METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
(Completa, questionários 1,2 e 3 e também as tele aulas 1,2 e 3) 
 
 
 METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
 
• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de 
ensino-aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe 
uma série de incertezas em relação à educação. De certo modo, essa 
desestabilização em que nos encontramos é interessante, pois... 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
É ela que nos move em busca de soluções para os 
problemas que estão em debate. 
Respostas: a. 
Sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na 
monotonia. 
 
b. 
A partir dela podemos reiterar nossas concepções 
com justificativas cada vez melhores. 
 
c. 
Nem todos pensamos de modo igual, por isso cada 
um deve ensinar da maneira que achar correto. 
 
 
d. 
É ela que nos move em busca de soluções para os 
problemas que estão em debate. 
 
e. 
Permite que verifiquemos a solidez das concepções 
vigentes. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Alternativa D. 
Comentário: Quando estamos repletos de certezas em 
relação ao ensino, entramos em uma zona de conforto tal, 
que ficamos impedidos de perceber as lacunas e 
problemas existentes na realidade que nos cerca. As 
certezas não oferecem espaço para discussões e 
reflexões, além disso, tendem a perpetuar as práticas 
adotadas no modelo em que acreditam. É só quando 
surgem as dúvidas que nos mobilizamos para conhecer 
melhor a questão e propor as mudanças necessárias. 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean 
Piaget, trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. 
Entretanto, na apropriação dessa concepção teórica houve várias 
interpretações equivocadas que, consequentemente, contribuíram para 
que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. 
Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque... 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Não houve investimento suficiente na formação dos 
professores para que estes entendessem os 
princípios norteadores dessa concepção de ensino. 
Respostas: a. 
 
Os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais 
e precisavam ser mais aprofundados por ela e por 
toda sua equipe de pesquisa. 
 
b. 
Piaget era considerado um estudioso da área da 
psicologia e não da educação, por esse motivo não 
poderia contribuir com propostas de mudanças na 
educação. 
 
c. 
As traduções dos documentos oficiais sobre os 
estudos de Ferreiro ainda não estavam disponíveis, o 
que gerou muita confusão. 
 
d. 
Ferreiro e Piaget não são brasileiros e, 
desconhecendo nossa realidade, realizaram estudos 
que estão distantes do nosso contexto nacional. 
 
e. 
Não houve investimento suficiente na formação dos 
professores para que estes entendessem os 
princípios norteadores dessa concepção de ensino. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Alternativa E. 
Comentário: No afã de colocar em prática, o mais rápido 
possível, uma nova proposta de ensino, as escolas se 
apropriaram de conceitos, orientações e 
encaminhamentos dessa "nova" concepção de forma 
muito precipitada. O processo de formação de 
professores não recebeu a atenção que merecia e foram 
adotados alguns procedimentos que, além de muito 
diferentes daqueles até então praticados, não faziam 
muito sentido para os professores, a quem pouco foi 
explicado sobre os motivos que geraram as mudanças 
propostas. 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a 
necessidade de modificar o ensino. De um modo geral, os defensores 
dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a 
cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por... 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Acreditar na necessidade de promover um ensino que 
possibilite ao aluno sair da passividade de seu 
processo de aprendizagem e caminhar em direção à 
atividade. 
Respostas: a. 
Entender que o ensino atual necessita essencialmente 
da facilidade e da modernidade proporcionadas pelas 
tecnologias atuais. 
 
b. 
Compreender que o ensino precisa adaptar-se às 
exigências do mercado de trabalho atual, dando ao 
aluno condições para nele inserir-se. 
 
c. 
Perceber a urgência de modificar as práticas de 
ensino para que o professor possa ter condições de 
lutar por melhores salários para a categoria. 
 
d. 
Acreditar na necessidade de promover um ensino que 
possibilite ao aluno sair da passividade de seu 
 
processo de aprendizagem e caminhar em direção à 
atividade. 
 
e. 
Viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir 
que o aluno construa sozinho o seu conhecimento, 
pois essa é a expectativa que a sociedade tem em 
relação a ele. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Alternativa D. 
Comentário: O ensino oferecido no passado era 
fundamentado na concepção de que o aluno era uma 
folha em branco sobre a qual podíamos "imprimir" o 
conhecimento. Por esse motivo, ao aluno eram oferecidos 
modelos para que, pelo treino, repetição e cópia, pudesse 
aprender. O que pretendemos hoje é possibilitar que ele 
seja protagonista do seu processo de aprendizagem, que 
o conhecimento proposto na escola possa interagir com 
aquilo que já sabe pela experiência e que, a partir de 
então, a aprendizagem ocorra. 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que 
vivenciamos no passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a 
escrever. Esse é o principal argumento daqueles que defendem a 
manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os educadores 
preocupados em propor modificações no ensino, essa justificativa não é 
suficiente para manter a educação como está. Isso porque... 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de 
forma autônoma e competente com o texto lido. 
Respostas: a. 
 
Hoje temos muito mais material para ser lido do que 
o que tínhamos no passado. 
 
b. 
Pretendemos que o aluno consiga armazenar mais 
informações do que lhe era permitido antes. 
 
c. 
Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de 
forma autônoma e competente com o texto lido. 
 
d. 
Precisamos correr riscos de assumir métodos 
diferentes de ensino para modernizar a educação. 
 
e. 
Nem todos os alunos aprendiam do modo como 
eram ensinados. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Alternativa C. 
Comentário: O desenvolvimento da leitura e da escrita 
que pretendemos hoje envolve uma prática que vai muito 
além da esfera de decifrar as palavras. É preciso uma 
interação autor-leitor-texto, em que a leitura e a escrita 
possam fazer sentido para o leitor e este tenha a 
oportunidade de estabelecer relações entre ela e os fatos 
de sua realidade, de concordar (total ou parcialmente) 
com o que é dito, de sugerir, opinar, enfim, de assumir seu 
lugar no papel de leitor. 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de 
competências. Para eles, de nada adianta decorar uma informação, 
conteúdo ou conceito, se no momento em que se precisar dele não se 
souber usá-lo. Desse modo, a competência deve ser entendida como... 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A possibilidade de mobilizar saberes de que se 
dispõe para resolver um problema do cotidiano. 
Respostas: a. 
A capacidade que o indivíduo possui para resolver 
problemas de qualquer natureza. 
 
b. 
A habilidade de adquirir conhecimento teórico sobre 
um determinado assunto. 
 
c. 
A disponibilidade para utilizar um dom pessoal na 
resolução deproblemas sociais. 
 
d. 
A facilidade para resolver situações de ordem 
prática, mas não teórica. 
 
