apanhado pedagogia interdisciplinar

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JOSI – APANHADO DE PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR – 2018 
 
 
- 1 - Leia a seguir dois textos que destacam um projeto desenvolvido em duas escolas de 
Educação Infantil para incentivar e motivar as crianças a ler: 
Escola 1 
As professoras permitem que os alunos peguem os livros para ler após 04 anos, pois a escola 
julga que a partir dessa idade eles conseguem obedecer e não estragam os livros. Acreditam que 
se os alunos souberem folheá-los, eles valorizarão mais os livros. As professoras leêm para as 
crianças menores, pois não possuem livros próprios para a idade (emborrachados, panos e 
plástico). Obrigatoriamente, a leitura acontece no final da aula todos os dias. As crianças ficam 
sentadas, veem a professora mostrando as figuras e contando histórias com entonação adequada 
e atraindo a atenção dos alunos. 
Escola 2 
O livro faz parte da rotina das crianças. Desde muito pequenas, elas manuseiam os livros, levam-
nos à boca e muitas vezes os danificam. Não há recursos para comprar livros apropriados (pano, 
plástico etc.), e a própria escola constrói o material, fazem livros até com saco de farinha, pano de 
prato e retalhos que as mães doam à escola. As professoras contam histórias até quando as 
crianças estão no banho, não há a necessidade de sentarem para ouvi-las. 
Assinale (V) verdadeira e (F) falsa nas afirmativas a seguir: 
( ) Na instituição 2, as professoras acreditam que o trabalho com a literatura e a leitura ocorre 
por meio das interações. Ao deixar as crianças levar os livros à boca, elas creem que isso 
demonstra um desrespeito ao livro, acostumando as crianças a acreditar que podem estragá-los. 
( ) Na instituição 1, a leitura tem mais importância nos aspectos didático-pedagógico que na 
construção prazerosa da leitura. 
( ) Na instituição 2, o percurso da leitura é construído com paciência, carinho e de forma criativa, 
superando as diversidades existentes. 
( ) Na instituição 1, a falta de verba é responsável pela impossibilidade de construção de um 
prazeroso processo de formação de leitores. 
A sequência correta é: 
A - F, V, V, F. 
B - V, V, F, F. 
C - F, F, V, V. 
D - V, F, V, V. 
E - V, V, V, V. 
 
**** QI - 2 – A interdisciplinaridade surgiu no final do século passado pela necessidade de dar 
uma resposta à fragmentação científica. As ciências haviam-se dividido em muitas disciplinas e a 
interdisciplinaridade restabelecia, pelo menos, um diálogo entre elas. Nas escolas, os professores 
sempre tiveram dificuldade em responder aos questionamentos que envolviam disciplinas 
diferentes das que ministravam, de modo que, teoricamente, viram na interdisciplinaridade uma 
tábua de salvação. Porém a prática mostrou-se trabalhosa e muitos tiveram e têm problemas em 
usá-la. Sobre interdisciplinaridade, não é correto afirmar:: 
A - A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo 
com as fronteiras das disciplinas 
B - No processo de aprendizagem interdisciplinar, o aluno não tem tempo certo para aprender. 
Não existe data marcada para aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula 
C - A interdisciplinaridade se baseia na crença de que é o indivíduo que aprende. Então é preciso 
ensinar a aprender, a estudar (etc.) ao indivíduo e não a um coletivo amorfo. Portanto, é uma 
relação direta e pessoal com a aquisição do saber 
D - No processo de aprendizagem interdisciplinar a biografia do aluno não é 
relevante...conhecimento e de atitudes novas 
E - No processo interdisciplinar, a criança, o jovem e o adulto aprendem quando têm um projeto 
de vida e o conteúdo do ensino é significativo para eles no interior desse projeto 
 
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**** QI - 3 - Sobre interdisciplinaridade Considere as seguintes afirmativas: 
I - A interdisciplinaridade tem por função superar a segmentação do conhecimento 
científico e a sua falta de relação com a realidade dos alunos 
A - Somente I é verdadeira 
 
**** 4 – Podemos destacar como habilidades sociais; a criatividade, a flexibilidade, a observação, 
a análise dos progressos obtidos, a apresentação de novos desafios, a clareza na exposição das 
idéias ou dos conteúdos. Para Angelini “criar é essencial à natureza humana: dentro desse 
princípio e de minha função – ser professora. Soltei as amarras, mergulhando numa grande 
aventura e descobri dentro do magistério que, antes do professor ensinar, ele tem muito a 
aprender, a criar desde que seja aberto a uma postura de troca, onde todos têm algo a aprender”. 
Uma das condições para a promoção de habilidades sociais entre os alunos, para o 
desenvolvimento de atitudes e valores de respeito, tolerância, cooperação e, principalmente, de 
solidariedade é o trabalho em pequenos grupos. 
Diante do texto apresentado a poesia: 
I – A poesia possibilita despertar a criatividade e o sentimento do aluo; 
II – A poesia envolve componentes sensoriais, emocionais, intelectual e cultural; 
D - e II 
 
* 5 - A literatura infanto-juvenil, seja no ensino fundamental ou nas séries iniciais, possibilita às 
crianças fantasiar, entrar na magia da história e ter contato com culturas e hábitos diferentes. 
Seguindo essa linha de pensamento, é importante disponibilizar livros de literatura que: 
A) Priorizem o domínio da cultura erudita sobre a cultura popular (verificar) 
D - incentivem também as produções do imaginário popular, como as parlendas, o boi-de-
mamão e o pão-por-deus 
 
6 - Para alcançar seus objetivos, a educação deve organizar-se em torno de quatro 
aprendizagens, que serão os pilares do conhecimento ao longo da vida. Considerando esses 
pilares, assinale a alternativa incorreta: 
D) Aprender a conhecer e aprender a fazer não são indissociáveis 
 
*** 7 - O Professor quando usa o fazer literário com intencionalidade , está favorecendo um 
desenvolvimento harmonioso á criança e ao jovem, intervindo em seu aspecto físico, psicóloga e 
espiritual. A literatura infante juvenil pode atingir outros objetivos, como a capacidade de 
comunicação verbal e não verbal, pois o educando a medida que pensa e escreve, desenvolvem 
a linguagem ora e escrita, além de adquir conhecimentos culturais e artístico 
Em relação à especificidade do texto literário assinale ( V) verdadeira ou (F) falsa nas afirmativas 
a seguir: 
( ) O trabalho com o texto literário deve ser incorporado as práticas cotidianas da sala se aula, 
porque possui propriedades compositivas que devem ser mostradas, discutidas e consideradas. 
( ) A literatura não é copia do real, Pois sua reação com ele é indireta ou seja, o plano da 
realidade pode ser apropriado e transgredido pelo plano do imaginário, como uma instância 
concretamente formulada pela mediação dos signos verbais ou mesmo não verbais. 
( ) A escola deve trabalhar os texto literários, tratando os como expedientes para servir ao ensino 
das boas maneiras, dos hábitos de higiene, dos devera do cidadão, dos tópicos gramaticais e etc. 
( ) A questão do ensino da literatura ou da leitura literária envolve Um exercício de 
reconhecimento das singularidades e das propriedades compositivas, que matizam um tipo 
particular de escrita. 
A seqüência correta é: 
C - V,V,F,V. 
 
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8 - Quando se fala em desenvolvimento da leitura e da escrita na escola, pesquisas apontam a 
necessidade da escola ampliar as experiências de seus alunos de maneira que eles possam... 
B – Ler e produzir textos escolares de maneira linear (verificar) 
C) Ler e produzir diferentes textos com autonomia 
 
******* QI - 9 - O Questionamento das finalidades da ciência moderna das especializações das 
tecnologias configurou globalmente o movimento epistemológico pela independência 
disciplinaridade .Considerando o movimento pela interdisciplinaridade na educação brasileira 
assinale a alternativa correta: 
A - Os níveisde integração dos conhecimentos compõem um gradiente de pouca 
importância para se definir a interdisciplinaridade. 
B - Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela 
interdisciplinaridade têm como expoente Ivani Fazenda. 
C - As concepções atuais de interdisciplinaridade apresentam uniformidade no que diz 
respeito à terminologia, aos pressupostos teóricos e às abordagens metodológicas. 
D - Os questionamentos que o movimento pela interdisciplinaridade faz à 
disciplinaridade do currículo escolar têm pouca importância para o pensamento 
pedagógico crítico. 
E - Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao movimento pela interdisciplinaridade 
são representados por Hilton Japiassú. 
 
******* QII - 10- Tornar o hábito da Leitura uma prática prazerosa no cotidiano da Criança é uma 
tarefa em um desafio para o educador. Para isso é necessário que ele entenda a leitura como: 
I- a leitura como construção de sentidos 
II- Que a Leitura abrange diversas linguagens 
III- A leitura é importante no processo de conquista da compreensão do mundo a sua 
volta 
A - I está correta. 
B - II está correta. 
C - I e III estão corretas 
D - I, II, III estão corretas 
E - I e II. 
 
