relatorio estagio claudia almeida pinto de oliveira

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PEDAGOGIA 
DÉBORA PEIXOTO DE SOUZA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Campos dos Goytacazes 
 2019
DÉBORA PEIXOTO DE SOUZA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor Eletrônico: Ana Paula Primon da Silva 
Tutor de Sala: Janaína Barroso 
Campos dos Goytacazes
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	10
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	18
REFERÊNCIAS..........................................................................................................25
INTRODUÇÃO
 O estágio curricular é uma pratica obrigatória a estudantes de Licenciaturas em Pedagogia, o estágio 2 nos anos iniciais do ensino fundamental, deve ser realizado em turmas do 1º ao 5º ano. Neste caso, foi realizado em uma Escola Municipal de ensino da cidade de Campos dos Goytacazes. A unidade tem educação infantil, fundamental I e II . O referido ocorreu nos meses março e abril de 2019.
Foi realizado no turno vespertino, que é quando ocorrem as aulas da educação infantil e Fundamental I , no matutino são ministradas as aulas do fundamnetal II, 
A turma escolhida para a regencia, foi a classe de 1º ano, por ser a alfabetização uma etapa desafiadora e instigante para quem ainda não tem pratica e que se sente atraida pela educação infantil. A escolha da escola foi em parte devido a facilidade de ser localizada proxima a residencia, e também um pouco de curiosidade de retornar ao local onde foi cursado os primeiros anos dessa aluna que aqui está. Foi uma experiencia muito gratificante, apesar de nada lembrar aquela pequenina escola de outrora, o ambiente é muito acolhedor, os funcionários prestativos e a clientela na sua maioria é bastante interessada, e talvez o fato de alguns já terem feito contato anteriormente na creche, foi tudo muito leve e a comunicação foi produtiva. 
A elaboração do material de apoio e complemento ao estagio, a leitura e as pesquisas para concluir as etapas deste relatorio, estam sendo uma boa oportunidade para reflexão da praxis educativa. O educador pro- ativo é responsavel pelo sucesso escolar,quando ele faz o planejamento e se dedica a alcançar os objetivos, todo o mais vai ser influenciado. E na etapa de alfabetização e letramento, que se forma o interesse e a capacidade de pensar criticamente, o entender ao inves de decorar, incentivo a leitura, e criar habitos de associação prazerosa ao processo de ensino-aprendizagem, para que o aluno tenha interesse em seguir no processo de aprendizagem com sucesso no rendimento escolar.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Municipal Claúdia Almeida Pinto de Oliveira, está localizada Rua Dom Augustinho, SN, Farol De Sao Thome. CEP: 28140-000. Campos Dos Goytacazes - Rio De Janeiro. O telefone da escola é (22) 2747-4275 e o email é em.claudiaalmeidapinto@smec.campos.rj.gov.br. A escola municipal possui 254 alunos (segundo dados do Censo Escolar de 2018) em Educação Infantil, Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II. De acordo com censo 2018, a escola possui 11 salas de aulas; 43 funcionários; Sala de diretoria; Sala de professores; Laboratório de informática; Laborarório de ciências; Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE); Cozinha; Biblioteca; Banheiro dentro do prédio; Banheiro adequado à educação infantil; Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida; Sala de secretaria; Banheiro com chuveiro; Refeitório; Despensa; Almoxarifado; Auditório; Pátio descoberto.
 No estagio 2 foi observada apenas o Fundamental I, no período da tarde, que conta com 26 funcionários. A entrada das turmas ocorre 12:45 e a sáida as 16:45. Ambos com 15 minutos de tolerancia ao atraso.
É servido almoço na entrada, mais maior parte dos alunos já vem almoçados. As 14:30 é o horario do recreio, quando eles descem para lanchar no refeitório ou comprar merenda na portaria. 
 A escola tem dois andares, no primeiro piso ficam localizadas a secretaria/direção; pequeno espaço recreativo com mesas de cimento e uma pequena area externa com arvores e areia; refeitório; biblioteca; laboratorio de tecnologias digitais; banheiros; e as salas de aula da educaçaõ infantil. No segundo piso estão as salas de aula do fundamental 1 no periodo da tarde; e no periodo da manha são utilizadas pelo fundamnetal 2; mais dois banheiros e uma pequena sala para os professores. A estrutura está bem conservada, e tem uma pintura agradavel. As salas são bem equipadas com ventiladores no segundo andar, e ar condicionado no primeiro. Carteiras ergonomicas, quadros modernos e camera nos corredores.