e. 
A possibilidade de mobilizar saberes de que se 
dispõe para resolver um problema do cotidiano. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Alternativa E. 
Comentário: A competência precisa ser compreendida 
na perspectiva da dinâmica que envolve a mobilização 
dos saberes de um indivíduo quando este está frente a 
uma situação que exige tomada de decisão que requer 
resoluções de ordem prática. De nada adiantaria 
conhecer um assunto teoricamente se, quando o 
indivíduo precisasse dispor dele, esse conhecimento não 
servisse para ajudá-lo em sua vivência cotidiana. 
 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que 
criticamos, é ruim. Assim como nem tudo o que está relacionado com 
uma concepção de ensino nova (a que propomos) é realmente bom para 
a aprendizagem. Nesse sentido, é bom ressaltar que cabe a nós, 
educadores, ... 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o 
processo de ensino-aprendizagem para que 
possamos contribuir para o desenvolvimento integral 
do aluno na escola. 
Respostas: a. 
Mesclar as propostas de ensino para que não nos 
tornemos adeptos desta ou daquela concepção de 
ensino. 
 
b. 
Propor situações de ensino inovadoras, que não 
estejam vinculadas com nenhuma concepção de 
ensino, o que evitaria confusões teóricas. 
 
c. 
Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o 
processo de ensino-aprendizagem para que 
possamos contribuir para o desenvolvimento integral 
do aluno na escola. 
 
d. 
Acompanhar o debate dos teóricos em educação para 
que possamos adotar os procedimentos indicados por 
aquele que tiver mais argumentos. 
 
e. 
Resgatar nossa história de aprendizagem, deixando 
de lado as discussões de âmbito teórico ou prático 
 
para que possamos contribuir para a aprendizagem do 
aluno. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Alternativa C. 
Comentário: É preciso que procuremos analisar a 
situação, livrando-nos de quaisquer preconceitos 
existentes, para refletir criticamente sobre aquilo que 
realmente pode contribuir para a aprendizagem do aluno. 
Sem tais procedimentos torna-se inviável qualquer 
proposta de mudança na prática educativa. 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), 
bastava que as pessoas compreendessem o que era esperado delas e 
que soubessem cumprir ordens. Não havia espaço, nesse momento 
histórico, para reflexões, críticas, sugestões etc. O que era dito pelas 
autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser cumprido e não 
submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período 
histórico, pretendia... 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Formar leitores e escritores que permanecessem na 
esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que 
soubessem codificá-las e decodificá-las. 
Respostas: a. 
Formar leitores e escritores que permanecessem na 
esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que 
soubessem codificá-las e decodificá-las. 
 
b. 
Contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal 
e socialmente, visto que essa era uma necessidade 
da época. 
 
 
c. 
Possibilitar o acesso a muitas informações que não 
eram divulgadas nos meios de comunicação da época 
para pensar nas mudanças necessárias. 
 
d. 
Permitir a interação do aluno com o texto, já que 
sempre foi objetivo do ensino formar leitores e 
escritores autônomos. 
 
e. 
Contribuir para uma formação que tivesse como 
principal objetivo instrumentalizar o aluno para 
participar dos protestos existentes na época. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Alternativa A. 
Comentário: Num regime ditatorial é interessante que o 
ensino da leitura e da escrita permaneça na esfera da 
decodificação, pois, não havendo espaço para 
discussões, reflexões e críticas, qualquer opinião 
contrária à do poder vigente pode ser compreendida como 
rebeldia e punida com sanções severas que sirvam de 
modelo para desencorajar outras pessoas que poderiam 
pensar da mesma maneira. 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na 
cópia e na reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar 
com notas boas e até excelentes. Entretanto, na vida prática, esse 
mesmo aluno poderá não conseguir, por exemplo, aprovação em 
vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos seletivos. O 
que pode justificar um desempenho escolar tão discrepante do 
desempenho na vida prática é que... 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
As atividades mecanizadas não favorecem o 
desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, 
tão necessárias nas atividades sociais atuais. 
Respostas: a. 
O nervosismo que surge nos momentos de avaliação 
impede que o aluno obtenha um desempenho 
satisfatório para a aprovação. 
 
b. 
A realidade escolar é muito diferente da realidade 
social, e, por esse motivo, não se deve esperar o 
mesmo desempenho em cada uma delas. 
 
c. 
As questões apresentadas em avaliações e processos 
seletivos que ocorrem fora da escola utilizam outra 
forma de estrutura e organização, o que deixa o aluno 
confuso. 
 
d. 
O referencial bibliográfico proposto para estudo nos 
concursos é muito extenso e inviabiliza o estudo dos 
alunos-candidatos. 
 
e. 
As atividades mecanizadas não favorecem o 
desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, 
tão necessárias nas atividades sociais atuais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Alternativa E. 
Comentário: Atividades que solicitam do aluno uma 
resposta com base na memorização ou na simples 
identificação de um trecho do texto não favorecem a 
utilização desse conhecimento quando o aluno está frente 
a uma situação em que precisa agir de forma autônoma e 
 
criativa. Por esse motivo, muitos alunos que tiveram um 
bom desempenho num ensino pautado em atividades 
mecanizadas podem não obter sucesso na vida social. 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou 
construtivistas impedem que avancemos na direção de um ensino da 
leitura e da escrita mais eficiente. Isso ocorre porque os preconceitos... 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem 
uma análise crítica. 
Respostas: a. 
Estão relacionados à concepção de ensino 
tradicional, que não prevê diálogos e discussões. 
 
b. 
Remetem à ideia de racismo e, atualmente, à prática 
de bullying, ambos indesejáveis na educação. 
 
c. 
São ideias que se fortalecem de forma autônoma 
sem que delas tenhamos controle. 
 
d. 
São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem 
uma análise crítica. 
 
e. 
Se referem aos equívocos que ocorreram na 
passagem do ensino tradicional para o 
construtivista. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Alternativa D. 
Comentário: As ideias preconcebidas, ou seja, definidas 
de antemão, antecipadamente, fecham-se num 
entendimento anteriormente definido sem que haja 
espaço para a discussão e o diálogo. Desse modo, 
tendem a constituir-se em obstáculos para as análises 
necessárias no âmbito da educação. 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e 
compreender alguns fatos históricos – que de algum modo influenciaram 
o processo educativo de cada época – analisando os efeitos que se 
estendem até os dias atuais. Esse movimento de retorno ao passado é 
importante porque... 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Permite que analisemos sucessos e fracassos 
buscando modificar o que deu errado no processo e 
potencializando aquilo que deu certo. 
Respostas: a. 
Sabemos que a história semprese repete, por isso, 
mais cedo ou mais tarde, vamos nos deparar com uma 
educação tal como ocorreu no passado e precisamos 
estar preparados. 
 
b. 
Permite que analisemos sucessos e fracassos 
buscando modificar o que deu errado no processo e 
potencializando aquilo que deu certo. 
 c. 
 
