trabalho de lutas

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BIANCA NOGUEIRA BORBUREMA RA:88583
 VANESSA RIBEIRO
Trabalho de lutas IIMetodologia do ensino do Futsal: O Referencial Técnico-Tático.
Projeto apresentado ao Centro de Universitário Hermínio Ometto, como parte da integrante da elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso do Educação Física – Bacharelado e pré-requisito da disciplina EDF246 – Seminários de Monografia I.
Orientadora: Profª. Ma. Letícia Bartholomeu de Queiroz Lima
ARARAS/SP
SetembroJunho/2019
Luta escolhida: Jiu Jitsu
 
A Avaliação do atleta será composta por:
ANAMNESE: A anamnese refere-se a uma entrevista inicial que, logo no início da avaliação e do treinamento do atleta. Objetivando-se construir um banco de dados do lutador de acordo com sua individualidade e seu histórico, considerando as atividades físicas praticadas anteriormente, lesões antigas e atuais, histórico familiar de doenças e demais atividades praticadas além do treinamento de sua modalidade de combate. Todas as informações servirão de base não apenas para o treinador e o preparador físico conhecerem o atleta com o qual estão lidando, mas também para uma prescrição mais individualizada de treino.
TIPOS DE AVALIAÇÃO FÍSICA:
AVALIAÇÃO ANTROPOMÉTRICA: Serão avaliadas as medidas do corpo humano, tais como estatura e massa corporal, perímetros, diâmetros ósseos e composição corporal utilizando uma balança de bioimpedância e protocolo Jackson/Pollock 7 dobras que avaliará o quanto o atleta possui de massa magra, massa óssea e gordura, a fim de que se saiba o quanto ele pode reduzir sua massa corporal total para lutar em uma categoria mais leve sem prejuízo no desempenho, por exemplo.
AVALIAÇÃO CARDIORRESPIRATÓRIA: Realizaremos uma avaliação de capacidade e potência aeróbia, ou seja, à maior capacidade de esforço mantido por um período prolongado e ao limite superior da taxa de energia transferida por processos aeróbios (medida do VO2 máx.), respectivamente, o teste utilizado será o teste o Cooper.
AVALIAÇÃO DA FLEXIBILIDADE: A flexibilidade envolve a amplitude articular máxima que e muito utilizada nesta modalidade durante a execução de um movimento. É uma capacidade importante especialmente para as modalidades que exigem grandes angulações, como observado nas lutas, o protocolo utilizado foi o Banco de Wells.
FICHA DE ANAMNESE:
	
ANAMNESE
Nome:
D.Nasc: ____/____/____
Naturalidade: 
Cidade de residência: 
Endereço: 
Fone:
E-mail: 
Peso:
Estatura:
Modalidade praticada:
Qual seu objetivo?
Pratica Atividade Física? Sim	 Não
Qual(is) e a quanto tempo? 
Quantas vezes por semana? 
Quais os seus objetivos quanto aluno/atleta de lutas?
Porque você escolheu praticar lutas?
Possui alguma lesão? Sim 	 Não
Já fez alguma cirurgia? Sim	 Não
Faz algum tratamento Sim 	 Não
Faz acompanhamento nutricional? Sim	 Não
Faz quantas refeições por dia? 1 2 3 4 5 Mais de 5
Faz dieta ou suplementação alimentar? Sim	 Não
Dorme quantas horas por noite?
Oque faz além da Jiu Jitsu?