Existe uma grade na escada que fica trancada nos horarios de aulas, o que evita que as crianças da educação infantil, tenham acesso ao segundo piso. A secretaria fica na entrada do predio, o que possibilita a visão de quem entra e sai pelo portão, há muitos murais com diversas informações pelos corredores e os pais contam também com um grupo de watzap para informaçoes dividido por turnos. As informações estão bem visiveis a acessiveis aos responsaveis. A unidade conta com diversas lixeiras espalhadas pela area externa e interna, no geral e bem conservada e limpa.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Diário 1
E.M. Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Em 27 de Março de 2019, no Farol de São Tomé.
A aula tem início 13:15 e intervalo as 14:30. Com término as 16:45.
Professora: Ivana 
Ano: 4º. 
Estagiária: Débora Peixoto de Souza.
 Neste dia estava na turma a professora Ivana, que não é a titular da turma, mas que foi muito receptiva a presença da estagiária como observadora de sua aula. 
A turma tem 18 alunos matriculados, mas no dia acima citado haviam 13 alunos. Sendo,7 meninos e 6 meninas. Na sala, as mesas estavam enfileiradas, e os alunos se mantinham sentados e de modo ordeiro participavam e interagiam com a professora. A professora realizou a leitura da obra de Monteiro Lobato, O sítio do pica pau amarelo, e posteriormente os alunos deveriam retratar por desenho como que eles imaginavam esse lugar. Após realizarem essa tarefa, a professora Ivana, pediu que uma aluna recolhesse as folhas e posteriormente liberou a turma para o intervalo de lanche, ao retornarem foi passado uma atividade de pesquisa para ser realizada em casa e entregue no dia seguinte. 
Depois que toda a classe terminou de fazer a cópia da atividade que foi copiada no quadro pela professora, ela distribui uma atividade em folha para que eles colassem na parte do caderno correspondente a matemática. E pediu que eles organizassem as mesas em círculo, foi feita a leitura de um trecho do livro de português pela professora e os alunos deram continuidade. Quando restava poucos mais de 15 minutos para horário de saída ela os liberou para jogarem um jogo de tabuleiro. 
Diário 2 
E.M. Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Em 28 de Março de 2019, no Farol de São Tomé.
A aula tem início 13:15 e intervalo as 14:30. Com término as 16:45.
Professora: Miriam 
Ano: 5º. 
Estagiária: Débora Peixoto de Souza.
A turma tem 20 alunos matriculados, neste dia haviam 17 alunos presentes, sendo 9 meninos e 8 meninas. 
A sala é mais formal, sem gravuras e ilustrações. A turma muito participativa e curiosa. Queriam interagir e entender o porquê da presença da estagiária, para que é porque eu estava fazendo anotações. As carteiras estavam enfileiradas e todos copiavam a matéria do quadro sem maioresquestionamentos depois que a professora os explicou a presença da estagiária. A aula era de geografia, foi trabalhado grupos sociais, divisões em estados e informações locais sobre a cidade. Quando retornaram do horário do lanche a professora Miriam propôs que alguns alunos ajudassem na correção das questões no quadro, e depois recolheu os cadernos. Passou algumas anotações para que eles copiassem na agenda. A turma presta atenção na fala da professora, que se relaciona com os alunos de modo firme, mas ao mesmo tempo afetuoso, eles se respeitam e não foi presenciado em nenhum momento alterações entre os alunos.
Diário 3 
E.M. Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Em 29 de Março de 2019, no Farol de São Tomé.
A aula tem início 13:15 e intervalo as 14:30. Com término as 16:45.
Professora: Thaís.
Ano: 3º. 
Estagiária: Débora Peixoto de Souza.
A turma tem 15 alunos matriculados, neste dia haviam 13 alunos presentes, sendo 8 meninos e 5 meninas. 
Essa observação foi realizada num curto espaço de tempo devido a maneira como a professora Thais conduziu a aula, e a maneira como foi constrangedor para a estagiária estar presente numa sala que não houve aula. 
As carteiras estavam desorganizadas de modo que aparentavam terem estado em algum momento anterior em forma de U, os alunos estavam espalhados pelo chão, subdivididos em pequenos grupos de 3 a 4 em cantos distintos da sala, a professora recortava folhas e duas alunas a ajudava recolher o lixo, um aluno fazia uma atividade que não deu pra entender o que era. A sala tinha algumas gravuras de alfabetização e pelo chão tinha alguns jogos pedagógicos e formas geométricas, mas não estavam sendo utilizados pelos alunos. Devido a falta de interação entre alunos e professora, e professora/ estagiária, foi optado por realizar observações externas. 
 Diário 4 
E.M. Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Em 01 de Abril de 2019, no Farol de São Tomé.
A aula tem início 13:15 e intervalo as 14:30. Com término as 16:45.
Professora: Norma 
Ano: 3º. 
Estagiária: Débora Peixoto de Souza.
A turma tem 15 alunos matriculados, neste dia haviam 13 alunos presentes, sendo 7 meninos e 6 meninas. 