Sabemos que, apesar das críticas, na educação do 
passado as pessoas aprendiam de verdade e por esse 
motivo é preciso resgatá-la. 
 
d. 
Não queremos que o ensino atual tenha resquícios do 
ensino que recebemos no passado, pois sabemos dos 
muitos problemas apresentados. 
 
e. 
O que sabemos são ideias gerais e, quando nos 
propomos a recompor o passado, podemos recuperar 
os detalhes de todo o processo para restabelecer um 
quadro histórico com fidelidade de informações. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Alternativa B. 
Comentário: Não modificamos a educação ignorando os 
avanços já conquistados no passado. Nossa proposta de 
mudança precisa incluir as situações de sucesso já 
praticadas e repensar aquelas que não deram muito certo. 
Se tivéssemos que reconstruir todo o ensino para propor 
modificações necessárias, certamente estaríamos 
desprezando uma parte significativa de construção 
histórica já realizada e, por esse motivo, nossas 
possibilidades de fracasso seriam ainda maiores. 
 
 
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 ATIVIDADE TELEAULA I 
 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Ao realizar uma leitura cuidadosa para os seus alunos, o professor torna-
se uma referência de leitor, um modelo a partir do qual os alunos: 
 
Respostas: a. 
Compreendem que é preciso copiar quando leem. 
 
b. 
Ampliam o que conhecem sobre as possibilidades de 
leitura. 
 
c. 
Garantem o aprendizado de uma forma de leitura. 
 
d. 
Podem interpretar corretamente o texto. 
 
e. 
Entendem como será a sua leitura quando forem adultos. 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
A ideia de que o aluno possui saberes sobre vários assuntos evidencia 
que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O aluno tem participação ativa no seu processo de 
aprendizagem. 
Respostas: a. 
O trabalho do professor é facilitado, pois o aluno já 
sabe muita coisa. 
 
b. 
Aos conhecimentos que o aluno já possui, o 
professor deverá somar outros. 
 
c. 
O aluno tem participação ativa no seu processo de 
aprendizagem. 
 
 
d. 
O professor não precisa realizar intervenções na 
aprendizagem do aluno. 
 
e. 
Será necessário uniformizar os diferentes saberes 
que possam surgir na classe. 
Feedback da resposta: Resposta: c) 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
O ensino de leitura deve ter como princípio: 
Resposta Selecionada: b. 
As intenções do leitor. 
Respostas: a. 
A decifração de palavras. 
 
b. 
As intenções do leitor. 
 
c. 
A leitura em voz alta. 
 
d. 
A memorização de sílabas. 
 
e. 
A ortografia. 
Feedback da resposta: Resposta: b) 
 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
O primeiro princípio pedagógico com o qual o professor deve se 
preocupar no ensino da leitura é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Ativar os conhecimentos prévios do estudante. 
Respostas: a. 
Averiguar se o estudante sabe decodificar as 
palavras. 
 
b. 
Avaliar seu conhecimento sobre as letras. 
 
c. 
Avaliar sua proficiência na leitura em voz alta. 
 
d. 
Ativar os conhecimentos prévios do estudante. 
 
e. 
Avaliar se o estudante conhece as sílabas. 
Feedback da resposta: Resposta: d) 
 
 
 
 METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 
• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
É comum que os professores da Educação Infantil realizem leituras para 
seus alunos. Essa prática, porém, torna-se cada vez menos frequente 
quando a criança ingressa no Ensino Fundamental. É importante que 
observemos essa ruptura, visto que ela revela que... 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
É preciso rever o papel que a leitura ocupa na 
formação escolar, pois, se o professor deixa de ler 
 
para seus alunos, também deixa de lhes apresentar 
referenciais importantes sobre a leitura. 
Respostas: a. 
É necessário inserir o aluno em uma modalidade de 
ensino formal, por esse motivo, a leitura de histórias 
precisa ser interrompida. 
 
b. 
A partir do momento em que o aluno ingressa nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental, há uma necessária 
inversão de papéis, pois o aluno deixa de ouvir e passa 
a contar histórias. 
 
c. 
A maioria dos professores que atua na Educação 
Infantil ocupa-se com a leitura de histórias porque não 
tem a real necessidade de alfabetizar os alunos. 
 
d. 
É preciso rever o papel que a leitura ocupa na 
formação escolar, pois, se o professor deixa de ler 
para seus alunos, também deixa de lhes apresentar 
referenciais importantes sobre a leitura. 
 
e. 
Quando os professores leem para seus alunos, seja 
na Educação Infantil ou nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental, eles aprendem mais, o que torna 
desnecessário falar da leitura posteriormente. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: A leitura realizada pelo professor é uma 
importante referência na formação do aluno. É por meio 
dela que o aluno compreende a cadência e o ritmo do 
texto. De acordo com Délia Lerner, o professor deve ser 
um ator no papel de leitor, pois é na sua leitura que o texto 
ganha vida, que se enche de sentido. 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A estratégia de agrupar os alunos para realizar as atividades em sala de 
aula é uma forma de promover a troca de experiências, a circulação de 
informações, o desenvolvimento da argumentação, o respeito entre os 
colegas etc. Entretanto, para que se torne produtivo, o agrupamento 
precisa ser muito bem pensado pelo professor, que deve... 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios 
estabelecidos durante as observações e registros 
realizados no acompanhamento da classe. 
Respostas: a. 
Permitir que os alunos escolham espontaneamente 
seus pares para que não haja intrigas entre eles. 
 
b. 
Agrupá-los em duplas, em algumas situações em 
trios, caso contrário a classe ficará muito barulhenta. 
 
c. 
Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios 
estabelecidos durante as observações e registros 
realizados no acompanhamento da classe. 
 
d. 
Colocar em duplas os alunos que não se dão bem 
para que possam deixar de lado a rivalidade no 
momento da realização da tarefa. 
 e. 
 
Colocar os mais tímidos com os mais desinibidos para 
que o grupo possa ser bem representado no momento 
da discussão coletiva. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: As observações e os registros que os 
professores realizam durante suas aulas também 
precisam ser considerados no momento dos 
agrupamentos. Por exemplo, é interessante, em alguns 
casos, colocar alunos que tenham conhecimentos 
próximos para que discutam sobre um determinado 
aspecto da língua. Tudo dependerá, porém, dos objetivos 
do professor com a atividade. 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
De um modo geral, os professores que lecionam nos anos iniciais não 
se dedicam à realização de leituras para seus alunos porque há uma 
série de cobranças nessa etapa do ensino, principalmente no que se 
refere ao cumprimento do conteúdo indicado para o ano vigente. Sabe-
se que essa é a realidade na maioria das escolas brasileiras, sejam elas 
públicas ou particulares. Entretanto, essa realidade... 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Coloca em evidência a falta de clareza em relação 
aos benefícios propiciados pela leitura. 
Respostas: a. 
Coloca em evidência a falta de clareza em relação 
aos benefícios propiciados pela leitura. 
 
b. 
Pressupõe que a leitura, por sua importância, já é 
suficientemente explorada na Educação Infantil. 
 c. 
 
