Gabarito da AP1 2019-1 - PCC

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Fundação CECIERJ – Vice Presidência de Educação Superior a Distância 
 
AP1 2019-1 
QUESTÃO 1 (2,5 pontos) 
Do ponto de vista evolutivo, os organismos existem para produzir descendentes com sucesso, tantos quanto 
for possível. Para resolver o problema básico da reprodução, os organismos desenvolveram grande 
diversidade de soluções, incluindo várias combinações de características bionômicas. As características 
bionômicas podem ser classificadas, de forma relativa, quanto a sua duração, quantidade ou intensidade. 
Por exemplo: (i) estágio de desenvolvimento ao nascer (inicial ou avançado); (ii) tempo decorrido para 
atingir a maturidade sexual (curto ou longo); (iii) número de eventos reprodutivos (baixo ou alto); (iv) 
fecundidade/ número de descendentes (baixo ou alto); (v) longevidade/ tempo de vida (curto ou longo). 
 
(A) Leia os casos abaixo, identifique uma ou várias características bionômicas e classifique-as: 
 
(a) As estrelas do mar, na forma de reprodução sexuada, lançam no mar centenas de milhares de ovos 
microscópicos que se desenvolvem ao sabor das correntes marinhas; 
iv- (fecundidade – número de descendentes - alta) 
 
 (b) Um rinoceronte produz apenas um filhote por gestação, que se desenvolve no útero por 16 a 18 meses 
e necessita de mais de um ano de cuidado antes de se tornar independente; 
ii- (tempo decorrido para atingir a maturidade sexual - longo; 
 iv- fecundidade - número de descendentes - baixo) 
 
(c) A fêmea do polvo gigante do Pacífico (Enteroctopus dofleini) vive de 3 a 4 anos, desova milhares de 
ovos de uma só vez e então morre; 
iv- (fecundidade alta, 
v- longevidade baixa). 
 
(d) A árvore sequóia (Sequoia sempervirens) vive por muitas centenas de anos e produz 1 milhão de 
sementes a cada ano 
v- (longevidade longa; 
iv- fecundidade alta). 
 
(B) Como deveria se comportar cada uma destas características para que um organismo fosse “otimizado", 
ou seja, tivesse uma tremenda aptidão? Explique brevemente. 
 
(i)estágio avançado de desenvolvimento ao nascer; 
(ii) tempo decorrido para atingir a maturidade sexual curto; 
(iii) número de eventos reprodutivos alto; 
(iv) alta fecundidade/ número de descendentes alto; 
(v) alta longevidade/ tempo de vida longo. 
 
Essas características combinadas levariam a uma aptidão máxima, ou seja, um indivíduo que se 
reproduz muito cedo e muitas vezes (por ter muitos eventos reprodutivos e viver muito tempo) e com 
alta fecundidade, acaba gerando uma quantidade enorme de descendentes ao longo da vida 
 
(C) É possível que algum organismo alcance essa situação “ótima” ou ideal? Justifique sua resposta. Não. 
A energia alocada para a otimização de uma dessas características impede que seja alocada para 
outra característica. Assim, a quantidade de energia necessária para atender essas características 
propostas inviabiliza a existência desse ser. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 2 (1,5 pontos) 
Nas regiões frias de clima temperado no hemisfério norte, o mamífero carcajú (Gulo gulo) apresenta pele 
com espessura de aproximadamente 1 mm durante os meses de verão e de aproximadamente 6 mm nos 
meses de inverno. Da mesma forma, diversas aves desenvolvem plumagem mais densa no inverno do que 
no verão. 
(a) Essa resposta dos organismos, que permite ajuste rápido ao ambiente, é resultado de um processo de 
aclimatação ou de plasticidade fenotípica? 
Aclimatação 
(b) Justifique, explicando as diferenças entre os dois processos. 
Aclimatação é reversível; plasticidade fenotípica, não. 
QUESTÃO 3 (1,0 ponto) 
 Descreva e compare as curvas de sobrevivência (abaixo) das populações do carneiro de dall Ovis 
dalli (Tipo I) e do arbusto do deserto Cleome droserifolia (Tipo III) com relação às expectativas de 
sobrevivência e mortalidade em diferentes fases da vida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
O carneiro, por ser mamífero, tem cuidado parental, o que propicia boa sobrevivência nas fases 
iniciais da vida. A curva do tipo I mostra que sua expectativa de sobrevivência diminui ao longo do 
tempo, possivelmente por predação, competição intraespecífica ou doenças. 
Já o arbusto (curva tipo III) mostra uma taxa de mortalidade alta no início da vida, com taxa de 
mortalidade quase constante no restante da vida. 
 