De acordo com relatado pela professora Norma, que foi muito receptiva a presença da estagiária, um aluno está aguardando laudo e acompanhante, pois ele precisa de cuidados especiais. Tem um outro especial, mas que faz as tarefas e de acordo com ela, é um ótimo aluno. De fato, todo tempo que era solicitado ele interagia de modo lento, mas muito esforçado e participativo. 
A aula dada, foi de português. Onde a professora Norma trabalhou fonemas e posteriormente ao horário do lanche foi realizado um ditado coma as palavras trabalhadas anteriormente. A turma foi muito bem nas atividades, copiavam e faziam perguntas para a professora. O que chamou atenção nessa sala, foram as gravuras que tornam a sala mais aconchegante e acolhedora. Havia alfabeto ilustrado, painel de numerais ate 20 também ilustrado, e um de boas-vindas, aniversariante do mês e ajudante da semana. A professora Norma pareceu ser muito querida pelos alunos, que também eram muito limpos e organizados com seus materiais e a sala estava impecável. Fazem a ponta do lápis direto dentro da lixeira, pedem licença para ir ao banheiro. 
Diário 5
E.M. Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Em 02 de Abril 2019, no Farol de São Tomé.
A aula tem início 13:15 e intervalo as 14:30. Com término as 16:45.
Professora: Rita
Ano: 2º. 
Estagiária: Débora Peixoto de Souza.
A turma tem 13 alunos matriculados, neste dia todos 13 alunos presentes, sendo 7 meninos e 6 meninas. 
A professora Rita fez uma atividade orientada de revisão de ciências, onde permitiu que os alunos com o caderno e livro em mãos, narrassem suas dúvidas. Fez a correção de uma atividade que foi dada para ser feita em casa. E posteriormente ao intervalo do lanche, aplicou um teste. Ela distribuiu as folhas, fez a leitura de toda atividade, aos poucos os alunos com maior dificuldade de interpretar a atividade e se dirigiam a mesa da professora Rita, e ela os orientava de modo a encorajá-los a buscar ajuda nos painéis ilustrativos que haviam distribuídos pela sala. 
A sala continha muitos painéis ilustrativos bastante pedagógicos, haviam um mural de alimentos saudáveis, um cartaz com partes de corpo humano, atividades realizadas na sala penduradas nas portas do armário, mural com numerais ilustrados, alfabeto ilustrado na parte alta do quadro, atividade de artes com plantas coladas e muito mais...Os alunos ficaram um pouco agitados no começo, coma presença da estagiaria mais logo a professora fez as apresentações e conversou um pouco, eles retornaram as atividades naturalmente. 
Diário 6 
E.M. Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Em 03 de Abril de 2019, no Farol de São Tomé.
A aula tem início 13:15 e intervalo as 14:30. Com término as 16:45.
Professora: Ana Patrícia
Ano: 1º. 
Estagiária: Débora Peixoto de Souza.
A turma tem 15 alunos matriculados, neste dia haviam 9 alunos. 
A sala é muito bem decorada e tem diversos murais e painéis de apoio pedagógico. Um alfabeto bem grande e legível acima do quadro, alfabeto ilustrado na porta do armário. Numerais ilustrados na lateral do quadro, semáforo, pequenos textos, as mesas tem identificação com nome completo dos alunos, e guarda volumes identificado e decorado. A sala e limpa e organizada, tem uma caixa de leitura ao alcance das crianças. Eles são atentos e curiosos, interagiram bastante durante a observação, e nas atividades uns ajudam os outros. A professora fez a leitura da atividade da folha e eles iam respondendo e interagindo. Foi utilizado lápis de cor, e todos souberam esperar e dividir o material. A aula era de ciências da natureza. No retorno do recreio, foi realizada uma roda de leitura e narração dos personagens com destaques para o cenário. 
 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
De acordo com o que baliza os Parâmetros Curriculares Nacionais, que diz o acesso ao ensino. As crianças com 6 anos completos devem estar matriculadas no ensino fundamental que tem duração de nove anos, sendo dividido em anos iniciais de 6 a 10 anos, e anos finais e 11 a 14. A regência será realizada no ensino fundamental I, e a turma escolhida foi o 1º ano, portanto estaremos retratando as necessidades de alunos de 6 a 7 anos, sendo alfabetizados. 
De acordo com os estudos da BNCC, que é embasada em uma visão de continuidade do aprendizado, oportunizando assim uma ligação direta da Educação Infantil com o Ensino Fundamental, otimizando os ciclos. Nesse processo mais interligado e que aprofunda ensinamentos já apresentados aos alunos, as chances de sucesso com as experiências de linguagem oral e escrita são maiores. Isso porque, na nova base curricular, a alfabetização é o foco integral da ação pedagógica nos dois primeiros anos das aulas de Língua Portuguesa, propiciando aos estudantes um mergulho na cultura letrada através de novas experiências, por meio de aulas criativas e de construção do Eu, criando diversas oportunidades de expressão e maior autonomia e protagonismo dos estudantes.