****** QII - 11 - O autor Monteiro Lobato dá uma importante lição a respeito da literatura por 
intermédio de sua personagem D. Benta. Qual é essa lição? “Hei de fazer uma história diferente – 
declarou Emília. Uma história onde todas as sereias sejam agarradas e amarradas e trazidas 
para a cidade dentro dum caminhão. – Pois você errará. Emília, se escrever uma história assim, 
disse Dona Benta. Além de ser uma judiação arrancar do seu elemento criaturas tão lindas, essa 
pesca e essa trazida para a cidade em caminhão, viria destruir a beleza e o mistério das sereias. 
Sabe o que acontecia? Os jornais davam o retrato delas impresso em tinta preta (nos livros elas 
aparecem em lindas pinturas de cores macias); os sáios de óculos vinham estudá-las, isto é, abri-
las com suas facas chamadas bisturs para ver o que tinham dentro, e mil outros horrores. Não, 
Emília. É melhor que nunca ninguém pegue uma sereia – nem você tão pouco. Na sua historinha, 
agarre a sereia, mas faça que ela escape no momento de entrar para o caminhão. Ficará muito 
mais poética a sua historinha, eu garanto.” (Peter Pan p.206) 
A - A historia deve ser diferente, mas coerente, sem que se perca de vista a imaginação e a 
poesia. 
B - Uma história realista permitiria ver as sereias por um novo aspecto. 
C - O mistério das sereias é, na verdade, o mistério e a sedução da literatura. 
D - A ciência poderia estudá-las do ponto de vista anatômico. 
E - A sugestão de D. Benta para a história da Emília seria muito engraçada 
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***** QII – 12 - Assinale a alternativa correta em relação à apresentação do livro no processo de 
incentivo à leitura das crianças pequenas. 
A - Deve haver predomínio da ilustração e o texto deve apresentar-se em letras grandes e 
redondas. 
B - O excesso de ilustrações é fundamental para a criança nessa fase. 
C - À medida que a criança evolui na leitura, devem-se ampliar as ilustrações que acompanham o 
texto. 
D - A ilustração apresenta a leitura que um artista fez do texto feito por outro artista (o escritor), 
portanto, deve-se evitar o exagero de ilustrações. 
E - O livro infantil não deve apresentar nenhum tipo de ilustração 
 
****** QII - 13 - A democratização do conhecimento em arte é discutida PCNs demonstrando que 
o processo de ensino permitem a aquisição de códigos de representação construídos socialmente 
e a possibilidade de, no espaço escolar, o aluno tomar consciência da existência de uma 
produção social concreta. Por isso: 
A - é papel da escola incluir as informações e o ensino de habilidades técnicas do fazer artístico 
profissional, para permitir o ingresso do aluno no mercado de trabalho e econômico da arte. 
B - é papel da escola organizar os conteúdos de modo a privilegiar aqueles ligados à produção 
erudita internacional, para permitir ao aluno o conhecimento formal da arte. 
C - é papel da escola tratar, unicamente, da produção individual do aluno, pois é por meio dela 
que se dará a aquisição e desenvolvimento das habilidades necessárias para a sua formação. 
D - é papel da escola inclui as informações sobre a arte produzida nos âmbitos regional, 
nacional e internacional, para ampliar as possibilidades de participação social do aluno. 
E - é papel da escola organizar os conteúdos, exclusivamente, ligados à produção local, para 
permitir ao aluno, a partir do seu universo, conhecer a produção formal da arte 
 
*** 14 - Podemos entender que o professor ao trabalhar a literatura infanto juvenil em sala 
primeiramente devera: 
I - Ter que escolher a literatura ideal p/ cada faixa etária 
II - Propiciar formas de motivação, para despertar na criança ou jovem o interesse e a 
compreensão do assunto em foco 
C - I e II 
 
**** 15- Literatura é a arte enquanto arte fala a sensibilidade a emoção sensibilizante fundamental 
para despertar o gosto estéticos portanto precisamos descobrir esse caminho aprendendo a 
apreciar sentir interpretar e criar a a literatura infanto juvenil científica no curso de graduação de 
pedagogia pela necessidade do Futuro docente: 
I – Estar preparado e dotado de instrumentos adequados ao cumprimento de sua função 
didática. 
II – Para despertar o gosto literário para que possa pôr em prática suas experiências. 
III – Par uma prática mais consciente e amadurecida frente ao essencial universo da 
literatura. 
D - estão corretas I II III 
 
**** QII - 16 – Para Maria Antonieta Cunha (2003), o essencial numa narração é ser agradável ao 
espírito infantil. Acerca disso, assinale a alternativa correta: 
A - O diálogo é sempre agradável para as crianças, uma vê que ele atualiza a cena. 
B - O diálogo torna a leitura muito menos interessante dentro de uma narrativa. 
C - Todos os processos, planos narrativos utilizados em um romance para adulto devem ser 
empregados em uma obra infantil. 
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D - Entre os recursos narrativos fundamentais à criança, podemos destacar a ironia crítica como 
estratégia de linguagem de todo e qualquer texto humorístico infantil. 
E - Toda e qualquer narrativa, independente de seu desfecho, seja ela feliz ou infeliz, desperta a 
atenção da criança, uma vez que ela se identifica com as personagens da história 
 
**** QI - 17 - Observe as seguintes características: 
I – Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. 
II – Busca a ousadia e o exercício da pesquisa. 
III – a diferença é parte do trabalho. 
IV – Parte do paradigma emergente do conhecimento. 
Essas características se referem a uma prática que: 
A - Traz o saber da experiência e o empirismo em sua base para a construção de novos saberes. 
B - Conjuga os princípios da globalização dos conhecimentos com os da homogeneidade para o 
trabalho com os conteúdos 
C- Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o 
tratamento dos conteúdos. 
D - Prima pela integração dos saberes que são tidos como os saberes das minorias 
oprimidas no contexto global. 
E - Traz o tecnicismo em sua prática e o conhecimento é o instrumento de ação dos 
saberes 
 
*** QII - 18 - Se a leitura deve ser um prazer, como o educador deve ajudar o aluno a tomar 
gosto pela leitura? 
A - Procurando motivar á leitura, tentando várias estratégias para que se sintam atraídos 
pelo livro. 
B - Obrigando o aluno a ler livros, ou obrigando o aluno a ouvir a leitura de livros que o 
educador percebe que não agradam 
C - não insistir na atividade de leitura, deixando os alunos decidirem o que querem ler 
quando forem mais velhos 
D - Substituindo a leitura por filmes ou desenhos que sejam sobre a historia que seria 
lida, destacando quetanto o filme/desenho, substitui a leitura. 
E - Substituindo a atividade de leitura pela aula de artes 
 
**** 19 - Na interação Professor-Aluno, a escola acaba por desempenhar uma função importante, 
pois nela se encontram situações diversificadas que interferem nesta interação, pois tangencia a 
dimensão social que insere o aluno no grupo de uma determinada sociedade 
Porque 
O diálogo é condicionante fundamental para uma boa interação entre o professor e o aluno. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
A - As duas asserções dão proposições verdadeiras e a primeira é uma justificativa da 
segunda. 
B - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da 
primeira. 
C - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
D - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
E - Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas 
 
*** 20 - Uma nova concepção de educação foi projetada para o séc XXl , em que todos possam 
descobrir e fortalecer o seu potencial criativo. Para isso, é preciso ultrapassar a visão puramente 
instrumental e organizar-se em torno de aprendizado ao longo da vida. 
A - Uma proposta puramente quantitativa à necessidade insaciável de educação, uma 
bagagem escolar cada vez mais pesada. 
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*** 21 - Atualmente segundo Zilbermam(1985), a liteer levada a realizar sua função formadora, 
que não se que não se confunde com uma missão pedagógica¨*(Zilbermam, 1985, p. 25). 
Assinale a alternativa correta que indica alguns exemplos de textos literários: 
A- Poema, conto e fábula 
B- Revista cientifica 
C- Receita, convite e cartão 
D- Desenho animado e charge 
E- Jornal,quadrinhos e folder de propaganda 
 
**** QII – 22- Sobre os contos de fadas, pode-se afirmar que: 
I. Têm como eixo gerador uma problemática existencial. 
III. Expressam os obstáculos, ou provas que precisam ser vencidas. 
Assinale a alternativa correta: 
E - I e III 
 
* QI - 23 - O relatório da Unesco redigido pela comissão internacional coordenada por Jacques 
delors está quatro pilares que devem ter alternativa que apresenta esses Quatro Pilares da 
Educação... 
A- aprender a conhecer aprender a fazer aprender a viver junto e aprender a ser 
 
* 24 - Quando falamos em interdisciplinaridade, de algum modo nos referimos a uma espécie de 
interação entre as disciplinas ou áreas do saber. Essa interação pode acontecer em níveis de 
complexidade diferentes (FAZENDA, 1994). 
Assinale a afirmativa que não está relacionada com esses níveis de complexidade: 
 D - A transdisciplnaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de 
conhecimento, um projeto de investigação. 
 
* 25- A utilização de projeto na pratica em sala acontece quando se entende que a educação vai 
além do aluno, que ela envolve o professor, a escola os espaços de interação a comunidade que 
a rodeia, transformando a escola em um verdadeiro ambiente de aprendizagem , desenvolvendo 
a autonomia do aluno e possibilitando que ele crie estratégias para construção de conhecimento. 
O aprender por meio de projeto é interagir e transitar nas diferentes áreas do conhecimento, 
resolver situações problemas partindo dos conhecimentos prévios na construção de 
conhecimentos cientificos. A execução de um projeto pedagógico NÃO deve: 
C - Ser uma ação articulada dos dirigentes da escola que através de estudos e concepções 
teóricas conduzem ao sistema de ensino. 
 
