4593a0ed53a0c70f.pdf acesso em abril/2019
 
 ANEXOS DE ESTÁGIO 
Projeto pedagógico para Estágio 
Título: Todo dia é dia de música
Público alvo: Jardim B
Justificativa: 
Esse projeto surgiu através das observações na turma do jardim B, a música possui um papel importante na educação das crianças. Ela contribui para o desenvolvimento tração: educação psicomotor, sócio afetiva cognitivo e linguístico, além de facilitadora do processo de aprendizagem.
A musicalização é um processo de construção do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, memoria, concentração atenção ao respeito ao próximo da socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetividade consciência corporal e de movimentação.
As crianças têm a música, naturalmente inserida em suas vidas desde muito cedo. Sejam nas canções de ninar, brincadeiras, desenhos animados ou filmes.
Todos estes estímulos são facilitadores para que elas tenham maior apreço pela música. Assim nada melhor do que usar um recurso capaz de tornar o processo de aprendizagem mais prazeroso, e por consequência mais afetivos
Objetivos geral
Promover a partir da música a integração das crianças dando-lhes oportunidades de expressar sensações, sentimentos e pensamentos, ampliando assim seu conhecimento de mundo.
Objetivos específicos
*Desenvolver relações sociais e afetivas através das atividades de música e movimento.
*Incentivar a criação e a livre expressão musical e motora.
* Perceber e expressar sensações e sentimentos através das músicas 
* Ampliar o repertório musical
* Aumentar a sensibilidade e a capacidade de concentração;
*Construir um instrumento musical;
* Exercitar a capacidade de escuta, respeitando a vez dos outros.
Fundamentação teórica:
A música auxilia no processo de desenvolvimento para o aluno na construção do conhecimento musical com o objetivo de despertar e desenvolver o gosto musical das crianças contribuindo para sua capacidade de criação e expressão musical.
Segundo Bréscia (2003) a música é uma linguagem universal, tendo participado da história da humanidade desde as primeiras civilizações. Conforme dados antropológicos, as primeiras músicas seriam usadas em rituais como: nascimento, casamento, morte recuperações de doenças e festividade. Quando a criança ouve uma música ela aprende uma canção, brinca de roda. Participa de brincadeiras rítmicas ou de jogos de mãos recebe estímulos que a despertam para o gosto musical, o despertar que floresce introduzindo em seu processo de formação um elemento fundamental do próprio ser humano.
Para Maria Montessori “o espírito da criança se forma a partir de estímulos externos que precisam ser determinados”. Em seu método de ensino a criança é livre, mas apenas para escolher os objetivos sobre os quais possa agir. Por isso, Montessori criou materiais didáticos simples e muito atraentes projetos especialmente para provocar o raciocínio e auxiliar em todo tipo de aprendizado, do sistema decimal a estrutura da linguagem, tornando todo o processo muito mais rico e interessante. (Machado,1986)
Como a música está presente em nosso cotidiano, a escola deve usar este recurso, onde através dessas atividades e vivencias a criança seja capaz educar-se e autodisciplinar-se.
A música estimula a imaginação a expressão corporal com ritmos e gestos, auxiliando as crianças a aprenderem a se expressar de forma lúdica. 
Desenvolvimento 
* Roda de conversa
* Roda cantada
* Desenho livre
* Confecção de instrumento musical
* Brincadeiras diversas 
* Atividade de colagem
Recursos
Pátio da escola ou sala multiuso
CD ou Pen drive
Diversos (folhas, lápis de cor, cartolina, giz de cera, caixa, papel crepom, garrafas plásticas, fita adesiva etc.)
Filmadora e câmera fotográfica 
Livros de literatura infantil que falam sobre música
Culminância
Exposição dos trabalhos desenvolvidos no projeto.
Avaliação
Ocorrerá durante todo o desenvolvimento das atividades através de observação, levando em consideração a participação, interesse, dificuldades e conquistas de cada aluno.
 
