24ª AAP - Recomendações Língua Portuguesa - 1ª série Ensino Médio

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
EM PROCESSO 
 
 
 
Caderno do Professor 
 
1ª série 
Ensino Médio 
 Língua Portuguesa 
 
 
São Paulo 
3º Bimestre de 2019 
24ª edição 
 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
A Avaliação da Aprendizagem em Processo – AAP - se caracteriza como ação 
desenvolvida de modo colaborativo entre a Coordenadoria Pedagógica e a 
Coordenadoria de Informação, Tecnologia, Evidência e Matrícula. 
Iniciada em 2011, em apenas dois anos/séries, foi gradativamente sendo 
expandida e desde 2015 está abrangendo todos os alunos do Ensino Fundamental e 
Ensino Médio além de, continuamente, aprimorar seus instrumentos e formas de 
registro. 
A AAP, fundamentada no Currículo do Estado de São Paulo, propõe o 
acompanhamento da aprendizagem das turmas e alunos, de forma individualizada, 
tendo caráter diagnóstico. Tem como objetivo apoiar as unidades e os docentes na 
elaboração de estratégias adequadas, a partir da análise de seus resultados, que 
contribuam efetivamente para melhoria da aprendizagem e desempenho dos alunos, 
especialmente nas ações de recuperação contínua. 
As habilidades selecionadas para a AAP, em Língua Portuguesa e Matemática, 
passaram a ter como referência, a partir de 2016, a Matriz de Avaliação Processual 
elaborada pela COPED e já disponibilizada à rede. Nas edições de 2019 prossegue esse 
mesmo referencial assim como, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental permanece 
a articulação com as expectativas de aprendizagem de Língua Portuguesa e 
Matemática e com os materiais do Programa Ler e Escrever e Educação Matemática 
nos Anos Iniciais – EMAI. 
Além da formulação dos instrumentos de avaliação, na forma de cadernos de 
provas para os alunos, também foram elaborados os respectivos Cadernos do 
Professor, com orientações específicas para os docentes, contendo instruções para a 
aplicação da prova (Anos Iniciais), quadro de habilidades de cada prova, exemplar da 
prova, gabarito, orientações para correção (Anos Iniciais), grade de correção e 
recomendações pedagógicas gerais. 
Estes subsídios, agregados aos registros que o professor já possui e juntamente 
com as informações incorporadas na Plataforma Foco Aprendizagem, a partir dos 
dados inseridos pelos docentes no SARA – Sistema de Acompanhamento dos 
Resultados de Avaliações – devem auxiliar no planejamento, replanejamento e 
acompanhamento das ações pedagógicas, mobilizando procedimentos, atitudes e 
conceitos necessários para as atividades de sala de aula, sobretudo aquelas 
relacionadas aos processos de recuperação das aprendizagens. 
 
COORDENADORIA PEDAGÓGICA 
COPED 
COORDENADORIA DE INFORMAÇÃO, 
TECNOLOGIA, EVIDÊNCIA E MATRÍCULA - 
CITEM 
 
 
 
 
 
Avaliação da Aprendizagem em Processo – Língua Portuguesa 
A Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP), em sua 24ª edição, tem o 
intuito de apoiar o trabalho do professor em sala de aula e de subsidiar a elaboração 
de seu plano de aula, tendo em vista os processos de recuperação da aprendizagem 
dos alunos. 
As provas para essa avaliação são compostas por doze questões de múltipla 
escolha, com quatro alternativas, para todos os anos do Ensino Fundamental (Anos 
Finais) e cinco alternativas para todas as séries do Ensino Médio. As questões foram 
formuladas a partir de seis habilidades constantes na Matriz de Avaliação Processual. 
O Caderno do Professor – instrumento pedagógico para o docente de Língua 
Portuguesa – traz a descrição das habilidades selecionadas de cada prova, o gabarito, 
as observações pedagógicas para as alternativas propostas e as referências 
bibliográficas, consultadas ao elaborar o material. 
Lembramos que, a cada aplicação, os itens são testados e avaliados pelos 
professores e pelos gestores das escolas da rede estadual. Alguns desses itens, 
provavelmente, precisarão ser modificados ou, por vezes, substituídos, de modo a 
garantir a eficácia da proposta e a reforçar seu caráter processual. 
 
Equipe de Língua Portuguesa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO 
1ª série Ensino Médio – 3º bimestre/2019 - 24ª Edição 
Língua Portuguesa - Caderno do Professor 
Questão Gabarito Habilidade 
01 C MP035 - Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de 
linguagem: metáfora, antítese, metonímia, sinestesia, 
assonância, aliteração) em um texto (conto, comédia, tragédia, 
poema, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
02 B MP034 - Reconhecer os elementos constitutivos da organização 
de um texto (conto, comédia, tragédia, poema, quadrinhos, 
resenha crítica, entrevista). 
03 E MP036 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela utilização 
de tempos e modos verbais (Modo Indicativo: presente, pretérito 
e futuro; Modo Subjuntivo: futuro) em um texto (conto, comédia, 
tragédia, poema, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
04 C MP030 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato em um 
texto (conto, comédia, tragédia, quadrinhos, resenha crítica, 
entrevista). 
05 E MP033 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação 
na comparação entre textos (conto, comédia, tragédia, poema, 
quadrinhos, resenha crítica, entrevista) que se referem ao mesmo 
tema. 
06 D MP032 - Reconhecer a presença de valores culturais, sociais 
e/ou humanos em contextos literários. 
07 B MP034 - Reconhecer os elementos constitutivos da organização 
de um texto (conto, comédia, tragédia, poema, quadrinhos, 
resenha crítica, entrevista). 
08 B MP035 - Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de 
linguagem: metáfora, antítese, metonímia, sinestesia, 
assonância, aliteração) em um texto (conto, comédia, tragédia, 
poema, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
09 E MP030 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato em um 
texto (conto, comédia, tragédia, quadrinhos, resenha crítica, 
entrevista). 
10 C MP033 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação 
na comparação entre textos (conto, comédia, tragédia, poema, 
quadrinhos, resenha crítica, entrevista) que se referem ao mesmo 
tema. 
11 C MP032 - Reconhecer a presença de valores culturais, sociais 
e/ou humanos em contextos literários. 
12 D MP036 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela utilização 
de tempos e modos verbais (Modo Indicativo: presente, pretérito 
e futuro; Modo Subjuntivo: futuro) em um texto (conto, comédia, 
tragédia, poema, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
 
