COLA DE PORTUGUES DISCURSIVAS

Prévia do material em texto

1-A antecipação é uma estratégia. Explique e exemplifique.
Antecipação – Também chamada de Previsão é a análise dos elementos-chave que compõem o texto que será lido, tais como título, subtítulo, ilustrações, nome do autor etc., com vistas a aproximar-se do assunto que será tratado. Vale lembrar que, no decorrer da leitura, essas informações podem ou não ser confirmadas.
2-
 A prática de leitura de histórias e contos para crianças tem ficado sobre inteira responsabilidade dos professores que atuam na educação infantil ou das famílias.... RESPOSTA: A passagem do aluno para o Ensino Fundamental é, na maioria dos casos, acompanhada pela descontinuidade do hábito de ler para os alunos, e isso se justifica pelo discurso de que “agora há muitos conteúdos a serem trabalhados e a leitura só pode ser realizada se sobrar tempo”. O pensamento existente em muitas práticas pedagógicas atuais está no fato de que, para contribuir no desenvolvimento de uma leitura competente por parte do aluno, os professores deixam de ler para ele. E achando equivocadamente que os conteúdos são mais importantes do que a leitura, porém, a leitura é importante nesta fase porque ajuda os alunos desenvolver a competência leitora. É certo que tais professores não valorizam a prática de leitura para os alunos porque desconhecem os benefícios dessa rotina.
3-Analise o texto a seguir: Muito se discute sobre a prática do ensino da leitura e da escrita que não privilegiavam o debate e a reflexão, sobre os diferentes pontos de vista. RESPOSTA: Muitos defendem as ideias contra o ensino mecanizado, onde palavras como: cópia, treino e modelo, são proibidas. Mas também são muitos os que o repetem por conveniências, mas não conhecem de fato a extensão de suas palavras, são os que criticam: a reprodução, porém sem reflexão. Para entender a necessidade de mudança é necessário primeiro compreender o momento histórico. É preciso destacar que o ensino mecanizado da leitura e da escrita, não ocorria dessa forma por falta de competência do professor. Na verdade, dois aspectos precisam ser compreendidos. O primeiro refere-se ao momento histórico: a ditadura militar. O segundo aspecto revela que pesquisas sobre “como o aluno aprende” e, “o que favorece essa aprendizagem” não haviam sido difundidas no meio docente. No que se refere à forma pela qual aprendemos, sabemos que esta não forneceu a maioria de nós, as condições necessárias para atuar criticamente. Portanto, refletir sobre esses aspectos de caráter históricopolitico e essencial para que saibamos a importância de romper com modelos que já não contribuem para a formação de uma sociedade melhor.
4-Analise o seguinte texto: Muitos professores leem apenas contos de fadas para seus alunos, RESPOSTA : A diversidade textual deve ser revelada ao aluno nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois ele só poderá estabelecer critérios pessoais se tiver tido oportunidade de conhecer os diferentes gêneros. O fato de uma turma gostar da leitura de contos de fada, não pode levar o professor a entender que deva realizar somente esse tipo de leitura. Os alunos precisam compreender o que se pretende em cada leitura e, além disso, conhecer outros gêneros, para que também saibam apreciá-los e utilizá-los quando necessário. Solé diz que é preciso levar em conta que o propósito de ensinar as crianças a ler tem diferentes objetivos de modo que com o tempo elas mesmas sejam capazes de se colocar objetivos de leitura que lhes interessem e que sejam adequados. O ensino seria muito pouco útil se, quando o professor desaparecesse, não pudesse se usar o que aprendeu”.