 Avaliação Física 
Avaliação Antropométrica:
PERIMETRIA:
Protocolo: Jackson/Pollock 7 dobras
Perímetros (Cm)
Tórax:
Cintura:
Abdômen:
Quadril:
Antebraço:
Direito:
Esquerdo:
Braços:
Direito:
Esquerdo:
Coxas:
Direito:
Esquerdo:
Panturrilhas:
Direito:
Esquerdo:
Braços contraídos:
Direito:
Esquerdo:
Dobras
Subescapular:
Tríceps:
Peitoral:
Axilar:
Supra ilíaca:
Abdômen:
Coxa:
Avaliação de bioimpedância:
Protocolo: Bioimpedância Tanita BC 601
Perímetros (Cm)
Tórax:
Cintura:
Abdômen:
Quadril:
Antebraços:
Direito:
Esquerdo:
Braços:
Direito:
Esquerdo:
Coxas:
Direito:
Esquerdo:
Panturrilhas:
Direito:
Esquerdo:
Braços contraídos:
Direito:
Esquerdo:
Bioimpedância:
Massa muscular (Kg):
Braço direito:
Braço esquerdo:
Perna Direita:
Perna esquerda:
Tronco:
Gordura %:
Braço direito:
Braço esquerdo:
Perna Direita:
Perna esquerda:
Tronco:
IMC (BMI):
Peso ósseo (Kg):
Idade metabólica:
DCI (Kcal):
Agua corporal %:
Gordura /visceral (1-59):
 Avaliação Cardiorrespiratória:
Protocolo: Teste Cooper
O teste de Cooper de 12 minutos:
Objetivo: Avaliar a aptidão aeróbica. 
Equipamentos necessários: Pista de corrida oval e plana, pista de atletismo, Esteira ergométrica cones para marcação, folha para anotação de dados, cronômetro. 
Procedimentos: O avaliado deverá correr ou andar sem interrupções durante 12 minutos, sendo registrada a distância total percorrida durante este tempo. 
Recomenda-se marcar as distâncias em intervalos definidos com cones ao redor da pista para facilitar a visualização e a medição da distância percorrida pelo avaliado. Com base na distância percorrida em Km, estima-se o VO²max
 
Avaliaçao de Flexibilidade:
Protocolo: Banco de Wells
Como fazer: O teste de sentar e alcançar foi realizado com o banco onde se utilizou o seguinte procedimento: o lutador realizou o teste na posição sentada com os membros inferiores completamente estendidos e apoiou toda a parte inferior dos pés no banco. Após instrução do avaliador, o atleta realizara uma tentativa deslizando suas mãos uma sobre a outra, no máximo alcance flexionando o tronco para frente. 
Depois de realizado a avaliação serão classificados conforme os estudos de Wells & Dillon (1952) 
    
   
Resumo:
Atualmente o futsal e praticado mundialmente conhecido como uma modalidade oficial, vinculada com a Federação Internacional de Futebol (FIFA),que atrai crianças e adolescentes de diversas idades e ambos os sexos este trabalho tem por objetivo,pesquisar e analisar formas de ensino adequadas ao referencial técnico-tático das categorias de base da modalidade, este trabalho de natureza qualitativa será uma pesquisa do tipo bibliográfica, para tanto, serão analisados artigos científicos publicados em periódicos nacionais e livros, os materiais utilizados a partir do uso das palavras chaves serão analisados primeiramente a partir da leitura do titulo e da leitura para verificar se esses são referentes a temática deste trabalho. Após este procedimento os artigos selecionados serão lidos na integra para analise futura.
Palavras-chave: Futsal, pedagogia do esporte, referencial técnico-tático.
Abstract:
Currently, futsal is practiced worldwide known as an official modality, linked to the International Football Federation (FIFA), which attracts children and adolescents of different ages and both sexes. The purpose of this work is to research and analyze forms of education that are adapted to the referential technical-tactical of the basic categories of the modality, this work of a qualitative nature will be a research of the bibliographic type, for that, will be analyzed scientific articles published in national journals and books, the materials used from the use of the key words will be analyzed first from the reading of the title and reading to verify if these are referring to the theme of this work. After this procedure the selected articles will be read in full for future analysis .
Palavras-chave: Futsal, sport pedagogy, technical-tactical benchmark.
1 – Introdução
Considerado um dos esportes mais populares no país, o futsal tem, nos últimos anos, conquistado lugar de destaque entre os esportes de quadra. É praticado por milhões de pessoas em todos continentes, tanto como forma de lazer, quanto sob a forma de esporte competitivo (VOSER 2001, p.13). Hoje o futsal é um fenômeno mundialmente e conhecido como uma modalidade oficial, vinculada com a Federação Internacional de Futebol (FIFA) e vem ganhando diversos praticantes, entre eles as crianças e adolescentes.
	Tendo em vista este público na modalidade, temos que nos atentar a formas pedagógicas adequadas de ensino e vivencia no futsal, temos uma série de fatores que podem representar pontos negativos tais eles seriam o abandono precoce de uma determinada modalidade esportiva como forma de reforçareste ponto. 