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO 
1ª série EM – 3º bimestre 2019 - 24ª Edição 
Língua Portuguesa – Caderno do Professor 
 
Leia o texto e responda à questão 01. 
 
 
Disponível em: https://profnadialacerda.files.wordpress.com/2013/05/aliterac3a7c3a3o.jpg>. Acesso em: 05 jun. 
2019. 
 
 
Habilidade 
MP035 - Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem: 
metáfora, antítese, metonímia, sinestesia, assonância, aliteração) em um texto 
(conto, comédia, tragédia, poema, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
 
Questão 01 
Na frase “O rato roeu a roupa do rei de Roma”, usada no quadrinho, há uma figura 
de linguagem denominada 
(A) antítese. 
(B) metáfora. 
(C) aliteração. 
(D) comparação. 
(E) personificação. 
 
 
GRADE DE CORREÇÃO 
 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) antítese. Resposta incorreta. Essa figura de linguagem é 
caracterizada pela apresentação de palavras de 
sentidos opostos, o que não ocorre na tirinha. 
(B) metáfora. Resposta incorreta. Essa figura de linguagem 
associa dois termos por meio de características 
em comum. Na tirinha não é utilizada a metáfora. 
(C) aliteração. Resposta correta. Essa figura de linguagem se 
caracteriza pela repetição de sons 
consonantais que podem ser idênticos ouparecidos, conforme apresentados na tirinha. 
Exemplo: Rato, Roeu, Roupa, Rei e Roma. 
(D) comparação. Resposta incorreta. Essa figura de linguagem se 
caracteriza entre palavras ou expressões numa 
relação comparativa explícita, marcada pela 
presença de alguns termos como, por exemplo: 
como, tal como, assim como, que nem etc. Na 
tirinha esses recursos não são utilizados. 
(E) personificação. Resposta incorreta. Essa figura de linguagem 
atribui a seres irracionais ou a objetos inanimados, 
ações, qualidades e sentimentos que são próprios 
dos seres humanos. Essas características não 
estão presentes na tirinha. 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto e responda às questões 02, 03 e 04. 
 
Capitã Marvel | Resenha Crítica 
publicado em: 26/03/19 7:20 PM por: Kamila Azevedo. 
 
 
Disponível em: <http://gameplayrj.com.br/file/2019/03/topocapitamarvel-696x418.jpg>. Acesso em: 04 jul. 2019. 
 
Dentro do universo fictício criado pela Marvel, o filme Vingadores: Guerra 
Infinita, dirigido por Anthony e Joe Russo, nos colocou diante de uma trama que 
deixava subentendido que o estúdio estava entrando no término de uma fase e com o 
propósito de iniciar uma nova etapa na sua trajetória cinematográfica. Para isso, fez-
se necessário que a Marvel trabalhasse com personagens que ainda não haviam sido 
introduzidos no cinema. É o caso da Capitã Marvel. 
Personagem criada no final da década de 70 é ela quem irá ser a líder do novo 
ciclo dos estúdios. Para marcar a sua estreia no cinema, temos o filme Capitã Marvel, 
dirigido e co-escrito por Anna Boden e Ryan Fleck. O longa nos introduz a história de 
Vers/Carol Danvers/Capitã Marvel (Brie Larson), desde quando ela era uma das 
habitantes do planeta Kree, até o momento em que ela, devido a uma missão que 
estabelece no planeta Terra, começa a entrar em contato com o seu passado e sua 
verdadeira identidade, descobrindo, assim, o seu verdadeiro propósito. 
Na maneira como foi desenvolvida por Anna Boden, Ryan Fleck e Geneva 
Robertson-Dworet, a trama de Capitã Marvel faz pontes importantes com outros 
longas da Marvel, notadamente a sua série principal, Os Vingadores. Aqui, 
encontramos um jovem Nick Fury (Samuel L. Jackson), naquela que, provavelmente, 
seria uma de suas missões mais inusitadas, mas que acabaria inspirando-o a escrever 
o projeto que levou à reunião de todos os super-heróis deste universo narrativo. 
Ao assistir a Capitã Marvel é impossível não resistir à tentação de compará-
lo com outro longa protagonizado por uma heroína: Mulher-Maravilha, filme de Patty 
Jenkins. As duas obras possuem pontos em comum, como os problemas de roteiro, e 
o fato, claro, de terem suas histórias centradas em duas figuras femininas muito fortes. 
Entretanto, Capitã Marvel pega a dianteira por ir além, inserindo diversas referências 
femininas ao longo do filme (especialmente na trilha sonora) e por ter uma 
personagem principal que não precisa da figura masculina ao seu lado para poder se 
sobressair. Carol Danvers é uma personagem independente e que age sozinha. 
 