Essa nova metodologia deve ser entendida pelos profissionais da educação, como um importante para a construção de um novo modelo de ensinar que seja centrado no aluno, e não mais continuarem engessados em antigas práticas obsoletas que não agregam valor social. 
AULA 1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Escola: Escola Municipal Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Professora: Ana Patrícia.
Nível: 1º Ano.
Período: Vespertino 
Número de alunos: 15 
11 de abril de 2019
TEMA 
Linguagens- Educação Física- Movimentos Corporais.
OBJETIVOS
 Reconhecer a existência de regras no jogo; Obedecer às regras com o auxílio do professor; conseguir reproduzir as regras do jogo verbalmente para outras pessoas e realizar os movimentos básicos de correr, desviar, frear e equilibrar-se.
CONTEUDO
Jogo de corrida e perseguição.
Pega-pega americano.
Habilidades motoras e físicas; tais como correr,desviar, frear e velocidade, resistência e flexibilidade.
METODOLOGIA
Por meio de ilustrações de diversos esportes fazer uma roda de conversa e averiguar os conhecimentos prévios dos alunos, e demonstrar-lhes que é necessário entender e respeitar as regras. Depois dessa etapa, descer para o pátio e realizar a aula física. 
RECURSOS
Espaço físico plano e Giz.
AVALIAÇÃO
Avaliar a capacidade física, a resistência e a competitividade dos alunos. Avaliar sua motricidade, se fez uso de todas as possibilidades de deslocamento multidirecional.
REFERÊNCIAS
Almeida, Eloise Werle de Ensino de educação física escolar e psicomotricidade/Eloise Werle de Almeida, Anísio Calciolari Junior. – Londrina: Editora e Distribuidora S.A,2018.
Heraldo Simões Ferreira, Aline Lima Torres/EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERCEPÇÃO DE PEDAGOGOS: UM ESTUDO DE CASO / PHYSICAL EDUCATION IN THE KINDERGARTEN AND THE EARLY GRADES OF ELEMENTARY SCHOOL IN PERCEPTION OF EDUCATORS: A CASE STUDY. Capa > Rev. FSA, Teresina, v.10, n.4, out./dez. 2013
http://www4.fsanet.com.br/revista/index.php/fsa/article/view/318
AULA 2
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Escola: Escola Municipal Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Professora: Ana Patrícia.
Nível: 1º Ano.
Período: Vespertino 
Número de alunos: 15 
12 de abril 2019
TEMA 
Apropriação do sistema de escrita alfabética- Nome próprio 
OBJETIVOS
Identificar e construir o próprio nome, dando ênfase na segmentação em silabas e na relação fonema-grafema.
CONTEUDO
Abordar vogais e consoantes por demonstração;
Realizar copia da escrita do próprio nome e do colega ao lado.
Montagem do quebra cabeça com os nomes
METODOLOGIA
Incentivar a leitura e a escrita.
Investir na importância de o saber ler e escrever, para entender como as coisas funcionam.
Painel com nomes de todas as crianças, escritos com letra de imprensa maiúscula e em estrutura de uma lista.
RECURSOS
Quadro e caneta própria;
Fichas individuais com o nome de cada criança, escrito com letras de forma maiúsculas e cada sílaba separada por uma barra
AVALIAÇÃO
Observar as principais dificuldades em relação a escrita; balizar o nível da turma mediante a leitura e a interpretação dos fatos. 
REFERÊNCIAS
Silva, Ivaneide Dantas da Aprendizagem da língua portuguesa/ Ivaneide Dantas da Silva. Silva Cristina Hercualno Almeida, Rosimeire Rodrigues dos Santos, Cristiane Cagnato Mori de Angelis-Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A.2017.
AULA 3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Escola: Escola Municipal Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Professora: Ana Patrícia.
Nível: 1º Ano.
Período: Vespertino 
Número de alunos: 15 
15 de abril de 2019
TEMA 
Corpo Humano
OBJETIVOS
Reconhecer as partes do corpo humano; 
Nomear as principais partes do corpo, como cabeça, tronco e membros.
CONTEUDO
Localizar, nomear e representar graficamente por meio de desenhos, partes do corpo. 
METODOLOGIA
Utilizar música e arte para abordar o tema;
Fazer uso de ferramentas pedagógicas como quebra-cabeças;
Instigar a curiosidade e por meio da comparação fazer um debate sobre o tema.