** 26 - O texto abaixo traz uma reflexão sobre a relação individuo, meio e educação. As fábulas 
possibilitam não só a transmissão de .cultura como também a compreensão das .diferentes 
trajetórias. 
“Era uma vez uma tribo pré-histórica que se alimentava de carne de tigre de sabre. A educação 
nesta tribo baseava-se em ensinar a caçar tigres de sabre, porque disto dependia a sobrevivência 
de todos. Os mais velho eram os responsáveis pela tarefa educativa. Passando algum tempo,os 
tigres de dente de sabre extinguiram-se. Criou-se um impasse: o apego à tradição dos mais 
velhos exigia que se continuasse a ensinar a caçar tigres de dente de sabre; .o mais jovem 
clamavam por uma reforma no ensino. O impasse perdurou por muito tempo. Mas precisamente 
até um dia que, por falta de alimento, a tribo extinguiu-se também”. 
Assinale a alternativa que responda a questão: porque a educação deve se adptar ao contexto 
histórico do momento em que vivem? 
C – Por que a sociedade cria os modelos de educação em função do entendimento da 
realidade já vivenciada, para que novos erros não se repitam 
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* 27 - Complete a frase que expressa um conceito: 
No exemplo citado no livro texto à pagina 20, encontramos o desenvolvimento de um Projeto 
sobre o Rio Tietê. Essa modalidade organizativa da aprendizagem favorece especialmente o 
aluno, pois ele poderá.................... 
D - Aprender sobre este tema e terá desenvolvido um conhecimento amplo, dinâmico com 
múltiplas facetas e visões existentes e inter relacionadas entre as diferentes áreas 
 
* QI - 28 - O professor que se coloca como orientador / facilitador com sensibilidade para 
identificar as relações que existem entre os conteúdos do ensino e as situações de aprendizagem 
e que busca desenvolver a capacidade de relacionar o aprendido com aquilo que é observado 
aplica um dos princípios pedagógicos do processo ensino-aprendizagem, denominado: 
A - Igualdade. 
B - Interdisciplinaridade. 
C - Identidade 
D – Contextualização. 
E - Multidisciplinaridade 
 
* 29 - Pensar em projetos é pensar em desenvolver, na criança ou no aluno, um olhar 
amplo sobre um assunto. Pensemos em um trem que passa em varias cidades e 
conforme as pessoas vão entrando, ele vai incorporando as informações e formando 
uma identidade com o que foi introjetado. As pessoas foram deixando um pouco delas, 
hábitos, linguagens, jeito e o trem recebendo as diferentes culturas. Após poucos ele 
terá uma característica que ultrapassará a de uma simples máquina locomotiva. Nele 
constará um pouco de cada um que lá passou e interagiu. A pedagogia de projetos traz 
uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino/aprendizagem. Essa 
perspectiva caracteriza-se pelos seguintes elementos. 
A - Baseia se numa analise global da realidade: enfoque centrado na transmissão dos 
conteúdos: a sequenciação dos conteúdos é vista em termos de abordagem e 
aprofundamento em relação às possibilidades do aluno. 
B - Enfoque globalizador, centrado na resolução de problemas significativos: o problema 
determina o conteúdo a ser estudado: propõe atividades abertas, dando possibilidade 
aos alunos de estabelecerem suas próprias estratégias. 
C - O conhecimento é instrumento para a compreenção e possível l intervenção na 
realidade: O aluno é visto como sujeito ativo, que usa sua experiência e conhecimentos 
para resolver problemas: o conteúdo a ser estudado determina o problema. 
D - Sequenciação lógica dos conteúdos das disciplinas: o professor intervem no 
processo de aprendizagem dos alunos, criando situações problematizadoras, 
baseia se fundamentalmente nos problemas e atividades 
apresentados nos livros didáticos 
E - Basea-se na convivência entre os professores, funcionários, alunos e comunidade, 
num fazer pedagógico e científicos. 
 
30 - Maria Luiza é uma professora que sempre traz textos para que seus colegas trabalhem com 
os seus alunos dentro da visão da sua área, assim eles ampliam sua visão sobre o mesmo tema 
ou assunto. No início do semestre, Luiza propôs trabalhar um texto sobre desmatamento nas 
diferentes disciplinas, e a estratégia metodológica utilizada previa a integração recíproca dos 
conceitos fundamentais que envolvem a compreensão do tema. Esse processo é chamado de: 
B -Interdisciplinaridade. 
 
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** 31 - Nogueira (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração das diferentes áreas do 
conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As 
diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a 
problemática em questão conduzirá à unificação.” Quando realiza essa afirmação, está se 
referindo ao conceito de: 
A) Disciplinaridade. 
B) Multidisciplinaridade. 
C) Transdisciplinaridade. 
D) Pluridisciplinaridade. 
E) Interdisciplinaridade. 
 
32 - Além da forte influência da legislação nas propostas curriculares,a interdisciplinaridade 
ganhou força nas escolas, principalmente no discurso e na prática dos professores dos diversos 
níveis de ensino. Ela promove a mobilização da comunidade escolar em torno de objetivos 
educacionais mais amplos, que estão acima de quaisquer conteúdos disciplinares. 
Assinale a alternativa que se opõe a esse conceito de interdisciplinaridade: 
A - pressupõe uma organização, uma articulação coordenada de ações orientadas por um 
interesse comum. 
B - na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas 
ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema 
concreto ou compreender um fenômeno sob diferentes pontos de vista. 
C - sua prática na escola cria a possibilidade da cooperação de do diálogo. 
D - gera a descaracterização das disciplinas, a perda da autonomia dos professores e 
rompe com a disciplinaridade nas escolas 
E - uma atitude diante de alternativas para conhecer mais e melhor, de desafio perante o novo 
 
* 33 - O estudo desenvolvido por meio de projetos envolve a vivência da pratica interdisciplinar, 
tanto de professores quanto de alunos. Considerando o tema e o entendimento de 
interdisciplinaridade, assinale (V) verdadeira e (F) falsa as afirmativas a seguir. 
( ) É a integração de conteúdos visando à unificação de sistemas existentes em algo único, ou 
seja a soma impar do conhecimento alcançado por varias ciências sobre o grande interesse do 
homem. 
( ) É a integração de diferentes conteúdos no sentido de verificar como as diferentes áreas de 
conhecimento explica o fenômeno que está sendo estudado. No entanto a este processo de inter-
relação também há uma assimilação de uma ciência a outra e os próprios métodos e linguagens 
para aplicá- los nos estudos do seu objeto de conhecimento. 
( ) É a aproximação de conhecimento que foram produzida de forma fragmentada em cada 
disciplina, ocorrendo uma justaposição de áreas de conhecimento qualitativamente diferente, 
onde cada especialista de cada área faz aquilo que sabe. 
( ) É um princípio teórico do qual decorrem várias consequências práticas, tanto nas metodologias 
de ensino tanto na proposta curricular, superando a dicotomia entre o ensino e pesquisa, 
considerando o estudo e a pesquisa a partir da contribuição das diversas pesquisas. 
A seqüência correta é: 
A- V, V, F,F 
B - F, V, F, V 
C - V, F, F,V 
D - F,F, V, V 
E -V, V, V, F 
 
* QII – 34 - Leia as afirmativas e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A criação artística desvela em imagens o nosso modo singular de captar e poetizar a realidade. 
( ) Cada um de nós lê o mundo e o representa à sua maneira, sob o seu ponto de vista, com foco 
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direcionado e multifacetado. 
( ) No processo artístico, a forma se dá no próprio conteúdo e este, por sua vez, é que forma a 
estrutura conceitual da poética da obra de arte. 
( ) O processo de ensino e aprendizagem deverá possibilitar o fazer artístico como marca e 
poética pessoal de formas repetitivas para quem as fez. 
( ) Pode-se afirmar que toda obra de arte é datada não só pelos assuntos, mas também e 
principalmente pela figura de seu autor, de sua poética. 
A - F, F, V, F, F 
B - V, F, V, F, V 
C - F, F, V, F, V 
D - F, V, V, F, V 
E - F, F, F, V, F 
 
** 35 – Um dos pilares do conhecimento é aprender a fazer. As afirmativas a seguir estão 
relacionadas com essa aprendizagem, exceto: 
C – O aprender a fazer não é uma consequência do conhecer 
 
36 – Quando se pensa em elaborar um currículo que trate o conhecimento de uma visão global 
que busque envolver os atores em um movimento de revisitação do antigo e relacionando-o com 
o novo e mantendo a dinâmica dialética do novo virar velho auxiliando na construção de um novo, 
nos reportamos em uma postura pedagógica: 
A- Interdisciplinar 
 
* 37 - Esta fase é marcada pelo faz de conta, é a fase lúdica ; o pensamento lógico se torna 
realidade. As coisas dotadas de vida, de vontade e de intencionalidade, é a “ fase do animismo” . 
Os livros devem apresentarem elementos familiares ao mundo da criança. Recomenda se textos 
que tratem de situações cotidianas, os contos de animais, as fábulas simples, os contos 
maravilhosos e alguns vídeos. 
Assinale a alternativa que correspondem á fase que o texto destaca. 
C - Segunda infância. 
 