Capitã Marvel (Captain Marvel, 2019) 
Direção: Anna Boden e Ryan Fleck 
Roteiro: Anna Boden, Ryan Fleck e Geneva Robertson-Dworet (com base na história 
desenvolvida por eles mesmos e por Nicole Perlman e Meg LeFauve) 
Elenco: Brie Larson, Samuel L. Jackson, Ben Mendelsohn, Jude Law, Annette 
Bening, Lashana Lynch, Clark Gregg, Gemma Chan, Djimon Hounsou e Lee Pace 
 
Disponível em: <https://cinefilapornatureza.com.br/2019/03/26/capita-marvel-resenha-critica/>. Acesso em: 05 jun. 
2019. 
 
 
Habilidade 
MP034 - Reconhecer os elementos constitutivos da organização de um texto 
(conto, comédia, tragédia, poema, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
 
Questão 02 
O texto lido é uma resenha crítica porque apresenta 
 
(A) mensagem indireta, por meio de comparação ou analogia. 
(B) resumo informativo e interpretativo sobre determinado assunto. 
(C) versos livres e situações cômicas vividas por seus personagens. 
(D) defesa de uma tese com introdução, desenvolvimento e conclusão. 
(E) exposição de ações reais ou imaginárias por meio de palavras ou imagens. 
 
 
 
GRADE DE CORREÇÃO 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) mensagem indireta, por meio de 
comparação ou analogia. 
Resposta incorreta. Essa alternativa 
retrata as características da parábola, 
narrativa alegórica que transmite uma 
mensagem indireta, por meio de 
comparação ou analogia. 
(B) resumo informativo e 
interpretativo sobre determinado 
assunto. 
Resposta correta. A resenha crítica 
apresenta o resumo informativo e 
interpretativo de determinado assunto, 
de forma sintetizada, guiando o leitor a 
conhecer o objeto na íntegra. 
(C) versos livres e situações cômicas 
vividas por seus personagens. 
Resposta incorreta. Os versos livres são 
utilizados no texto poético e não na 
composição da resenha crítica. 
(D) defesa de uma tese com 
introdução, desenvolvimento e 
conclusão. 
Resposta incorreta. O texto não é uma 
dissertação, pois não apresenta a defesa 
de tese. 
(E) exposição de ações reais ou 
imaginárias por meio de palavras ou 
imagens. 
Resposta incorreta. A resenha crítica 
apresenta informações sobre um 
determinado objeto cultural, no caso um 
filme. Não expõe ações reais ou 
imaginárias, como a alternativa propõe. 
 
 
 
 
Questão 03 
No fragmento “[...] fez-se necessário que a Marvel trabalhasse com personagens que 
ainda não haviam sido introduzidos no cinema [...]”, o verbo destacado está conjugado 
no Pretérito Imperfeito do Subjuntivo, indicando um fato que 
 
(A) ocorre no momento exato em que é relatado. 
(B) é efêmero, não habitual e ocorrido no passado. 
(C) acontecerá em um momento qualquer, em futuro próximo. 
(D) é repetido no passado e se prolonga até o presente momento. 
(E) é impreciso, condicionado por outros e acontecido no passado. 
 
GRADE DE CORREÇÃO 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) ocorre no momento exato em 
que é relatado. 
Resposta incorreta. Essa alternativa 
indica que a ação ocorre no momento 
exato em que é relatada, característica do 
Presente do Modo Indicativo. 
(B) é efêmero, não habitual e ocorrido 
no passado. 
Resposta incorreta. Essas características 
são próprias do Pretérito Perfeito do Modo 
Indicativo e não do Pretérito Imperfeito do 
Subjuntivo. 
(C) acontecerá em um momento 
qualquer, em futuro próximo. 
Resposta incorreta. Essas características 
são indicadas pelo verbo quando estão no 
Futuro do Presente do Modo Indicativo. 
(D) é repetido no passado e se 
prolonga até o presente momento. 
Resposta incorreta. Essa alternativa 
indica que a ação é repetida no passado 
e se prolonga até o presente momento, 
características do Pretérito Perfeito do 
Modo Indicativo. 
Habilidade 
MP036 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela utilização de tempos e 
modos verbais (Modo Indicativo: presente, pretérito e futuro; Modo Subjuntivo: 
futuro) em um texto (conto, comédia, tragédia, poema, quadrinhos, resenha crítica, 
entrevista). 
(E) é impreciso, condicionado por 
outros e acontecido no passado. 
Resposta correta. Essa alternativa 
indica as características do Pretérito 
Imperfeito do Modo Subjuntivo que é 
utilizado, por exemplo, na expressão 
de probabilidade e acontecimentos 
que estão condicionados por outros. 
 
 
 
Habilidade 
MP030 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato em um texto (conto, 
comédia, tragédia, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
 
Questão 04 
Na resenha crítica “Capitã Marvel”, a autoraexpressa sua opinião sobre as obras 
cinematográficas em: 
 
(A) “[...] a uma missão que estabelece no planeta Terra [...]”. 
(B) “[...] inserindo diversas referências femininas ao longo do filme [...]”. 
(C) “[...] possuem pontos em comum, como os problemas de roteiro [...]”. 
(D) “[...] a entrar em contato com o seu passado e sua verdadeira identidade [...]”. 
(E) “[...] o propósito de iniciar uma nova etapa na sua trajetória cinematográfica [...]”. 
 