 
 PLANO DE AULA
Nome da escola: ESEDI- CAF
Diretor(a): Patrícia Chedid Telles 
Professor(a) regente: 
Período: 06/05 a 10/05/2019
Nome do acadêmico estagiário: Silvina Lopes 
Data: 06/05/2019 
Projeto: Todo dia é dia de música
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora, através de um desenho livre
Reconhecer diferentes sons 
Ampliar as relações sociais e afetivas através das atividades de música e movimento.
Conteúdo programático: coordenação motora, linguagem e artes.
Recursos: pátio, folha A4, giz de cera, lápis de cor, massinha de modelar.
Rodinha Irei me apresentar e pedirei para que cada aluno se apresente, depois irei abordar o tema “sons”, com uma conversa irei perguntar quem gosta de música, de cantar e deixar que cada criança se expresse. Depois convidarei a turma para irmos ao pátio. Na parte externa da escola, pedirei que os alunos fechem os olhos e identifiquem qual sons estão ouvindo. 
Atividade de registro do dia: Na sala de aula distribuirei folhas A4 e lápis para que as crianças desenhem livremente sobre o que observaram no pátio.
Depois dareiespaço para que as crianças compartilhem seus desenhos, e perguntarei se alguém quer fazer algum relato. 
Atividade especializada: Ballet e ginástica olímpica 
Fechamento: Brincadeira Legenda musical
Colocarei no quadro alguns símbolos e combinarei com as crianças que cada símbolo corresponde um som. Exemplo: um risco na vertical = palma; estrela = beijo; cobrinha = silêncio etc. Irei desenhar os símbolos para que as crianças reproduzam os sons.
Avaliação: Observação das crianças levando em consideração a participação, interesse, dificuldades e conquistas de cada aluno.
Data: 07/05/2019
Projeto: Todo dia é dia de música
 Objetivos:
Apresentar a música “Ciranda dos bichos”
 Ampliar o repertório musical das crianças
 Desenvolver a linguagem, percepção, audição, habilidades em acompanhamento rítmico com instrumentos
Conteúdo programático: música, linguagem, natureza e sociedade
Recursos: Cd ou pendrive, lápis de cor, giz de cera e folha A4, instrumentos como chocalho, entre outros.
 
Rodinha: Iniciarei a aula com uma atividade de escutar música “Ciranda dos bichos” para que as crianças trabalhem o ritmo. Pedirei para que elas caminhem ou dancem no ritmo da música. (anexo 1)
Depois darei instrumentos músicas para manuseio, onde poderão explorá-los livremente.
Atividade de registro do dia: Caixa surpresa 
 A turma será organizada em círculo e, ao som de uma música, irá passar uma caixa fechada com gravuras como rosa, jacaré, sapo, entre outros. Quando a música cessar, a criança que estiver com a caixa, pegará uma das gravuras e falará o nome ou cantará uma música correspondente a gravura que tirou. A brincadeira termina quando todos participarem.
Atividade especializada: ritmos e informática. 
Fechamento: Brincadeira Eco: Irei produz uma pequena frase rítmica e os alunos, em seguida a reproduzem.
Avaliação: Observação das crianças levando em consideração a participação, interesse, dificuldades e conquistas de cada aluno.
Data:08/05/2019
Projeto: Todo dia é dia de música
Objetivos específicos 
Aumentar a capacidade de concentração;
Desenvolver o raciocínio lógico e a imaginação
Conteúdo programático: música, linguagem, artes, coordenação motora.
Recursos: cd ou pendrive, livro, folha A4, giz de cera, lápis de cor.
Iniciarei a aula com roda musical com cantigas de roda, como “O cravo e a rosa”, “Pai Francisco” (anexo 2), para que as crianças dancem livremente. Depois irei propor a brincadeira “estátua”. Enquanto a música está tocando, as crianças devem caminhar ou dançar. Quando a melodia cessa, elas também devem parar imediatamente.
Hora do conto: Chapeuzinho vermelho
Atividade registro do dia: após a história Chapeuzinho Vermelho, distribuirei folhas e lápis de cor, então pedirei que cada criança desenhe os sons que identificaram na história. Comentaremos sobre cada desenho. 
Aula especializada: musicalização 
Fechamento: Brincadeira: Quente/frio cantado
Uma criança sai enquanto outra esconde um objeto. Ao retornar, a criança que estava fora da sala deverá encontrar o objeto. As demais crianças ajudam cantando alto ou baixo de acordo com a proximidade dela do objeto a ser encontrado.
Avaliação: Observação das crianças levando em consideração a participação, interesse, dificuldades e conquistas de cada aluno.
Data: 09/05/2019 
Projeto: Todo dia é dia de música
Objetivos: 
Incentivar a criação e a livre expressão musical e motora;
Desenvolver a motricidade fina;
Identificar a primeira letra do seu nome.
Conteúdo programático: linguagem, artes, formação humana.
Recursos: folha A4, papel crepom, garrafinha plástica, tinta guache, bolas diversas.
Brincadeira: A serpente
 As crianças ficam em roda e uma delas, a serpente, vai para o centro. Cantam a cantiga e a roda vai girando. A criança que está no centro, a serpente, passeia dentro da roda até que para em frente de uma criança da roda e abre as pernas para que ela possa passar por baixo delas. Depois essa criança que passou por baixo vai para as costas da serpente e segura na cintura dela. Recomeça a música e a serpente, que está na frente, escolhe outra criança, a qual deverá passar por baixo das pernas das duas. (anexo 3)
Atividade registro do dia: Após cada aluno irá receber uma folha com a primeira letra do seu nome, e papel crepom colorido para que faça bolinhas e cole na letra. (anexo 4)
Atividade: Fazendo arte
Cada aluno receberá uma garrafinha plástica e escolherá uma tinta, na cor de sua preferência, para pintar livremente e posteriormente confeccionar um chocalho. 
Aula especializada: Contação de história 
Fechamento: Brincadeira: Passando muitas bolas
Crianças e professora sentadas no chão em círculo. Ao som de uma música vão passando uma bola.
Periodicamente a professora introduz mais uma bola até que fiquem muitas bolas na brincadeira.
Assim como introduziu, vai tirando uma a uma até que só reste uma.
Avaliação: Observação das crianças levando em consideração a participação, interesse, dificuldades e conquistas de cada aluno. 
Data: 10/05/2019 
Projeto: Todo dia é dia de música
Objetivos
•	Desenvolver o raciocínio lógico e a imaginação;
•	Construir um instrumento musical;
•	Exercitar a capacidade de escuta, respeitando a vez dos outros.
Conteúdo programático: matemática, música, linguagem e formação humana.
Recursos: Garrafas plásticas, grãos de soja ou feijão, fita adesiva colorida, tesoura.
Brincadeira: Quem está cantando?
Uma criança é vendada e fica sentada no colo da professora. As demais crianças andam livremente pela sala.
Ao sinal da professora param e olham para ela. A professora aponta uma criança que deverá cantar uma música. A criança vendada deverá adivinhar quem está cantando. 
Atividade registro do dia: Instrumento musical
Cada criança receberá uma garrafa, e grãos para colocarem dentro da garrafa. Depois com o auxílio da professora, colocarão a tampa da garrafa e passarão a fita adesiva para fechar as partes da garrafa, criando assim seu chocalho, que levarão para casa no final da aula.
Atividade especializada: capoeira
Fechamento: Exposição das atividades, onde faremos a organização de todos os trabalhos feitos com as crianças durante a execução do projeto “Todo dia é dia de música”.
Avaliação: Observação das crianças levando em consideração a participação, interesse, dificuldades e conquistas de cada aluno.
Referências Bibliográficas 
https://www.letras.mus.br/palavra-cantada/ciranda-dos-bichos/ acesso em abril/24
https://www.letras.mus.br/cantigas-populares/983996/ acesso em abril/28
http://sillovinho.blogspot.com/2009/11/projeto-musica-sons-ritmos-e.html acesso em março/29
https://www.letras.mus.br/temas-infantis/1054029/ acesso em abril/28
https://vamosbrincar.org.br/brincadeira/historia-da-serpente/ acesso em abril/27 
 