RECURSOS
Caixa de som mp3;
Quadro;
Quebra-cabeças
Lápis de cor;
Lápis de escrever;
Folhas;
Cola.
AVALIAÇÃO
Observar o desenvolvimento durante aplicação da atividade diagnostica para identificar o nível de conhecimento dos alunos para aula posterior.
REFERÊNCIAS
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : ciências naturais /Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília :MEC/SEF, 1997.136p.1. Parâmetros curriculares nacionais. 2. Ciências naturais: Ensino de primeira à quarta série. I. Título.
AULA 4
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Escola: Escola Municipal Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Professora: Ana Patrícia.
Nível: 1º Ano.
Período: Vespertino 
Número de alunos: 15
16 de abril de 2019 
TEMA 
Meio ambiente e Saúde
OBJETIVOS
Identificar os principais hábitos de higiene das diversas partes do corpo;
Demostrar a importância da higiene para o bem-estar físico e psicológico;
Praticar atividades de higienização das mãos e braços antes das refeições. 
CONTEUDO
Hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.)
METODOLOGIA
Realizar jogos de interação para construir um diálogo crítico. Discutir situações de risco para a saúde. Fazer uso da prática para consolidar a teoria.
RECURSOS
Quadro
Dois dados
Tampinhas 
Tabuleiro impresso com o jogo
Sabonete líquido
Toalha
Pasta de dente
Escova de dente
Pente
Álcool gel 
AVALIAÇÃO
Analisar e observar qual a habilidades já preexistiam para aperfeiçoá-las e diagnosticar quem não faz uso dos hábitos de higiene na rotina de casa
REFERÊNCIAS
https://escolakids.uol.com.br/ciencias
acesso 28/04/19 as 09:45
AULA 5
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Escola: Escola Municipal Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Professora: Ana Patrícia.
Nível: 1º Ano.
Período: Vespertino 
Número de alunos: 15 
17 de abril de 2019
TEMA 
Numeração
OBJETIVOS
Comparar as quantidades, indicando onde tem mais ou menos, ou a mesma quantidade.
CONTEUDO
Estimar e comparar quantidades de objetos ou pessoas de dois grupos, por estimativa ou por correspondência. 
METODOLOGIA
Usar a realidade da sala de aula como ferramenta para realização da atividade.
Dividir a turma em dois grupos, e por meio da contagem realizar desdobramentos dentro da proposta do conteúdo, visando atingir os objetivos.
RECURSOS
Quadro
Caderno 
Lápis
Folha 
AVALIAÇÃO
Observar se fazem a contagem mecânica que decoraram ou se fazem a relação correta das quantidades.
REFERÊNCIAS
Pizzirani, Flávia- Aprendizagem da matemática/ Flávia Pizzirani, Maria Dalvirene Braga, Josinalva Estacio Menezes- Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2007.
AULA 6
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Escola: Escola Municipal Cláudia Almeida Pinto de Oliveira.
Professora: Ana Patrícia.
Nível: 1º Ano.
Período: Vespertino 
Número de alunos: 15 
18 de abril de 2019
TEMA 
Quem somos nós no mundo?
OBJETIVOS
Identificar as fases da vida;
Descobrir a temporalidade por meio de estórias; 
Comparar passado, presente, futuro.
CONTEUDO
Aspectos sociais do cotidiano
Identificar aspectos de crescimento por meio de registros das lembranças 
METODOLOGIA
Realizar leitura de estória O mundo inteiro;
Realizar uma roda de conversa para registrar as estórias pessoais dos alunos;
Retratar a realidade por meio de desenho.
RECURSOS
O mundo inteiro (livro impresso)
Quadro
Folhas
Canetas coloridas 
Lápis de cor
AVALIAÇÃO
Por meio de perguntas na conversa de roda detectar se eles estão familiarizados com algumas práticas sociais e direcionar o conhecimento de hábitos familiares para que por meio da prática criativa eles demostrem todo potencial. 