Nega a hierarquiaentre os conteúdos, ou seja, não 
há conteúdo mais importante que outro. 
 
d. 
Expõe a impossibilidade de articular com coerência 
as correntes teóricas e a prática pedagógica. 
 
e. 
Revela a falta de interesse do professor com a 
formação do leitor competente. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: Se tanto o currículo escolar como os 
professores tivessem clareza do quanto contribui para o 
desenvolvimento e a aprendizagem do aluno a prática da 
leitura na escola, esta não seria preterida para favorecer 
outro conteúdo que fosse julgado mais importante. Pelo 
contrário, estaria com ele em situação de igualdade, o que 
a tornaria indispensável na atuação pedagógica. 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Muito se tem discutido sobre o papel da escola nos dias atuais. 
Entretanto, sabe-se que, no que se refere ao ensino da leitura e da 
escrita, ela deve buscar a formação do aluno para além da decifração, 
ou seja, para além da codificação e da decodificação. Isso quer dizer que 
é seu objetivo nessa área... 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Contribuir para o desenvolvimento da competência 
leitora e escritora, utilizando-se, para tanto, de práticas 
adequadas para esse fim. 
Respostas: a. 
Treinar o aluno nos diferentes gêneros textuais para 
que, em caso de necessidade, ele saiba classificá-los 
adequadamente e escrevê-los segundo o seu rigor. 
 
 
b. 
Contribuir para o desenvolvimento da competência 
leitora e escritora, utilizando-se, para tanto, de práticas 
adequadas para esse fim. 
 
c. 
Proporcionar situações para o desenvolvimento de 
competências, sem importar-se com o processo de 
codificação e decodificação. 
 
d. 
Inserir o aluno no conhecimento da codificação e da 
decodificação para depois iniciar o trabalho com o 
desenvolvimento de competências. 
 
e. 
Permitir que o professor decida livremente se começa 
a ensinar o aluno a decifrar ou se inverte esse 
processo iniciando pelo ensino de competências para 
depois partir para a decifração. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: Somente quando o aluno desenvolve a 
competência leitora e escritora pode ir além do texto por 
meio do estabelecimento de relações com situações 
vivenciadas, questionamentos, reflexões, articulações 
com outros conhecimentos, inferências etc. 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O debate, a discussão e a reflexão em grupo têm recebido incentivos no 
âmbito escolar. O professor é encorajado a todo momento a promover 
tais práticas com seus alunos. Apesar de todas as vantagens que essa 
modalidade de ensino possibilita, o professor deve ter uma atenção 
redobrada nesses casos, um cuidado que vai além do trabalho com os 
conteúdos propostos. A ele cabe garantir... 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Que os alunos se expressem demonstrando respeito 
e compreensão em relação ao que expõem seus 
colegas. 
Respostas: a. 
Que a discussão seja encaminhada para uma 
resposta correta, sem a qual a aprendizagem dos 
alunos fica comprometida. 
 
b. 
Que todos os alunos possam falar, chamando em 
primeiro lugar aqueles mais tímidos para que a vez 
deles não seja deixada de lado. 
 
c. 
Que os alunos se expressem demonstrando respeito 
e compreensão em relação ao que expõem seus 
colegas. 
 
d. 
Que a discussão ocorra de modo organizado, 
deixando que cada aluno fale apenas uma vez para 
que todos tenham a sua oportunidade garantida. 
 
e. 
Que ao final de cada discussão os alunos identifiquem 
a resposta correta, ou seja, aquela que o professor 
pretendia ensinar. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: Se tais princípios não forem tratados de 
forma adequada com a mediação do professor, corre-se o 
risco de não se obter uma troca de experiências produtiva 
entre os alunos, comprometendo a qualidade do resultado 
apresentado. Além disso, poderão surgir problemas 
 
relacionados ao desenvolvimento emocional de alguns 
alunos. 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O professor desempenha um papel de relevância na formação dos 
alunos. Não porque tenha todas as respostas para as dúvidas que lhe 
são apresentadas, mas porque participa do processo de construção do 
conhecimento desses alunos. Ele não é um mero espectador do 
conhecimento que está sendo produzido, mas atua de modo a... 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Realizar intervenções (por meio de discussões, 
debates, trocas de experiências etc.) que contribuam 
para a efetiva aprendizagem dos alunos. 
Respostas: a. 
Realizar intervenções (por meio de discussões, 
debates, trocas de experiências etc.) que contribuam 
para a efetiva aprendizagem dos alunos. 
 
b. 
Assumir a responsabilidade que tem sobre o ensino, 
apresentando prontamente ao aluno tudo o que sabe 
sobre o conteúdo que está sendo estudado. 
 
c. 
Avaliar as produções dos alunos, realizando 
devolutivas que contenham informações para que o 
aluno possa refazer o que estava errado. 
 
d. 
Planejar muitas atividades, de modo a garantir que o 
aluno possa aprender, seja pela leitura dos conteúdos, 
seja pela repetição destes em diferentes exercícios. 
 e. 
 
Orientar os alunos quanto às tarefas a serem 
realizadas em classe e em casa, verificando o 
cumprimento de cada uma delas, além de comunicar 
aos pais qualquer ocorrência indesejada. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: É preciso que o professor planeje suas 
ações de modo a prever intervenções que possibilitem ao 
aluno refletir sobre o objeto de ensino (a leitura e a escrita, 
no caso desta disciplina), encontrando soluções possíveis 
para os desafios que lhes são propostos. O professor não 
estaria exercendo o seu papel adequadamente se ficasse 
apenas observando a atuação dos alunos, passivamente, 
sem nenhuma proposta de intervenção. 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gostar dos 
desafios que lhe são propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos 
na busca de soluções possíveis para uma situação-problema tem sido 
uma prática considerada interessante por muitos pesquisadores e 
estudiosos da educação, porque ... 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Possibilita pensar individualmente, em grupo ou 
coletivamente em soluções possíveis sobre diferentes 
situações oriundas da prática cotidiana. 
Respostas: a. 
Essa proposta de ensino permite ao aluno obter 
aprovação na maioria das provas às quais se 
submete. 
 b. 
 
