PORTFOLIO 2019 UNOPAR

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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.......................................................4
DESENVOLVIMENTO.............................................5
CONCLUSÃO .........................................................9
REFERÊNCIAS.......................................................10
INTRODUÇÃO
 Esse trabalho textual tem como finalidade esclarecer, as propostas pedagógicas interdisciplinares nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. A base nacional está sendo construída através da colaboração de Educadores e Sociedade. A base nacional vai se basear em elaboração de currículos e das propostas pedagógicas das escolas públicas e privadas, nas políticas para a formação de professores, na produção de materiais didáticos e avaliações. 
A base nacional representa a produção da equidade na medida em que se definem as aprendizagens e suas essências e orienta as políticas nacionais que serão implementadas nas escolas de todo país, e terá como papel principal a formação integral do cidadão na construção de uma sociedade democrática e inclusiva. A base nacional comum curricular foi uma exigência dos organismos internacionais, da Constituição Federal de 1988, da lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( BRASIL, 2012) de 1996 e de três metas do Plano Nacional de Educação (PNE). Com efeito, a BNCC começa a ser formulada no primeiro semestre de 2015. Em seu processo de produção e organização, reúne membros de associações cientificas representativas das diversas áreas do conhecimento de Universidades públicas, o Conselho Nacional dos Secretários da Educação e a União Nacional dos Dirigentes Municipais da Educação. A Base Nacional Curricular é um documento que define um conjunto de aprendizagens importantes para os alunos, para que possam desenvolver as várias etapas da educação básica, seu objetivo é melhorar a educação no País no quesito aprendizagem e desenvolvimento dos alunos. Entendendo assim as ideias norteadoras dos documentos oficiais, vamos desenvolver a ação professor/pedagogo nos anos iniciais do Ensino Fundamental de modo interdisciplinar nessa atuação.
DESENVOLVIMENTO
 A criação da BNCC tem por principal objetivo norteador, ser um documento de suporte para que as políticas educacionais consigam obter êxito em desenvolver uma educação não fragmentada que possibilite aos envolvidos no processo contínuo de educar, o desenvolvimento pleno das competências para que se obtenha uma educação de qualidade. ferramentas pedagógicas para obter êxito em sua profissão, saber mediar os conflitos e os interesses diversos. Conhecer as leis que regem a educação no Brasil e portar de toda boa vontade e profissionalismo para superar as dificuldades e desafios do ato de ensinar e aprender, porque como já é sabido é ensinando que se aprende.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Os diferentes modos de aplicar a alfabetização com a aplicação do Lúdico e da Arte
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Escola: Centro Educacional Criança Alegre que aprende dançando
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Docente: Débora 
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 Ano:1° ano do Fundamental 
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 Disciplinas: Linguagens-Língua Portuguesa, Educação Física e Arte
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 Conteúdos: 
Oralidade; Leitura; Analise linguística; Apropriação do sistema de escrita alfabética; Nome completo; Alfabeto; Ordem; Letra cursiva e imprensa; Sílabas; Número de sílabas; número de letras da palavra; Vogais e Consoantes; Corpo e movimento; Musicalização; Ludicidade; 
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Objetivos:
Escrever o próprio nome; reconhecimento das letras e nomear o alfabeto; diferenciar letras de números; compreender que palavras e textos podem compartilhar letras iguais; segmentar as sílabas das palavras oralmente; perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertorio e ordem de letras.
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 Procedimentos metodológico:
Identificação dos pertences pelo nome de cada aluno; jogos; pesquisa da história do nome; alfabeto ilustrado; relacionar imagem e palavra; exposição do alfabeto na decoração da sala; banco de palavras; confecção de cartazes; texto coletivo; leitura em voz alta individual e coletiva; placas informativas; trava-língua, parlenda, cantiga e poesia; pesquisa em encartes de supermercado.
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 Recursos didáticos: 
Livros; revistas; jornais; fotos; mídias; materiais de reciclagem; quadro; atividade impressa; colas coloridas; pinceis; jogos de tabuleiro; cartolina; folha papel pardo; tintas; isopor; plásticos; giz de cera; massa de modelar; corda; bola.
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 Avaliação: 
Verificar as tarefas ao final de cada aula e refletir se os objetivos gerais e específicos foram atingidos; observar se houve avanço no processo de ensino-aprendizagem e por meio de avaliação diagnostica considerar o avanço e desempenho de cada aluno.