 
 
 
 
 
 
GRADE DE CORREÇÃO 
 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) “[...] a uma missão que 
estabelece no planeta Terra [...]”. 
Resposta incorreta. Essa alternativa 
relatada pela autora compõe a 
explicação sobre o motivo pelo qual a 
Capitã Marvel deixa o planeta Kree e 
começa a entrar em contato com o seu 
passado. 
(B) “[...] inserindo diversas 
referências femininas ao longo do 
filme [...]”. 
Resposta incorreta. A autora utiliza 
“inserindo diversas referências 
femininas ao longo do filme” para 
indicar que o filme é vanguardista e a 
personagem não precisa de uma figura 
masculina ao seu lado. 
(C) “[...] possuem pontos em 
comum, como os problemas de 
roteiro [...]”. 
Resposta correta. Trata-se de uma 
opinião da autora sobre o filme, 
atribuindo a ele problemas no 
roteiro. 
(D) “[...] a entrar em contato com o 
seu passado e sua verdadeira 
identidade [...]”. 
Resposta incorreta. Nessa alternativa 
a autora indica um dos 
desdobramentos que ocorrem na 
narrativa do filme. 
(E) “[...] o propósito de iniciar uma 
nova etapa na sua trajetória 
cinematográfica [...]”. 
Resposta incorreta. Nessa alternativa 
a autora indica o momento de 
transição para uma nova etapa dos 
estúdios fictícios Marvel. 
 
 
 
 
 
 
Leia os textos I e II e responda às questões 05 e 06. 
 
Texto I 
 
QUADRILHA 
 
João amava Teresa que amava Raimundo 
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili 
que não amava ninguém. 
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, 
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, 
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes 
que não tinha entrado na história. 
 
ANDRADE, Carlos Drummond de. Quadrilha. In: Nova reunião. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1985. 
 
 
Texto II 
 
 
Disponível em: <: http://bramevlad.blogspot.com/2008/06/bram-e.html>. Acesso em: 12 jun. 2019. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Habilidade 
MP033 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação 
entre textos (conto, comédia, tragédia, poema, quadrinhos, resenha crítica, 
entrevista) que se referem ao mesmo tema. 
 
 
Questão 05 
 
Comparando os textos, é correto afirmar que o 
 
(A) Texto II pressupõe que Lucy não gosta do Vlad e o Texto I trata dos 
desencontros amorosos. 
(B) Texto I, assim como o Texto II, trata da tristeza existente entre as personagens 
na relação amorosa. 
(C) Texto II apresenta Lucy, que gosta do Vlad, no Texto I todos têm seus amores 
correspondidos. 
(D) Texto II, assim como o Texto I, apresenta o casamento como uma instituição 
ligada ao status e ao interesse financeiro. 
(E) Texto I e o II apresentam os descompassos do amor e os desejos não 
realizados pelas personagens. 
 
 
GRADE DE CORREÇÃO 
 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) Texto II pressupõe que Lucy não 
gosta do Vlad e o Texto I trata dos 
desencontros amorosos. 
Resposta incorreta. O Texto II traz a 
informação explícita de que Lucy 
gosta do Vlad e por esse motivo não 
aceita a flor. 
(B) Texto I, assim como o Texto II, 
trata da tristeza existente entre as 
personagens na relação amorosa. 
Resposta incorreta. Tanto o Texto I 
quanto o Texto II tratam dos 
descompassos do amor e desejos 
não realizados pelas personagens. 
(C) Texto II apresenta Lucy, que gosta 
do Vlad, no Texto I todos têm seus 
amores correspondidos. 
Resposta incorreta. Tanto o Texto I 
quanto o Texto II tratam da temática 
amorosa. No texto I os amores não 
são correspondidos. 
(D) Texto II assim como o Texto I 
apresenta o casamento como uma 
instituição ligada ao status e ao 
interesse financeiro. 
Resposta incorreta. Apenas o Texto I 
faz menção ao casamento de Lili com 
J. Pinto Fernandes. 
(E) Texto I e II apresentam os 
descompassos do amor e os 
desejos não realizados pelas 
personagens. 
Resposta correta. Tanto no Texto I 
quanto no Texto II é possível 
identificar os descompassos do 
amor e os desejos amorosos não 
são realizados pelas personagens. 
 
 
Habilidade 
MP032 - Reconhecer a presença de valores culturais, sociais e/ou humanos em 
contextos literários. 
 
Questão 06 
O poema “Quadrilha”, de Carlos Drummond de Andrade, transmite a ideia de um amor 
(A) verdadeiro, no qual as pessoas que se amam, se casam. 
(B) sincero, no qual todos que se amam têm final feliz. 
(C) idealizado e correspondido pelas personagens. 
(D) contraditório e não correspondido. 
(E) fraternal, de amizade verdadeira. 
 
 
 
GRADE DE CORREÇÃO 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) verdadeiro, no qual as pessoas que 
se amam, se casam. 
Resposta incorreta. Essa alternativa 
não transmite a ideia do poema, pois 
há tantos desencontros que a única 
personagem que se casou não amava 
ninguém. 
(B) sincero, no qual todos que se 
amam têm final feliz. 
Resposta incorreta. Essa alternativa 
não transmite a ideia do poema, pois 
as personagens tinham amores não 
correspondidos e os finais não foram 
todos felizes. 
(C) idealizado e correspondido pelas 
personagens. 
 