* 38 – A valorização da infância permite unir mais as famílias bem como emocional intelectual da 
criança Literatura e escola devem trabalhar 
A) no sentido de tornar um espaço para criança refletir sobre sua condição pessoal 
despertando seu poder criador 
B -no sentido de se tornarem um espaço de condicionamento humano, atendendo a expectativa 
social. 
C - para levar a criança a imaginação constante, afastando-a da realidade brutal. 
D - em conjunto com a história, levando a criança a entender seu papel na sociedade a qual ela 
pertence. 
E - para levar a criança a entender que a literatura é um espaço da infância e não pertence ao 
desenvolvimento concreto de um indivíduo que pretende ser participativo 
 
39 - Quando pensamos na educação percebemos que ela,em vários momentos, hierarquiza o 
conhecer, colocando alguns saberes como mais importantes que os outros. Por sua ao ler os 
PCNs não encontramos uma justificativa para essa prática. Qual das afirmativas abaixo que vai 
ao encontro da a idéia de que a teoria de um prática pedagógica pelo projeto desenvolvendo 
o ser humano na sua integralidade? 
A) A ciência é produto do pensamento racional e a arte, pura sensibilidade. 
B) Nunca foi possível existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento. 
C) A arte depende da inspiração enquanto a ciência investiga possibilidades. 
D) O artista já nasce com o dom e o cientista desenvolve a lógica e a persistência. 
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E) A ciência resolve problemas e a arte cria outros. 
 
* QII - 40 - A justificativa p/ hierarquização dos conhecimentos e conteúdo escolares não 
encontra 
sustentação na perspectiva dos PCNs. Assinale a alternativa que corrobora essa afirmação: 
B - Nunca foi possível existir ciência sem imaginação nem arte sem conhecimento. 
 
 
41 - Na sociedade contemporânea a criatividade passa a ser uma das características mais 
valorizadas no ser humano. Ela é compreendida em um aspecto... homem é um ser por natureza 
consciência sensivel cultural pois em condições de transformar a natureza... temporal e espacial. 
Portanto pode-se afirmar com base neste texto e no livro texto: 
I- A criação é um ser consciente 
II- A sensibilidade é inerente a condição de vida, como capacidade p/ receber e 
reconhecer estímulos 
III- O potencial consciente e sensível realiza-se moldado por padrões culturais e 
históricos. 
IV- A cultura é a referencia do homem, é o que o individuo é, faz sente e comunica. 
E - I, II, II, IV 
 
QI - 42 - A pedagogia é marcada por estudos de teor teórico que direciona a prática pedagógica 
através suas pesquisas e tem como objetivo otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A 
interdisciplinaridade é a tendência que a Pedagogia atual utilizano âmbito escolar para 
desfragmentar o conhecimento. 
Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar 
A - O trabalho interdisciplinar conta com a participação do aluno e professor na assimilação e 
aquisição do conteúdo trabalhado em sala de aula. 
B - Esta concepção implica em relacionar conhecimentos de diferentes áreas, evidenciando um 
assunto específico, possibilitando a união dos professores em prol do desenvolvimento 
globalizado. 
C - A interdisciplinaridade consiste em avaliar o aluno como um todo, considerando seus 
desempenho através de participação e testes aplicados. 
D - O conhecimento é fragmentado por haver especificidades, desta forma a interdisciplinaridade 
auxilia o trabalho do coordenador pedagógico,que tem como função unir o aluno com o conteúdo. 
E - o trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação e 
possibilidade em sala de aula 
 
43 - Fazer com que as crianças se tornem leitoras é uma das tarefas que envolvem escola, 
família e comunidade. 
Assinale (V) verdadeiro e (F) falsa nas alternativas a seguir: 
Cabe às pessoas que estiverem envolvidas nesse processo pedagógico... 
A- (v ) Ler para as crianças e incentivar a leitura de todos os diferentes gêneros 
B- (f ) corrigir e chamar a atenção da criança quando sua leitura estiver ruim 
C- (v ) Pedir que façam registro dos livros lidos e comentem sobre o que leram 
D- (v ) Organizar um “cantinho” na sala de aula ou em casa para a leitura, a fim de despertar o 
hábito e o prazer de ler. 
A sequência correta é: 
E - V-F-V-V. 
 
44 - Os termos competência e qualidade tem sido empregados com múltiplos significados, o que 
dá margem a equívocos e contradições. Fazendo a articulação entre ambos, chegamos a uma 
definição de competência, que é apresentada em todas as afirmativas a seguir, exceto: 
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B - Um processo Complexo que supõe uma compreensão da realidade da sociedade, da 
educação, da escola e do aluno. 
 
45 - Observe a charge e responda o que se pede 
( Quadrinhos da Mônica correndo atrás do cascão e do cebolinha, para dar coelhadas) 
No processo de conscientização do indivíduo, a cultura influencia também a visão de vida de 
cada um. Orientado seus interesses e suas intimas aspirações, suas necessidades de afirmação, 
propondo possíveis ou desejáveis formas de participação sócia, objetivos e ideais , a cultura 
orienta o ser sensível ao mesmo tempo em que orienta o ser consciente. 
D - A charge se relaciona ao texto e o texto justifica a charge. 
 
46 - Quando discutimos sobre qualidade como princípio norteador na construção do projeto 
político pedagógico, é necessário esclarecer o que chamamos de "qualidade". Qualidade implica 
em mudas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. A primeira enfatiza os 
instrumentos e os métodos, a técnica, enquanto a segunda está voltada para os seguintes 
aspectos: 
E - fins, valores e conteúdos. 
 
47 - No livro “Os quatro pilares da educação”, Delors et al refletem sobre questões do mundo 
atual, como a violência, que se opõe à esperança posta por alguns no progresso da humanidade. 
Assinale a alternativa que não está relacionada com o cenário apresentado pelo autor: 
C - no mundo em mutação, observa-se que a inovação social, a imaginação e a 
criatividade estão presentes 
 
48 - De acordo com Perrenoud ( 1997, p, 49): " a noção de competência tem múltiplos sentidos". 
Dentro dessa discussão, podemos afirmar que as competências utilizam, integram e mobilizam 
conhecimentos diferentes para enfrentar um conjunto de situações complexas. Nesse sentido, 
podemos afirmar que: 
lll- Competência e qualidade são noções que se relacionam, na medida em que a ação 
competente se reveste de determinadas propriedades, que são chamadas se qualidades 
boas. 
As afirmativas corretas são: 
D - Somente afirmativa lll está correta. 
 
49- Encontramos o termo competência em obras de alguns estrangeiros, como Perrenoud, e em 
documentos oficiais da educação brasileiro. 
Assinale as concepções de competência destacadas por Perrenoud : 
l- capacidade de agir eficazmente em um tipo definido de situação. 
ll- Utilizar conhecimentos para enfrentar um conjunto de situações complexas. 
lV- Envolve uma capacidade de atualização de saberes. 
Assinale a alternativa correta. 
E - As afirmativas l, ll e lV estão corretas. 
 
50 - Analise as seguintes proposições: 
l ) A educação tem por missão transmitir conhecimento sobre a diversidade dos seres humanos e 
conscientizar as pessoas sobre a importância da interdependência entre os povos do planeta. 
Porque 
ll) Em nossos dias, a qualidade converteu-se, segunda Enguita( 1995, p, 95), em uma palavra de 
ordem mobilizadora, um grito de guerra em torno do qual se devem juntar todos os esforços. na 
medida em que a ação se reveste de determinadas práticas utilizadas como recursos de 
memorização nos processos de ensino aprendizagem. 
Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta: 
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C - As duas proposições são verdadeiras e a segunda nao é justificativa da primeira. 
 
 
51 - Para Perrenoud (1995), “ o sentido do trabalho dos saberes, da situações e da 
aprendizagens escolares não é algo dado a priori, mas algo construído com base num conjunto 
de valores, representações e numa situação de troca e integração”. ( PASSOS, 2002, p ,108). 
Sendo assim, olhar para a pedagogia diferenciada ou cooperativa significa: 
A - Construir um projeto pedagógico que considere as diferenças não só entre alunos, mas 
também entre os professores. 
 
52 - Podemos destacar como habilidade social educativa criatividade Analise os Progressos 
obtidos apresentação de novos desafios a clareza conteúdos para Angelini criar essencial 
natureza humana todos têm algo a aprender uma das condições para produção de habilidades 
sociais valores respeito e tolerância...pequenos grupos. 
Diante do texto apresentado à poesia: 
I - a poesia possibilita Despertar a criatividade o sentimento do aluno 
II - a poesia dos componentes sensoriais emocionais intelectuais e cultural 
D) I e II 
 
53 - Nas experiências infantis, a sensibilidade e o raciocínio ainda se processam de uma maneira 
de ser partindo de um só impulso, a fim de aprender , compreender e controlar situações 
novas.Nesse sentido a criança: 
ll- Age impulsivamente e espontaneamente para ver o que acontece. 
lll- Tem uma produtividade intensa em novas descobertas. 
As afirmativas corretas são: 
E - As afirmativas ll e lll estão corretas. 
 