REFERÊNCIAS
Jesus, Lilian Gavioli-Ensino de história e geografia/ Lilian Gavioli Jesus, Natália Germano Gejão Diaz.- Londrina: Editora e Distribuidora S.A.,2018.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Diario de regencia 1
Nesse primeiro momento totalmente a frente da situação, pra quebar o gelo e ganhar a atenção e confiança dos alunos, foi escolhido um jogo de pega pega, mas antes fizemos uma roda de conversa. Estava confiante que daria tudo certo, devido o numero reduzido neste dia haviam apenas 9 alunos, se todos os 15 tivessem, talvez fosse complicado de manter o dominio. Fiz uma demostração de imagens, de recortes de revistas e algumas que levei impresso sobre algumas modalidades de esporte, fizemos um bate papo bem lega, sobre respeito e regras. A turma estava bastante animada pelo momento que desceriamos ao patio para o jogo. Fiz as explicaçoes de como seria a brincadeira, que um jogador é escolhido como pegador, e os demais fogem dentro dos limites que eu iria desenhar a giz no chão. Quando um jogador é pego, ele deve ficar parado ate ser salvopor outro jogador. Para salvar um colega pego, o jogador deveagachar e engatinhar por entre as pernas desse jogador. É importante esclarecer que nenhum jogador pode ser pego pelo pegador enquanto estiver salvando algum colega.Para evitar acidentes e como o objetivo principal era criar um clima de descontração onde pudesse começar a ganhar simpatia deles, estabeleci que brincariamos ate o horario do recreio e que não haveria ganhadores. Eles adoraram, se cansaram antes do tempo estabelecido e ficamos conversando de baixo de uma arvore ate dar o horario do recreio. Depois subimos a sala, e lá eu acrescentei mais um dialogo a respeito das regras, e pedi que eles fissezem um desenho de um esporte ou brincadeira que eles gostassem. Depois conversamos mais um pouco, eles queriam saber se eu ia ficar com eles sempre e que eles queriam uma tia legal assim, que não passe atividades no quadro, ai tive que explicar que as brincadeiras seriam so hoje, e que nos proximos dias eu também iria fazer eles copiarem materia, e que eles iriam sim aprender muitas coisas legais. 
Diário de regência 2 
Para não desapontar a expectativa do dia anterior, resolvi não começar de cara indo para o quadro, tive medo que eles se agitassem e não interagissem de modo positivo. Então improvisei uma mudança de ultima hora, visando conseguir manter a simpatia deles. Pedi que eles se dividissem em dois grupos de 6, e que cada grupo fosse um de cada vez a caixa de leitura e escolhessem um livro, para que juntos nos lessemos uma estoria. Alguns mais faladores logom foram dissendo que não sabiam ler, então eu disse que naõ tinha problema eu leria e eles recontariam a estoria do modo que entenderssem. Ficaram atentos a leitura e doidos para falar, ao final quando eu pedi que eles falassem o que acharam da estoria, foi aquela algazarra, uma falação danada, pude percebi na ausencia da professora que talvez eles fossem muito reprimidos, então tentei mediar a conversa, mas com cuidado para podalos a criatividade. Essa agitação toda se estendeu alem do horario previsto e acabei por optar de deixar a aula planejada para após o recreio. 
Quando retornamos pedi que eles prestassem bastante atençao, que eu iria fazer umas perguntas e escrever alguns nomes no quadro, dada as mudanças não consegui fazer o quebra cabeças que havia levado. Então mudei a dinamica e fiz uma exposição com os nomes de todos os alunos, o que naõ foi uma boa ideia. Alem de não dominarem a leitura do proprio nome a presença dos nomes de quem não estava na aula gerou um falatorio que me desnorteou um pouco. Então pedi para que todos sentassem no chão em circulo, que eu iria espalhar as fichas com os nome e pedi um a um que achasse seu nome e lesse para mim, destacando as vogais e depois as consoantes, alguns tiraram de letra, porem outros demostraram certo desinteresse e um pouco de dificuldade. Ao final da aula eu estava tonta, perdida e frustada por não ter conseguido fazer o que tinha idealizado para aquela aula. 
Diário de regência 3
Havia escolhido começar essa aula com a musica cabeça, ombro, joelho e pe da Xuxa, mas devido ter dado muita liberdade no dia anterior e me perdi um pouco, achei melhor não fazer isso logo de cara. Conversei e pedi pra que prestassem bastante atenção na aula, que se desse tempo eu tinha uma surpresa para eles. E assim fiz e funcionou. Consegui fazer a demostração no quadro, depois montamos em uma folha o quebra cabeça com as partes e nomes do corpo. Com ajuda na leitura , consegui que eles copiassem e identificassem as partes do corpo. Depois de montado o quebra cabeças, e copiados os nomes correspondentes. Distribui folhas e pedi que fizessem um desenho de um corpo e tentassem nomear as partes, igual tinhamos feito anteriormente e que este poderiam fazer de canetinha colorida. Ficaram radiantes de alegria, apenas 2 dos 9 presentes não se animaram muito. Os demais deram um show de capricho e criatividade. 