Resposta incorreta. O poema não 
transmite a ideia de amor idealizado, 
tampouco de sentimentos 
correspondidos. 
(D) contraditório e não 
correspondido. 
Resposta correta. O poema 
transmite o conceito de amor 
contraditório, não correspondido, 
pois sempre há alguém que ama 
uma terceira pessoa. Apresenta 
também a questão do interesse 
financeiro em relação ao casamento 
de Lili. 
(E) fraternal, de amizade verdadeira. Resposta incorreta. O poema não 
apresenta o conceito de amor fraternal, 
de amizade verdadeira. O conceito 
expresso é de amor entre amantes. 
 
 
 
 
 
Leia o texto a seguir e responda à questão 07. 
O LEÃO 
 
Vinicius de Moraes 
Rio de Janeiro, 1970 
 
(Inspirado em William Blake) 
 
Leão! Leão! Leão! 
Rugindo como o trovão 
Deu um pulo, e era uma vez 
Um cabritinho montês. 
 
Leão! Leão! Leão! 
És o rei da criação 
 
Tua goela é uma fornalha 
Teu salto, uma labareda 
Tua garra, uma navalha 
Cortando a presa na queda. 
 
[...] 
Leão se esgueirando, à espera 
Da passagem de outra fera... 
Vem o tigre; como um dardo 
Cai-lhe em cima o leopardo 
E enquanto brigam, tranquilo 
O leão fica olhando aquilo. 
Quando se cansam, o leão 
Mata um com cada mão. 
 
Leão! Leão! Leão! 
És o rei da criação! 
Disponível em: <http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/poesia/poesias-avulsas/o-leao>. Acesso em: 04 jul. 
2019. 
Habilidade 
MP035 - Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem: metáfora, 
antítese, metonímia, sinestesia, assonância, aliteração) em um texto (conto, comédia, 
tragédia, poema, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
Questão 07 
No verso “Tua goela é uma fornalha”, o autor utiliza uma figura de linguagem 
denominada 
(A) antítese. 
(B) metáfora. 
(C) catacrese. 
(D) aliteração. 
(E) eufemismo. 
 
GRADE DE CORREÇÃO 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) antítese. 
 
Resposta incorreta.A figura de linguagem antítese consiste 
em apresentação de ideias opostas, não presentes nesse 
verso destacado. 
(B) metáfora. 
 
Resposta correta. Nesse verso do poema, podemos 
perceber o uso da figura de linguagem metáfora. O 
autor afirma que a goela do leão é uma fornalha, 
utilizando uma comparação implícita. O mesmo ocorre 
nos dois versos seguintes: 
Teu salto, uma labareda 
Tua garra, uma navalha 
As palavras foram empregadas em um campo de 
significação conotativa, ou seja, fora de seu contexto 
convencional, estabelecendo uma comparação 
implícita. 
(C) catacrese. Resposta incorreta. A figura de linguagem catacrese ocorre 
quando, por falta de uma palavra específica para designar 
um conceito, utiliza-se outra, como por exemplo “perna da 
mesa”, o que não se evidencia no verso destacado. 
(D) aliteração. 
 
Resposta incorreta. A figura de linguagem aliteração 
consiste na utilização de palavras com sons consonantais 
idênticos, ou semelhantes, não presentes nesse verso. 
(E) eufemismo. Resposta incorreta. A figura de linguagem eufemismo 
consiste em utilizar um termo mais agradável para suavizar 
uma expressão. 
Leia os textos I e II e responda às questões 08, 09 e 10. 
 
Texto I 
Por que queremos comentar tudo na internet 
Juliana Sayuri 31 Mai 2019 (atualizado 31/Mai 18h48) 
Em entrevista ao ‘Nexo’, a psicanalista Maria Lucia Homem discute a ‘cultura do comentário’ 
que transforma as redes sociais em campos de batalha 
[...] 
O que explica o impulso de comentar tudo na internet? 
 