 Segundo Bara Filho; Guillen Garcia (2008, p6): “Observa-se que todas essas causas estão muito relacionadas com o processo motivacional do treinamento desportivo. ” E que a variável de fatores para tais desistências vai de acordo com a modalidade praticada seja ela individual ou não. Já em um segundo artigo encontrado de Barbiere, Benites; Machado (2007), os autores alegam que os fatores para o abandono de práticas esportivas são: “Estress de competição, lesões, saturação esportiva, formação escolar deficiente, uniteralização de desenvolvimento e reduzida participação em jogos e brincadeiras infantis”. Outros fatores que são importantes e o caso de lesões e ensino da pratica de forma incorreta, falando de lesões. 
[...] A incorreta preparação física destes atletas, somada a alterações posturais significativas, reduzidos índices de flexibilidade, erros na execução de gestos desportivos, equipamentos inadequados, associados as lesões traumáticas impostas durante as competições tem despertado uma atenção significativa na Medicina Desportiva, especialmente na área da reabilitação (Teixeira, 1996) ”.
Com relação a ensino buscamos na pedagogia do esporte meios e formas corretas de trabalhar, “Portanto a pedagogia do esporte deve cultivar de um modo de pensar e agir comprometido com a condição humana das pessoas. Isso não exclui desenvolver as capacidades e ensinar as habilidades” (PAES, 2015. P 10), ou seja, quando se ensina a pratica de uma determinada modalidade não podemos esquecer de trabalhar, o sócio afetivo dos futuros atletas além das habilidades exigidas.
A consequência desse tipo de trabalho era o ensino da técnica separado do ensino da tática, ou, o “como fazer” desvinculado das “razões do fazer” (GARGANTA, 1995 apud DAOLIO, MARQUES, 2003) 
A técnica consiste na execução individual dos fundamentos básicos do futsal. É exatamente a técnica que difere um jogador do outro, o ensino da técnica visa desenvolver a habilidade que o jogador possui procurando aperfeiçoamento, essa eficiência a que nos referimos não será atingida, logicamente, na fase de iniciação, na qual a criança vive a fase da adaptação e assimilação dos gestos, o que exige raciocínio. À medida que os movimentos vão se desenvolvendo, também vão se automatizando, até chegar ao ponto em que o atleta os executa sem pensar. (MUTTI, 2003. P. 33.) 
Já na tática é o estudo, a orientação e a execução de manobras ofensivas e defensivas de uma equipe durante o jogo. É uma forma de planejar e aplicar um sistema seus vários esquemas de ataque e defesa (MUTTI, 2003. P. 177). 
As escolas de Futsal têm como objetivo desenvolver as habilidades do esporte em si, como os seus princípios técnicos e táticos (BORGES, 2011. P6). 
Nas aulas, o ideal é que o aluno nunca sinta o tempo passar e que tenha prazer em relação as atividades propostas pelo professor. (COSTA, 2005. Apud; BORGES, 2011. P. 6). 
2 – Justificativa	
Segundo Voser (2003), método é o caminho a ser percorrido para alcançar os objetivos propostos. Melo (2006) define método como um processo ou técnica de ensino que visa alcançar um fim determinado. FILGUEIRAS, (2014 apud. Voser, 2003; Melo, 2006).
Em particular de acordo com PINTO, SANTANA, (2005) “esse contexto, de popularidade do futsal, destaca-se em geral as questões pedagógicas e em particular as metodológicas (como ensinar). Voser e Giusti (2002, p. 13) ratificam essa assertiva ao explicarem que "[...] o fenômeno esportivo infantil tem sido neste início de século, motivo de muitos estudos e questionamentos tanto no que diz respeito aos seus ideários como em relação à sua função pedagógica". 
Por tanto os campos de aprendizagem técnica e tática do futsal, o contexto social e esportivo no qual as formas de ensino influenciam na aprendizagem de recursos para práticas que deem total suporte para o futuro do atleta. 
Podemos dizer que os conhecimentos adquiridos com esse tema poderão ser muito importantes relacionado à intervenção e práticas de aconselhamento a crianças que estão inseridas em um ambiente esportivo, bem como seus treinadores, pois a partir daqui terão um maior entendimento da dimensão de todos os processos organizacionais e sociais que transpõe todo o trajeto que os futuros atletas percorrerão. 