54 - Atualmente, os professores estão sendo solicitados a trabalhar com as competências. 
Quando ocorre a inserção das competências na elaboração da proposta curricular, as principais 
mudanças identitárias a ocorrer são, exceto: 
D - insistir no domínio da organização dos conteúdos na mente do aluno. 
 
55 - Analise as afirmativas a seguir 
Criar é basicamente, formar. É poder dar uma forma a algo novo. 
Porque 
A percepção delimita o que somos capazes de sentir e compreender. 
Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta. 
E - As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 
56 - A arte é relevante enquanto objeto de conhecimento, que amplia a compreensão do homem 
a respeito de si mesmo e de sua condição de ser coletivo, agente cultural do mundo. O que 
justifica sua inserção no currículo escolar é seu valor intrínseco como: 
B - Construção humana e patrimônio comum a ser apropriado universalmente 
 
57 - “O exercício da cidadania é um processo que se inicia desde a infância, quando se oferecem 
às crianças oportunidades de escolha e de autogoverno”. Considerando essa afirmativa, é 
incorreto afirmar que: 
C - valorizar o papel do educador que toma decisões e que define o que as criançasdevem fazer, pois mais tarde elas poderão desenvolver a autonomia desejada. 
 
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58 - O multiculturismo na educação,quando precisa associar se a esforços de cunho político,por 
vivenciar a discriminação e o preconceito referentes a grupos culturalmente dominados,como no 
caso indígena, necessita de clareza,principalmente para: 
D - Contextualizar a produção das diferenças existentes 
 
59 - De acordo com nossos estudos, a competência se dá: 
A) Pela mobilização de recursos por um determinado sujeito e pela natureza dos seus 
esquemas de conhecimento diante de uma situação 
 
60 - Aponte a alternativa incorreta 
C) O tema da violência como uma constante na literatura infantil e juvenil não traz prejuízos 
emocionais à criança e ao jovem; 
 
61 - A literatura mais adequada é a que se identifica com o jogo. Livros de imagens(álbuns de 
figuras) que estimulam a percepção visual e motriz, livros de pano. A música e o canto fazem 
parte da iniciação literária ou cultural dessa fase. 
A que fase, mais especificamente, o trecho acima de refere: 
E) Primeira infância. 
 
62 - Os termos competência e qualidade tem sido empregados com múltiplos significados, o que 
dá margem a equívocos e contradições. Fazendo a articulação entre ambos, chegamos a uma 
definição de competência, que é apresentada em todas as afirmativas a seguir, exceto: 
Capacidade de agir eficazmente em um tipo definido da situação; 
C) Um conjunto de qualidades de caráter positivo, fundadas no bem comum; 
 
63 - Lucas é menino de 8 anos de idade que apresenta dificuldades para resolver sozinho alguns 
problemas artmetico proposto e sala de aula.... devido a essa dificuldade sua professora costuma 
auxiliá-lo... Lucas foi até a escola para se queixar da atitudeda professora pois...ele jamais 
aprenderia a soluciona-los por conta própria. 
Considerando a situação descrita bem como tomando por base a proposta de Vygotsky análise 
as afirmações a seguir: 
II - A professora de Lucas ao auxilia lo com as lições está intervindo como mediadora... 
para internalizar o conhecimento 
B) Apenas a II esta correta 
 
QI - 64- Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinariedade julgue 
os itens subseqüentes 
II. O respeito às especificidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos 
problemas advindos da compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em 
uma metodologia de projetos. 
III. A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de disciplinas como meio para 
a construção de saberes desejados são características da abordagem interdisciplinar. 
V. A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus fundamentos na 
perspectiva 
interdisciplinar, inclusive o trabalho com os temas transversais. 
C) II, III, V 
 
65- Quando nos referimos a um pedagogo de formação strictu sensu estamos falando daquele 
que: 
D - Trabalha na area de pequisa 
 
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66 - A professora Eliana, do 3º ano do Ensino Fundamental quer saber o conceito de 
transdisciplinaridade e perguntou à colega Laura. A resposta que obteve foi que: 
R: São esquemas cognitivos que podem atravessar as disciplinas. 
 
67 - De acordo com Perrenoud (2000), lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, 
raciais e éticas; ... bem como a comunicação entre autoridade, bem como a comunicação na 
instituição faz parte da competência: 
A - Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão. 
 
68 - Podemos afirmar que trabalhar com projeto é: 
a) Desenvolver no aluno um olhar amplo sobre o assunto que está pesquisando. 
 
TII - 69 - D. Lurdes tem um filho de 18 meses e gostaria de saber em que fase ele se encontra no 
desenvolvimento infantil. Podemos afirmar a ela que seu filho está na: 
a) Primeira infância 
 
TII - 70 - Maria José está cursando pedagogia e gostaria de saber: qual a definição de 
percepção? 
B - Corresponde a uma ordenação seletiva dos estímulos. 
 
TII - 71 - Priscila tem uma filha de 18 meses e quer comprar um livro para ela. Algumas pessoas 
falaram que é cedo para incentivar a leitura e, por isso, Priscila ficou em dúvida e veio... Ela deve 
comprá- lo? Como deve ser esse livro? 
b) Sim, livros plastificados. 
 
TII - 72 - Tem como objetivo melhorar a dicção e busca desenvolver na criança a percepção das 
diferenças sutis de muitas palavras. Essas são as características do(s): 
b) Trava-língua. 
 
TI – 73 - A professora Eliana, do 3º ano do Ensino Fundamental quer saber o conceito de 
transdisciplinaridade e perguntou à colega Laura. A resposta que teve foi que: 
E - São esquemas cognitivos que podem atravessar as disciplinas. 
 
TI - 74 - De acordo com Perrenoud (2000), lutar contra os preconceitos e as discriminações 
sexuais, raciais e éticas em desenvolver o senso de justiça, de solidariedade, além de envolver 
uma análise criteriosa da relação pedagógica entre autoridade, bem como a comunicação na 
instituição, faz parte da competência: 
A - Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão. 
 
TI – 75 - Podemos afirmar que trabalhar com projeto é: 
A - Desenvolver no aluno um olhar amplo sobre o assunto que está pesquisando. 
 
TI – 76 - Quando nos referimos a um pedagogo de formação strictu sensu estamos falando 
daquele que: 
D - Trabalha na área da pesquisa 
 
QI – 77 - O relatório da Unesco publicado com o título “Educação: um tesouro a descobrir”, 
elaborado pela Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI, coordenado por 
Jacques Delors, destaca que, ao longo de toda a vida, a educação deve-se basear em quatro 
pilares de conhecimento. 
A respeito desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens a seguir: 
II. O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como meio e finalidade da 
vida humana, isto é, aprender a aprender. O aumento dos saberes favorece o despertar da 
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curiosidade intelectual, estimula o sentido crítico e permite compreender o real. Nesse 
sentido, é essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter acesso, de forma 
adequada, às metodologias científicas, de modo a tornar-se, para toda a vida, "amiga da 
ciência". 
D- Apenas o item II está incorreto. 
 
QII – 78 - De acordo com Ostrower (1987), o homem é um “ser consciente-sensível-cultural”. 
Portanto: 
I - A criação é uma ação de um ser consciente. 
II - A sensibilidade é inerente à condição de vida, como capacidade para receber e 
reconhecer 
estímulos. 
III - O potencial consciente e sensível realiza-se moldado por padrões culturais e 
históricos. 
IV - A cultura é a referência do homem, é o que o indivíduo é, faz, sente e comunica. 
Dentre as afirmações, indique aquela(s) que justifica(am) a posição da autora: 
E - I, II, III e IV. 
 
79 - Leia o trecho de um livro a seguir: 
Toda criança no mundo 
Deve ser bem protegida 
Contra os rigores do tempo 
Contra os rigores da vida. 
[...] 
Mas criança também tem 
O direito de sorrir. 
Correr na beira do mar, 
Ter lápis de colorir... 
[...] 
Lamber fundo da panela 
Ser tratada com afeição 
Ser alegre e tagarela 
Poder tambéCarrinho, jogos, bonecas, 
Montar um jogo de armar, 
Amarelinha, petecas, 
E uma corda de pular. 
[...] 
Ficar lendo revistinha, 
Um amigo inteligente, 
Pipa na ponta da linha, 
Um bom dum cachorro-quente. 
[...] 
Livros com muita figura,m dizer não! 
Fazer viagem de trem, 
Um pouquinho de aventura... 
Alguém para querer bem... 
[...] 
Andar debaixo da chuva, 
Ouvir música e dançar. 
Ver carreiro de saúva, 
Sentir o cheiro do mar. 
Pisar descalça no barro, 
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Comer frutas no pomar, 
Ver casa de joão-de-barro, 
Noite de muito luar. 
Ter tempo pra fazer nada,Ter quem penteie os cabelos, 
Ficar um tempo calada... 
Falar pelos cotovelos. 
Embora eu não seja rei, 
Decreto, neste país, 
Que toda, toda criança 
Tem direito de ser feliz! [...] 
O trecho destacado refere-se a um importante livro de um(a) do(a)s precursore(a)s da Literatura 
Infantil no Brasil. Sua obra é reconhecida pela imaginação e a brincadeira com palavras, 
destacando situações engraçadas de um menino chamado Marcelo, Marmelo, Martelo, de um 
coelhinho que não era da Páscoa e tantas outras histórias. 
Assinale a alternativa que revela a identidade desse(a) autor(a): 
A) Ruth Rocha. 
 