MARIA LUCIA HOMEM - Quando eu estou conversando com você, pessoalmente, 
olho no olho, é um tipo de processo comunicativo, de conversa, de diálogo. Eu digo, 
você ouve, você responde, eu respondo. Nós, humanos, reagimos. Nós somos 
responsivos - e reagimos ao que acontece ao redor. Mas, nas redes sociais, esse 
comportamento é intensificado. Dá a impressão de que tudo nos afeta o tempo todo. 
Se alguém está dizendo algo que minimamente nos interessa, pensamos: isso é uma 
mensagem para mim. Inconscientemente, sentimos que precisamos responder, 
reagir, comentar. O que alguém escreveu ali nos interpela - podemos saber ou não 
saber do que se trata, mas sentimos que precisamos comentar. Neste contexto, o 
ponto mais delicado da comunicação contemporânea é o silêncio. É saber a hora 
certa de calar. 
Qual o impacto desse fenômeno? 
MARIA LUCIA HOMEM - Estamos em uma transição de formas de comunicação. 
Tínhamos antes ali emissor, receptor, meio, mensagem, ruído - um processo 
complexo, mas tínhamos a inteligência de refletir sobre o processo comunicacional e 
identificar o ruído. A mensagem ia se transformando ao longo do caminho e, ao final, 
era compreendida, discutida, revista, enfim. Agora, estamos subvertendo 
constantemente esse fluxo. O emissor não é senhor de sua mensagem, que é jogada 
na arena digital, atropelada por ruídos, incorporada por outros emissores, retrucada 
por outros receptores que se tornaram novos emissores. Eu digo algo, mas muitas 
vezes o outro não quer ouvir: a minha ideia não é interpretada pelo outro, que não 
necessariamente quer debater, mas interromper e refutar sem ouvir. É um processo 
muito mais complexo. Como se todos quisessem tomar a palavra de uma vez só: todo 
mundo está emitindo e recebendo mensagens o tempo inteiro e para todos os lados. 
Na verdade, estamos falando de olhos fechados. Literalmente: não é um diálogo olho 
no olho. A palavra fica flutuando no ar. É como se estivéssemos falando ao vento. 
Vê possibilidade de diálogo? 
 MARIA LUCIA HOMEM - O que seria um jogo dialógico? Eu existo, você existe. 
Somos diferentes, podemos negociar e dialogar dentro das diferenças. Mas o que 
acontece atualmente é o rompimento do diálogo, pois muitas vezes ainda não 
sabemos como nos comunicar nessa multidão anônima na internet. O anonimato é 
muito confortável e, ao mesmo tempo, desconcertante. Um dos efeitos são os 
processos regressivos para subjetividades primárias: as pessoas se rendem a 
impulsos infantis e banais, basicamente o amor e o ódio. Em termos teóricos, 
poderíamos chamar de identificação simbiótica na psicanálise. Isso se manifesta 
quando as pessoas idolatram e seguem cegamente determinada ideia ou 
personalidade como se fossem detentoras da “verdade”. Ou o mecanismo oposto: 
quando as pessoas detestam inteiramente e têm pulsões primárias de destruição do 
outro. É uma hiperinfantilização. Isso reduz drasticamente a possibilidade de debate 
de ideias. E é o que orienta o comportamento dos trolls, que podem instigar uma 
manada de seguidores. Assim regredimos para uma lógica tribal, que reduz as 
discussões a “vencer” o debate. Não é mais uma discussão sobre saber ou não saber, 
mas rivalizar e vencer. Muitas vezes, portanto, as pessoas não estão lançando um 
comentário para construir uma discussão, mas entrando num campo de batalha. É um 
jogo violento de gladiadores na arena da internet. 
Disponível em:<https://www.nexojornal.com.br/entrevista/2019/05/31/Por-que-queremos-comentar-tudo-na-
internet>. Acesso em: 05 jun. 2019. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Texto II 
 
 
Disponível em:< https://jornalggn.com.br/humor/armandinho-e-a-raiva/>. Acesso em: 05 jun. 2019. 
 
 
 
 
Habilidade 
MP034 - Reconhecer os elementos constitutivos da organização de um texto (conto, 
comédia, tragédia, poema, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
 
Questão 08 
 
O texto I é uma entrevista porque apresenta 
(A) narrativa curta, com poucas personagens, tempo e espaço delimitados e 
explora assuntos do cotidiano. 
(B) função informativa, interação entre pessoas por meio de perguntas e 
respostas, veiculada pelos meios de comunicação. 
(C) texto objetivo, desenvolvido a partir de um tema proposto, possui introdução, 
desenvolvimento e conclusão. 
(D) linguagem objetiva, informações para concretizar uma ação por meio de 
instruções que orientam o leitor. 
(E) título, introdução, desenvolvimento e conclusão, expõe o resumo de uma obra 
emitindo uma crítica elaborada por um especialista. 
GRADE DE CORREÇÃO 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) narrativa curta, com 
poucas personagens, tempo e 
espaço delimitados e explora 
assuntos do cotidiano. 
Resposta incorreta. Desses itens elencados, 
não aparecem no texto personagens, tempo, 
espaço, pois são elementos característicos 
dos textos narrativos. 
(B) função informativa, 
interação entre pessoas por 
meio de perguntas e 
respostas, veiculada pelos 
meios de comunicação. 
Resposta correta. Todos os itens 
elencados se aplicam ao gênero entrevista, 
texto que circula na esfera jornalística. 
(C) texto objetivo, 
desenvolvido a partir de um 
tema proposto, possui 
introdução, desenvolvimento e 
conclusão. 
Resposta incorreta. Dos itens elencados 
nessa alternativa, não aparecem introdução, 
desenvolvimento e conclusão; essa estrutura 
é comum em textos argumentativos. 
(D) linguagem objetiva, 
informações para concretizar 
uma ação por meio de 
instruções que orientam o leitor. 
Resposta incorreta. O texto não possui as 
características apresentadas nessa 
alternativa de resposta. A descrição indica um 
texto injuntivo, ou seja, um manual de 
instrução. 
(E) título, introdução, 
desenvolvimento e conclusão, 
expõe o resumo de uma obra 
emitindo uma crítica elaborada 
por um especialista. 
 
Resposta incorreta. Nessa alternativa, os itens 
apresentados não estão presentes no Texto I, 
entrevista. A descrição possui características 
do texto resenha crítica. 
 
 
 
Habilidade 
MP030 - Distinguirum fato da opinião relativa a esse fato em um texto (conto, 
comédia, tragédia, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
 
Questão 09 
No texto I, “Por que queremos comentar tudo na internet”, a entrevistada expressa 
sua opinião sobre o comportamento das pessoas nas redes sociais em: 
(A) “É saber a hora certa de calar [...]”. 
(B) “O que seria um jogo dialógico? [...]” . 
(C) “Eu digo, você ouve, você responde, eu respondo [...]”. 
(D) “A mensagem ia se transformando ao longo do caminho [...]”. 
(E) “É um jogo violento de gladiadores na arena da internet [...]”. 
 