A vida é muito cheia de problemas e lidar com eles 
desde pequeno fará com que o aluno consiga resolver 
seus problemas quando adulto. 
 
c. 
Promove a discussão de problemas de ordem teórica, 
possibilitando que o aluno desenvolva sua 
capacidade de abstração. 
 
d. 
Possibilita pensar individualmente, em grupo ou 
coletivamente em soluções possíveis sobre diferentes 
situações oriundas da prática cotidiana. 
 
e. 
Prepara o aluno para o enfrentamento de qualquer 
problema que lhe ocorra durante sua vida pessoal. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Quando desafiados, os alunos mobilizam 
seus saberes, aquilo que lhes é possível naquele 
momento, para buscar uma solução até então 
desconhecida para um desafio ou situação-problema 
(como têm sido chamadas essas propostas) que lhes foi 
proposto e cuja solução eles desconhecem, mas podem 
alcançar. 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Por muito tempo a escola ofereceu a seus alunos modelos para que 
fossem reproduzidos fielmente. Qualquer desvio ou modificação, fosse 
intencional ou não, resultaria em repreensão. Estudos realizados 
posteriormente revelaram que essa prática não contribuía para uma 
aprendizagem efetiva. Hoje, contudo, a palavra "modelo" volta ao cenário 
da educação, com o propósitode... 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele 
poderá orientar suas decisões. 
Respostas: a. 
Repetir uma prática educativa que não deu certo no 
passado, mas poderá dar certo nos dias atuais. 
 
b. 
Resgatar um conceito que foi mal interpretado, mas 
que é muito útil no treinamento dos alunos. 
 
c. 
Mostrar que a história tem um caráter cíclico e tudo 
o que ocorreu no passado retornará na atualidade. 
 
d. 
Possibilitar ao aluno com dificuldade de 
aprendizagem um modo de realizar as atividades. 
 
e. 
Oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele 
poderá orientar suas decisões. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: Quando não dominamos um assunto ou 
uma atividade, é sempre interessante que possamos 
conhecer um modelo, um jeito de fazer. Isso não quer 
dizer que iremos fazer uma reprodução do modelo em 
todos seus aspectos, mas que poderemos utilizá-lo como 
um guia, um norteador do caminho que queremos traçar. 
Nesse caso, ele é um ponto de partida que pode até ter 
um ponto de chegada comum, mas cuja trajetória traçada 
é única. 
 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Quando o professor está diante do desafio de promover um debate entre 
os alunos, bem como de acompanhá-los em suas reflexões e 
discussões, sua avaliação não deve limitar-se a essa atividade. Ela deve 
constituir-se também de... 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Acompanhamento rotineiro e sistemático do processo 
de desenvolvimento do aluno, a partir de seus 
registros sobre os avanços do aluno em classe. 
Respostas: a. 
Um acompanhamento rigoroso, em que a quantidade 
de erros e acertos dos alunos durante as aulas deve 
servir de média para a composição da nota. 
 
b. 
Duas provas, que possam medir o quanto o aluno 
aprendeu (do início ao fim do bimestre) sobre os 
assuntos que foram tratados pelo professor. 
 
c. 
Vários instrumentos (prova, trabalhos e participação 
por bom comportamento) que possibilitarão ao 
professor avaliar o aluno integralmente. 
 
d. 
Atribuição de uma nota a cada dia, para que ao final 
do bimestre possa ser calculada uma média já 
esperada pelo aluno. 
 
e. 
Acompanhamento rotineiro e sistemático do processo 
de desenvolvimento do aluno, a partir de seus 
registros sobre os avanços do aluno em classe. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: O professor precisa encontrar meios de 
acompanhar o aluno com frequência, registrando seus 
 
avanços por meio de atividades por ele realizadas, bem 
como através de anotações feitas durante suas 
observações sobre o desempenho do aluno em sala de 
aula. Será a partir desse material que poderá realizar sua 
avaliação e sempre comparando o aluno com ele mesmo. 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Sabe-se que ao ingressar na sala de aula o aluno traz consigo uma 
bagagem de conhecimentos advindos de sua experiência nas relações 
com o meio social (família, amigos, comunidade etc.). Tais 
conhecimentos são importantes quando o professor vai ensinar um 
conteúdo, tendo em vista que... 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Será a partir de tais conhecimentos que o professor 
ampliará o que aluno já sabe sobre determinado 
assunto. 
Respostas: a. 
Desse modo é possível conhecer o que o aluno já 
sabe sobre determinado tema e não perder tempo 
discutindo os mesmos assuntos. 
 
b. 
As experiências vivenciadas pelo aluno vão se 
constituindo em conhecimentos que não são passíveis 
de mudanças posteriores. 
 
c. 
Será a partir de tais conhecimentos que o professor 
ampliará o que aluno já sabe sobre determinado 
assunto. 
 d. 
 
Isso permite separar os alunos que sabem sobre um 
assunto daqueles que não sabem, possibilitando ao 
professor um trabalho mais adequado. 
 
e. 
A avaliação poderá ter início nesse levantamento de 
conhecimentos prévios, já que se torna evidente quem 
são os alunos que mais conhecem sobre o tema em 
discussão. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: O que o aluno sabe sobre determinado 
assunto é importante porque aproxima o conhecimento 
social do conhecimento escolar. Em outras palavras, o 
ensino a partir de conhecimentos prévios faz sentido para 
o aluno. Será a partir dele que o professor poderá ampliar 
o que já é conhecido sobre o assunto em pauta e propor 
reflexões que possibilitem rever ideias equivocadas. 
 
 
 
 METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
ATIVIDADE TELEAULA II 
 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A coordenadora pedagógica da escola em que Judite trabalha propôs à 
sua equipe um estudo acerca do ensino de estratégias de leitura 
consideradas em Solé (1998): formular previsões e perguntas sobre o 
texto lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias do texto. Após 
seis meses de utilização de tais estratégias, os professores observaram 
impacto positivo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos. 
 
Podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao fato de que, por 
meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos alunos que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Ler é um procedimento, assim, é relevante assistirem 
aos processos/modelos de leitura, verem e 
entenderem como o professor utiliza tais estratégias, 
como faz uma interpretação de texto. 
Respostas: a. 
Ler é um procedimento, assim, é relevante assistirem 
aos processos/modelos de leitura, verem e 
entenderem como o professor utiliza tais estratégias, 
como faz uma interpretação de texto. 
 
b. 
O resumo é um instrumento de avaliação, assim, 
comprometem-se com o estudo da leitura 
compartilhada em sala de aula, a fim de 
compreenderem o texto explorado com ajuda do 
professor. 
 
c. 
A leitura para simples deleite deve ser secundarizada, 
em favor dos estudos dos textos didáticos, os quais 
contêm e promovem o acesso ao conhecimento válido 
e que será útil para a vida adulta. 
 
d. 
A complexidade que caracteriza a leitura pode ser 
enfrentada, pois a professora formula perguntas sobre 
o texto que os fazem identificar a ordem precisa dos 
fatos para a elaboração do resumo. 
 
e. 
Durante a leitura e o estudo do texto, também são 
avaliados, uma vez que o professor pontua 
 
positivamente as participações, faz elogios, premia os 
alunos mais atentos e que acertam as respostas. 
Feedback da resposta: Resposta: a) 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Observe as afirmações a seguir no que se refere à leitura e suas práticas 
de ensino: 
I- Ler é atribuir significados e construir sentidos. 
II- A leitura depende, exclusivamente, da decodificação. 
III- Conhecer a estrutura dos diferentes gêneros textuais auxilia na 
compreensão do texto a ser lido. 
IV- O professor deve investir em gêneros textuais mais simples, nos anos 
iniciais. 
V- O professor dos anos iniciais deve investir, exclusivamente, no 
trabalho com textos narrativos, por serem mais adequados para crianças 
entre 6 e 10 anos de idade. 
A respeito das afirmações, pode-se afirmar que: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas I e III estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas IV está correta. 
 
b. 
Apenas III e IV estão corretas. 
 
c. 
Apenas II e III estão corretas. 
 
d. 
Apenas II, III e V estão corretas. 
 
e. 
Apenas I e III estão corretas. 
 