AI - 80 - (ENEM, 2004). O movimento hip‑hop é tão urbano quanto as grandes construções de 
concreto e as estações de metrô, e cada dia se torna mais. Nasceu na periferia dos bairros 
pobres de INova Iorque. É formado por três elementos: a música (o rap), as artes plásticas (o 
grafite) e a dança (o break). No hip‑hop os jovens usam as expressões artísticas como uma forma 
de resistência política. 
Enraizado nas camadas populares urbanas, o afirmou‑se no Brasil e no mundo com um discurso 
político a favor dos excluídos, sobretudo dos negros. Apesar de ser um movimento originário das 
periferias norte‑americanas, não encontrou barreiras no Brasil, onde se instalou com certa 
naturalidade – o que, no entanto, não significa que o brasileiro não tenha sofrido influências 
locais. O movimento no Brasil é híbrido: rap com um pouco de samba, break parecido com 
capoeira e grafite de cores muito vivas. 
(Adaptado de Ciência e Cultura, 2004) 
De acordo com o texto, o hip‑hop é uma manifestação artística tipicamente urbana, que tem como 
principais características: 
C - A afirmação dos socialmente excluídos e a combinação de linguagens. 
 
AI – 81 - (UNIP, Curso de Arquitetura, adaptada). A primeira pintura reproduzida a seguir é uma 
importante obra de arte do século XIX. Ela gerou muita polêmica na época em que foi feita, tanto 
pela escolha do tema, que contrastava muito com o ambiente acadêmico predominante na época, 
quanto pela liberdade da composição do posicionamento dos elementos do quadro. A obra de 
Manet contribuiu para estimular uma geração de novos artistas europeus e serviu de referência 
para outras pinturas. Uma delas é a segunda obra reproduzida a seguir, de autoria de Pablo 
Picasso, que foi feita quase cem anos depois, como uma releitura da obra anterior. Sobre a 
relação entre as duas pinturas, assinale a alternativa correta: 
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B) Apesar de Picasso deliberadamente fazer uma releitura do quadro original, seja no título 
da pintura, seja em certa semelhança na posição dos personagens, a representação física 
é tratada de maneira muito diferente, pois pela lógica dos símbolos a releitura de uma obra 
de arte é a interpretação dos conteúdos comunicados. 
 
 
AII – 82 - (ENEM, 2012). Segundo Kênia Kemp: “Atribuir significado ao mundo é parte de um 
processo relacionado à cultura e nos auxilia nos processos de relacionamento humano. Além da 
comunicação e da linguagem, a arte é um sistema simbólico que requer a nossa interpretação 
requisitando da nossa sensibilidade e imaginação a capacidade de fazer relações com fatos 
históricos e a enxergar a nossa realidade de maneira mais crítica.” A leitura do poema Descrição 
da guerra em Guernica traz à lembrança o famoso quadro de Picasso. Entra pela janela o anjo 
camponês; com a terceira luz na mão; minucioso, habituado aos interiores de cereal, aos 
utensílios que dormem na fuligem; os seus olhos rurais não compreendem bem os símbolos 
desta colheita: hélices, motores furiosos; e estende mais o braço; planta no ar, como uma árvore 
a chama do candeeiro. (...) Carlos de Oliveira in ANDRADE, Eugénio. Antologia Pessoal da 
Poesia Portuguesa. Porto: Campo das Letras, 1999. Uma análise cuidadosa do quadro permite 
que se identifiquem as cenas referidas nos trechos do poema. 
 
Podem ser relacionadas ao texto lido as partes: 
(C) e1, d1, c1 
 
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AII – 83 - (ENADE, 2008). 
 
O menino que carregava água na peneira 
Tenho um livro sobre águas e meninos. 
Gostei mais de um menino 
que carregava água na peneira. 
A mãe disse 
que carregar água na peneira 
Era o mesmo que roubar um vento e sair correndo 
com ele pra mostrar aos irmãos. 
A mãe disse que era o mesmo que 
catar espinhos na água 
O mesmo que criar peixe no bolso. 
99 
O menino era ligado em 
Quis montar os alicerces de uma casa sobre orvalhos. 
A mãe reparou que o menino 
Gostava mais do vazio 
Do que do cheio. 
Falava que os vazios são maiores 
E até infinitos. 
Com o tempo aquele menino 
Que era cismado e esquisito 
Porque gostava de carregar água na peneira 
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BARROS, M. Exercício de ser criança/bordados de Antônia Zulma Diniz, Ângela Marilu e 
Sávia Dumont sobre desenhos de Demóstenes Vargas. Rio de Janeiro: Salamandra, 1999 
(fragmento). 
O texto e os bordados inventam uma realidade mágica e uma estética do corpo em movimento. 
Esses elementos expressivos mostram algumas características de linguagem: 
I. possibilidades plásticas da linguagem escrita; 
II. aproximação do mundo mágico com o mundo real pela metáfora da água na peneira; 
III. literatura e arte visual como expressões dos conhecimentos que caracterizam o mundo 
infantojuvenil; 
D) I, II e III. 
 
 
Discursivas 
 
**** 1 - A UNESCO compôs uma comissão internacional de educação, presidida por Jacques 
Delors (2001), que após profunda reflexão sobre a visão de pessoa e de mundo, elaborou um 
relatório propondo uma educação para o século XXI baseada nos seguintes pilares: aprender a 
ser, aprender a conviver, aprender a conhecer, aprender fazer. (pg 22 a 26) 
Os objetivos educacionais ultrapassam o informar atingindo toda a formação humana, 
envolvendo, conhecimento, atitude, comportamento, valores, saberes, fazer e ser um cidadão 
consciente da sua atuação na sociedade. 
Explique os pilares citados acima. 
1- Aprender a ser: é a definição de nossa identidade, é o que nos torna únicos e conhecer-se, e 
aceitar e gostar de si mesmo. 
2 – Aprender a conviver:: é onde ele aprende a conviver em sociedade e lidar com a 
diversidade. 
3 - Aprender a conhecer: significa ensinar o aluno a buscar respostas para suas dúvidas e 
curiosidades, é aquele que transforma as idéias em atitudes. 
4 - Aprender fazer: é colocar em prática o conhecimento adquirido é caminhar em direção ao 
alvo que pretendemos atingir. 
 
*** 2 - Para muitos professores a literatura infanto juvenil não precisa ser trabalhado em sala de 
aula. Basta listar os livros que deverão ser lidos no semestre e posteriormente cobrá-los na 
avaliação. ... o hábito da Leitura é desenvolvido nos primeiros 12 anos de vida ...estético do ser 
humano. Qual o papel da escola no caminho de formação de leitores? (pg 65) 
R: A escola deverá ter um bom acervo e deverá disponibilizar espaço e tempo, para que os 
alunos tenham oportunidade de tocar, cheirar, ler e viajar nas histórias e cabe ao professor 
desenvolver um trabalho criativo e sedutor, onde desperte o interesse do aluno pela leitura, onde 
a leitura é uma ferramenta importante para construção de conhecimento, além de ajudar a 
desenvolver suas habilidades de escrita 
 
*** 3 - Falar sobre literatura, é, sem duvida, falar sobre a imaginação. Sosa (1982)...nem em que 
forma e circunstancias ela aparece na criança. O mesmo autor afirma que a imaginação é a 
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faculdade soberana e a forma mais elevada do desenvolvimento...como elemento gerador das 
hipóteses mágicas. A fantasia dos contos de fadas é fundamental...seus sentimentos, emoções e 
aprende a lidar com essas sensações. Após a leitura do texto apresentado, a leiturado livro 
texto e as aulas responda qual a importância do conto de fadas no desenvolvimento da 
criança? (pg 68) 
No conto de fadas , o pensamento mágico se torna realidade e onde a criança uma sua 
imaginação, onde as coisas dão vida e intencionalidade 
Ruth **** 4 – Leia o texto a seguir: 
A análise do texto procura todas as possíveis relações entre a escrita literária e o universo criado 
por ela (que é a obra em seu todo). Também busca as relações entre a obra e seu momento 
histórico, social, político, econômico e cultural. Com esse processo, tentamos descobrir: em que 
medida a obra difere ou não dos esquemas consagrados em seu tempo; e em que medida sua 
matéria pode ser diluidora (fórmulas de textos já desgastadas, sem nenhuma preocupação com a 
arte literária). Uma análise literária avança a partir de uma série de perguntas. Coelho (1982) está 
apenas sugerindo algumas questões para trabalhar com textos literários; e elas serão úteis no 
momento de se fazer a avaliação, pois indicam um caminho para o futuro professor poder realizar 
uma leitura reflexiva, pois isso o levará a perceber melhor o texto, suas ideias e intenções em 
relação ao seu discurso literário. Esses aspectos são fundamentais para uma leitura critica, e o 
docente poderá desvendar o “currículo oculto”, isto é, quais as intenções verdadeiras existentes 
por trás dos textos, que, aparentemente, são inocentes; também será possível levar o leitor a 
encontrar o “belo” na obra literária, o seu valor estético, um princípio básico da Arte. (pg 71 e 72) 
Com base no texto apresentado, quais questões a autora destaca? 
 É dever do professor analisar e avaliar a obra literária pois o aluno nessa fase ainda é imaturo 
intelectualmente e ajudar o aluno por meio da leitura a interpretação e a reflexão 
 