GRADE DE CORREÇÃO 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) “É saber a hora certa 
de calar [...].” 
Resposta incorreta. Neste trecho, a entrevistada 
apresenta um conselho para se evitar o rompimento 
do diálogo. Não há, portanto, opinião sobre 
comportamento das pessoas nas redes sociais. 
(B) “O que seria um jogo 
dialógico? [...]”. 
Resposta incorreta. Trata-se de uma pergunta feita 
pela entrevistada para explicar o processo 
comunicativo. 
(C) “Eu digo, você ouve, 
você responde, eu 
respondo [...]”. 
Resposta incorreta. Neste trecho a entrevistada 
apresenta uma explicação, o conceito dela sobre o 
diálogo. 
(D) “A mensagem ia se 
transformando ao 
longo do caminho [...]”. 
Resposta incorreta. Novamente a entrevistada 
utiliza um exemplo para explicar o processo 
comunicacional. 
(E) “É um jogo violento 
de gladiadores na 
arena da internet 
[...]”. 
 
Resposta correta. A entrevistada emite sua 
opinião sobre o rompimento do diálogo, 
avaliando o comportamento das pessoas como 
um jogo violento de gladiadores na arena da 
internet. 
 
 
 
Habilidade 
MP033 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação 
entre textos (conto, comédia, tragédia, poema, quadrinhos, resenha crítica, entrevista) 
que se referem ao mesmo tema. 
 
Questão 10 
Os textos I e II abordam o comportamento das pessoas nas redes sociais de forma 
diferente, pois 
(A) o texto I destina-se ao público adulto, já o texto II destina-se ao público juvenil. 
(B) o texto I esclarece pouco sobre o assunto, já o texto II por ser curto, explica 
melhor. 
(C) o texto I propõe uma reflexão a partir de uma abordagem psicológica, já no 
texto II a abordagem é humorística. 
(D) o texto I denuncia o comportamento dos trolls, que é confirmado no texto II que 
trata do sentimento da raiva. 
(E) os textos I e II têm por objetivo explicar o descontrole das pessoas diante de 
comentários nas redes sociais. 
GRADE DE CORREÇÃO 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) o texto I destina-se ao 
público adulto, já o texto II 
destina-se ao público 
juvenil. 
Resposta incorreta. Os gêneros 
apresentados não são restritos a um público 
específico. 
(B) o texto I esclarece pouco 
sobre o assunto, já o texto 
II por ser curto, explica 
melhor. 
 
Resposta incorreta. A extensão do texto não 
está relacionada a finalidade, ou ao 
propósito do texto. 
(C) o texto I propõe uma 
reflexão a partir de uma 
abordagem psicológica, 
já no texto II a 
abordagem é 
humorística. 
 
Resposta correta. No texto I é evidente a 
abordagem psicológica, visto que a 
entrevistada é uma especialista e a 
finalidade do texto é informar, já o texto II 
a característica principal é tratar de 
assuntos de forma humorística, ou seja 
causar a reflexão por meio do riso. 
(D) o texto I denuncia o 
comportamento dos trolls, 
que é confirmado no texto 
II que trata do sentimento 
da raiva. 
Resposta incorreta. Não há uma relação 
entre os textos, não há menção aos trolls no 
texto II. 
(E) os textos I e II têm por 
objetivo explicar o 
descontrole das pessoas 
diante de comentários nas 
redes sociais. 
Resposta incorreta. Os textos não abordam 
o assunto de forma semelhante, visto que 
no quadrinho não há a intenção de se 
explicar o comportamento das pessoas nas 
redes sociais. 
 
 
 
 
Leia o texto e responda às questões 11 e 12. 
 
 A cigarra e a formiga 
 
Jean de La Fontaine 
 
 
 
Tendo a cigarra em cantigas 
Folgado todo o Verão 
Achou-se em 1penúria extrema 
Na tormentosa estação. 
 
Não lhe restando migalha 
Que 2trincasse, a tagarela 
Foi valer-se da formiga, 
Que morava perto dela. 
 
3Rogou-lhe que lhe emprestasse, 
Pois tinha riqueza e brilho, 
Algum grão com que manter-se 
Té voltar o aceso 4estio. 
 
Amiga, diz a cigarra, 
Prometo, à fé d’animal, 
Pagar-vos antes d’Agosto 
Os juros e o principal. 
 
A formiga nunca empresta, 
Nunca dá, por isso junta. 
No Verão em que 5lidavas? 
À 6pedinte ela pergunta. 
 
Responde a outra: “Eu cantava 
Noite e dia, a toda a hora. 
–Oh! bravo! – torna a formiga –. 
– Cantavas? Pois dança agora!” 
 
LA FONTAINE, Jean de. Fábulas, volume I. São Paulo: Landy Editora, 2004. 
 
 
 
 
1 Penúria: Pobreza extrema, total. 
2Trincasse: Apertar ou partir com os dentes, 
rachar. 
3 Rogar: Pedir com insistência e humanidade; fazer 
súplicas. 
4 Estio: Verão. 
5 Lidar: Tratar com, ou ocupar-se de, trabalhar. 
6 Pedinte: Que pede esmolas, que mendiga. 
 