 
QUESTÃO 4 (1,0 ponto) 
A respeito de tabelas de vida de coorte, assinale o código para Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas 
afirmativas abaixo. Para aquela(s) Falsa(s) escreva a frase novamente de forma a que fique correta: 
 
(a) Essas tabelas seguem o destino de um grupo de indivíduos nascidos ao mesmo tempo, desde o 
nascimento até a morte do último indivíduo. Verdadeiro 
(b) Nessas tabelas, as idades de indivíduos marcados devem ser estimadas. Falso. Nessas tabelas um 
grupo de indivíduos nascidos em um mesmo período são acompanhados, de modo que sabe-se sua 
idade, sem ser necessário estimar (como na tabela de vida estática) 
(c) Essas tabelas são prontamente aplicáveis a populações de plantas e animais sésseis, especialmente 
quando os indivíduos não vivem durante muito tempo. Verdadeiro 
(d) Nessas tabelas, tempo e idade são confundidos, de modo que é difícil separar os efeitos da idade dos 
efeitos das condições em determinados períodos de tempo. Falso. É possível saber a idade, pois os 
indivíduos são acompanhados desde o nascimento. 
 
 
QUESTÃO 5 (1,0 ponto) 
Na tabela abaixo seguem as taxas de crescimento de uma população de gengibre silvestre (Asarum 
canadense) em uma floresta, na década de 90. De acordo com essas taxas, que tipo de previsão se pode 
fazer sobre o tamanho dessa população nos anos seguintes? 
 
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As taxas de crescimento variam a cada ano, sendo frequentemente menores do que 1, o que sugere que a 
população diminuirá ao longo dos anos, a menos que as condições melhorem e a taxa passe a ser maior que 1 
(λ > 1) 
 
Após notarmos que apenas três alunos haviam dado uma resposta correta a esta questão e, ainda assim, não 
ficando claro se realmente sabiam o conteúdo, pois a resposta não exigia explicações, retornamos ao 
material de aula e percebemos que o mesmo não fornecia uma base adequada para responder à questão 
formulada. Embora a taxa de crescimento geométrico lambda apareça no texto da aula 7 (pg. 104), nas 
páginas seguintes a taxa de crescimento utilizada nas fórmulas para calcular o tamanho populacional após x 
gerações, é R. Assim, conferimos pontuação máxima a esta questão para todos os alunos (1,0). 
Posteriormente colocaremos na página uma explicação complementar à aula 7, sobre essas fórmulas e o 
uso/ interpretação de lambda. Sugerimos fortemente que todos os alunos, e especialmente aqueles que farão 
a AP3, consultem esse material. 
 
 
QUESTÃO 6 (2,0 pontos) 
Dada uma população de joaninhas residentes em moitas de um jardim, 
 
a) Como você faria uma estimativa de tamanho populacional utilizando o método de Lincoln-Petersen, 
de captura, marcação e recaptura? 
Faria uma amostragem de joaninhas em uma área delimitada, (n1) e as marcaria com caneta 
colorida nos élitros (m1) passado um curto intervalo de tempo (horas), faria nova amostragem 
(n2) e verificaria a proporção de marcados (m2). Caso nessa segunda amostragem grande parte 
dos indivíduos seja composta daqueles já marcados (m2), significa que eu teria amostrado uma 
grande proporção da população já na primeira amostragem. Por outro lado, caso nessa segunda 
amostragem eu tenha encontrado uma pequena proporção de indivíduos já marcados, isto 
significa que aquela quantidade que eu marquei é uma fração pequena da população total. Assim, 
o tamanho estimado de sua população deve estar bem acima da quantidade de indivíduos 
capturados na primeira amostragem.b) Que cuidados tomaria durante o procedimento? 
1) A população deve ser fechada para efeitos de sua estimativa, ou seja, o período entre as duas 
amostragens deve ser curto de modo a não ocorrerem nascimento, morte, emigração ou 
imigração de indivíduos. Portanto, teoricamente, a população não deverá sofrer variação 
numérica durante o período entre as amostragens. 
2) Deve haver igual capturabilidade dos indivíduos. A técnica de captura utilizada deve 
considerar a existência de possíveis variações no comportamento relacionadas, por exemplo, 
ao sexo, à idade ou ao tamanho dos indivíduos estudados. 
3) Marcar os indivíduos de forma a não prejudicar sua capacidade de se misturar na população 
ou a probabilidade de que sejam recapturados.