** 5: O filósofo Japiassu traz uma discussão sobre os termos disciplinaridade, multi, inter e 
transdisciplinaridade. (pg 10 a 16) 
Entre eles há uma graduação de ação e atitude do professor em sala de aula estabelecendo uma 
relação de cooperação. 
Diante do exposto diferencie os termos disciplinaridade, multi, inter e 
transdisciplinaridade? 
Inter- é o dialogo de várias disciplinas. 
multi- são várias disciplinas que são trabalhadas simultaneamente 
Transdisciplinaridade- é a junção de várias disciplinas 
** 6 - Tendo como enfoque o desenvolvimento do projeto pedagógico e a construção de um 
trabalho coletivo voltado para o sucesso das crianças, um grupo de 11 professoras do Ensino 
Fundamental elaborou um trabalho de colaboração reflexiva, partindo da análise coletiva da 
prática de cada uma, com vistas à alteração da ação pedagógica. 
Celina, professora que faz parte dessa equipe, “se dedica há alguns anos a um trabalho dirigido 
às crianças consideradas lentas e com dificuldades de aprendizagem” (Passo, 2002), apresentou, 
em uma reunião com todas as professoras e coordenadora, o relato da seguinte ação 
pedagógica: 
( fala sobre um aluno que trouxe um recorte de uma mulher grávida e fez perguntas que foram 
respondidas pala prof. Ela diz que todos podem trazer recortes. Dia seguinte, inúmeros recortes - 
crianças em grupos procuram fases da vida: recém nascidos- latentes) 
Divididos em grupos os alunos desenvolveram vários cartazes a partir dos recortes. Segundo 
Celina (prof), a atividade proporcionou aprendizagem significativa para as crianças, pois envolveu 
outras professoras, que exploraram, a partir desse material, assuntos como: diferentes fases da 
vida, valorização da vida, amparo aos idosos, cidadania, aspectos alimentares, etc. 
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Toda a equipe se surpreendeu com os resultados do trabalho, com relação às crianças e ao 
vínculo estabelecido entre os professores. 
A partir da análise do relato dessa professora, apresente um texto sobre a importância do 
projeto pedagógico na ação do professor. (pág - 17/18/19) 
R: Trabalhar com projetos, não so envolve o professor, mas também os alunos, a escola, os 
espaços e a comunidade em geral. O projeto motiva o aluno a buscar conhecimentos, além de 
envolver várias disciplinas e também trabalha a reflexão e a interpretação, pois através do 
projeto, pode-se trabalhar vários assuntos 
 
** 7 - No livro texto vimos que: “Podemos ensinar por meio de projetos todos os assuntos que 
tragam uma duvida inicial e, a partir do pressuposto, levantado, pesquisar e buscar evidências 
sobre a questão, sem perder de vista a importância dos trabalhos individuais e em grupo, as 
aulas expositivas, os seminários, os debates etc. (...) A socialização dos resultados é parte 
fundamental de um projeto, é de suma importância para os membros que participaram da 
pesquisa a construção da integração entre os pesquisadores e a comunidade. Encerradas as 
atividades de desenvolvimento, não se deve fugir da avaliação, pois ela possibilitará visualizar os 
acertos e os erros que servirão de instrumentos para realização dos projetos posteriores”. 
Após a leitura do texto acima, apresente as etapas a serem seguidas na elaboração de um 
projeto (pg 20/21) 
R: 1 - Tema, 2 - Justificativa, 3 - situação problema, 4 - publico alvo, 5 - objetivos, 6 - 
embasamento teórico, 7 - Recursos metodológicos, 8 - recursos, 9 - cronograma de atividades, 
10- avaliação e 11 – referências 
 
** 8 - De acordo com Ivani fazenda, citada no livro texto, a interdisciplinaridade vai além da 
cooperação entre as diferentes áreas, ela traz outras ações em seu conceito. (pg 12) 
Para a autora os saberes escolares, nesta perspectiva, se constituem de maneira diferente, pois a 
finalidade é favorecer o processo de aprendizagem, respeitando e valorizando os saberes dos 
alunos. 
A formação do professor deve acontecer ressaltando o que é necessário para um professor “ser” 
interdisciplinar, reafirmando uma postura dialética e não hierarquizada. 
Discorra sobre interdisciplinaridade na ação do professor ressaltando alguns pontos 
importantes. 
 Nesse sentido a interdisciplinaridade estimula a competência do educador, apresentando-se 
como uma possibilidade de reorganização do saber para a produção de um novo conhecimento. 
A interdisciplinaridade apresenta uma postura diante das mudanças de atitude em busca do 
contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa integral. 
A visão garante a construção globalizada, rompe os limites das disciplinas. Para isso, será 
preciso, como propõe Ivani Fazenda, “uma postura interdisciplinar”, que nada mais é do que uma 
atitude de busca, de inclusão, de acordo e de sintonia diante do conhecimento. Todos ganham 
com a interdisciplinaridade 
O fundamento da interdisciplinaridade no oficio do professor é assimilar criticas avaliar teorias, 
fundamentar compreensão, e desenvolver uma educação com possibilidades de mudanças trabalhadas 
num elo de ligação entre as relações sociais e sociedade 
* 9 - Atualmente a literatura e a Escola devem trabalhar no sentido de se tornarem espaço para a 
criança refletir sobre sua condição pessoal despertando seu potencial criador. De acordo com 
ZILBERMAM (1985.25) *... A Literatura infantil deve ser levada a realizar sua função formadora, 
que não se confunde com uma missão pedagógica” (pg 64) 
Porque o professor deve trabalhar a literatura infanto-juvenil em sala de aula 
R: O professor deverá escolher a literatura para cada faixa etária, propiciar formas de motivação, 
despertar o interesse e a compreensão do assunto ao contar as historias, transformar coisas 
sérias em brincadeiras, mudar seu tom de voz e poderá encenar historia... 
 
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* 10 – Para que a escolha de um livro aconteça de maneira a atender a necessidade da criança 
se faz necessário conhecer as fases de desenvolvimento. O caminho para a compreensão se faz 
nos estudos de Jean Piaget, quanto aos estágios de desenvolvimento psicológico da criança.De 
acordo com COELHO (1982), vale ressaltar alguns pontos que são essenciais a cada fase da 
criança. Apresente com um texto dissertativo a Primeira infância. 
Na 1 infância é o movimento e a emotividade ( 15/18 meses a 3 anos) nesta fase as crianças 
interagem por meio do tato é importante que o professor trabalhe com livros com texturas 
diferente(livros de pano), onde tenham figuras e texturas onde eles possam manusear, essa 
também é a fase de imitação. Trabalhar com música e canto ajuda 
11 - As empresas não buscam pessoas que dominam a parte técnica informativa sobre as suas 
funções procura indivíduos que saiba administrar problemas superar possíveis obstáculos 
relacionar conceitos importantes para a competência pessoal as tarefas são usadas para 
produção mental. desenvolva uma análise de três competências na área de trabalho 
intelectual. 
1 – Organizar e dirigir situações de aprendizagem ( o professor tem que dominar e conhecer o 
conteúdo da disciplia) 
2 – Trabalhar em equipe.(envolve analisar e enfrentar situações complexas e pátricas, mesmo 
em momentos de crise) 
3 – Utilizar novas tecnologias ( as ferramentas multimídias facilitam a assimilação 
 
12 - Na terceira infância faz de conta os poucos vai sendo substituído racionalidade 
gradativamente ela toma consciência do Ego então relações entre si com outros Coelho 1982. 
sendo assim quais as características dos livros próprios para essa fase (pg 69) 
O aparecimento do raciocínio lógico irá permitir o desenvolvimento das operações mentais, o que 
favorece o aprendizado da leitura e da escrita. A imaginação e a realidade se fundem. Sendo 
assim os livros mais adequados são aqueles que realçam as situações de aventura ou mistério, 
historias alegres, narrativas populares, novelas policias e narrativas do cotidiano. 
 
13 - Analise o texto (relato de uma pesquisadora sobre o Projeto pedagógico de uma escola 
pública): “ … à medida que professores repartiam com o grupo suas experiências...sua prática 
sobre ele. Qdo as professoras conseguem expor..que falaram e comentaram”. 
De acordo com Perrenoud (2000) quais competências estão sendo construídas pelas 
professoras nesse relato?( pg, 27 e 28) 
1-Organização e dirigir situações de aprendizagem; 
2-Administrar a progressão da aprendizagem 
3-Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação 
4-Envolver os alunos em suas situações de aprend em seu trabalho 
5-Trabalhar em equipe 
6-Participação da administração da escola 
7-Informar e envolver os pais 
8-Utilizar novas tecnologias 
9-Enfrentar os deveres e dilemas étnicos da profissão 
10-Administrar as situações de aprendizagem 
14 - Qualquer educando, com dificuldades de aprendizagem ou não, traz toda uma gama de 
experiências, favoráveis na solução de conflitos, nas brincadeiras etc. Nesse sentido, o fazer 
literário pode ser muito bem explorado, desde os primeiros anos escolares, o que despertará a 
criança e o jovem para o caráter socializante da literatura. Cabe, então, ao professor motivar o 
aluno para que este tenha interesse pelas manifestações culturais e artísticas, pois tais atitudes 
desenvolvem a capacidade de observação e o pensamento reflexivo. É importante que todo 
trabalho seja socializado, porque o aluno se sente importante, acaba lendo com prazer o seu 
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trabalho e o do outro, faz comparações, assume a autoria de sua produção, favorecendo, assim, 
sua autoestima. 
Trace um caminho a ser seguido na leitura de um livro e como o professor pode desenvolver a 
socialização literária. 
R: Segundo Angeline o fazer literário pode ser mto bem explorado desde de cedo, despertando a 
criança, inclusive p/ seu caráter socializante da literatura: autor-leitor. Então pq não oferecer ao 
aluno a possibilidade de se posicionar como autor desenvolver seu livro, nele criar a sua 
realidade, seus anseios e por meio de sua linguagem descobrir seu gosto estético? Assim 
teremos uma literatura criada pelos próprios alunos. 
 