As crianças precisam vivenciar muitos momentos de leitura e discussão com o professor para que adotem um comportamento leitor adequado. Solé diz RESPOSTA: Ao trabalhar as diferentes possibilidades de leitura desde as series iniciais, o professor além de oferecer textos variados aos seus alunos deve planejar situações em que as crianças possam ler por si mesmas, mesmo antes que elas saibam ler convencionalmente. Nessas situações, as crianças utilizam-se de estratégias de leituras quando formulam hipóteses sobre o que pode estar escrito, inferem o que não está escrito e antecipam o que encontraram escrito mais adiante. As crianças pequenas podem apoiar-se em diferentes recursos, como nas imagens de determinados textos naquilo que já sabem sobre o seu conteúdo e, até mesmo, no reconhecimento de algumas palavras conhecidas. Após o professor ler para a classe ele pode incitar uma discussão entre os alunos, cada um dizendo o que entendeu no texto, se gostou ou não, com o objetivo de que a confrontação de pontos de vista leve a uma melhor compreensão do texto.
6-Como e quando ocorre a leitura compartilhada e qual sua importância? RESPOSTA: É quando todos tem acesso ao texto escrito e podem acompanhar e participar da leitura feita pelo professor. Com o texto escrito em mãos os alunos podem observar em que momento ele realiza suas pausas, o que o faz modificar a entonação, quando sua expressão se torna mais acentuada, enfim pode observar o comportamento leitor adotado por esse leitor mais experiente, na sua interação com o texto escrito. As leituras compartilhadas destacam-se como situações favoráveis à reflexão e à discussão sobre o lido. São momentos dedicados à apreciação, à troca de impressões e opiniões e ainda à análise de elementos literários. Para que ampliem suas possibilidades de compreensão e apreciação é fundamental que contem com a mediação do professor, que tem a função de favorecer e instigar a observação de aspectos da obra que passariam despercebidos. Do mesmo modo, contam com a oportunidade de confrontar diferentes interpretações, já que há um grupo de alunos debruçando-se sobre um título. Trata-se, assim, de um espaço também oportuno para colocar as crianças em contato com obras e autores mais desafiadores, digamos assim, em comparação aos livros que elas tendem a ler sozinhas, afinal, contarão com o apoio de um leitor bastante experiente, um mediador: o professor.
7-Diante de uma criança que demonstra hipótese silábica sobre o nosso sistema de escrita e que, por esse motivo, utiliza as letras “xvo” para escrever “chuveiro”, é RESPOSTA: Sabemos que os erros dos alunos nos revelam informações sobre o que eles sabem e o que precisam saber, bem como sobre o que devemos ou podemos fazer para que eles ampliem o seu conhecimento sobre o assunto tratado. Entretanto, nem sempre devemos julgar o momento em que nos deparamos com o erro do aluno ou em que o vimos cometer um equívoco, como sendo o certo para corrigi-lo. Há fatores essenciais que precisam ser considerados nesse processo. Por exemplo, quando estamos diante de uma criança cuja escrita revela uma hipótese silábica sobre o nosso sistema de escrita e que, por esse motivo, utiliza as letras xvo para escrever chuveiro, precisamos compreender que, nesse momento, indicar que a primeira sílaba dessa palavra é escrita com x e não com ch será irrelevante para o aprendizado dessa criança, pois ela sequer compreendeu que escrevemos alfabeticamente as palavras, e não silabicamente. A correção, nesse momento, não trará nenhuma contribuição para o seu aprendizado. Há, portanto, um instante adequado de se fazer uma intervenção ou correção em relação à escrita produzida pelo aluno.
Justifique o conceito de literatura proposto por Delia Lerner. “Ler é entrar em outros mundos possíveis. RESPOSTA: Além da importância da leitura na formação do indivíduo, é preciso considerar que a relação estabelecida com a leitura precisa ser mediada por um leitor mais experiente. Mesmo aqueles que já sabem ler, apreciam a leitura feita pelo professor. Por meio da leitura temos a possibilidade de viajar por outro mundo conhecer outras culturas e etc... muitos alunos relatam que quando houvem a leitura ficam mais calmos .