Habilidade 
MP032 - Reconhecer a presença de valores culturais, sociais e/ou humanos em 
contextos literários. 
 
Questão 11 
Nos versos: “Tendo a cigarra em cantigas/Folgado todo o Verão/Achou-se em penúria 
extrema/Na tormentosa estação”, o comportamento da cigarra demonstra 
 
(A) valorização do seu talento de cantora. 
(B) ambição por uma carreira de artista. 
(C) despreocupação quanto ao futuro. 
(D) falta de reconhecimento cultural. 
(E) falta de sorte na vida animal. 
 
GRADE DE CORREÇÃO 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) valorização do seu 
talento de cantora. 
Resposta incorreta. Considerando o contexto de 
produção, não há intenção do autor em atribuir tal 
conceito ao fato da cigarra cantar. 
(B) ambição por uma 
carreira de artista. 
Resposta incorreta. Não há, no texto, fatos que 
comprovem a tal afirmação. 
(C) despreocupação 
quanto ao futuro. 
Resposta correta. Considerando o contexto de 
produção em que o texto foi criado com a 
finalidade de emitir uma moral, ensinamento ao 
leitor, o autor utilizou a figura da cigarra (animal 
que não se destaca por nenhuma outra 
característica, além de “cantar”) como uma figura 
metafórica associada às pessoas que não se 
preocupam com seu futuro. 
(D) falta de reconhecimento 
cultural. 
Resposta incorreta. Não há no texto fatos que 
comprovem a tal afirmação. 
(E) falta de sorte na vida 
animal. 
Resposta incorreta. Não há no texto fatos que 
comprovem a tal afirmação. 
 
Habilidade 
MP036 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela utilização de tempos e modos 
verbais (Modo Indicativo: presente, pretérito e futuro; Modo Subjuntivo: futuro) em um 
texto (conto, comédia, tragédia, poema, quadrinhos, resenha crítica, entrevista). 
 
 
Questão 12 
Considerando todo o contexto do texto, os verbos destacados nos versos: “Responde 
a outra: Eu cantava [...] – Cantavas? Pois dança agora!”, indicam uma ação que 
 
(A) acontecerá em um futuro próximo. 
(B) foi finalizada em um passado específico. 
(C) aconteceu no passado, anteriormente a outra ação. 
(D) foi realizada continuamente em um passado remoto. 
(E) acontecerá no futuro em relação a algo no passado. 
 
 GRADE DE CORREÇÃO 
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES 
(A) acontecerá em um 
futuro próximo. 
Resposta incorreta. Os verbos em destaque são 
empregados para se referir a algojá ocorrido durante 
um período, portanto não há possibilidade de indicar 
ações futuras. 
(B) foi finalizada em um 
passado específico. 
Resposta incorreta. Os verbos em destaque 
expressão uma ação passada, porém não indicam um 
momento específico que ela aconteceu, essa 
característica é encontrada nos verbos conjugados no 
pretérito perfeito. 
(C) aconteceu no passado, 
anteriormente a outra 
ação. 
Resposta incorreta. Os verbos em destaque 
expressam uma ação passada, porém não 
demonstram que essa ação tenha ocorrido antes de 
outra, essa característica é mais comum nos verbos 
conjugados no pretérito mais-que-perfeito. 
(D) foi realizada 
continuamente em um 
passado remoto. 
 
Resposta correta. Os verbos em destaque 
apresentam uma ação ocorrida continuamente, 
como se estivesse inacabada, em um passado 
mais distante, essas características são próprias 
dos verbos conjugados no pretérito imperfeito. 
(E) acontecerá no futuro 
em relação a algo no 
passado. 
 
Resposta incorreta. Os verbos em destaque não se 
referem a ações futuras com relações ao passado, 
essas características são encontradas nos verbos 
conjugados no futuro do pretérito. 
 
Referências Bibliográficas 
 
ANDRADE, Carlos Drummond. "Nova reunião". Rio de Janeiro: J. Olympio, 1985. 
 
LA FONTAINE, Jean de. Fábulas, volume I. São Paulo: Landy Editora, 2004. 
 
Sites Pesquisados 
<https://www.nexojornal.com.br/entrevista/2019/05/31/Por-que-queremos-comentar-
tudo-na-internet>. Acesso em: 05 jun. 2019. 
< https://jornalggn.com.br/humor/armandinho-e-a-raiva/>. Acesso em: 05 jun. 2019. 
<https://www.letras.mus.br/carlos-drummond-de-andrade/460652/ >. Acesso em: 11 
jun. 2019. 
<http://www.aulete.com.br/esconso>. Acesso em: 19 jun. 2019. 
<https://www.dicio.com.br/seva/>. Acesso em: 14 jun. 2019. 
<https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/metafora-figura-de-palavra-
variacoes-e-exemplos.htm>. Acesso em: 14 jun. 2019. 
 
<https://profnadialacerda.files.wordpress.com/2013/05/aliterac3a7c3a3o.jpg>. 
Acesso em: 05 jun. 2019. 
 
<https://cinefilapornatureza.com.br/2019/03/26/capita-marvel-resenha-critica/>. 
Acesso em: 05 jun. 2019. 
<http://bramevlad.blogspot.com/2008/06/bram-e.html>. Acesso em: 12 jun. 2019. 
 
<http://gameplayrj.com.br/file/2019/03/topocapitamarvel-696x418.jpg>. Acesso em: 
04 jul. 2019. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO 
 
COORDENADORIAS 
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