Feedback da resposta: Resposta: e) 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
O professor pode desenvolver boas estratégias durante a leitura de 
textos com seus alunos. Dentre as muitas estratégias que o professor 
pode utilizar, o recurso da intertextualidade pode contribuir para a 
formação de leitores proficientes. Nas alternativas abaixo, a que mais se 
aproxima do conceito de intertextualidade, conforme trabalhamos em 
sala, é a: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Identificação de referências a outrostextos. 
Respostas: a. 
Antecipações ou criação de expectativas sobre 
o texto. 
 
b. 
Localização do nome do autor na capa do livro. 
 
c. 
Identificação de referências a outros textos. 
 
d. 
Avaliação das informações ou opiniões emitidas 
no texto. 
 
e. 
Avaliação crítica do texto. 
Feedback da resposta: Resposta: c) 
 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Em suas aulas, a professora Maria Sueli exige de seus alunos que 
copiem trechos de textos que constam no livro didático que utilizam em 
sala de aula. Segundo ela, ao copiar, os alunos aprendem a ler e a 
 
escrever, memorizando palavras e expressões novas. Analisando tal 
prática, é correto afirmar que Maria Sueli: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica 
os textos seja garantia de aprendizagem da leitura. 
Respostas: a. 
Comete um erro, pois essa prática garante apenas a 
aprendizagem da escrita. 
 
b. 
Está certa ao propor a aprendizagem da leitura e da 
escrita por meio da cópia de textos. 
 
c. 
Deveria propor essa prática aos professores dos 
demais componentes curriculares, pois ela é 
bastante eficaz. 
 
d. 
Está errada, pois essa prática garante apenas a 
aprendizagem da leitura. 
 
e. 
Equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica 
os textos seja garantia de aprendizagem da leitura. 
Feedback da resposta: Resposta: e) 
 
 
 
 
 METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
QUESTIONÁRIO UNIDADE III 
 
• Pergunta 1 
0,4 em 0,4 pontos 
 
“Para tornar os alunos bons leitores – com o objetivo desenvolver, muito 
mais do que a capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura 
–, a escola terá de mobilizá-los internamente, pois aprender a ler (e 
também ler para aprender) requer esforço. Precisará fazê-los achar que 
a leitura é algo interessante e desafiador, algo que, conquistado 
plenamente, dará autonomia e independência. 
Precisará torná-los confiantes, condição para poderem se desafiar a 
'aprender fazendo'. Uma prática de leitura que não desperte e cultive o 
desejo de ler, não é uma prática pedagógica eficiente.” (BRASIL, PCN, 
1997, p. 38). 
Essas orientações para a formação de um bom leitor revelam que... 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A escola precisa encontrar meios favoráveis para o 
desenvolvimento da competência leitora, contribuindo 
com a adoção de práticas educativas que 
potencializem essa formação. 
Respostas: a. 
O professor precisa, necessariamente, cobrar do 
aluno o esforço da leitura, pois se ele não se empenhar 
não chegará a tornar-se um bom leitor. 
 
b. 
A escola deve fiscalizar a atuação de seus professores 
com vistas a garantir que eles estejam formando 
leitores competentes, já que ela será responsabilizada 
por isso. 
 
c. 
A escola precisa encontrar meios favoráveis para o 
desenvolvimento da competência leitora, contribuindo 
com a adoção de práticas educativas que 
potencializem essa formação. 
 d. 
 
O aluno necessita assumir sua responsabilidade 
diante do ato de ler, pois na maioria dos casos não 
desenvolve a competência leitora porque não se 
esforça para que isso aconteça. 
 
e. 
A família deve envolver-se com as práticas de leitura 
promovidas pela escola, pois de nada adianta 
desenvolver um bom trabalho na instituição se a 
família não dá continuidade em casa. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: É de responsabilidade da escola (diretores, 
coordenadores, professores e demais componentes) 
garantir os meios favoráveis para o desenvolvimento da 
competência leitora, sejam eles relacionados ao espaço 
físico (biblioteca, sala de leitura ou outros locais existentes 
na escola, como o pátio, o bosque etc.), à disponibilidade 
dos materiais (livros, revistas, gibis, jornais) ou ao 
investimento na formação do professor (na própria escola 
– nas reuniões pedagógicas – ou em outras instituições). 
É, na verdade, um conjunto de medidas viabilizadas 
coletivamente que potencializará a formação do aluno 
para a leitura competente. 
 
• Pergunta 2 
0,4 em 0,4 pontos 
 
É imprescindível que saibamos que os erros dos alunos nos revelam 
informações sobre o que eles sabem e o que precisam saber, bem como 
sobre o que devemos ou podemos fazer para que eles ampliem seu 
conhecimento sobre o assunto tratado. Entretanto, nem sempre 
devemos julgar o momento em que nos deparamos com o erro do aluno 
ou em que o vemos cometer um equívoco como sendo o certo para 
 
corrigi-lo. Há fatores essenciais que precisam ser considerados nesse 
processo. Isto quer dizer que o professor: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Precisa compreender que o aluno constrói o seu 
conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse 
processo. 
Respostas: a. 
Precisa observar se o aluno já errou mais de uma vez 
no mesmo item, pois na primeira vez não se corrige. 
 
b. 
Deve considerar que quando o aluno reproduz um 
modelo não sairá exatamente igual ao que o professor 
expôs. 
 
c. 
Necessita compreender o que sabe o seu aluno e se 
uma correção naquele momento o levará para além 
do que já sabe, ampliando o seu conhecimento. 
 
d. 
Precisa compreender que o aluno constrói o seu 
conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse 
processo. 
 
e. 
Deve preparar uma série de atividades extras para 
que o aluno possa reforçá-las em casa, evitando que 
cometa o mesmo erro novamente. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Por ser muito complexo o processo de 
leitura e de escrita, há muitas correções possíveis quando 
o aluno escreve. Entretanto, o professor deve refrear a 
sua ansiedade na tentativa de compreender se o aluno 
terá condições de refletir sobre o aspecto a respeito do 
 
qual se equivocou e reelaborar o seu modo de pensar 
sobre o assunto. 
 