15 - De acordo com os parâmetros curriculares nacionais a proposta de história para o ensino 
fundamental foi concebida para proporcionar reflexões e debates sobre a importância dessa área 
curricular na formação dos Estudantes como referências aos educadores na busca de práticas 
que estimulem e sentirem o desejo pelo conhecimento. Você é professor do 2o ano do Ensino 
Fundamental de uma escola x e pretende trabalhar a disciplina de História de maneira que seus 
alunos consigam entender lá a partir da própria realidade. Desenvolva um projeto no qual a 
história seja introduzida de maneira tal que seja elemento importante para a construção do 
conhecimento de mundo. 
R: conforme parâmetros curriculares nacionais o conceito ensino de história tem uma grande 
contribuição nas séries iniciais... a criança deverá expressar ampliar seu vocabulário e o 
professor trabalhar com inclusão bairro Município localização espacial em recuo do tempo. 
História é referência precisa ser bem ensinada assim trabalhar conhecimentos humanistas em 
Vitória é humanizar o homem. e percebemos nas organizações sociais de produção e 
compreender suas criações professora que me adequar a a linguagem da construção histórica 
quando o aluno para que este veja sentido consiga estabelecer conexões. 
 
 
Josi e Ruth16 - As histórias possibilitam entrar em um mundo imaginário cheio de mistérios e 
fantasias a criança na lúdico é prazerosa entre em contato comigo o que possibilita ao professor 
um trabalho de formação de futuros leitores. Levante dois fatores importantes na escolha dos 
livros (pg. 68) 
R: O docente deve ter em mente que, ao trabalhar a leitura de historias com frequência, o prazer da leitura 
se consolidará. Ressalta que p/ a escolha das leituras p/ crianças, jovens, e adolescentes o professor devera 
obedecer aos estágios de desenvolvimento psicológico dos estudantes. Em que, para as crianças que 
iniciaram o seu processo de leitura, deve-se predominar a ilustração. Para as crianças que já desenvolvem 
sua leitura, é importante reduzir as ilustrações e colocar o texto em evidência. E para as crianças de 9 e 10 
anos e que já são leitoras os livros podem conter imagens, mas o professor devem incentivá-las a lerem 
livros sem imagem. 
Josi R: Em 1º o Professor precisa escolher o livro de acordo coma faiza etária do aluno, 
onde poderá ajudar na interpretação. 2º Poderá através da leitura fazer uma entonação 
adequada para chamar a atenção do aluno, pois é na leitra que eles podem adquirir vários 
conhecimentos de mundo. 
 
17 - Trabalhar com projetos na educação infantil traz benefícios para o aluno e professor. O 
professor com essa prática aproxima o aluno ao conhecimento e se realiza em propiciar 
aprendizagem e o aluno se beneficia porque absorve o conteúdo. Desta forma a informação é 
construída.Elabore um texto dissertativo trazendo a importância de se trabalhar com projetos em 
sala de aula. 
R:Para utilizar projetos e,m sala de aula é preciso entender q a educação vai alem do aluno q ela 
envolve o prof, a escola, os espaços de interação e a comunidade q a rodeia; o ensino transforma 
o espaço escolar em um verdadeiro ambiente de aprendizagem, desenvolve a autonomia do 
estudante e permite q ele crie estratégias p/ construção de seu conhecimento. O projeto mobiliza 
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e motiva o aluno na busca desse conhecimento mais organizado e estruturado, e cabe ao 
professor fazer que ele busque teorias e q estabeleça as relações necessárias entre elas. 
 
18 - A interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridadepodem... 
Multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, transdisciplinaridade, interdisciplinaridade, são formas 
de articulação das disciplinas. Estratégias para reunir as possibilidades de produção de 
conhecimento que trazem cada área. A interdisciplinaridade surgiu no final do século XIX...o 
entre as diversas áreas dos conhecimentos científicos. A mudança histórica não recai apenas na 
educação e sim em todos...política, a econômica, a tecnológica, a social e a educacional. Como 
vemos, a educação é um... olhar que entenda e atenda essa complexidade. Diante do texto 
apresentado difere, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade. 
R: A interdisciplinariedade foi elaborada visando a restalecer um dialogo entre as diversas áreas 
do conhecimento cientiifco. Ela deve ser entendida e concebida não apenas no campo do 
conhecimento e sim nas atitudes dos professores e dos diferentes proffisionais q se proponham a 
te-la como seu principio de postura e d evisao. Alem de ser uma atitude na forma de ser e pensar 
um assunto, é tbm uma postura diante da profissão e da vida. 
Transdisciplinariddae: Disciplinas de fragmentação do saber. Organização de conhecimento a ser 
pesquisado, substituindo conhecimento clássico e tradicional do objeto a ser estudado ou 
pesquisado. Ele é utilizado como método q transpõe o individuo do assunto a ser estudado 
pesquisado ou compreendido, na busca de uma visão holística da realidade. 
A multidisciplinariedade refere-se a um conjunto de disciplinas dentro de 
um mesmo ramo do conhecimento. Podemos exemplificar da seguinte maneira: um trabalhador q 
envolve varias disciplinas de psicologia... nesta perspectiva podemos considerar este trabalho 
como uma tarefa multidisciplinar. 
 
19 - De acordo com Hernandez 1988 os projetos de trabalho... o q significa valorizar o aluno 
como responsável pela aprendizagem? 
R: Valorizar o aluno como responsável pela aprendizagem é todo aquilo q faz sentido p/ o aluno, 
q lhe permite signigficados q relaciona experiências anteriores e vivenciadas pessoais so aluno, 
permitindo a formiulação de problemas que os incentivem a aprender mais ou seja não é o 
somente o q aluno aprende e sim devera ter um caráter dinâmico de aprendizagem pensadas 
intencionalmente no qual a participação do aluno é imprescindível p/ a sua própria construção de 
saberes. 
 
20 - Leia o texto a seguir: 
A capacidade de abstração e o pensamento hipotético-dedutivo da criança estarão prontos para 
assimilar o mundo que a rodeia. Por esse motivo, aprofunda-se o conhecimento do mundo com 
as noções abstratas: de tempo, de espaço, de causalidade, de número e de semelhanças ou 
diferenças entre os elementos que compõem o seu universo concreto (COELHO, 1982). Período 
que compreende a adolescência, fase do pensamento reflexivo e idealista (faixa etária entre 11 e 
16 anos). Diante do texto apresentado, levante a importância da literatura e qual deve ser sua 
característica. 
R: A literatura é uma arte que desperta as emoções. Sensibiloizar é fundamental p/ estimular o 
gosto estético. A literatura infantojuvenil é a chave p/ a construção desse processo. A literatura 
adequada é a q/ realça a ação dos heróis ou heroínas – personagens q lutam por 1 ideal 
humanitário. Recomenda-se tbm os romances c/ grandes aventuras, mitos, as lendas, as novelas 
de ficção cientifica, os contos realistas etc 
 
Josi - 21 - A literatura infantil sendo uma arte não pode... desta forma monte um texto. 
R: a analise do texto procura todas asa possíveis relações entre a escrita e o universo 
criado por ela( que é a obra em seu todo). Tambem busca asa relaçoesentre a obra e seu 
momento histórico, social,politico, econômico e cultural. 
JOSI – APANHADO DE PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR – 2018 
 
 
Uma analise literária avança a partir de uma serie de questionamentos, são eles: 
O que a obra transmite?; 
Qual o seu enredo, assunto e trama?; 
Como isso é expresso em escritura literária?Quais os recursos de linguagem ou de 
estrutura escolhidos pelo autor?; 
Qual a intençao que predomina e nessa escolha a estética ou a ética 
Qual a consciencia do mundo ali presente ou latente?Ha ou não coerência orgânica na 
construção da obra entre estilo, recursos expressivos, problemática e consciência de 
mundo? 
Qual a intesionalidade do autor que podeser percebida na obra? 
Qual seria sua finalidade em relação ao leitor? Divertir, instruir, educar, 
emocionar,conscientizar? 
Josi R: pesquisar o temas, diversificar, faixa etária do livro, analisar, refletir, e o que 
trabalhar depois da leitura, a dinâmica de grupo em relação ao tema, a interpretação, 
conclusão, onde o aluno possa viajar na história.