Quando retornamos do recreio, eu liguei o som e com a musica ficaram bastantes soltos pela sala, mas sempre que necessario eu chamava atenção, eles rapidamente se comportavam. Alguns chamavam atenção dos outros, dissendo que se fizessem teimosia, eu não iria mais querer ir la brincar com eles. Achei muito interessante, que não me viam dando aulas , mas sim como se eu estivesse la para distrai-los, não me preocupei com isso, pois sei que é brincando que se aprende, e que as vezes uma postura mais autoritaria pode sim manter uma turma mais disciplinada e menos barulhenta, mas não educará para futuro cidadoes pensantes, e sim alunos engessados pelo medo e perdendo potencial criativo. Diante da alegria deles deixem que ouvissem outras musicas alem da planejada para a aula, e ao final propus que eles tentassem identicar no quadro palavras que estavam nas letras das outras cançoes, tais como amor, borboletinha, ciranda, casinha, e pude perceber o tanto de dificuldades que eles tem, apenas copiam do quadro sem aprender de fato a fazer a correspondencia necesasaria. Fiquei triste e percebi que na primeira etapa da aula, que eu havia julgado como positiva não foi tanto assim, eles apenas copiaram, talvez já nem lemre mais das palavras. Foi ai que percebi que fiz um planejamento, baseado no caderno de sintese da professora, que me levou a uns erros de interpretação. Mas depois me acalmei, afinal eles tem todo tempo pela frente e o processo é continuo, percebi que estava me frustando a toa. 
Diário de regência 4
Já comecei a aula perguntando quem gostava e quem não gostava de tomar banho, e foi aquele agito. Falei da importancia da higiene para nossa saude e bem estar. Contei para eles que depois que brincassemos com a trilha da higiene um jogo de tabuleiro com casas que contem informações sobre higiene, nos iriamos por em pratica, e que eu havia levado alguns itens para que fossemos ao banheiro realizar a higiene antes do lanche. Foi um pouco complicado explicar como jogar o dado e contar as casas, esperar a vez do colega e essas regras todas, mais depois de algumas tentativas de pare e siga, pegamos o jeito e fluiu, o que me espantou foi que alguns alunos, pra não disser praticamente todos não sabiam o que era cotonete. Fiz uma longa pausa pesquisei imagens no meu celular e demostrei, expliquei para que servia e também alertei para que não usasem sem ajuda de um adulto por ter o perigo de machucarem o ouvido. Fomos ao banheiro e realizamos lavagem das mãos, braços, demostrei como deveriam usar a escova de dentes e pentiamos os cabelos, nessa hora que percebi que foi um erro. Pois haviam crianças com a possibilidade de piolhos e tive que reverter a situação embaraçosa, pois um aluno mais atento e esperto falou que não iria usar o pente que o fulaninho usou pois ele era piolhento. Então fiz uma rapida explanação sobre a impotancia de lavar e pentear os cabelos, e sobre ser respeitoso com o outro. Com sorte o sinal tocou e descemos para o recreio, pois eu já estava coma s bochechas queimando. Após dei uma atividade de colorir, onde haviam diversas situações e eles deveriam idantificar as corretas com relaçao a higiene do corpo e também do ambiente. 
Diário de regência 5 
Devido ao mal tempo, creio eu que esse tenha sido o motivo. Foram apenas 7 alunos. Já havia programado uma aula mais interativa e descontraida, particulamente tenho uma certa aflição com matematica e foi devido uma professora que me bloqueou, então estava de certa forma tensa, e sem saber como proceder com os aulos que ainda não são os meus, mais com os quais já simpatizo muito. Então pedi para que cada aluno de uma vez, contasse os alunos que eu iria escrever no quadro o nome e quantidade que cada um me falasse e depois eu contaria junto com cada um, para ver se todos acertariam. Organizei de modo que eles se levantassem e de frente para a turma contassem. Foi bastante satisfatorio o resultado. Fiz uma dinamica de quantificar dividindo em doi grupos separados por menina e menina, e depois de mais altos e mais baixos, foi bastante interativa a aula. Fiz questionamentos e eles responderam a altura. Fugi completamentedo roteiro que havia planejado. Mas ainda assim achei que foi proveitoso, eles copiaram os numerais e deram ideias, como agora podemos contar as letras do nome, outros sugeriram contar o alfabeto, e assim fizemos uma aula totalmente fora dos padrões estabelecidos, mas de grande valor no quesito interação, respeito, aprender a dividir o que se tem. Achei que assim poderiam fixar melhor os conceitos. E foi o que fiz, quando retornamos do intervalo do recreio distribui uma folhinha para que colassem no caderno e fizessem em casa. Improvisei uma musicalização para o final da aula, pois no decorrar da semana me dei conta que o ludico da educação infantil deve ser também utilizando na alfabetização. Pedi autorização para levalos na sala multimidia e la coloquei um video no youtube a musica dos numeros GUGUDADA, e assistimos diversas vezes, fiz pausas no video e contamos juntos os animais. Foi muito bacana esse momento. As vezes quando quebramos a rotina do copiar, sentar e escutar, temos maiores retornos. Falando, cantando, brincando também se aprende. 