• Pergunta 3 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Entre as estratégias de leitura mais utilizadas pelo leitor competente 
encontra-se a inferência. Por meio dela ampliamos nossa compreensão 
do texto de forma significativa. Sua principal característica é a de permitir 
ler e compreender para além daquilo que foi escrito. Assim, para fazer 
uso dessa estratégia de leitura o aluno deve... 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a 
mobilização de saberes sobre o material que está 
sendo lido e provoquem reflexões acerca do 
assunto/tema. 
Respostas: a. 
Aprender antes outras estratégias, pois aquela é a 
mais complexa de todas e poderá gerar confusão se 
misturada com as demais. 
 
b. 
Ter desenvolvido autonomia como leitor para que seja 
possível explorar o texto para além do que foi escrito. 
 
c. 
Gostar do que está lendo, caso contrário não se 
deterá nos detalhes do texto para a realização de 
qualquer tipo de inferência. 
 
d. 
Ter maturidade suficiente para compreender as 
minúcias do texto, o que ocorre somente com a sua 
entrada no Ensino Fundamental. 
 e. 
 
Ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a 
mobilização de saberes sobre o material que está 
sendo lido e provoquem reflexões acerca do 
assunto/tema. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: Quando estiver envolto em práticas de 
leitura mediadas por um leitor mais experiente, como deve 
ser o professor, o aluno será desafiado a pensar sobre o 
assunto, o enredo, estabelecendo relações entre fatos e 
informações, o que lhe possibilitará ir além do que está 
escrito e realizar inferências justificadas pelo texto, 
compreendendo, por exemplo, situações de ironia. 
 
• Pergunta 4 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Estabelecemos uma interação direta com cada texto que lemos. Isso 
quer dizer que aquilo em que acreditamos, nossas expectativas, as 
experiências individuais, tudo se relaciona com o texto no momento da 
leitura. Desse modo, é preciso um cuidado constantepara não perder de 
vista o fato de que a leitura.... 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Não deve ter uma interpretação única, válida para 
todos, mas deve ser compartilhada por meio de 
discussões e reflexões sobre o texto lido. 
Respostas: a. 
Não pode ter uma interpretação pessoal, caso 
contrário seria passível de múltiplas interpretações, o 
que tornaria inviável a sua realização. 
 b. 
 
Não deve ter uma interpretação única, válida para 
todos, mas deve ser compartilhada por meio de 
discussões e reflexões sobre o texto lido. 
 
c. 
Precisa aceitar qualquer tipo de interpretação, 
fundamentada no texto ou não, bastando para isso 
que o aluno alegue motivos pessoais. 
 
d. 
Deve ser apresentada sem qualquer interferência do 
professor, minimizando as possíveis indicações do 
que ele pensa a respeito do tema. 
 
e. 
Será significativa na medida em que estiver 
relacionada às experiências anteriores do aluno, caso 
contrário todo o trabalho será inútil. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: A compreensão do aluno sobre o material 
lido é ampliada por meio de discussões. É por meio dessa 
prática que ele pode avançar na sua relação com o texto, 
pois, à medida que ouve o que pensam seus colegas e o 
professor a respeito do texto, ele estabelece outras 
relações e vivencia outras possibilidades que vão além 
daquelas que ele seria capaz de realizar por si próprio. 
 
• Pergunta 5 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Já sabemos que não realizamos uma leitura de modo passivo, mas 
interagimos com o material escrito. Nesse processo, a "verificação", 
como estratégia de leitura que nos permite voltar às informações que 
fomos reunindo durante a realização da leitura, tem o propósito de... 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Confirmar se o que inferimos, antecipamos ou 
imaginamos foi confirmado naquele texto. 
Respostas: a. 
Possibilitar a atribuição de uma nota para graduar o 
que nos foi possível conhecer sobre o texto. 
 
b. 
Aproximar o enredo da história do leitor, uma vez 
que permite verificações mais aprofundadas. 
 
c. 
Constatar a verdade absoluta apresentada no texto 
após a sua leitura integral. 
 
d. 
Promover uma prática que tenha por princípio uma 
leitura em duplicidade do material escrito. 
 
e. 
Confirmar se o que inferimos, antecipamos ou 
imaginamos foi confirmado naquele texto. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: A "verificação" é uma estratégia de leitura 
que, como o próprio nome sugere, permite retornar ao 
texto tantas vezes quantas forem necessárias a fim de 
constatar se nossas hipóteses levantadas inicialmente se 
confirmaram ou não. 
 
 
• Pergunta 6 
0 em 0,4 pontos 
 
Os PCNs afirmam: “A conquista da escrita alfabética não garante ao 
aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem 
escrita. Essa aprendizagem exige um trabalho pedagógico sistemático”. 
 
(BRASIL, 1997, p. 23). 
Com essa orientação, os documentos oficiais querem... 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Esclarecer que os alunos nos anos iniciais não têm 
condições de produzir e compreender textos escritos. 
Respostas: a. 
Esclarecer que os alunos nos anos iniciais não têm 
condições de produzir e compreender textos escritos. 
 
b. 
Salientar que a produção de textos é complexa, mas o 
processo de alfabetização ainda é uma situação bem 
mais difícil. 
 
c. 
Enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende 
a escrita alfabética, as intervenções do professor para 
aprimorar sua produção escrita são indispensáveis 
para sua contínua aprendizagem. 
 
d. 
Comunicar que não se deve mais alfabetizar, mas 
propor produções de textos que são mais complexas 
e a partir das quais o aluno aprende mais. 
 
e. 
Tonar público o fato de que o fracasso escolar 
anunciado na mídia não se refere à falta de formação 
do professor ou do aluno, mas à complexidade do 
processo de alfabetização. 
 
 
• Pergunta 7 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Para que as estratégias de leitura possam ser ensinadas aos alunos na 
escola (fato que, de um modo geral, ainda não acontece), é 
 
imprescindível que o professor possa criar boas situações didáticas, com 
textos escolhidos previamente que lhe possibilitem... 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Fazer perguntas reflexivas a partir das quais os 
alunos possam mobilizar o que sabem para resolver 
aquilo que não sabem. 
Respostas: a. 
Fazer perguntas reflexivas a partir das quais os 
alunos possam mobilizar o que sabem para resolver 
aquilo que não sabem. 
 
b. 
Solicitar trabalhos após a realização da sessão de 
leitura, com a finalidade de verificar se o aluno 
aprendeu ou não o conteúdo discutido. 
 
c. 
Medir o quanto o aluno aprendeu no momento da 
leitura, o que pode ser feito por meio de avaliações 
(provas) simples. 
 
d. 
Simplificar o conteúdo, fragmentando-o em pequenas 
partes bem trabalhadas para que o aluno tenha 
condições de relacioná-las com o todo. 
 
e. 
Preparar um pequeno manual de situações em que as 
estratégias de leitura devam ser utilizadas, deixando-
o à disposição dos alunos para consulta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: É por meio de perguntas reflexivas e 
desafiadoras que os alunos terão que mobilizar o que 
sabem, movimento esse desejável no processo de 
construção do conhecimento. Assim, é preciso que, ao ler 
 
um texto para seus alunos, o professor prepare algumas 
perguntas que possam ser desencadeadoras de 
discussão entre eles (o que geralmente é muito produtivo). 
 