8-Leia o seguinte conteúdo: De um modo geral, quando a criança cumpre a etapa da educação infantil e ingressa no ensino fundamental, (com aproximadamente 6 anos), RESPOSTA: O papel que o professordesempenha como leitor, junto aos seus alunos, é muito importante para o desenvolvimento da competência leitora. Nessa fase de aprendizagem, será a partir dos critérios estabelecidos pelo professor que os alunos terão contato com textos de qualidade literária reconhecida, possibilitando a ampliação do vocabulário, a identificação e utilização de recursos linguísticos que valorizam o texto, a reflexão sobre o que foi lido, enfim, será a prática de leitura diária na escola que possibilitará, ao aluno, um mergulho prazeroso no mundo da leitura. É preciso ressaltar, porém, que as escolhas que fazemos para a leitura são bastante subjetivas, quer dizer, obedecem a critérios pessoais e, por esse motivo, aos alunos deve ser dada a oportunidade de não gostarem da leitura que ouviram. Nesse sentido, o professor também deve mediar discussões acerca das leituras que realiza, propondo que os alunos se manifestem livremente, mas que argumentem sobre as impressões que tiveram sobre a leitura que ouviram ou que realizaram. Por isso, essa é uma prática de extrema importância em que o professor atuará como referência para os alunos caminharem na direção da autonomia leitora.
9-Leia o seguinte enunciado: No processo de ensino da leitura e da escrita, o professor deve ter clareza de quando pode propor desafios diferenciados para que o aluno possa avançar no seu desenvolvimento. RESPOSTA: As crianças, justamente na idade em que ingressam no Ensino Fundamental, estão numa fase muito rica do ponto de vista das aprendizagens. Sendo assim, utilizar esse potencial a favor do processo de alfabetização é, geralmente, muito interessante. Vale ressaltar que não se trata de obrigar, mas sim de lhe propor reflexões e desafios possíveis para a sua idade e conhecimento que possui. Essa é, sem dúvida, uma prática que favorece o processo natural de aprendizagem. Uma vez compreendida a lógica do sistema de escrita alfabético, ao aluno poderão ser apresentados outros desafios que lhe permitam refinar o seu conhecimento sobre a escrita e sobre a leitura. Entre tais conhecimentos, é possível destacar a escrita com letra cursiva e a reflexão sobre questões ortográficas e gramaticais. Porém, é importante se certificar de que o aluno está preparado, pois uma criança que ainda não compreendeu o funcionamento do sistema de escrita, isto é, que ainda não escreve alfabeticamente, terá muito mais dificuldade em avançar na direção dessa compreensão se não puder realizar análises das letras no contexto.
10-Leia o texto a seguir: Ao colocar em discussão as práticas educativas tradicionais, as quais questionam um aluno de postura passiva e sem espaço para se desenvolver de forma crítica e reflexiva, RESPOSTA:
Naquele momento histórico era interessante que o ensino da leitura e da escrita permanecesse na esfera da codificação e decodificação, bastava que as pessoas compreendessem o que era esperado delas e soubessem cumprir ordem, pois não havendo espaço para discussões, reflexões e críticas, qualquer opinião contrária à do poder vigente poderia ser compreendida como rebeldia e punida com sanções severas que serviam de modelo para desencorajar outras pessoas que poderiam pensar da mesma maneira. Cada um deveria conhecer e acatar passivamente o seu papel e o seu lugar na sociedade. Um segundo aspecto relevante é que muitas pesquisas sobre como o aluno aprende e, consequentemente, o que favorece essa aprendizagem não haviam sido difundidas no meio docente. Mesmo aquelas que já tinham obtido resultados que poderiam contribuir para uma prática pedagógica mais eficiente ainda não haviam sido amplamente divulgadas e discutidas por vários motivos. 
11-Leia o texto a seguir: “(...) frente à leitura na escola, parece necessário que o professor se pergunte com que bagagem as crianças RESPOSTA: Diz respeito ao conhecimento prévio da criança. São constituídos das experiências vivenciadas pelos alunos e, como a experiência de cada um é única, também os saberes prévios devem considerar essa perspectiva. As discussões que antecedem a abordagem de um tema, as considerações iniciais antes da leitura de um determinado texto, as hipóteses levantadas e as antecipações com base nas informações contidas num livro, por exemplo, são formas de mobilizar os conhecimentos prévios dos alunos, de modo que eles contribuam para a compreensão do que sera lido . para tanto o professor é quem deve promover as discussões entre os alunos.