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 Referências: 
ALVES, Maria Leila. O papel equalizador do regime de colaboração estado-município na política de alfabetização. 1990. 283 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Campinas, Campinas, 1990. Disponível em: <http://www.inep.gov.br/cibec/bbe-online/>. Acesso em: 28 set. 2001.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2019/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf
novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula acesso 28 de abril de 2019.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/02/bncc-
https://www.youtube.com/watch?v=g2_9XIE18NA&t=4s 
 
 
CONCLUSÃO
Nós enquanto um pequeno grupo de três futuras educadoras, estamos já cientes da importância de buscar entender como é o funcionamento da escola e que a prática pedagógica deve estar inserida no contexto social dos alunos. 
Com a elaboração de mais essa produção textual e os debates que nos levaram a confecção do mesmo, viabilizou que coloquemos em prática um pouco do que pesquisamos, e poder aprofundar e dividir experiências e sempre muito enriquecedor para nossa bagagem didática e cultural, já que a nossa realidade é bastante distinta.
 Os educadores brasileiros estão passando por uma transformação educacional e social da qual precisamos estar atentos. Os documentos legais que visam nortear a práxis educativa precisam ser estudados e entendidos por quem faz a educação acontecer. E na sala de aula, que as ações precisam estar em consonância com o que orienta a BNCC. E de suma importância que todos os profissionais da educação estejam dispostos a aprender e a mudar as suas praticas já ultrapassadas, para que seja possível acalçar melhores resultados. Espera-se que os professores sejam capacitados para aplicar as novas propostas dentro de sala, não é somente criar leis, mas oferecer recursos para garantir formação de educadores sobre o assunto. Um dos pontos mais importantes para alfabetizar é propor práticas educativas que explorem a linguagem, em especial a oral e a escrita, em situações reais em que se fazem necessários seu uso, explorando também o universo infantil lúdico e das brincadeiras. De acordo com o texto da Base, não dá para ficar erroneamente ensinando primeiro as vogais, depois as famílias silábicas com sílabas simples durante todo o ano, e ao final dele as sílabas mais complexas. Tudo deve acontecer simultaneamente dentro de um contexto maior, real e significativo, que envolve o uso de diversas habilidades e capacidades. Como a proposta ainda está em discussão nos estados brasileiros é importante que os educadores se apropriem deste documento para estudo e colaboração, poisa BNCC há muito que se explorar e aprofundar, e cabe a cada um de nós futuros educadores, educadores, professores, gestores e de preferência toda comunidade acadêmica, oferecer as contribuições para que no final, este currículo que tem como proposta um documento único, possa abranger as necessidades de todos os grupos. A leitura pode parecer difícil no começo, mas é fundamental que os docentes brasileiros saibam o que precisam ensinar e qual o seu grau de autonomia diante das orientações que estão colocadas, para, então, planejar o currículo de sua rede e de sua escola, de modo a alcançar resultados positivos. 
Referências Bibliográficas
ALVES, Maria Leila. O papel equalizador do regime de colaboração estado-município na política de alfabetização. 1990. 283 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Campinas, Campinas, 1990. Disponível em: <http://www.inep.gov.br/cibec/bbe-online/>. Acesso em: 28 set. 2001.
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1534- 8.pdf
http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf�� HYPERLINK ""���
novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula acesso 28 de abril de 2019.
portfólio:
Estudo de situação geradora de aprendizagem, com plano de trabalho docente interdisciplinar. 
Trabalho de produção textual-Portfólio. apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Atividades Interdisciplinares.
Orientador: Prof. Lilian Amaral 
Campos dos Goytacazes
2018
Débora PEIXOTO DE SOUZA
pÂMYLLA MARIA LOPES MAURÍCIO RODRIGUES
vaNESSA CRISTINA DE SOUZA SANTOS
Campos dos Goytacazes
2019
Débora PEIXOTO DE SOUZA
pÂMYLLA MARIA LOPES MAURÍCIO RODRIGUES
vaNESSA CRISTINA DE SOUZA SANTOS
Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA
Portfólio :
Estudo de situação geradora de aprendizagem, com plano de trabalho docente interdisciplinar.