 Muitas vezes, não é dada a devida atenção no início, o que pode trazer resultados inadequados e não saber aproveitar todo o potencial atlético do indivíduo, podendo acarretar em uma desestruturação da sua vida particular, dificuldade com adaptação a novos ciclos e até mesmo a desmotivação e desistência de ser um brilhante atleta.
A investigação nesse ciclo de vida do futuro atleta possibilita uma maior atenção na atuação de profissionais de Educação Física e fornece diferentes perspectivas para um olhar mais atento a todos os envolvidos neste processo.
É importante citar também que em relação à compreensão da dinâmica do jogo por parte do aluno, é necessário que durante o processo de aprendizagem o mesmo tenha a oportunidade de desenvolver seu raciocínio tático, conciliando a tática individual com a coletiva. Para isso, ele deve ser estimulado a responder de forma ativa e constantemente a três questões: “o que fazer? ”, “quando fazer? ” E “por que fazer? ” (SOUZA, 1999 apud DAOLIO, MARQUES, 2003).
Essa metodologia pode valorizar aqueles alunos que inicialmente conseguem reproduzir os movimentos pré-determinados e específicos da modalidade, o que não quer dizer que possuam a compreensão do jogo (DALIO, MARQUES, 2003 apud GARGANTA, 1995). 
As técnicas vão surgindo em função da tática, de forma orientada e provocada, uma vez que é a tática que dá sentido à lógica do jogo, e não a técnica. Os alunos desenvolvem a inteligência tática, sendo estimulados à correta interpretação e aplicação dos princípios do jogo, desenvolvendo suas ações de forma mais criativa. Dessa forma, todos os alunos tendem a participar do jogo de forma ativa e decisiva, uma vez que não se valoriza somente a realização motora da técnica, mas também a participação tática dos jogadores, por meio de movimentações e posicionamentos que influenciam o sucesso de sua equipe (DALIO, MARQUES, 2003). 
3 – Objetivo(s)
Objetivo geral
	Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo geral analisar como o referencial técnico-tático da Pedagogia do Esporte vem sendo trabalhado na iniciação e nas categorias de base da modalidade Futsal.
Objetivo específicos
	Como objetivos específicos buscaremos neste trabalho:
Registrar os principais métodos utilizados para o ensino da técnica e da tática no Futsal.
Verificar se as técnicas utilizadas são adequadas para a faixa etária abordada.
4 – Metodologia
	Este trabalho de natureza qualitativa será uma pesquisa do tipo bibliográfica sobre estudos referentes ao futsal e o referencial técnico-tatico especificamente nas categorias de base da modalidade.
	A pesquisa bibliográfica segundo Marconi e Lakatos (2002, p.71):
 [...] abrange toda bibliografia já tornada publica em relacaoo ao tema de estudo,desde publicações avulsas, boletins, jornais, revistas, livros, pesquisas, monografias, teses, material cartográfico,etc., ate meios de comunicação orais: radio, gravações, em fita magnética e audiovisuais: filmes televisões. Sua finalidade e colocar o pesquisador em contato direto com tudo o que foi escrito,dito ou filmado sobre determinado assunto, inclusive conferencias seguidas de debates que tenham sido transcritos por alguma forma,quer publicadas quer gravadas.
		Para tanto, serão analisados artigos científicos publicados em periódicos nacionais e livros sobre a temática disponibilizados na biblioteca do centro universitário FHO.
4.1. Materiais
	Este trabalho será uma pesquisa do tipo bibliográfica sobre estudos referentes ao futsal e o referencial técnico-tatico. Para isso, serão analisados artigos científicos publicados em periódicos nacionais e livros sobre a temática disponibilizados na biblioteca do centro universitário FHO.
	Paraas pesquisas no periódico serão utilizados para busca as seguintes palavras-chaves: Futsal, referencial técnico-tático e pedagogia do esporte. As bases de dados que serão consultadas serão: Google acadêmico, Scielo, Lilacs e periódicos da Capes.
	Já, os livros serão pesquisados no banco de dados da biblioteca do centro universitário FHO, com o uso das palavras chaves: futsal e pedagogia do esporte.