Anexo 1
Ciranda dos Bichos
Palavra cantada
A dança do jacaré quero ver quem sabe dançar.
A dança do jacaré, quero ver quem sabe dançar.
Rebola para lá, rebola para cá
E abre o bocão assim.
Remexe o rabo e nada no lago
Depois dá a mão para mim.
A dança da cascavel, quero ver quem sabe dançar.
A dança da cascavel, quero ver quem sabe dançar.
Rebola para lá, rebola ondulado
E estica o pescoço assim.
E sobe no galho, balança o chocalho
Depois dá a mão para mim.
A dança do caranguejo, quero ver quem sabe dançar.
A dança do caranguejo, quero ver quem sabe dançar.
Rebola para lá, rebola para cá
Belisca o meu pé assim.
E mexe o olho e ande de lado
Depois dá a mão para mim.
A dança do peixe boi, quero ver quem sabe dançar.
A dança do peixe boi, quero ver quem sabe dançar.
Rebola para lá, rebola para cá
E abre…
Anexo 2
O Cravo e a Rosa
O Cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada
O Cravo saiu ferido
E a Rosa despedaçada
O Cravoficou doente
(A Rosa foi visitar)
O Cravo teve um desmaio
(A Rosa pos-se a chorar)
Pai Francisco
Pai Francisco entrou na roda
Tocando seu violão
(Balalan, ban, ban, ban, ban)
Vem de lá seu delegado
E o Pai Francisco foi pra prisão
Como ele vem todo requebrado
Parece um boneco desengonçado
Anexo 3
Música: A serpente 
ESSA É A HISTÓRIA DA SERPENTE,
QUE DESCEU DO MORRO PARA PROCURAR
UM PEDAÇO DO SEU RABO.
E VOCÊ É… E VOCÊ É… E VOCÊ É
UM PEDAÇO DO MEU RABÃO.
Anexo 4
 
 
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 COLE PAPEL NA LETRA INICIAL DO SEU NOME
 
_1621615976/Anexos .pdf
_1622137101/anexos 2.pdf
_1621615975/Termo de compromisso.pdf