• Pergunta 8 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Por querermos contribuir significativamente para a formação de leitores 
competentes, devemos realizar muitas sessões de leitura com os alunos 
nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, é preciso 
compreender que o que estamos chamando de sessões de leitura é... 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão 
sobre o material que foi lido pelo professor ou pelos 
alunos. 
Respostas: a. 
Um momento de leitura individual e silencioso, 
realizado pelos alunos para que adquiram fluência na 
leitura. 
 
b. 
Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão 
sobre o material que foi lido pelo professor ou pelos 
alunos. 
 
c. 
Uma proposta que pressupõe a leitura de um texto 
escolhido pelo aluno e o consequente preenchimento 
de uma ficha com dados do livro para avaliar sua 
opinião sobre a obra. 
 
d. 
Uma solicitação que o professor faz aos alunos para a 
leitura de um livro, com data prevista para entrega de 
trabalho e discussão. 
 
 
e. 
Uma estratégia de ensino que confere ao aluno 
autonomia para escolher os títulos que deseja ler nos 
dias em que o professor os leva à biblioteca ou a outro 
espaço de leitura na escola. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: Nas sessões de leitura, é importante que o 
professor promova discussões sobre o material lido, 
provocando reflexões a respeito de seu enredo, 
levantando possibilidades que vão para além do texto, 
realizando articulações com outros fatos de contexto 
social etc. Ressaltamos que o aluno não realiza a leitura 
passivamente, mas seus conhecimentos, experiências e 
expectativas interagem com os personagens, o enredo, o 
cenário etc. 
 
• Pergunta 9 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Quando falamos dos procedimentos de leitura, sabemos que eles 
envolvem a utilização de estratégias como recursos para auxiliar na 
compreensão do texto que estamos lendo. De modo geral, utilizamos 
estratégias de leitura sempre que... 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Encontramos obstáculos frente à fluência 
necessária para a compreensão do texto. 
Respostas: a. 
Precisamos interromper a leitura por algum motivo 
alheio a nossa vontade. 
 
b. 
Estamos em um ambientebarulhento e não 
conseguimos nos concentrar. 
 c. 
 
Nos deparamos com textos que não estão de 
acordo com a nossa preferência pessoal. 
 
d. 
Encontramos obstáculos frente à fluência 
necessária para a compreensão do texto. 
 
e. 
Queremos mostrar a alguém o quanto entendemos 
daquilo que lemos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: No momento em que nos deparamos com 
alguma dificuldade relacionada ao texto que estamos 
lendo, como, por exemplo, uma palavra desconhecida ou 
um trecho que não compreendemos, fazemos uso de 
estratégias que contribuem, possibilitam a compreensão 
da palavra no seu contexto ou a releitura do trecho que 
não foi inicialmente compreendido. 
 
• Pergunta 10 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Quando o professor nota que o aluno já alcançou a base alfabética da 
escrita, pode ensinar outros conteúdos que, antes dessa compreensão, 
não fariam sentido para ele. Entre esses conteúdos está o ensino da letra 
cursiva. Entretanto, muitos questionam se realmente é necessário 
aprender a escrever com letra cursiva. Tomando como fundamento o que 
discutimos nesta disciplina, sabemos que esse procedimento é... 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Indispensável, já que por meio da escrita cursiva 
ganhamos fluência e agilidade para escrever. 
Respostas: a. 
Necessário, pois não se pode escrever com letra 
bastão na escola ou na vida social. 
 
 
b. 
Opcional, uma vez que o aluno tem autonomia 
desde os anos iniciais para escolher o que quer 
fazer. 
 
c. 
Obrigatório, pois essa será a forma pela qual o aluno 
deverá se expressar quando adulto. 
 
d. 
Indispensável, já que por meio da escrita cursiva 
ganhamos fluência e agilidade para escrever. 
 
e. 
Dispensável, pois a maioria dos portadores de 
textos (como livros e jornais) utiliza a letra bastão. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Quando escrevemos com a letra bastão, 
retiramos o lápis do papel cada vez que traçamos uma 
letra ou uma parte dela e isso demanda tempo. Por mais 
ágeis que possamos ser na escrita bastão, sabemos que 
gastaríamos menos tempo se não fosse necessário 
colocar e retirar tantas vezes o lápis do papel. É aí que 
entra a escrita cursiva. Com ela ganhamos fluência e 
agilidade, pois o tempo que decorre entre a retirada e o 
retorno do lápis ao papel é suprimido com a escrita 
cursiva. 
 
 
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
ATIVIDADE TELEAULA III 
 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A habilidade leitora necessária requerida para ler um texto informativo 
sobre animais e, em seguida, preencher uma ficha-síntese com 
informações principais é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Localizar informações explícitas em um texto 
informativo. 
Respostas: a. 
Ler um texto ajustando partes do falado ao 
escrito. 
 
b. 
Estabelecer relação entre o título e o corpo de um 
texto narrativo. 
 
c. 
Explicitar o assunto do texto. 
 
d. 
Localizar informações explícitas em um texto 
informativo. 
 
e. 
Descrever personagens e identificar o ponto de 
vista do narrador. 
Feedback da resposta: Resposta: d) 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
O texto “Férias em Cajuru” apresenta, como maiores elementos 
dificultadores de compreensão por parte do leitor: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Interpolação de enunciados. 
Respostas: a. 
Nasalização. 
 
 
b. 
Interpolação de enunciados. 
 
c. 
Hipersegmentação. 
 
d. 
Supercorreção. 
 
e. 
Uso de encadeadores típicos da fala. 
Feedback da resposta: Resposta: b) 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
No texto “A lenda do diamante”, é possível afirmar que o aluno: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Por grafar a nasalização de modo equivocado, 
altera o tempo verbal (A VISARÃO). 
Respostas: a. 
Não obedece às regras padrão de concordância 
verbal e nominal. 
 
b. 
Segmenta pouco as palavras - hiposegmenta 
(SECHAMAVA; PASOUSI; OSOL). 
 
c. 
Comete erros por supercorreção (ESXISTIA; 
SAUDADIS). 
 
d. 
Por grafar a nasalização de modo equivocado, 
altera o tempo verbal (A VISARÃO). 
 e. 
 
Utiliza pontuação convencional e segmenta as 
frases de modo adequado. 
Feedback da resposta: Resposta: d) 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Ortografia é um conhecimento que exige do estudante análise e reflexão 
sobre o que pode ser compreendido como uma regularidade do sistema 
de escrita e incorporação de escritas pela memória quando não houver 
regularidade. No caso do ensino de regras irregulares, são boas 
atividades: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Baralho de rimas e famílias de palavras. 
Respostas: a. 
Ditado gostoso. 
 
b. 
Listagem comparativa de palavras. 
 
c. 
Baralho de rimas e famílias de palavras. 
 
d. 
Copiar muitas vezes as palavras erradas. 
 
e. 
Ditado de palavras aleatórias. 
Feedback da resposta: Resposta: c)