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AVALIAÇÃO 
 
A moderna concepção de avaliação procura abandonar a tradicional visão de comparar o que foi 
realizado com o que foi programado. Avaliação, atualmente, deve estar dedicada à mensuração dos 
impactos produzidos pela ação pública na sociedade. 
 
Avaliar significa ter juízo de valor, ter um julgamento, de forma mais sistemática e objetiva possível, 
sobre determinado objeto. Ao integrar elementos valorativos, a avaliação engloba aspectos qualitativos. 
 
Então a avaliação de forma macro, englobando a política educacional, bem como as instituições que a 
implementam, da qual a escola é parte integrante, não deve ser compreendida apenas como uma 
comparação entre dois objetos ou com um padrão predeterminado. 
 
Se considerarmos que a avaliação é um meio para averiguar se determinada solução será, está sendo 
ou foi adequada a determinada situação-problema, poderemos entendê-la como um processo composto 
de três etapas. 
 
A primeira etapa seria a análise, em que, ao identificar determinada situação-problema, levantamos 
uma série de possíveis soluções e analisamos quais são mais adequadas ao contexto, às condições e 
aos recursos disponíveis para o seu equacionamento. Quando levantamos um problema, geralmente, 
existe mais de uma solução, e a análise se torna fundamental para tomarmos uma decisão. 
 
A segunda etapa da avaliação pode ser chamada de acompanhamento ou monitoramento. Aqui a 
avaliação ocorre enquanto as atividades estão sendo executadas, a fim de verificar se estão de acordo 
com o que foi programado. 
 
A terceira etapa é o que chamamos de avaliação. Para não confundir, vamos chamar de avaliação final. 
Ocorre no final da execução das atividades e tem como objetivo precípuo identificar o grau de eficiência 
e eficácia com que os objetivos foram alcançados. Vejamos: 
 
 
Alguns autores, como Saravia (2005), afirmam que o campo da avaliação de políticas públicas é o que 
mais tem crescido nos últimos anos, em todas as nações. 
 
 
 
 
 
 
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No Brasil, particularmente, a área governamental tem-se dedicado a desenvolver sistemas e 
metodologias de avaliação porque está interessada: 
� na eficiência (economia de recursos para implementar políticas, programas ou projetos); 
� na eficácia (alcance dos objetivos planejados); 
� na efetividade (impacto que as políticas públicas tiveram na qualidade de vida da sociedade 
ou, ainda, efeitos não esperados); 
� no desempenho governamental e 
� na prestação de contas à sociedade, em relação à aplicação dos recursos públicos 
(accountability). 
 
Existem vários motivos para realizarmos a avaliação. É bom compreender que, se não planejamos, não 
sabemos aonde queremos chegar, e, se não avaliamos, não sabemos onde chegamos.