4.2. Métodos
	Os artigos encontrados a partir do uso das palavras chaves serão analisados primeiramente a partir da leitura do titulo e da leitura para verificar se esses são referentes a temática deste trabalho. Após este procedimento os artigos selecionados serão lidos na integra para analise futura.
	Os livros presentes na biblioteca sobre a temática serão analisados como um todo a partir do seu prefacio e capítulos.
5. Resultados Esperados
Nesse presente trabalho procuramos encontrar resultados que mostram que a aprendizagem-treinamento de uma modalidade esportiva requer o conhecimento de forma a oportunizar, mais rapidez nas tomadas de decisões táticas por parte dos jogadores, que devem ser capazes de tomar decisões diferentes em situações similares, dificultando a ação do adversário e evitando a indecisão. (FILGUEIRA; GRECO, 2008. P.63).
De acordo com Filgueira; Greco (2008), “um melhor nível de conhecimento tático apresentado tem uma relação direta com o grau de exigências competitivas em que o jogador está submetido, e deve-se também pelo nível de importância do componente tático no treinamento e à prática desportiva”. 
6– REFERÊNCIAS
VOSER, R. C. Futsal: princípios técnicos e táticos. 1ª ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2001
CBFS - Confederação Brasileira de Futebol de Salão – Futsal, 2015
 HYPERLINK "http://www.cbfs.com.br/2015/futsal/origem/index.html" http://www.cbfs.com.br/2015/futsal/origem/index.html
MUTTI, D. Futsal: da iniciação ao alto nível. 2ª ed – São Paulo: Phorte, 2003
FERREIRA, R. L.; Futsal e a iniciação. 4ª. Ed. Rio de Janeiro: SPRINT, 2000.
VOSER, R. C.; Futsal: Princípios técnicos. 1ª. Ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2001. 
PINTO, F. SANTANA, W. Iniciação ao futsal: as crianças jogam para aprender ou aprendem para jogar? http://www.efdeportes.com/Revista Digital - Buenos Aires - Ano 10 - N° 85 - junho de 2005 
MELO, R. Ensinado futsal. Rio de Janeiro. Sprint. 2006.
VOSER, R. Futsal: princípios técnicos e táticos. Ulbra. 2003.
FILGUEIRAS, L. Revista Brasileira de Futsal e Futebol, Edição Especial: Pedagogia do Esporte. São Paulo, v.6. n.22. p.317-321. Jan/dez. 2014. ISSN 1984-4956
DAOLIO, J. MARQUES, R. Relato de uma experiência com o ensino de futsal para crianças de 9 a 12 anos. Motriz, Rio Claro, v.9, n.3, p.169-174, set/dez. 2003. 
BORGES, RAFAEL. R.K. Análise dos métodos de ensino utilizados em escolinhas de futsal de porto alegre. Porto Alegre, 2011. 
PAES, R. R. Pedagogia do esporte especialização esportiva precoce. Et al. PEDAGOGIA DO DESPORTO. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006
	
Freire, J. B. Pedagogia do futebol. 2ª Ed. Autores associados. 2006.
Bienfait, M. Os desequilíbrios estáticos: fisiologia, patologia e tratamento fisioterápico. São Paulo, Summus. 1995.
Canavan, P. Reabilitação em medicina esportiva. São Paulo, Manole. 2001.
Garganta, J. M. O ensino dos jogos desportivos coletivos. 1. Ed. Porto Alegre: perspectivas e tendências,1998.
Filho, M. G. B; Garcia, F.G. Motivos do abandono no esporte competitivo: Um estudo retrospectivo. Revista Brasileira de Educação Física esporte. Vol. 22. Num. 4. P 293-300. 2008.
Kurata DM, Junior JM, Nowotry, JN. Incidência de lesões em atletas praticantes de futsal. ICcesumar 2007; 9:45- 51.
Dantas, J. Frequência das lesões nos membros inferiores no futsal profissional. Rev Fac Cienc Saúde 2007; 4:220-9.
Simões NVN. Lesões desportivas em praticantes de atividade física: uma revisão bibliográfica. Rev Bras Fisioter. 2005;9(2):123-8.
Filgueira FM; Greco PJ; Futebol: um estudo sobre a capacidade tática no processo de ensinoaprendizagem–treinamento. Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez, 01(2): 53-65.