Diário de regência 6
Cheguei agradecendo por eles terem sidos otimos aluninhos comigo, e expliquei que aquele seria nosso ultimo dia de aula, e que eu tinha gostado muito de aprender com eles. Mostrei que eu tinha levado um livro e que depois que nos lessemos eu iria deixar aquele impresso para eles colocarem na caixa de leitura. Palavras deles: - Que legal, tia! Fizemos uma roda no chão e li o livro. Depois conversamos sobre os lugares que eles gostavam de ir passear com a familia. Houvi relatos alegres, confusos, divertidos, alguns dispersaram, outros não queriam falar. Deixei que brincassem um pouco até o recreio, quando retornamos pedi que fizessem um desenho do lugar que eles haviam relatado anteriormente. Alguns desenharam brinquedos, outros o mar, outros não entendi muito bem. Pedi que guardassem o desenho e levassem para casa para mostrar a familia. Levei pipoca e guarana e fizemos uma despedida na sala de aula, com musica e uns docinhos...eles ficaram tão contentes. Pode ser que não tenha atendido os objetivos do estagio, mas que foi um prazer conviver com essas crianças adoraveis foi. Descobri que o desafio de alfabetizar e bem maior que qualquer graduando possa imaginar, mas a continuidade da educação infantil tem la seus encantos. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Foi enriquecedor a construção de mais esse conhecimento, imaginei a princípio que seria difícil, seria até mesmo assustador estar em contato com essa faixa etária do ensino fundamental I, mas percebi que talvez o que me faz pensar que serei uma melhor educadora da educação infantil, é esse imaginário pré concebido de que educar os maiores seja um desafio muito surreal. A vivencia do estágio me fez repensar alguns achismos, e estou pensando que talvez eu seja sim, uma boa professora para o fundamental I, que a satisfação de poder contribuir para o crescimento nessa fase de descobrimento na vida desses alunos ainda crianças, mas já com personalidade e um vocabulário todo próprio seja tão gratificante quanto trabalhar com a inocência e descobrimento do lúdico e artístico dos mais novos. 
A regência propicia um momento de muito aprendizado, e quando percebemos que fizemos a escolha certa, seja na turma, seja na escolha das aulas ou mesmo do curso, e a certificação que de fato, e isso que queremos fazer como trabalho, como carreira, como opção de descobrir que nascemos com o dom do ensinar. Não se faz uma graduação de pedagogia por acaso, é uma decisão, uma escolha de quem mesmo ainda sem ter certeza de que atuação terá lá na frente, mas que sabe que a função que pretende desempenhar precisa ser feita com determinação para que se construa algo solido e saudável, que leva prazer e acrescente qualidade na educação desse País tão sofrido e necessitado de mudanças. Que nós futuros educadores sejamos a mudança que tanto almejamos para o futuro, porque o futuro somos nós que construímos através das boas práticas. Que saibamos educar para além do mercado de trabalho, que sejamos bons profissionais, mas que não deixemos de ser primeiramente boas pessoas como cidadãos. 
Apesar de não ter nada, nem ninguém na escola que lembre a escola que estudei, pois hoje o prédio e novo, amplo com todos recursos que essa geração precisa e merece, mas a sensação de saudosismo foi insistente e me fez refletir ainda mais em que tipo de professora/ educadora quero ser. Quero ser a futura boa lembrança nas memorias dos meus futuros alunos, e não a sombria recordações dos que me excluíram ou humilharam. 
REFERÊNCIAS
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Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : ciências naturais /Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília :MEC/SEF, 1997.136p.1. Parâmetros curriculares nacionais. 2. Ciênciasnaturais : Ensino de primeira à quarta série. I. Título.
Heraldo Simões Ferreira, Aline Lima Torres/EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERCEPÇÃO DE PEDAGOGOS: UM ESTUDO DE CASO / PHYSICAL EDUCATION IN THE KINDERGARTEN AND THE EARLY GRADES OF ELEMENTARY SCHOOL IN PERCEPTION OF EDUCATORS: A CASE STUDY. Capa > Rev. FSA, Teresina, v.10, n.4, out./dez. 2013
http://www4.fsanet.com.br/revista/index.php/fsa/article/view/318
Jesus, Lilian Gavioli-Ensino de história e geografia/ Lilian Gavioli Jesus, Natália Germano Gejão Diaz.- Londrina: Editora e Distribuidora S.A.,2018.
Silva, Ivaneide Dantas da Aprendizagem da língua portuguesa/ Ivaneide Dantas da Silva. Silva Cristina Hercualno Almeida, Rosimeire Rodrigues dos Santos, Cristiane Cagnato Mori de Angelis-Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A.2017.
Pizzirani, Flávia- Aprendizagem da matemática/ Flávia Pizzirani, Maria Dalvirene Braga, Josinalva Estacio Menezes- Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2007.
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